关于高三英语一轮复习计划(18篇)

关于高三英语一轮复习计划（18篇）关于高三英语一轮复习计划（精选18篇）关于高三英语一轮复习计划篇1一、指导思想我们以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促学，很抓基础。

降低难度，增加密度，教学生之所需。

强化自主、合作、学习，引导探究式学习。

夯实基础，培养能力。

努力打造有效课堂，争取高效课堂。

密切关注高考动态，积极收集有用的材料。

二、复习内容1、完成必修1-8的复习。

2、完成基础语法的复习。

三、具体备考措施1、本学期要完成高中英语5个模块的复习，在第一轮复习中，要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词汇和语法的夯实。

夯实基础，使学生尽可能多的掌握更多的词汇。

2、抓好几个常态化在复习中，我们要把听力的练习常态化;定时训练常态化;集体备课常态化;3、降低教学起点，面向全体同学。

在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立切实可行的起点，使各个层次的同学都能学到东西，打造有效课堂。

要求学生建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的地方。

4、加强教学反思，追求高校课堂我们要通过反思教学活动中存在的问题，及时的调整教学。

精心备课和设计课堂的教学程序;精心选择和评讲试题，凡是学生做的联系，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，老师必须讲细、讲透。

5、加强集体备课，完善教学环节备课组的老师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。

每周四的第一节为周集体备课的时间，每天晚上的第一节课是每天的备课时间。

充分利用每一次的备课时间，精心的选择材料，大胆取舍，不断的反思，积极探讨合理高效的复习方法。

不能盲目的赶进度，该块则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。

针对我校的实际，降低复习的难度，要很抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

6、研讨“新考点”通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整。

通过对往年高考题，尤其是山东高考题的，感知内里的要求，在教学中加强方法的点拨。

总之，我们的备考以课本为本，在进行一轮复习的同时，加强对学生能力的培养，并同时巩固扩大词汇量。

在期间穿插听力和词汇练习。

着重夯实学生对基础词汇、短语句型的掌握，并注意查漏补缺。

针对高考试题中的听力、完形、语法、阅读理解、写作和阅读表达的任务进行训练，做到有的放矢。

在这一届高三的备考过程中，我们一定要学习和借鉴上一届高三成功的经验，结合我校的实际，狠抓英语基础不放松，认真、严谨、合作、有效地组织好复习工作，力争明年英语高考取得佳绩。

关于高三英语一轮复习计划篇2一轮复习重点--词汇、语法、写作系统梳理知识点词汇--拼写、辨析、搭配并重英语考试之所以难拿高分，是因为语言类考试考查的知识点繁杂，难寻规律。

高考考查的单词量是3500,但如果在加上高考常考的500左右的词组短语，总量接近4000词。

词汇是语言的血肉，语法是语言的骨骼。

对于大多数分数徘徊在90分左右或以下的同学而言。

词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。

高考对于词汇的考查，主要体现在4个方面，完形填空中的词汇运用和词组辨析;阅读中的词义理解;写作中对于词汇的熟练使用;以及二卷听力中的单词拼写能力。

当然，对于基本词义的理解贯穿整个试卷始终。

语法--系统学习高考历来都有单选考语法，完形考词汇的命题规律。

随着近两年高考卷中语法试题难度的降低，部分同学认为语法不在像以前那么重要了，其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。

众所周知，语法是语言的规律。

中国学生学英语是作为外语来学习的。

中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。

语法学的不明不白，是高三学生写作常常出现失分点的原因。

一轮复习过程中，对于学过的语法内容要认真复习加深理解，形成对英语语法的整理理解。

如果能够做到，看到题干和选项就知道考查的知识范围，并知其所以然，才算真正达到了要求。

写作能力高者得高分北京高考写作35分，大作文20,小作文15分。

从写作类型上分，可以分为六类：写人、写事、描述地点、图表说明、对比议论、活动安排。

作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查，不是一日之功。

建议高三学生抓住每次统练的机会，认真写每篇文章。

在老师批完之后，修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。

玉不琢，不成器。

好的文章一定是经过反复推敲的。

同时要勇于在平时的训练中，大胆用词，变化句式。

好的高考范文背诵，也会对作文水平的提高有帮助。

总而言之，高三的紧张学习，要理性的思考，科学的规划方能达到最佳效果。

英语学习，需要的是一种坚持，不为一次考试成绩的高低影响努力的程度。

每个人都是天生有语言学习的天赋的，只是需要不断的挖掘。

一、因势利导，激发求知欲迁移学生的兴趣，激发求知欲，是让很多教师头痛的事。

学好英语需要持之以恒的毅力，面有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。

如果只是从正面向他们大谈学好英语的种.种好处，恐怕收效甚微。

如能因地制宜激发学生兴趣，则可事半功倍。

二、用口诀帮助记忆，提高学习热情英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，对小学生而言，确实存在难度。

鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

教师只要常收纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

三、开展英语学习竞赛，激发学习兴趣现代社会，行行业业的竞争非常激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

如上课中，分组读单词，看哪个组读得好还是女生读得好，从而激发学生的学习兴趣。

20__年高考英语究竟需要注意些什么呢?从总体上说，试题着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料多来自主要英语国家的报刊杂志，语言地道，体现跨文化交际意识，符合考生的生括经验、学习特点和认知水平。

设题力求科学严谨，主观题适度体现开放性，能概括考生的思维，并给考生较大的发挥空间。

另外，命题在稳定试卷结构考查要求试卷难度控制等方面都把握较好，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面及考点分布，对今年我省的中学英语教学具有一定的导向作用。

1.听力部分听力采用的仍然是全国卷I的听力试题。

听力材料内容贴近学生生活实际，语音清晰，与去年的听力相比，语速稍快，试题也增加了一定的难度。

从试题中我们可以看出高考听力测试特别注重对具体信息和简单判断这两大听力微技能的考查，因此教师在平时的教学中应加强这方面的训练。

训练时应提高学生对各种听力材料的熟悉度，培养学生的注意力和心理健康素质，组织学生定时定量做听力训练，在听的方面要鼓励学生听多、听新、精听、泛听相结合，同时在日常教学中坚持适当使用英语组织教学，尽可能增加学生听的输入。

2.英语知识运用2.1单项填空。

延续近年来福建省高考试题的特点，即在考查最基本语法，词汇知识和交际用语时，通过设置微型语境，将知识与语义的考查有机结合，突出知识与能力的综合测试，符合新课程高考的导向。

全卷重点突出，考查内容以实词为主，与动词相关的占了6题，所以，在指导学生复习备考的时候，要更注重语言知识的运用，对学生要求更多词义辨析，固定搭配，语境判断之间的综合运用能力。

特别帮助学生梳理语法知识，打好扎实的语言基础，并加强学生在具体语境中语言综合能力的训练。

2.2完形填空。

09年的完形填空是一篇夹叙夹议的文章，非常侧重测试学生根据上下文综合运用语言的能力，主要考查篇章结构语法结构和词汇，强调在上下文语境中考查学生的探索未知领域的能力。

所选语篇具有教育意义，考点覆盖面广，充分考查了学生英语语用能力和综合文化素养。

文章对于实词的考查比重高达80%，尤其要求考生首先掌握好动词与名词的用法。

另外，这篇完形填空文章讲述的是家族故事在孩子成长中的作用，欧美风味浓郁，可能会有些考生不适应，这与部分考生在学习过程中，只局限于学校的课本与阅读材料有关系，阅读量拓展得不够宽。

以后指导学生，尽量多阅读各种题材、体裁的原版英文文章。

完彤填空要求我们学生首先抓住阅读量和阅读速度，它的本质就是考查学生在阅读理解的基础上对语言综合运用的能力。

因此，在高三复习阶段，应在上下文词义和词的用法几个方面对学生加大训练力度，并在文章的阅读揣摩过程中培养学生逐渐学会理解作者的意图，把握文章的弦外之音。

3.阅读理解阅读题是取得分数的制胜点。

主要考查学生对语篇语境的整体把握和深层理解。

在题目的设计上，除了考查学生对文章主旨语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解语篇，把握语言的深层含义。

09年的阅读文章语言地道、信息量大、贴近生活，都是国外的实文，注重学生对文章思想与实用性的理解。

有考生反映前两篇看不明白大意，主要问题出在不能理解这些文风较为欧美化的用语习惯，所以，建议今后学生应该多阅读一些哲理性、议论性的国外实文，最好阅读一些自己平时并不熟悉、课本中较为少见的题材文章。

阅读要从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。

但不能忘记，但技能获得都是建立在一定量的积累上的。

所以今后要加强课外阅读，培养语篇分析和理解能力，提高学生快速阅读、准确阅读能力。

4.短文填词作为高考的唯一新题型，体现课改新理念。

本篇短文填词内容是介绍写好作文的几个步骤，贴近学生的生活，是学生熟悉的内容，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了写作方法的培养，充分体现了《课程标准》的新理念。

有鉴于此，教师应该有意识的从以下几个方面指导和训练学生：注意词性的各种变化及其运用，注意让学生在充分联系上下文的情况下再答题，注重拼写能力的训练，熟悉一些常用的语法结构和词忙搭配。

多项选择试题具有以下能力要求与试题特征：1)多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地准确运用语言的能力的。

2)高考英语多项选择试题主要考查准确运用基本结构的能力(个别省份除外)。

3)高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。

4)高考英语多项选择试题平均难度不大。

5)多项选择试题考查学生的阅读理解图式。

基于多项选择题型的能力指向，我们在教学中应该注意以下两个方面：1)培养学生运用基本语句结构、基本语词，在真实语境下、为了真实语用目的、选择真实语义，进行准确表达的能力，我们在英语教学中，不应该、也不必要去教授难的语法项目、难词、结构和语词的很少运用的用法等;2)在课堂教学中，明确培养学生尽可能丰富的阅读理解图式，或者图式建构能力，同时引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中建构图式。

时间管理策略与英语学习时间管理策略与英语学习:学习策略是指有效达成学习目的的学习行为和方法，而且只指有意识采用的学习行为和方法。

其中学习时间管理策略是学习策略分类中资源管理策略的一个重要组成部分。

考虑自身发展、学习需要和知识的快速增长与极大丰富，在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹安排学习时间，逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学习十分必要。