《河流》第3课时示范公开课教学设计【七年级地理上册鲁教版】
七年级地理上册《河流》教案、教学设计
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，切勿抄袭。
3.提交作业时，要求字迹清晰、表述准确、条理分明。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。
4.培养学生的团队精神，让学生在合作学习中体验成功，增强自信心，形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计以“河流”为主题，紧密结合学科知识，注重培养学生的实践能力、探究精神和环保意识。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
-给予学生及时的反馈和指导，激发学生的学习积极性，帮助他们克服学习难点。
4.教学难点突破：
-针对地理空间思维能力培养，设计地图解读、地形分析等环节，逐步提高学生的地图使用能力。
-通过实例分析，让学生深入了解河流资源利用与保护的问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
在教学过程中，教师应充分了解学生实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与教学活动，从而提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解河流的地理特征及其对地理环境的影响，特别是河流的流程、流域、水系等概念的掌握。
2.掌握我国主要河流的分布、特点及其与人类活动的关系，分析河流资源利用与保护的问题。
4.掌握河流与人类活动的关系，了解河流资源利用与保护的重要性，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神。
《河流》第3课时示范公开课教学设计【七年级地理上册鲁教版】
《河流》教学设计第3课时一、教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。
每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
二、教学目标1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
三、教学重难点【教学重点】运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学难点】能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
四、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第3课时。
鲁教版七年级上册第二章第三节第三课时《黄河的治理与开发》教学设计
鲁教版七年级上册第二章第三节第三课时《黄河的治理与开发》教学设计教材分析《黄河的治理与开发》是鲁教版七年级上册第二章第三节《河流》的第三课时的教学内容。
黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又为中国区域地理的学习打下基础，承担着承上启下的作用。
学习目标1. 能利用黄河流域图找出黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、主要支流，干流流经的省区、地形区及干湿地区。
2. 能通过读图知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的位置及分布。
3. 能运用黄河忧患图理解黄河上、中、下游的忧患及成因。
4. 知道治理黄河的关键和措施。
教学重点黄河各河段的忧患和治理措施教学难点运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”成因教学准备本节课件、将学生进行分组、学生课前预习教法学法分析学情分析：初二的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，有了良好的知识基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。
尤其是在学习了“以外流河为主”和“长江的开发与治理”的相关内容后，学习“黄河的治理与开发”就是顺理成章、水到渠成了。
同时初二学生孩子心智比较成熟，因此对学习内容更容易理解。
但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差的学生较多。
不同的学生之间存在个体差异，有些学生思维活跃，反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺。
不同学习基础的学生对学习内容的掌握程度也不同。
教法：探究式教学、读图分析法、角色扮演、归纳法学法：图文结合、交流合作课时安排1课时教学过程导入：利用杨同杰保护母亲河的英雄事迹导入，引起学生共鸣，我们可以为保护母亲河做些什么呢？今天就让我们一起走进母亲河——黄河。
鲁教版七年级地上册《河流(第3课时)》示范课教学课件
黄河的治理与开发
思考：黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。受气候影响，与长江比，黄河水文特征还有什么差异？
我国年降水量分布
我国干湿地区的划分
黄河的治理与开发
1.提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田
55.7
762
辽 河
1 390
22.9
148
珠江
2 214
45.4
3 338
海 河
1 090
26.4
228
淮 河
1 000
26.9
622
对比分析：为什么只能说黄河是我国第二长河？
黄河的治理与开发
第三节 河流
（第3课时）
第二章 中国的自然环境
课程引入
我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？
黄河
黄河的形状像汉字中的哪个字?
黄河的治理与开发
黄河源头之一——约古宗列曲
黄河入海口
黄河的发源地和注入地
黄河的治理与开发
黄河自上而下依次流经哪几个省区？
黄河的治理与开发
青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁
黄土高原是世界上黄 土覆盖面积最大的地区。 这里降水多集中在七八 月份，而且多暴雨，水 土流失严重。
黄河进入华北平原， 河道变得宽阔平坦，水 流缓慢，泥沙淤积旺盛。
河 段
问 题
上 游
荒漠化、凌汛
中 游
水土流失、多泥沙
下 游
地上河、洪涝、凌汛、断流
黄河上中下游各段的问题总结：
湟水
洮河
汾河
河口
桃花峪
黄河水系图
黄河的上、中、下游的分界点及主要支流
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 河流》教学设计3
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》教学设计3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《河流》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，培养学生对地理环境的认知能力。
教材通过生动的地图、图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但他们在河流方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识体系。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的地图阅读和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，学会阅读和分析河流地图。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理现象的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及形成原因。
2.难点：河流的形成原因，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.地图阅读与分析：引导学生阅读地图，分析地图信息，提高学生的地图素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示河流地图和相关知识。
3.准备地图阅读和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示河流地图，引导学生阅读和分析地图，了解我国主要河流的分布。
教师讲解河流的形成原因，让学生掌握河流的基本知识。
《河流》教学设计(第3课时)
《河流》教学设计（第3课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。
【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学目标】1．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。
3.忧患母亲河：通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
学生：朗诵诗词。
教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？学生回答预设：源头和入海口。
《河流》教案3
《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。
【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》说课稿
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》说课稿一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了我国第二大河流-黄河的地理特征、历史演变、治理措施以及开发利用。
通过本节内容的学习，使学生了解黄河的基本情况，认识到治理黄河的重要性，掌握一些基本的治理措施，培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有了一定的认识。
但黄河作为我国重要的河流，其治理与开发的内容较为复杂，需要学生有一定的逻辑思维能力和综合分析能力。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，培养学生的综合素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄河的基本情况，掌握黄河治理的基本措施，了解黄河的开发利用。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；通过案例分析，培养学生的综合分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：黄河的基本情况、治理措施、开发利用。
2.教学难点：黄河治理的措施及其原理，黄河的开发利用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：地图、图片、视频、案例等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生关注黄河，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解黄河的基本情况，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讲解：结合地图、图片等资料，详细讲解黄河的治理措施及其原理，黄河的开发利用。
4.案例分析：选取典型的治理案例，让学生分组讨论，培养学生的综合分析能力。
5.小组合作：让学生分组探讨黄河的开发利用，培养学生合作学习的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
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《河流》教学设计
第3课时
一、教学目标
1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
二、教学重难点
【教学重点】
运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学难点】
能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
三、教学策略
课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第3课时。
在教学策略上，以黄河诗朗诵作为引入，引导学生形成对黄河的一个初步印象。
正文部分首先通过读图活动，引导学生了解黄河的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。
接着通过数据来展示黄河的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析黄河的水文特征。
第三部分是从塑造地形、提供灌溉便利和提供水能三方面来学习黄河对社会经济发展带来的便利之处。
第四部分是通过探究活动来分析黄河的生态问题灾害，以及相对应的解决措施。
四、教学流程
1.汾河、渭河位于（）
A.黄河上游
B.黄河中游
C.长江上游
D.长江中游
2.下列关于黄河下游河段特征的叙述，正确的是()
A.河阔水深，利于航行
B.泥沙淤积形成“地上河”
C.水大流急，水能丰富
D.河道弯曲，有“九曲回肠”之称
3.人们常用“河水一石,其泥六斗”来描述黄河的多沙状况,黄河的泥沙主要来自（）
A.青藏高原
B.华北平原
C.内蒙古高原
D.黄土高原
4.黄河发生凌汛的河段是（）
A.黄河源头和黄河中游
B.黄河中游和下游
C.黄河上游和下游
D.黄河上游和中游
5.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走，船在空中行”的景观，被形象地称为“地上河”。
分析黄河下游形成“地上河”的原因（）①结冰期较长②下游地势平坦，水流变慢，泥沙沉积
③水流含沙量大④人类向河中倾倒大量固体废弃物
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
读“黄河流域示意图”，回答6～7题。
6.黄河下游面积小的原因是（）
A.成为“地上河”，无支流汇入
B.近年来气候干旱，降水少
C.位于干旱地区
D.近年来黄河中上游用水量过大
7.小浪底和刘家峡河段水能资源丰富的原因是（）
A.河流径流量大
B.落差大
C.河道弯曲
D.河流泥沙含量小
答案：B；B；D；C；C；A；B
六、课程小结
七、板书设计
河流（第3课时）
一、黄河概况：干流形状、源头、注入地、流经地形区、流经省区、界点、水文状况
二、黄河之惠：
塑造地形：塑造河套平原、宁夏平原、华北平原等
为沿岸提供灌溉便利
提供丰富水能，实现水能梯级开发
三、黄河忧患
荒漠化：上游地区
水土流失：中游地区
凌汛：上、下游地区
地上河：下游地区
八、课后作业
参照下图，画黄河流域示意图。
要求：画出黄河干流和主要支流、上中下游分界点、大型水利枢纽位置，其他可以自由发挥。