数学二年级下册《认识算盘》教学设计及反思
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。
通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。
2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。
2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。
3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。
从而引出本节课的主题——认识算盘。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。
同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。
教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。
这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解算盘的结构和使用方法。
2.理解算盘上数字的表示方法。
3.能够进行简单的加减法运算。
二、教学重难点
1.理解算盘上每一根珠子的意义。
2.掌握算盘的使用方法。
3.认识算盘在数学运算中的重要作用。
三、教学步骤
1. 介绍算盘
1.展示算盘，让学生们看看它的外形。
2.介绍算盘的结构：一根横梁，上面有7根珠梁，每根珠梁上有2颗珠子，
共计14颗珠子。
3.解释算盘珠子的分类：每根珠梁上的4颗珠子中，2颗为上珠，2颗为下珠，上珠和下珠之间用一条横线隔开。
4.提问并回答：算盘有什么作用？它是怎样使用的？
2. 使用算盘进行数学运算
1.引导学生们通过算盘加减法的实际操作来感受算盘的作用。
2.给出一些简单的加减法练习，让学生们依次操作算盘完成计算。
3. 数字在算盘上的表示方法
1.根据算盘的珠子分类，讲解算盘上数字的表示方法。
2.展示示例，如何将数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 进行算盘上的表示。
四、教学反思
算盘作为一种传统的计算工具，虽在现代计算中已逐步被电子计算器等设备所取代，但在幼儿园和小学阶段的数学教育中仍然是一个必不可少的教具。
通过本次教学我们让学生们认识到了算盘的结构和使用方法，并且掌握了算盘在简单加减法运算中的应用。
同时，还让学生们了解到了数字在算盘上的表示方法。
教学中，我注意到一些学生对于算盘的运用还存在一些困难，应该加强练习的机会，通过反复操作算盘，让他们更好地掌握算盘的应用方法。
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (1)
二年级下册数学教案认识算盘北京版 (1)一、教学目标1.掌握算盘的外形及相关概念。
2.能够进行简单的加减运算。
3.能够将数码转化为算词，并能在算盘上正确展开、收拢。
4.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
二、教学重难点1.算盘及其相关概念的掌握。
2.算盘上的数码展开和收拢。
三、教学过程1. 清楚认识算盘向学生展示算盘的外形，让学生用手摸一摸，仔细观察，问问学生，这个东西叫什么呢？有什么用途？学生尝试用自己的语言简单解释算盘的作用，让学生初步接触算盘并体验算盘的作用，产生初步认识。
2. 认识算盘的结构和命名学生认真观察算盘，并介绍算盘的构造：算盘分为左栏和右栏，每个栏里有珠子和框子。
通过课件和实物给出算盘珠子和框子的名称，引导学生灵活使用算盘，并且注重命名的准确性。
3. 学习算盘术语学生学习算盘术语，包括：珠子、框子、左栏、右栏、进位、退位等。
通过对着课件指示术语、操作算盘并有规律地练习，引导学生灵活运用算盘术语。
4. 熟悉算盘上珠子的表示学生通过观察，能够直观地展示算盘上的珠子表示1到9的数码，理解珠子代表的数码。
教师示范象数珠的方式表示数字10，引导学生进行尝试，学生完成10~15.的数码尝试。
加深学生对珠子的了解。
5. 培养学生算数口算技巧让学生用算盘口算简单的加、减法，并检查计算结果的准确性。
引导学生培养良好的口算习惯，尝试口算一些简单的加、减法。
6. 熟练掌握算盘的操作让学生根据奇偶性别有规律的动手操作算盘, 非常锻炼孩子的手的灵活性与专注力，为后续操作奠定基础，并且孩子们也会更加感受到学习算术的乐趣。
7. 综合应用通过练习题，让学生运用算盘口算一些简单的加、减法，锻炼学生的计算能力以及逻辑推理能力。
8. 课堂小结对本节课所掌握的知识进行总结并提醒学生做练习。
四、教学评估通过课堂练习和课后作业对学生的基础知识掌握情况和运用技能的能力进行评估。
五、教学反思在教学中，应设置足够的问答时间让学生提问和回答问题，方便发散思维，激发出更多问题。
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (1)
标题：二年级下册数学教案认识算盘北京版 (1)一、教学目标1. 让学生了解算盘的起源、发展历程及基本结构，培养学生对传统文化的认识。
2. 使学生掌握算盘的使用方法，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作能力。
4. 培养学生对中国传统数学文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 算盘的起源和发展历程2. 算盘的结构和功能3. 算盘的使用方法4. 算盘在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构、使用方法及生活中的应用。
2. 教学难点：算盘的使用方法及计算过程中的注意事项。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示算盘，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”（2）学生回答，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习一种古老的计算工具——算盘。
”2. 讲解算盘的起源和发展历程（1）教师简要介绍算盘的起源和发展历程，让学生了解我国古代的计算工具。
（2）引导学生欣赏古代算盘的图片，感受传统文化的魅力。
3. 讲解算盘的结构和功能（1）教师讲解算盘的组成部分，如梁、珠、档等。
（2）学生观察算盘，了解其结构。
（3）教师演示算盘的使用方法，让学生直观地了解算盘的计算功能。
4. 讲解算盘的使用方法（1）教师讲解算盘的计数方法，如“一上一，二上二，三上三，四上四”等。
（2）学生跟随教师一起练习算盘的计数方法。
（3）教师强调计算过程中应注意的事项，如珠子的摆放、梁的使用等。
5. 算盘在生活中的应用（1）教师举例说明算盘在生活中的应用，如购物、计算价格等。
（2）学生分享自己了解到的算盘应用场景。
6. 实践活动（1）学生分组进行算盘计算比赛，提高计算速度和准确性。
（2）学生尝试用算盘解决生活中的实际问题，如计算购物总价等。
7. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结算盘的起源、结构、使用方法及应用。
（2）学生分享学习心得，表达对中国传统数学文化的喜爱。
人教版数学二年级下册：《认识算盘》参考教案
人教版数学二年级下册：《认识算盘》参考教案认识算盘教学内容：教科书第78页的内容。
教学目标：1.直观认识算盘，了解算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，初步掌握用算盘记数的方法，渗透位值思想。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：一、介绍算盘的历史1.引入教师：现在，我给大家出一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
猜猜这是什么？（等待学生回答）没错，这就是算盘！2.介绍算盘的历史（配合课件）教师：在很久很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数。
摆珠子时，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。
像这样就表示563.后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
教师用课件出示算盘并播放如下配音：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
所以算盘是我国的优秀文化遗产。
算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家以及东南亚、欧洲等地区。
设计意图：通过猜谜语引入，引发学生的研究兴趣，初步感受算盘的特点。
再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
）二、认识算盘1.了解算盘各部分的名称教师：同学们，算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。
现在我们一起来认识认识它吧。
1）教师介绍名称。
教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后呈现如下画面，由小精灵介绍算盘的框、梁、档、算珠。
2）通过游戏巩固。
教师出示大算盘：下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。
4.2认识算盘(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
答案：学生在算盘上先将89表示出来，然后找到表示5的算珠，放在十位上，表示5；找到表示3的算珠，放在个位上，表示3。最后，将两个数相减得到36。
4. 题目：请用算盘表示数字678。
答案：学生在算盘上找到表示6的算珠，放在百位上，表示600；找到表示7的算珠，放在十位上，表示70；找到表示8的算珠，放在个位上，表示8。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识算盘知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决算盘问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与算盘相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合算盘的学习，引导学生思考传统文化与现代科技的关系，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
鼓励学生分享学习算盘的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
答案：学生在算盘上先将345表示出来，然后找到表示1的算珠，放在百位上，表示100；找到表示2的算珠，放在十位上，表示20；找到表示9的算珠，放在个位上，表示9。最后，将两个数相减得到216。学生再用算盘进行验证，确保计算结果正确。
(8) 请用算盘表示数字806，并用算盘进行计算：806 - 357。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在教学过程中，可以通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的个性化需求。
7.3《认识算盘》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
3.鼓励继续努力：教师应在作业评价中鼓励学生继续努力，保持学习的积极性和动力。对于作业成绩优秀的学生，教师应鼓励他们继续巩固所学知识，提高计算能力和思维能力；对于作业成绩不理想的学生，教师应鼓励他们不要灰心，相信自己能够通过努力取得进步。
3.算盘加减法题
题型：计算题
题目：请用算盘完成以下计算：123 + 456。
答案：在算盘上找到1、2、3、4、5、6，将1的算珠向右移动三位，2的算珠向右移动两位，3的算珠向右移动一位，4的算珠向右移动四位，5的算珠向右移动五位，6的算珠向右移动六位，然后合并结果，得到579。
解析：这道题目考察学生对算盘进行加减法运算的掌握。通过实际计算，让学生学会如何使用算盘进行复杂的加减法运算。
答案：算珠、框架、梁、绳。
解析：这道题目考察学生对算盘基本结构的掌握。通过填空的形式，让学生回忆和巩固算盘各部分的名称。
2.算盘使用方法题
题型：操作题
题目：请用算盘完成以下加法运算：3 + 5。
答案：在算盘上找到3和5，将3的算珠向右移动一位，5的算珠向右移动两位，然后合并结果，得到8。
解析：这道题目考察学生对算盘使用方法的掌握。通过实际操作，让学生学会如何使用算盘进行加法运算。
发放预习材料，引导学生提前了解《认识算盘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习算盘的使用方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《认识算盘》教学目标和算盘的重难点。
二年级数学认识算盘教学反思
二年级数学认识算盘教学反思
认识算盘是小学二年级数学中的一个重要内容，通过认识算盘，学生可以了解计算器的工作原理，提高学生对数学知识的应用能力。
以下是对二年级数学认识算盘教学的反思:
1. 充分考虑学生的认知能力。
在教学设计时，教师要充分考虑学生的认知能力，根据学生的年龄特点和认知水平，制定适当的教学目标和教学内容。
在教授算盘的使用方法时，教师要引导学生通过实际操作来理解计算器的工作原理，提高学生的实践能力。
2. 注重知识的连贯性。
在二年级数学认识算盘教学中，教师要确保教学内容的连贯性，让学生在学习新知识的同时，能够巩固已有的知识，提高学生的综合能力。
3. 强调计算器的使用。
在认识算盘教学中，教师要强调计算器的使用，让学生了解计算器的使用方法，提高学生对计算器的掌握程度。
同时，教师也要引导学生学会使用计算器来解决日常生活中的问题，提高学生的实践能力。
4. 注重学生的主体地位。
在教学设计时，教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动参与教学过程中，通过独立思考和实际操作来理解计算器的工作原理，提高学生的自主学习能力。
5. 注重教学反思。
教师在教学过程中要注重自我反思，根据学生的学习情况来调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
同时，教师也要定期总结教学经验，不断完善教学策略，提高教学质量。
总之，在二年级数学认识算盘教学中，教师要注重学生的认知能力，强调计算器的使用，注重学生的主体地位，以及注重教学反思。
通过这些措施，教师可以提高教学效果，促进学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识算盘》教学反思信息技术融合：1、应用多媒体课件与实物相结合，实现数形结合，渗透数学思想。
数形结合是重要的数学教学思想和方法，教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过实物教具和多媒体课件相结合的方题式，多角度表示数形结合思想和一一对应思想，利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能移熟练地读写算盘上的多位数。
从具体到抽象建动数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“效”深入浅出，进而强化了直规感知的数和指象的数之间的联系。
逐步培养学生的数感。
2、多种信息技术的使用，让数学课堂更生动上课中我运用动画微课，多媒体展台和希沃课件的课堂游戏。
在第二个课堂练习中采取男、女小掌柜游戏对战的形式，让男生与女生上台接受挑战，这样不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。
教学活动实施：1、教学设计环环相扣,过渡轻松自如。
纵观整节课,从视频导入到展示课题,从认识算盘的结构到学习拨数认数,从强调指法到巩固练习,每个环节过渡干净利落,毫不拖泥带水。
2、有效把握知识重点,逐个突破教学难点。
本节课的教学目的是引导学生直观认识算盘的结构和组成,并能在算盘上准确的拨出指定的数。
为了使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位,拨数时要认清个位在哪儿?课中通过学生自主观察对比发现，同学们的个位并不相同,接下来通过师问生答的形式探究出“算盘上哪个档都可以做个位”为了顺利解决本课的难点。
教师再总结,上珠靠上框,下珠靠下,使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘，也就是清盘。
为了正确拨出数字“1-10”。
我先让学生先仔细观察,老师板演示范拨珠，学生再动手尝试,最后再巩固复习拨数，学生不仅感到新鲜而且可以亲自体验拨数的过程和方法,轻松突破教学重难点,老师教得游刃有余,学生学得轻松自如。
教学活动创新：1、渗透数学古文化：以小掌柜培训为主线，将传统文化与数学学科融合，挖掘蕴含的优秀传统文化思想，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学遗产的过程中，培养学生数学文化素养、数学学习心理心理品质素养，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱。
2、在第二个课堂练习中采取游戏对战的形式，让男生与女生上台接受挑战，可以把习题导入到希沃白板软件当中，二年级的孩子活泼好动，积极性很高。
3、第四环节是拓展延伸，这里用微课介绍我国古人是怎么计数的，算盘是怎样产生的，最初的算盘是什么样子的，算盘不仅在中国世世代代流传着，它还传到了外国，大大提高了计数与运算的速度，当然随着科学技术的发展，了不起的人类又在算盘的基础上发明创造了计算速度更快的计算工具计算器和计算机等等，鼓励孩子们好好学习数学，将来发明更好的计算工具建设祖国，造福人类，拓展延伸做到了让中国传统的数学文化滋养孩子们的心灵，增强我们的民族自豪感。
3、问题设置针对性强,目标明确课堂上没有多余的废话,教学语言筒洁明了,问题设置尤其指向明确针对性强。
例如,为了引导学生区分5珠算盘和7珠算盘,问道“请学生们仔细观察两种算盘有什么不同? 为理解上珠与下珠的不同含义,问道”上珠和下珠被什么隔开?上珠和下珠各表示什么?”为理解算盘上各位的定位,问道“你知道算盘上的各位是哪个档吗?为什么最好选最右边的档做个位?”。
每个问题设置都指向明确,言筒意赅,学生很容易理解,所以使得整个课堂结构也完整流畅。
4、学生合作探究时间充足《数学课程标准》特别强调在小学数学教学中要引导学生进行数学合作学习，数学合作学习能很好地发挥学生的主体作用，他们在小组内能畅所欲言地表达自己的观点，他们的学习积极性能够得到很好的调动，个性思维也能够得到了张扬。
根据新课改的要求，在教学中，老师应将小组合作学习的教育模式广泛地运用到教学中，通过小组互助合作学习激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，让每一位学生积极主动参与到教学活动中。
《认识算盘》教学设计一、课前谈话，引出课题师:同学们，今天老师带来了一位新朋友，（师出示算盘）你们认识它吗？（预设：认识，算盘）算盘是我们古时候的计数和计算工具，下面我们来看一段小视频。
（播放打算盘视频），同学们，视频中的掌柜算盘打得这么快，你们羡慕吗？（预设：羡慕）那我们这节课就来学习算盘的知识，学完后只要你多加练习，你也可以像视频中的掌柜打得这么快！（板书完整课题:“认识算盘”）【设计意图】出示一段拨算盘的小视频，激发学生学习的动机和学习兴趣，兴趣是学习上最好的老师，让学生对这节课充满期待。
二、观察发现（一）1、出示小组活动要求大家都有算盘吗？（预设：有）1、请同学们看一看算盘上有什么？2、你的算盘和同伴的算盘都一样吗？如果不一样，你能说一说哪里不一样吗？3、与你的同伴交流观察所得，派代表上台汇报！（播放背景音乐，教师适时巡视并指导）2、学生汇报自己的发现逐句组织学生交流,老师适时板书预设：生1：有个框把珠子围起来了，中间的横杠，上面还有数位。
师适时板书算盘各部分的名称：框、梁、档，并且数位的个位有些不同，算盘的个位不一定在最右边的那一档。
生2：中间有一条横杠，把珠子分成了上，下两个部分。
师板书：上珠、下珠，并介绍和板书一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
生3：有些一串是上面2颗，下面5颗；有的是上面1颗，下面4颗。
师介绍算盘有五珠和七珠的区别。
（向学生介绍与进制有关）教师根据学生回答，介绍算盘部件，适时板书，这一环节需完成以下四个任务：师：为了更好的记住算盘各部分的名称，老师为同学们编了一首儿歌，我们一起来读一读。
（学生齐读）算盘歌：一把小算盘，四周围满框，竖着许多档，横卧一根梁，梁上是上珠，梁下是下珠，一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
【设计意图】学生是课堂的主角，把课堂交给学生。
利用学生的好奇和兴奋的心理，安排了小组自主探究的活动，让孩子用手触摸算盘的各个部分，并通过学生表达，老师及时答疑解惑，引出算盘各部分的名称和作用，再用算盘歌加深学生对算盘的认识。
（二）学会拨珠计数1.拨数步骤师:算盘在拨珠前,我们要先清盘，我们先要把它的上珠和下珠都靠框,这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确,在我们小朋友的算盘框上有一个按钮,这是清盘的按钮,可以帮助我们小朋友更快的进行清盘,要让你的上珠和珠很快的靠框。
（板书：1、清盘）然后定好数位。
从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢?（首先确定“个位档”）（板书：2、确定数位）谈话:可以从算盘的右边任意选定一档定为个位,一般情况下我们把右起第一档确定为个位档,它的左边依次是哪几个数位?(十位,百位和千位)老师的算盘用一个红点来表示个位，你们的算盘上都定好位了吗?2. 学习拨珠指法拇指拨下珠，食指拨下来，中指拨上珠。
【设计意图】讲解正确拨算盘的指法，让学生从一开始就养成好的习惯，后期不需要去纠正指法。
3.教师演示拨珠（1）拨1：(用悬挂算盘)谈话:在算盘上怎么拨珠表示1呢?(师演示)在个位上拨一个下珠，请学生在算盘上拨1(指导:拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨,让珠靠梁,就表示一个数了,)老师给你个提醒:要拨珠靠梁,一个下珠表示1（板书：一颗下珠表示1）（2）拨2：拨完数就要清盘，现在我们来拨2，请同学来告诉老师，2怎么拨。
（指导：让学生学会“在什么位拨几颗珠”的表达方式）（3）拨4：在个位上拨4颗下珠是几?5怎么拨?下珠够吗?怎么办?拨一个上珠。
（说明:要把4个的下珠拨去可以用食指拨)(现在拨上珠用大拇指拨不方便了，把下珠拨去可以用食指)【设计意图】由于这是学生第一次接触算盘，而且拨算盘也需要一定的操作和训练，因此在教学过程中，我通过板书算盘示范如何正确拨珠，直接让学生习得正确的拨珠方法，并且初步了解算盘上表示数的方法。
（4）拨5：两种拨5方法进行对比，在个位拨5颗下珠和在个位拨1颗上珠的方法，介绍进制不同和拨1颗更方便，适用于我们现在“满十进一”的十进制。
【设计意图】对比发现，突破重难点在算盘上用一颗上珠表示5。
（5）拨9：请同学表达怎么拨（老师介绍拨一个位上的算珠，可以上，下珠一起拨。
也就是可以用拇指和中指一次拨1颗上珠和4颗下珠。
（6）拨10：请同学表达怎么拨.（学生自己探究得出：只需在十位上拨1颗下珠就表示10）（7）拨15：请同学表达怎么拨。
（师：介绍拨珠都要从高位拨起）（8）205怎么拨，1700怎么拨。
（请学生上台板演，其他同学自己动手操作，拨完一起分析拨的对不对。
）【设计意图】拨数过程从易到难，循序渐进，师生交流，方法引导，从而达到突破重难点的目的。
4.学生动手拨数，指名板演。
现在跟老师一起,从1拨到9.能行吗?我们一起来!要注意拨珠指法哦。
(师生边数起拨珠,拨到4提问接下5怎样,再拨珠表示5,然后依次拨到9,追问:再数一个是几?(教师演示个位上去9十位进1,表示10)【设计意图】运用现代信息技术，保存操作照片，并展示学生作业。
即学即用，让学生尝试按照老师教的方法进行拨珠，由扶到放，有的放矢，加强学生认知。
三、学以致用一二三，快坐好！小掌柜们已经掌握了算盘的读数和写数了，老师为小掌柜们准备一份账本的一部分，大家仔细观察账本上的数，不要读错和写错了！下面我们来进行小组活动，同桌两人左边的同学拨数，右边的同学读数，然后交换任务，你们准备好了吗？出示账本图片，（使用导学案）1、练习一：活动要求：（1）.同桌两人一组，一位先用算盘拨数，另一位读数并写数；（2）.两位同学交换任务；（3）.展示学生成果。
（播放3分钟音乐）学生读数与写数，展示学生导学案作业，即使点拨和复习相应知识。
【设计意图】渗透数学古文化，运用古代账本的练习营造了一种数学文化的氛围，并让本节课的知识得到练习与巩固，有效培养了学生用数学的意识。
2、练习二：游戏活动：算盘知识大比拼（希沃课堂活动）判断题：1、算盘在清盘状态时，所有珠子挨着梁（×）2、个位一定是在算盘右边数第一档（×）3、在个位上拨1颗上珠和1颗下珠表示7 （×）4、拨算盘的第一步是检查是否清盘（√）5、所有的算盘都是两颗上珠、五颗下珠（×）(男、女同学进行比赛，运用希沃课件里的课堂活动，增强学生学习兴趣，使课堂更加活跃）【设计意图】寓“数学学习”于游戏活动之中，符合二年级学生的年龄特征，运用希沃课堂活动来进行比赛，把信息技术与数学学科融合，充分调动学生的积极性，掀起学生学习的高潮。
竞赛制采用动画效果，自配音乐，活动气氛浓烈，且题目设计难度适宜，涵盖了本节课的重要知识点。
四、全课总结1、本节课我们学了哪些知识？2、算盘知识链接《算盘的发展》通过视频，我们知道早在东汉时期就有了算盘，而且不仅我们国家有算盘，日本、俄罗斯也有算盘，但是我们国家的算盘是最先进的，真为我们的祖国感到骄傲和自豪！其实我们的算盘不仅可以计数，还可以用来计算加、减、乘、除呢，课后同学们可以去查阅相关资料。