观察物体 大单元主题教学备课模板(青岛版二上数学第七单元)
二年级数学上册 七 信息窗(观察物体)教案 青岛版(五四制)
《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》教学设计【教学目标】1.根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3.感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
【教学重点】让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到简单的物体。
【教学难点】能辨认从侧面观察到的简单物体。
【教具准备】多媒体课件，玩具小狗、照片、正方体小木块。
【教学过程】一、故事导入，揭示课题观看《盲人摸象》，思考：同一头大象，为什么大家描述不同？导出课题《观察物体》【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据二年级孩子喜欢听故事的特点，以故事导入，让孩子先对课堂充满兴趣，自然而然导入课题，了解教学内容。
】二、师生互动，探究新知（一）激趣感知激趣：老师给大家带来几张照片，你快速猜出照片中的物体是什么吗？猜想：猜一猜照片分别是哪个小朋友看到的？感知：分别在布老虎哪个位置拍的？判断：理由是什么呢？验证：出示每个小朋友拍出的照片。
【设计意图：以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
】（二）分组观察1、原位观察：（1）提出要求：面向小狗头不偏，手不动，仔细观察。
（2）思考：你坐在物体的哪一面？看到了它的哪些部位？（3）生交流。
（4）辨识照片。
（5）询问所坐位置，挥手示意。
2、换位观察：（1）顺时针到小组下一个位置。
（2）观察思考：看到的样子和刚才是否一样？（3）小组交流有什么不同？（4）全班交流：我刚才坐在小狗的（）面，看到（）。
我现在坐在小狗的（）面，看到（）。
（5）思考：同一物体，为什么看到的样子会不同？小结：为什么同一个物体，看到的样子会不同呢？3、全面观察：（1）自由活动，两人一组全面观察，互相交流。
（2）全班交流（采访一名同学，通过他描述所观察到的样子，猜测他所坐的的位置）。
二年级数学观察物体优质课教案公开课教学设计优秀 (4)
小学数学二年级上册(青岛版)《观察物体》教案【教学内容】：小学数学青岛版二年级上册第七单元87-89页《观察物体》。
【教学目标】：1、通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，在丰富的活动中体验获得成功的乐趣，增强对学数学的兴趣。
【教学重、难点】：能正确辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件、布老虎一只、照片3张。
学生准备：小动物玩具若干、照片每组4张、布老虎每组1个。
【教学过程】：一、图片导入师：同学们拍过照吗？同学们在教室里学习的时候，李老师偷偷地拍了几张照片，想看看是什么吗？分别出示4张照片，依次提问。
问：这是从同学们的哪一面拍到的?继续、请再看、...（板书：前面后面侧面）问：拍摄的都是同学们学习的场景，怎么看到的照片会不一样呢？师：对，因为是从不同角度拍摄的，这节课我们就来学习从不同角度观察物体。
（板书课题：观察物体）【设计意图：以从不同角度拍摄的班级同学学习的情境图导入，让学生感受到了亲切感，也联系了生活中观察物体的感性经验，能够很自然地过渡到观察探究研学新知的过程中来。
】二、观察探究（一）观察布老虎（从一个角度）1、组内观察师：同学们，今天有一只小动物也来到了我们的课堂，想和我们一起学习，想知道它是谁吗？师：它就是我们山东的手工艺品：布老虎。
喜欢吗？师：李老师为每个小组都准备了一只布老虎，一会呢，请组长从桌洞里请出布老虎，把老虎头朝讲台放在桌子的正中央。
先在你的位置上仔细观察；再和组内成员说一说，你是从老虎的哪一面观察的？你看到了老虎的什么？比一比哪个小组合作的最好！（师巡视，找3名学生上台说一说。
）2、汇报展示问：你是从布老虎的哪一面观察的？你看到了布老虎的什么？（教师评价，只要学生说的合理都给予肯定。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿观察物体大家好!我今天说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计及教学效果预测七方面进行我的说课。
一、说教材《观察物体》是青岛版小学数学二年级上册第七单元的内容，本教材是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
基于以上认识，我拟定如下教学目标：知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
能力目标：培养学生观察、比较、实际操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
为使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了以下重、难点：教学重点：让学生在具体观察情景中，体会从不同的位置观察，会得到不同的观察结果。
教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
为了丰富学生的感知认识，我准备了多媒体课件，并为学生准备小汽车等教具辅助教学。
二、说学情学生已经有了前后、左右等位置的基础，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
三、说教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
四、说学法1、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
2、观察法给学生足够的时间和空间去观察实物小汽车，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
七 谁的眼睛亮-《观察物体》(教学设计)二年级上册数学 青岛版(五四学制)
七谁的眼睛亮-《观察物体》（教学设计）一、教学目标1.能够掌握准确的物品形状，包括圆形、正方形、三角形。
2.能够进行物品的分类，认识数学中的类和分类。
3.能够通过观察物体的特征，找出物体共同点，分析并归纳。
4.能够运用自己的语言描述物体的属性，表述清晰。
二、教学重点1.物品的形状、性质以及分类的方法。
2.观察物品的特征，找出物品中的共同点。
3.运用自己的语言描述物品的性质。
三、教学难点1.运用自己的语言描述物品的性质。
2.分类的方法和分类的逻辑思维。
四、教学准备1.课件：数字板书。
2.教学用品：名片、小球、图形模型。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过图片、物品等途径，引导学生进行观察，让学生感受到物品的不同形状。
引出本节主题“观察物体”。
2. 自学环节（20分钟）1.学生独立观察名片、小球、图形模型等物品，分辨它们的形状和特征。
2.学生根据物品形状将其进行分类，然后将物品分别摆放在圆形、正方形、三角形的图形上。
3. 合作探究环节（15分钟）1.学生自己运用所学知识，加深对物体形状和分类方法的认识。
2.学生通过合作，将自己所摆放的物品展示给其他同学，一起分辨物品的形状和特征，找出物品中的共同点。
4. 讲评环节（15分钟）1.教师在数字板书上绘制出物品的形状和分类，辅助学生进行讲解。
2.辅导学生掌握物品分类的方法和分类的逻辑思维。
5. 练习环节（20分钟）教师出示一些形状不规则的物品，特别是那些看起来有点相似但又不完全相同的物品，让学生自己进行分类，加深对物品形状和特征的认识。
6. 拓展延伸环节（5分钟）教师可以给学生一些其他的、更具挑战性的练习题目，以延伸学生对物品形状和分类方法的认识。
六、教学总结（5分钟）教师对本节课进行总结，并帮助学生归纳知识点，形成完整的知识体系。
对于学生在本节课中表现优异的同学进行表扬，给与鼓励和奖励。
七、家庭作业1.阅读课本P10、P11，并完成练习册上的作业。
二年级上册数学青岛版(五四学制)第七单元《观察物体》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用校园里的物体，如操场、教室、花坛等，引导学生观察物体的形状，使得学生能够意识到数学与生活的紧密联系。这种生活情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。例如，教师会问：“这个物体是什么形状？你能找出几个相同的形状吗？”这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体课件，展示各种物体的形状，如动物、植物、日常用品等，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地认识和区分不同形状。
（二）讲授新知
1.介绍二年级上册数学青岛版（五四学制）第七单元《观察物体》的主要内容，让学生明确本节课的学习目标。
2.讲解物体的基本形状，如圆形、正方形、长方形等，让学生能够准确地识别这些形状。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，让他们在探索中发现数学的乐趣。
2.培养学生积极主动参与课堂活动的精神，让他们在课堂中能够自信地表达自己的观点。
3.培养学生具备良好的团队合作精神，让他们在小组合作中学会尊重他人、倾听他人。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，让他们认识到数学在生活中的重要性。
3.引导学生通过操作、观察、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们解决问题的能力。
二年级上册数学教案-7.11观察物体-青岛版(五年制)
二年级上册数学教案7.11 观察物体青岛版（五年制）我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，第七章第一节“观察物体”，使用的是青岛版五年制教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕着观察物体这一主题，主要涉及到教材第七章的第一节。
在这一节课中，我们将要学习如何通过观察物体的不同角度，来理解和描述物体的形状和特征。
具体的学习内容有：1. 学习使用正确的语言描述物体的形状和特征；2. 通过观察和触摸物体，加深对物体形状和特征的理解；3. 学习如何通过观察物体的不同角度，来理解和描述物体的形状和特征。
二、教学目标三、教学难点与重点在这一节课中，教学的重点是让学生能够通过观察物体的不同角度，来理解和描述物体的形状和特征。
教学的难点则是让学生能够使用正确的语言来描述物体的形状和特征。
四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计在课堂教学的过程中，我将根据学生的学习情况，适时地进行板书，以便于学生更好地理解和掌握物体的形状和特征。
七、作业设计为了巩固学生对物体形状和特征的理解，我设计了一份作业：请学生们回家后，观察家里的某个物体，并使用正确的语言描述这个物体的形状和特征。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在家里多观察物体，多练习描述物体的形状和特征，以便于他们能够更好地掌握这一知识点。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的观察物体和描述物体形状和特征的部分是我们教学的重点。
这是因为，观察物体和描述物体形状和特征是数学中的一个基本技能，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，而且也能够培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点则是使用正确的语言描述物体的形状和特征。
这是因为，虽然学生可能能够观察到物体的形状和特征，但是他们可能不知道如何用数学的语言来描述它们。
因此，在这一部分的教学中，我将会特别注重引导学生使用正确的数学语言来描述物体的形状和特征。
七 谁的眼睛亮-《观察物体》(教案)二年级上册数学 青岛版(五四学制)
七谁的眼睛亮-《观察物体》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 培养学生用数学语言描述物体和简单物体运动过程的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的物体的特征。
3. 认识简单的三视图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，描述观察到的物体的特征。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：学生自备的观察物体。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生从不同方向观察物体，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体，并描述观察到的物体的特征。
3. 案例分析：分析实际生活中的观察物体案例，让学生了解观察物体的重要性。
4. 实践操作：让学生分组进行观察物体的实践操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
六、板书设计1. 板书《观察物体》2. 板书内容：从不同方向观察物体、描述观察到的物体的特征、认识简单的三视图。
七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行观察，并描述观察到的物体的特征。
2. 绘制简单的三视图。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为以后的学习打下基础。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
以上是根据您提供的标题制定的教案内容，希望能对您的教学有所帮助。
在教学过程中，可以根据实际情况进行调整和优化。
祝您教学顺利！重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。
7.1 观察物体(教案)- 二年级上册数学 青岛版(五四制)
7.1 观察物体（教案）- 二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够描述从不同方向观察到的物体的形状和特征，提高学生的表达和交流能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体，包括前面、后面、左面、右面等。
2. 描述从不同方向观察到的物体的形状和特征。
3. 解决与观察物体相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，描述观察到的物体的形状和特征。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的表达和交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：观察物体、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实物或图片展示，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法和技巧，引导学生从不同方向观察物体，并描述观察到的物体的形状和特征。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解观察物体的重要性，培养学生解决问题的能力。
4. 实践操作：让学生分组合作，观察身边的物体，并描述观察到的物体的形状和特征。
5. 交流分享：让学生分享自己的观察和描述，培养学生的表达和交流能力。
6. 总结评价：对学生的观察和描述进行总结和评价，提高学生的观察能力和空间想象力。
六、板书设计1. 7.1 观察物体2. 主要内容：从不同方向观察物体，描述观察到的物体的形状和特征。
七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行观察，并描述观察到的物体的形状和特征。
2. 解决与观察物体相关的问题，培养学生的解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察和描述物体时的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 教师要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大单元主题教学备课设计
图1
当模特，试试好不好用。
猜猜看，这四张照片照出来后一样吗？为什么？
预设1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。
预设2: 老师是从前后左右四面拍的，所以拍出来的照片不一样。
学生观察照片，验证猜想。
小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。
这节课我们就试着从不同的位置观察物体。
板书课题：观察物体
二、直观感受，探究新知
（一）观察情境图，了解观察方位
师：瞧，他们是谁？在
干什么呀？
学生观看课件。
（见图
1）
师：他们是怎样观察
的？
预设1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。
预设2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。
师：猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？学生想象。
（二）角色扮演，观察体验
师：现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。
你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的呢？观察好了，跟小组同学说一说。
注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？
学生观察后，在组内交流。
预设1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个
图5 图5 图4 不同。
要想全面了解物体的
样子，我们有必要进行全方位的观察。
（二）由物到图，抽象感
知
师： 刚才我们从前面、
后面、侧面亲自观察了，
都了解了布老虎的样子，那图
中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。
学生看图连线。
（见图2）
师：现在请站在不同角度，为同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么样子的？
同桌互相说拍出照片的样子。
四、拓展应用，发展
思维
1.右面的照片分别是
谁拍的？
学生看课件。
（见图3）独立思考。
师：你是怎么看出来的？
2.他们分别看到的是哪
一面？连一莲。
学生看课件（见图4）
独立思考，并交流连线结
果。
3.下面的三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？
哪张是在小狗的侧面拍
的？
学生看课件（见图5）
独立思考后，同桌交流。
图2
图3
淘气图7
兰兰图6
4. 请写出右面两幅图
分别是谁看到的？
师：观察图片，小鸟和
小猫是在什么位置观察房子
的？
学生看课件（见图6）
师：除了可以从前面、后面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。
判断右面的两幅图分别是谁看到的。
学生判断。
5.判断淘气和兰兰看到的茶壶的样子。
师：淘气和兰兰在一起
喝茶，他们分别坐在茶壶的
哪一面？
学生看课件。
（见图7）
预设：淘气和兰兰都在
茶壶的侧面。
师：想想老师在给同学拍照时，从两个侧面拍出来的照片一样吗？这两幅图分别是谁看到的？
师：观察两幅图，你有什么发现？
预设1：两个人看到的不一样。
预设2：两个人看到的相反。
小结：虽然都是侧面，但是看到的样子却不一样，而且方向相反。
6.出示欣赏独特角度的图片，谈谈自己看后的感受。
五、总结收获，积累经验
师：这节课，我们从不同位置观察了物体，说说你有什么收获？
引导学生从知识、方法、情感等多方面进行总结。
预设1：我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不。