四年级数学上册《计算工具的认识》教学反思大全
《 计算工具的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识常见计算工具，如算盘、计算器等。
2. 了解计算工具的构造和基本应用方法。
3. 能够应用计算工具进行简单的数值计算。
4. 培养学生对数学和科技的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲手操作计算工具，通过实践掌握其应用方法。
2. 教学难点：引导学生探索计算工具的原理，理解其科技内涵。
三、教学准备：1. 准备算盘、计算器等计算工具，确保设备完好。
2. 准备教学PPT，展示计算工具的图片和基本操作步骤。
3. 准备一些简单的数值计算题目，供学生练习应用。
4. 安排合适的教室，确保教室秩序和安全。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示算盘，扣问学生是否熟悉并认识。
如果学生表示不认识，教师可以简单介绍算盘的基本构造和用途。
接着，教师引导学生观察算盘，提出问题：“算盘有哪些组成部分？如何应用算盘进行计算？”设计意图：通过展示算盘，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2. 探索算盘的应用方法学生自由尝试应用算盘，教师观察学生的操作，并给予适当的指导。
在尝试过程中，学生可能会遇到一些问题，如拨珠不到位、不知道如何开始拨算珠等。
教师可以将这些问题汇总，并针对这些问题进行集中讲解和示范。
设计意图：让学生自主尝试应用算盘，有助于培养他们的动手能力和观察能力。
同时，教师针对问题进行讲解和示范，可以确保学生掌握正确的应用方法。
3. 小组合作探究将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
让每个小组选择一个算盘上的问题进行探究，如拨珠不到位的原因、拨算珠的方法等。
鼓励学生互相帮助、互相学习，共同解决问题。
教师巡回指导，确保每个小组都能按照要求进行探究，并对学生的问题进行有针对性的指导。
设计意图：通过小组合作探究，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，教师针对问题进行指导，有助于学生更好地掌握算盘的应用方法。
4. 教室小结与作业安置在教室结束前，教师总结本节课的重点内容，包括算盘的组成部分、应用方法等。
计算工具的认识教学反思
计算工具的认识教学反思计算工具的认识是数学教学中的一个重要内容，它不仅有助于学生了解数学的发展历程，还能培养学生的数学素养和科技意识。
在完成这一教学内容后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了明确的教学目标，即让学生了解计算工具的发展历程，认识常见的计算工具，如算盘、计算器等，并能初步掌握它们的使用方法。
通过课堂教学和学生的实际操作，大部分学生能够达到这些目标。
在介绍计算工具的发展历程时，我通过图片、视频等多种资料，让学生直观地感受到了从古代的算筹到现代计算机的巨大变化，激发了学生的学习兴趣。
在认识算盘和计算器的环节，我通过实物展示和详细讲解，让学生对这两种计算工具有了清晰的认识。
并且，在课堂练习中，学生能够运用所学知识，正确使用算盘和计算器进行简单的计算，这表明他们已经初步掌握了这些计算工具的使用方法。
然而，也有一小部分学生在算盘的拨珠方法和计算器的功能运用上还存在一些问题。
这可能是由于我在教学过程中，对个别难点的讲解不够深入，或者给学生练习的时间不够充足。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。
二、教学方法的选择在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、小组合作法和实践操作法等。
讲授法让学生能够系统地了解计算工具的发展历史和相关知识；演示法通过实物展示和操作示范，让学生更加直观地认识算盘和计算器的结构和使用方法；小组合作法鼓励学生相互交流、共同探讨，培养了学生的合作能力和解决问题的能力；实践操作法则让学生亲身体验使用计算工具的过程，加深了他们对知识的理解和掌握。
总体来说，这些教学方法的运用取得了较好的效果。
但在小组合作学习中，我发现有些小组的分工不够明确，导致讨论效率不高。
在今后的教学中，我需要在小组合作学习前，更加明确地指导学生进行分工，制定好讨论规则，提高小组合作学习的效果。
人教版四年级上册数学教案 《计算工具的认识》
人教版四年级上册数学教案《计算工具的认识》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解计算工具的发展历程，掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等教学活动，培养学生运用计算工具解决问题的能力，提高学生的数学思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算工具的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度，感受科技发展给生活带来的便利。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程：算盘、计算尺、计算器、电脑等。
2. 计算器的使用方法：开关机、清屏、数字键、运算符号键、等于键等。
3. 运用计算器进行简单的数学运算：加、减、乘、除、乘方等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：熟练运用计算器进行数学运算，解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件：计算工具发展历程、计算器使用方法等。
2. 教学工具：计算器、算盘等。
3. 教学场地：多媒体教室。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示计算工具的发展历程，引导学生了解计算工具的演变过程，激发学生对计算工具的兴趣。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的各部分名称和功能，如开关机键、清屏键、数字键、运算符号键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如开机、输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）学生跟随教师操作计算器，掌握计算器的使用方法。
3. 运用计算器进行数学运算（1）引导学生运用计算器进行简单的数学运算，如加、减、乘、除、乘方等。
（2）学生分组练习，互相交流计算方法，提高计算速度和准确性。
（3）教师点评学生操作，纠正错误，总结计算器在数学运算中的优势。
4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）教师点评学生解答，强调计算器在解决实际问题中的作用。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算器的使用方法和在数学运算中的应用。
《计算工具的认识》教学反思
《计算工具的认识》教学反思1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．图中能作为圆柱侧面展开图的有（）个A．1 B．2 C．3 D．42．下面（）杯中的饮料最多。
3．一件商品“买四赠一”相当于打（）折A．4 B．5 C．7 D．84．右表是华诚电影院的影片告示，贝贝一家三人去这家电影院看了一场《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》。
买票共节省了27元。
贝贝一家看电影场次是（）片名《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》票价30元优惠办法上午场买二送一下午场七折晚场九五折A．上午场B．下午场C．晚场5．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（）A．3倍B．27倍C．1 96．下面三个式子中，错误的是（）A．-5>1 B．-9<0 C．-3>-47．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多B．少C．无法判断8．一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径和高都是4dm，做一只这样的水桶至少要用（）平方分米铁皮。
A．50.24 B．62.8 C．75.36 D．125.69．两车从甲乙两地同时出发相向而行，相遇时( )。
A．速度相同 B．所行距离相等 C．所用时间相等10．把2块棱长为15cm的正方体木块拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )cm2。
《计算工具的认识》教学反思
《计算工具的认识》教学反思1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.篮球比赛中，3分线外投中一球得3分，3分线内投中一球得2分.在一场比赛中，王明总共投中9个球（没有罚球），得了20分，他投中（）个2分球.A.7B.4C.52.“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A.鸡23只兔12只B.鸡12只兔23只C.鸡14只兔21只3.长方体体积一定，底面积和高（）A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.既可能成批比例，又可能成正比例234.甲数的g等于乙数的j（甲、乙数不等于0）,甲、乙两数的比是（）A.14：15B.15：14C.6：35D.35：65.医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图6.在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是普，另一个外项是（）。
72A.—B.—C.1277.圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。
A.大于B.小于C.等于8.某项工程，原计划50天完成，实际提前10天完成，工作效率比原来提高（）A.10%B.20%C.25%D.80%9.按下面描述搭成的积木，从左面看是（）oD・J10.李庄有旱田12公顷，恰好是水田的*,这个庄有水田（）A.84公顷B.48公顷C.80公顷D.40公顷二、填空题11.在O里填上“>”或“="。
《计算工具的认识》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
4. 对课程学习的影响：四年级学生在数学学习过程中，可能存在以下影响：对计算工具的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳；在学习过程中，可能对计算工具的使用存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力；在学习过程中，可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用，导致计算工具的使用效果不佳。
3. 创新素养：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，解决问题。通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，激发学生对数学和信息技术的兴趣。
4. 人文素养：通过介绍计算工具的历史演变，使学生了解数学和信息技术在人类社会发展中的重要作用，培养学生的文化素养和社会责任感。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是四年级的学生，他们在数学知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对数学知识有一定的了解，但计算工具的认识和应用方面可能还存在一定的不足。在知识方面，他们对数学概念和运算规则有一定的掌握，但可能对计算工具的历史发展和应用场景了解不多。在能力方面，他们的计算能力较强，但可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用。在素质方面，他们对数学学习有一定的兴趣，但可能缺乏对计算工具的探索精神和创新意识。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕计算工具的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具的认识知识的应用，提高实践能力。
人教版小学数学四年上册《计算工具的认识》说课稿(附反思、板书)课件(共38张PPT)
（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高 学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）
通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？ 掌握了什么新的本领？ 你认为计算器有什么好处？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大数的认课件出示教材图片：
板块一、导入新课
2、经过前面的学习，我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数 的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。 3、指名学生介绍图片上的这几种计算工具。 今天我们就一起来认识一下这些计算工具。（揭示课题）
板块二、认识算盘 算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发
相邻的两个计数单位之间都是十进关系。
像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是 10 的计数方法，叫做十
进制计法。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整节课下来,课堂氛围轻松,教学效果极佳。这让我意识到: 在教学过程中,教师应相信学生,理解学生,让学生在比较中感悟, 在自信中求知。整个活动，老师创设情境，启示诱导，设疑激 趣，学生自主探索，动手操作，积极思考，讨论交流，给学生 提供了充分的数学活动机会，充分发挥了学生的主体作用，使 学生不仅掌握了知识，发展了能力，同时又体验了数学问题的 探索性与创造性，以及成功的喜悦，学生学得轻松，学得主动， 学有创造，学有发展。
（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。 第一提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？ （学生基本会用计算器计算，所以给予 学生表现的机会） 我们来个比赛好不好？ 接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。
《计算工具的认识》说课稿[大全5篇]
![《计算工具的认识》说课稿[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0b6c8dd17d1cfad6195f312b3169a4517723e5fa.png)
《计算工具的认识》说课稿[大全5篇]第一篇：《计算工具的认识》说课稿各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》【板书课题】下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。
一、说教材计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，计算工具的识分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。
教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
二、教学目标鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：1.让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
3.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。
三、教学重点、难点认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律四、教法、学法合作学习、自学辅导法、引导探究法。
五、教学程序设计1.创设情境，揭示学习内容2.首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。
教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。
再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。
3.合作学习，探索计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能，教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。
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四年级数学上册《计算工具的认识》教学反思大全第一篇：四年级数学上册《计算工具的认识》教学反思大全理解计算工具，课程内容，数学课，从一年级到三年级我们很少看到理论这么多内容，而是分析四年级的教科书，这样我们可以很容易地发现学生在数学类，不盲目，简单的学习计算，有些理论上的东西还是有必要了解。
在准备中，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计强调使用现代信息技术，特别是在网络环境下，反映出以学生为本，但这种教学设计面对我们的实际情况学生是好吗？通过课前调查，我了解到大多数学生都有一些计算工具的知识，并安排学生访问相关信息，希望他们可以通过网络收集更多的信息，丰富我们的课堂学习。
毕竟，网络的研究不仅拓宽了学生的视野，增加了知识的能力，培养学生探索能力，独立探索创造良好条件的能力，也让学生在课堂上，从被动学习到主动学习。
然而，后来在教室里发现，学生收集的知识非常有限，可以说很少。
在了解到只有发现一些学生在家里有一台电脑，为了能够检索信息和方法，学生仍然有一些困难，有些家庭生活水平不能达到计算机配置。
很明显，学生主动探索学习有一定的困难，基于这种情况，我调整教学到教学式学习，我在网上找到了相关的知识。
显然，教学效果不能达到教学假设。
令人高兴的是，本课的重点是掌握计算器的使用。
计算器对学生来说并不陌生，所以我在计算器的介绍中放开了学生自学的文本，然后，为了回答和其他形式的合并，让学生理解学生的内容更感兴趣。
第二篇：《计算工具的认识》教学反思《计算工具的认识》教学反思《计算工具的认识》教学反思《计算工具的认识》一课的内容，数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的内容，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。
备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。
毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。
但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。
经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难。
显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。
显然，教学效果达不到教学预设。
令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。
计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。
一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，教师的教学如何做好只要“引领”，而不是死板的传授学习呢？第三篇：计算工具的认识教学反思《计算工具的认识》教学反思《计算工具的认识》一课的内容，数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的内容，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。
备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。
毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。
但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。
经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难。
显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。
显然，教学效果达不到教学预设。
令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。
计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。
一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，教师的教学如何做好只要“引领”，而不是死板的传授学习呢？第四篇：小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题(共9题；共19分)1.（2分）我国最早使用并且至今仍然使用的计算工具是_______。
2.（1分）算盘的两种功能：_______和_______3.（2分）17世纪初，英国人发明了_______，17世纪中期，欧洲人发明了_______。
4.（3分）随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了_______、_______和_______5.（1分）目前，速度最快的_______1秒钟能计算几百万亿次。
6.（7分）根据下图写出计算工具的名称。
①_______②_______③_______④_______⑤_______⑥_______⑦_______7.（1分）2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的_______是世界上最早的计算工具。
8.（1分）下面的计算工具你认识吗？_______9.（1分）现在最常用的计算工具是_______．参考答案一、填空题(共9题；共19分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、第五篇：四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案课题：计算器的认识与使用【教学内容】人教版小学数学四年级上册第一单元（教材第23～25页）【课程标准描述】了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
【学习目标】1、了解不同时期人类发明的计算工具，感受到爱科学、学科学的需要。
2、认识算盘，了解算盘上珠、下珠各表示几；用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，激发心中的民族自豪感。
3、认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
【学习重点】了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。
【学习难点】了解算盘发明的意义和作用。
【评价活动方案】1、看课本23页（简洁的文字与画面展现计算工具的演变过程），了解不同时期人类发明的计算工具，以评价目标1。
2、ppt出示算牌，认识算盘算各部分名称，了解算盘上珠、下珠各表示几；动手操作（动手拨一拨），用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，以评价目标2。
3、列举生活中用计算器计算的实例，了解计算器的作用，以评价目标3。
4、动手操作，了解计算器上常用的一些建的名称和作用，以平价目标3。
【学习过程】一、了解计算工具的发展史（评价目标1）1、课前参与反馈，学生介绍计算工具（评价目标1）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？2、看课本23页你，展现计算工具的演变过程（评价目标1电脑（台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）3、认识算筹（评价目标1二、认识算盘（评价目标2）1、ppt出示算盘，认识算盘各部分名称（评价目标2子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。
计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
（规定从右往左数第三档为个位））算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。
每根上穿一串珠））算筹——算盘——计算尺——机械计算器——第一台电子计算机——电子计算器——2、动手操作，学会用算盘表示数（评价目标23、ppt出示种不同的算盘（评价目标2观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
））后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
三、认识计算器（评价目标3）1、列举生活中用计算器计算的实例（评价目标32、介绍计算器的名称和功能（评价目标3运算符号键、等号键等。
3、动手操作，认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程（评价目标3【学习目标检测】1、用算盘表示出下列数字。
403、4321、56801、1932560。
2、在计算器上找出以下几个键（显示屏、清除键、开关及清除屏键））））师：为什么用使用计算器？（用计算器可以算得又对又快，手机上就有，用起来方便）显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、。