青岛版四年级数学下册六 趣味拼搭——观察物体单元教案与反思
青岛小学数学四年级下册6趣味拼搭-观察物体word教案 (2)
观察物体教学目标：1.进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同的位置观察到的组合物体的形状。
2.发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活得联系。
教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。
给出从一个位置看到物体的形状，想象从其相对位置看到的形状。
教学过程：一、导入新课1.（出示闹钟）师：老师这有一个可爱的闹钟，需要给它拍几张不同的照片，想想该怎样拍照呢？2.师：请同学们看屏幕，这是逸夫小学四年级一班的一名学生拍摄的。
大家仔细观察这5张照片，你有什么发现？（注意引导）（学生观察5张照片，尽量让学生提出以下这些问题：）（板书:正面、侧面、上面、后面）（1.这些相片拍的都完全相同吗？为什么拍的是同一个闹钟而照片却不同呢？生回答，师补充。
2.（师指着屏幕上两个侧面图片，）师：请同学们，再仔细观察这两张照片有什么不同？生回答，师补充。
（一般以观察者面对物体时，右手边是右面；左手边是左面）二、探索新知1．从不用的位置观察物体，形状是不同的。
师：今天我们就来研究从不同位置观察物体。
五.一节就快要到了，商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销”的活动。
热闹的场面吸引了许多人的注意，王刚、小华、小丽、刘明四人也跑去看个究竟。
（出示情境图）找到他们了吗？根据情境图你能了解到哪些信息？（1.四个人站的位置不同。
2.他们分别从站的位置看到物体的哪个面？3.从不同的位置看，他们看到的形状是怎样的呢？（板书：人名对应在面上）师：请同学们看黑板，猜一猜这些物体形状分别是谁看到的？（师用黑笔对应图下写人名，不要问对不对）2．验证：（1）下面我们就同学们的猜测进行验证，请看电视屏幕（一名同学读题）用一个长方体和一个正方体，分别代替冰箱和冰柜，从它的正面、侧面、上面三个位置来观察。
★拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?示范，依次上面，侧面试着说说观察物体的方法？老师最后小结（观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面）互相说一说你在什么位置看到的是什么形状？最后小组共同完成表格粘贴。
2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时教案青岛版六三制
- 通过三视图，可以直观地了解物体的空间结构，便于分析和解决问题。
6. 三视图的观察和描述方法：
- 从不同角度观察物体，识别物体的主要特征和几何元素。
- 用直线、角度等几何元素描述物体的形状和尺寸，确保描述的准确性。
7. 小组合作与交流：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个几何体，讨论其三视图的特点和绘制方法。
小组内讨论如何从不同角度观察几何体，并绘制出准确的三视图。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三视图的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和几何直观，提升学生的逻辑思维与创新能力，以及增强学生的合作交流意识。
1. 空间观念：通过观察和动手操作，学生能够辨识简单几何体的三视图，并理解其与实际立体图形之间的对应关系，从而提升空间想象力和对立体图形的认知。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）的特征，并对简单立体图形（如正方体、长方体等）有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过观察和拼搭活动，进一步探索立体图形的三视图，加深对立体图形的理解，并与平面图形的知识相联系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选择几何体的三视图绘制。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出改进三视图绘制的建议。
青岛版小学数学四下6 趣味拼搭---观察物体word教案 (4)
观察物体教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：掌握从多角度观察物体的方法策略。
教具学具：投影片、长方体、正方体、圆柱体教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：教师出示第72页主题图。
师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。
说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。
学生在小组内说一说自己的想法。
⑴正面的⑵侧面的⑶上面的板书：观察物体能大胆发表自己的见解。
能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。
活动二：每个小组的桌子上都有不同的学教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。
能初步感受不同形状的学具。
具。
师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。
师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？师：小组内互相说一说。
把看到的图形与响应的图片找出来。
师：谁能在班上说一说？师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。
小组学生合作完成摆放造型。
分别说说在不同方位所看到的物体的形状。
学生自由发表见解，找到相应的图片。
学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。
2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。
3、看到的都是正方形。
4、我看到的是一个长方形。
教师逐一出示四幅图。
能积极地进行小组活动。
学生地观察方位和观察结果是否正确。
能用自己的话说出看到的不同形状。
能明确在不同位置观察到的图形不同。
活动三师：你能找到它们相应的图片吗？学生自由发表见解。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
六趣味拼搭观察物体(教案)-四年级数学下册青岛版
六趣味拼搭——观察物体一．教学目标1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，能辨认从不同方位看到的立体图形的形状图。
在此基础上发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形。
学会从多角度观察物体的方法策略。
2.通过观察、辨认、想象等活动，培养学生的动手能力，发展学生的数学思考和空间观念。
3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，获得积极的数学学习情感。
二．教学重难点教学重点：通过观察正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：辨别从同一角度观察不同立体图形的形状。
三．教学过程（一）创设情境，提出问题1.古诗导入。
师：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（师生吟诵，出示）师：同是一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？2.引入课题。
师：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色，这里诗人是从不同角度对实物进行观察，如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会有什么特点呢？今天我们就一起来观察物体。
（板书课题）3.观察情境图（1）梳理数学信息：三个同学分别从不同方位，观察同一物体。
（2）提出问题：小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！下面我们就一起来研究这个问题。
（二）自主学习，小组探究1.学生借助经验，大胆猜测。
（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？学生大胆猜想。
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的呢长方体、正方体等。
谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是谁从哪个方位谁看到的呢？指两名学生汇报，集体交流。
学生可能回答：第①组形状是小文从正面看到的；第②组形状是小刚从侧面看到的；第③组形状是小丽从上面看到的。
2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。
教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？下面我们以小组为单位进行验证。
出示学习提示：（1）小组同学利用3个正方体摆成然后轮流从前面、侧面、上面进行观察，及时将观察结果记录下来。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
小学数学_六单元趣味拼搭— 观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
观察物体教学内容：青岛版四年级数学下册第74—75页红点和绿点的内容。
教学目标：1.让学生观察实物，学会辨识从不同方位（前面、侧面、上面）看到的一组正方体(3到4个)的形状和相对位置。
完成从实物到视图的转化。
2.通过从不同方位观察物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过参与动手摆一摆正方体、观察正方体，思考、归纳观察方法等活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，体验数学与生活的联系。
教学重难点：重点：学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体的形状和相对位置。
难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教具、学具：实物投影、课件、每人一套小正方体、任务单我早就听说咱们班的同学善于观察，勤于思考，回答问题积极主动。
今日一见，同学们个个精神抖擞，我相信你们今天一定是最棒的。
教学过程：一、激情引趣，引出课题同学们，喜欢做玩游戏吗?这个游戏的名字就是听口令找位置。
请大家听清老师的指令,找准自己的位置。
看谁找的又对又准。
谁愿意来?找3名同学上台表演。
按同学来的顺序编上1号、2号、3号.请上台的同学按顺序用最洪亮的声音各自说一下自己的号。
游戏开始,请1号同学站在老师的前面,2号同学站在老师号的左面,3号同学站在4号的右面,请同学们看看他们站的位置对吗?大家为找对位置的同学鼓掌。
三名同学在找各自位置时,老师能乱移动位置吗?(不能)为什么? 。
请这三位同学同时面老师,他们看到的样子相同吗?为什么呢?（因为他们观察的方向不同）。
请1——3号同学分别说说是在老师哪个方位观察的？观察到老师的哪一面？一号先说，2号、3号分别说出。
这节课我们一起来学习观察物体。
(板书课题 :观察物体 )齐读课题请同学们回忆一下，观察物体时，从哪些角度去观察？（学生回答后板书：前面、侧面、上面）如何正确、规范地观察物体？老师这里有两个正方体，谁来给同学们演示一下（学生边演示，边说观察时，眼睛与要观察的物体要平视，摆好的物体不能移动。
小学数学_六趣味拼搭——观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点：能辨认从不同方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。
能结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣提问：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵，课件逐句展示该古诗。
）追问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？生汇报交流。
师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人从不同的角度对庐山进行观察。
如果有若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天就让我们来研究一下这个问题。
板书课题：观察物体。
【设计意图】在新课开始，从学生已经熟知的古诗入手，将本课所要研究的数学理念通过古诗所阐明的道理来引出，让学生感受到数学与语文、数学与现实生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
二、直观感受，探究新知（一）教学红点问题1.学生仔细观察信息图并提出问题。
3个同学从不同的方向观察一组物体，每个同学看到的是什么形状的图形？2.学生以小组为单位探究新知。
课件出示活动要求：小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进行记录。
（也可先猜想，再实际验证。
）教师巡视指导。
3.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？生汇报交流。
小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
4.确定方法。
（1）谈话：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
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四年级数学
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》四年级下册第六单元趣味拼搭
——观察物体
课题
趣味拼搭——观察物体
学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
教具或学具教师准备：课件
学生准备：小立方体块
教学过程：
一、预习汇报：
1.先在小组中互相说说，然后汇报交流
2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体
二、自主探究，解决问题
（一）明确问题：
1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）
二次备课
一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。
四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体第2课时
课题趣味拼搭——观察物体
学习目标 1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重点发展学生的空间观念。
教学难点体会物体的相对位置关系。
教具或学具课件
一、填空
1．填一填，找出从正、上面、左面看到的形状。
2．如图：
（1）从（）面和（面看到的形状是完全相同的。
二次备课
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）
小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：
①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择
1．从右面观察，所看到的图形是（）。
①②③
2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。
①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）
3．观察下面的立体图形，回答问题：
从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有
（）。
①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）
4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。
①正面②上面③左面
三、解答
1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。
（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
四、辨一辨
桌上放了一大一小两只盘子，如果从饭桌的上方往下看，看到的形状是哪幅图？
五、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。