九年级历史老师复习计划（精选15篇）
初三历史复习计划
千里之行，始于足下。
初三历史复习方案初三历史复习方案历史是一门格外重要的学科，它记录着人类社会的变迁和进展，对于我们来说学习历史不仅可以增长学问，还可以培育我们的思维力量和分析问题的力量。
为了更好地复习历史，制定一个合理的复习方案是格外有必要的。
以下是我制定的初三历史复习方案。
第一阶段：整理学问点（2周）在这个阶段，我将主要用来整理历史学问点的复习资料。
首先，我会将教科书上的内容分成不同的模块，如古代史、现代史、近代史等。
然后，针对每一个模块，我会将重点学问点和重要大事整理出来，并进行归纳总结。
在整理的过程中，我会用自己的话来表述，这样可以更好地理解和记忆。
此外，我还会查找一些相关参考资料，如历史课外读物、历史文献等，以扩大自己的学问面和深化理解。
其次阶段：做题巩固（2周）在这个阶段，我会通过做历年的历史试卷来巩固和检验自己的学问把握程度。
我会从简洁到难，由基本学问点到综合运用的题目挨次进行。
对于我简洁错的题目，我会认真分析错因，并查找正确答案。
在做题过程中，我会尽量模拟考试的环境，规定时间，提高自己的应试力量。
第三阶段：重点复习（2周）第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在这个阶段，我会对前面整理出来的重点学问点进行重点复习。
我会重新阅读教科书和课外参考资料，将重点内容标注出来，并做好笔记。
除了复习学问点，我还会留意拓展学问点之间的联系和连接，培育自己的历史思维力量。
此外，我还会尝试做一些历年真题，查漏补缺，弥补自己的不足之处。
第四阶段：模拟考试（1周）在这个阶段，我会模拟真实的考试环境，进行一次全真模拟考试。
我会依据要求的时间完成试卷，并对试卷进行严格的自我批改。
这样可以挂念我更好地了解自己的弱点和不足，并调整自己的学习方法和策略。
第五阶段：复习总结（1天）在最终一天，我会对整个复习过程进行总结。
我会回顾自己的复习过程，总结出有效的学习方法和策略，并为自己制定一个良好的考试心态。
我会鼓舞自己信任自己的实力，用乐观的心态面对考试。
九年级历史老师复习计划(15篇)
九年级历史老师复习计划（15篇）九年级历史老师复习计划（15篇）九年级历史老师复习计划篇1 一、指导思想以《历史课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生和实际情况研究复习方法和计划，力求达成全面系统地提高学生的技能和综合素养的教学与复习目标。
二、学生状况多数学生基础不太牢固，识记的知识不太准确，对知识的理解不太深刻，知识的迁移运用能力欠缺，语言表达能力较差，语言组织混乱，复习时对知识不分主次，往往西瓜芝麻一起抓。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的历史基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的历史基础知识，强化学生的历史唯物主义能力和辩证能力，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
四、复习原则1、明确目标，立足教材。
教师分析命题依据，对试题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习过程中能做到有的放矢。
复习中要有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动学生的积极性，对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要抓，中等生宜引，后进生需扶。
3、强化训练、突出重点。
针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的历史知识教师应进行梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
4、递进复习，讲练同步。
整个复习过程分为四个阶段：(一)、根据指导、自主梳理(寒假假期);(二)、夯实基础、知识结网(3月5日 4月30日);(三)专项训练、关联中考(5月1日 5月31日);(四)综合模拟，拓展提升(6月1日 6月15日)5、团结协作，共同提高。
以学科这平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
四、具体安排与措施第一阶段：根据指导、自主梳理复习顺序：中国古代史、中国近代史、中国现代史，世界古代史、世界近代史、世界现代史。
复习原则：以梳理课本知识为主，抓住重点、难点，以巩固基础知识为主，并逐步提高能力。
九年级历史中考复习计划2024
九年级历史中考复习计划2024阶段一：知识回顾时间：3天主要任务：1.复习历史基础知识，包括每个时段的重要事件、重要人物和重要概念。
2.温习各个时代的政治、经济、文化等方面的发展变化。
3.复习历史的基本方法和学术术语。
阶段二：章节概述时间：7天主要任务：1.根据考纲，对每个章节进行概述性回顾，重点了解重要事件、人物和概念。
2.学习并整理各个章节的重点知识点，包括主要内容和相应的解题技巧。
3.制作章节归纳卡片，以便于后续复习时回顾。
阶段三：案例分析与解题技巧训练时间：7天主要任务：1.针对历史考试常见题型，分析解题技巧，包括选择题、判断题、填空题和解答题。
2.通过解题训练，掌握运用各种解题技巧的能力，提高解题的准确性和速度。
3.针对常见易错题进行专项训练，整理错题本以便于日后查漏补缺。
阶段四：模拟考试与错题订正时间：5天主要任务：1.参加模拟考试，模拟真实考试环境，检验综合能力和应试能力。
2.审查和分析错题，总结错题原因，加强对容易出错的知识点的复习。
3.对错题进行订正，牢记正确答案。
阶段五：总复习与重点突破时间：7天主要任务：1.对全科知识点进行总复习，温习历史各个时期的主要事件、人物和概念。
2.针对重点和难点知识进行重点突破，查漏补缺，做到知识点的全面掌握。
3.制作复习总结卡片，以便于最后的复习时回顾。
阶段六：巩固练习与心理调整时间：4天主要任务：1.针对历年中考真题进行巩固练习，增加对历史知识的掌握和应试的熟悉度。
2.调整心态，放松心情，保持良好的复习状态。
3.运动、娱乐等活动，缓解紧张情绪，保持好身心状态。
阶段七：考前冲刺时间：4天主要任务：1.复习章节归纳卡片，回顾重点知识点和解题技巧。
2.针对易错题再次订正，夯实基础知识。
3.进行模拟题训练，检验复习效果，强化应试能力。
阶段八：考前准备时间：1天主要任务：1.准备考试相关物品，包括准考证、文具等。
2.调整好作息时间，保证充足的精力和注意力。
九年级历史教师复习方案范文
最新九年级历史老师复习计划九年义务教育的最后一次大考是高中入学考试。
作为一名教师，如何引导学生帮助学生更有效地复习？下面是小编编编的《九年级历史教师复习计划》的样本。
请参考。
九年级历史教师复习计划（一）一、指导思想以《历史课程标准》为标准，立足教材，立足课堂，拓展课外，结合实际，面向全体学生和实际情况，研究复习方法和复习计划，提出全面系统地提高学生综合素质的教学和复习目标达到技能和综合素质。
二。
学生身份大多数学生基础薄弱，知识记忆不准确，知识理解能力差，知识传递和使用能力差，语言表达能力差，语言组织混乱。
复习知识时，他们不分主次，往往“把西瓜和芝麻一起抓”。
评审目标通过复习，使学生对初中历史基础知识有一个清晰系统的认识，掌握必要的历史基础知识，增强学生唯物史观和辩证法的能力，提高运用历史知识解决实际问题的能力。
评审原则1明确目标，以教材为基础。
教师分析命题依据，对问题的走向和类型进行科学的分析和预测，从而在复习过程中达到有针对性。
在复习中，应选择具有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析和解决问题的能力。
2所有参与者都应参与并达到不同级别的标准。
复习课的主体是学生。
教师要充分调动学生的积极性，对不同层次的学生提出不同的要求。
对优生要“抓”，对中学生要“导”，对后进生要“扶”。
3.加强培训，突出重点。
针对试题的强烈的基本特征，教师应梳理新课程标准所要求的历史知识。
只有理清线索，学生才能有一个清晰的思路和更好的复习效果。
4一步一步复习，同时练习。
整个审查过程分为四个阶段（1）根据指导，自我梳理（寒假）；（2）奠定坚实的基础，知识网络（3月5日至4月30日）；（3）专项培训，相关高中入学考试（5月1日至5月31日）；（4）综合模拟、发展和改进（六月1-6月15日）5团结协作，共同提高。
在纪律的平台上，凝聚智慧，发挥集体智慧，发扬团队精神，共同进步。
四、具体安排和措施第一阶段：根据指导，自我梳理复习顺序：中国古代史、中国近代史、中国近代史、世界古代史、世界近代史。
2024中考历史复习计划(4篇)
2024中考历史复习计划一、识记的知识：概括，系统整理，提高学生识记的效率，这些在平时上课时笔记都有所体现，只需要学生整理，识记就可以，督促学生的方法：课代表是每个班的最高领导，分派几个小组的组长，具体到每个同学，检查笔记是否完整，识记的知识是否掌握，及时反馈，及时纠正督促。
二、理解的知识：变换练习题的方式，多次训练。
每天留作业，针对需要训练的知识点做填图练习，作业评价，____分为完成，低于____分分别划分档次，完成作业的情况及时反馈给学生，把作业完成的得分作为平时成绩和评优评好的依据。
三、制定目标：每个同学制定自己的考试目标，赶超对象。
四、明确考试意义：巩固所学知识，为后面的会考做好充分准备。
五、考试答题技巧培养：1、态度第一，认真的态度是取得优异成绩的保证，答题认真读题，遇到不会的题目、读不懂的题目不气馁，不放弃，跳过最后检查时再做。
2、答题技巧：认真阅读每一道题的题干，很多隐含的信息会帮助你解决问题。
必须认真阅读，否则会因为粗心导致错题，不是不会，是不够认真。
认真答题是一种能力。
从某种意义上说，粗心就等于不会。
3、答卷要求：字写清楚端正，否则会影响自己的成绩。
字迹潦草，成绩会大打折扣。
4、检查：每一次考试、每一科考试都要养成检查的好习惯，检查能充分发挥出你的所学，避免因为粗心而出现所谓的“发挥失常”。
我们很有感触，每一次考完试总有____分甚至更多不是不会而是粗心看错题或者没有看到题。
2024中考历史复习计划（二）一、指导思想为了积极备战____年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学。
二、具体措施（一）全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生（不含体育分数）：尖子生（____分以上）学困生（____分以下）目标生（____分以上）临界生（____分以上）。
初三历史考试复习计划
初三历史考试复习计划初三历史考试复习计划（通用9篇）如何进行有效的复习，大家都经常写复习计划吧，复习要稳扎稳打，不要盲目的去复习，每次练习后及时进行反思总结。
我们该怎么去写复习计划呢？下面是小编精心整理的初三历史考试复习计划（通用9篇），希望对大家有所帮助。
初三历史考试复习计划篇1一、主要思路1．进一步夯实基础。
通过各种形式，检查学生的基础知识背诵情况，强化基础知识的记忆。
2．以专题的形式对知识点进行整合，突出知识点的横向、纵向联系，形成知识网络。
3．增加能力型习题的训练量，提高学生的审题能力、综合能力和文字表达能力。
4．侧重于提优。
关注优生中历史学科薄弱的学生，分析这部分学生存在的问题，帮助他们及早解决问题，力争使优生成绩达到学校要求。
二．专题突破、强化训练1．中国古代政治文明2．中国古代经济文化3．近现代中国人民的抗争与探索4．世界近现代资本主义政治文明进程5．世界近现代资本主义经济和文化进程三、主要措施1．研究考点。
理清思路、总结规律、明确考点、突出重点，以便对学生进行有针对的复习。
2．扎实做好专题复习。
目前我已经选定5（长条）+6个专题，基本涵盖了教材内容与热点问题，把零散的知识归类、纵横串联、辨其异同，形成知识网络。
3．仍要关注基础。
专题复习是对历史基础知识的提炼与深化，它不能脱离基础知识。
况且历史知识记忆性很强，时间一长就容易遗忘，所以不能为专题而专题，在专题复习阶段仍加强对基础知识的背诵和检查。
这样，才能将专题复习落到实处。
4．加强对学生解答材料题的指导。
一是指导学生读材料的方法。
首先，弄清材料的大意和观点；其次要抓住材料的关键词、还要注意材料的出处；再次是寻找材料与教材的结合点，解题时必须以课本知识为依据，尽量用教材上的说法，不能随心所欲、信口开河。
二是审目，弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，特别是题目中出现“依据材料”字样时，答题节奏一定要慢下来，要看清楚依据材料中的什么内容，将答案斟酌几遍后再下笔。
九年级历史老师工作计划(通用15篇)
九年级历史老师工作计划（通用15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中考教师历史备考工作计划
中考教师历史备考工作计划
1. 整理教材：对历史科目的教材进行全面的梳理和整理，建立清晰的知识框架。
2. 复习历史知识：针对中考历史知识点进行系统复习，包括重点时期、重要人物、重大事件等内容。
3. 解析历年试题：对历年中考历史试题进行逐题分析，总结出常见考点和考题类型，为备考提供参考。
4. 编写备考资料：整理历史学科备考资料，包括重点知识点、历史图表、历史地图等，并制作备考笔记。
5. 模拟考试训练：组织学生进行历史学科的模拟考试，加强学生对历史知识的检测和应用能力。
6. 进行复习辅导：针对学生的不同问题和困惑进行历史学科的复习辅导，帮助他们解决学习中的难点和疑惑。
7. 深入讲解重难点：对历史学科的重难点进行深入讲解和详细解析，帮助学生理解和掌握历史知识。
8. 组织答辩训练：组织学生进行历史学科的答辩训练，提高他们的历史学科表达能力和应对能力。
9. 写作训练辅导：对历史学科的写作训练进行辅导，帮助学生提高历史学科的写作水平和应试能力。
10. 及时调整备考计划：根据学生的备考情况和实际需求，及时调整历史备考计划，确保备考工作的高效进行。
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九年级历史老师复习计划（精选15篇）九年级历史老师复习计划篇1一、指导思想以《历史课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生和实际情况研究复习方法和计划，力求达成全面系统地提高学生的技能和综合素养的教学与复习目标。
二、学生状况多数学生基础不太牢固，识记的知识不太准确，对知识的理解不太深刻，知识的迁移运用能力欠缺，语言表达能力较差，语言组织混乱，复习时对知识不分主次，往往“西瓜芝麻一起抓”。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的历史基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的历史基础知识，强化学生的历史唯物主义能力和辩证能力，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
四、复习原则1、明确目标，立足教材。
教师分析命题依据，对试题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习过程中能做到有的放矢。
复习中要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动学生的积极性，对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化训练、突出重点。
针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的历史知识教师应进行梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
4、递进复习，讲练同步。
整个复习过程分为四个阶段：(一)、根据指导、自主梳理(寒假假期);(二)、夯实基础、知识结网(3月5日——4月30日);(三)专项训练、关联中考(5月1日——5月31日);(四)综合模拟，拓展提升(6月1日——6月15日)5、团结协作，共同提高。
以学科这平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
四、具体安排与措施第一阶段：根据指导、自主梳理复习顺序：中国古代史、中国近代史、中国现代史，世界古代史、世界近代史、世界现代史。
复习原则：以梳理课本知识为主，抓住重点、难点，以巩固基础知识为主，并逐步提高能力。
复习方法：以寒假作业形式下发的知识体系为依据，注重学生对课本知识的复习整理，并结合具体指导，有的放矢，强化对重点知识的复习记忆，做到熟知课本内容，掌握重点知识。
第二阶段：夯实基础、知识结网教师引导学生归纳总结每个历史时期的阶段特征，并注重纵向基础知识的夯实，同时进行横向历史事件的比较联系，引导学生构建起历史知识的时空概念。
同时以导学悟课堂学案为指引，进一步夯实学生知识基础，把分散的历史线索进一步编织成有序的知识网。
第三阶段：专项训练、关联中考针对教材：进一步整合教材，并把握近两年山西历史中考的动态和趋向，抓住时事热点和焦点，整合课本知识，归类总结成几个专题，认真讲解、强化训练，力争在短期内提高学生多方面的能力：归纳总结能力、知识的转化能力、分析和解决问题的能力、审题和答题的能力。
针对学生：看住优等生，抓住中等生，稳住差等生，将重点放在中等生上，通过专题讲解与训练力争使中等生在原有基础上再“更进一步”，保证这批学生在中考中的这一学科不拖“后腿”。
(四)综合模拟，拓展提升此时距中考的时间已经不多了，教师开始对学生进行模拟强化训练，培养综合能力，通过营造考试情景，检测所学，针对存在的问题及进反馈查漏补缺，同时在综合模拟演练中，教师精心讲评，进一步拓展学生的知识和能力，并提高学生应试心理素质。
九年级历史老师复习计划篇2第1至3周第一单元中古代史、世界古代史第4、5周第二单元中国近代史第6周第三单元中国现代史第7、8周第四单元世界近代史第9周第五单元世界现代史第10至13周专题复习重点是中国共产党的革命历程、国际的会议、中外的改革、列强的侵略和中国人民的探索史第14至17周综合复习，考前演练，查漏补缺第一阶段复习计划完成教材，夯实基础(一)、时间安排：第1周：中国历册第1单元~第2单元第2周：中国历册第3单元~第4单元第3周：中国历史下册第1单元~第2单元第4周：中国历史下册第3单元~第4单元第5周：中国历史下册第5单元~世界历册第3、4单元第6周：世界历册第5、6单元~世界历史下册第1单元第7周：世界历史下册第2单元~第6单元(二)、复习的具体步骤：课上时间应该做到：(1)按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。
(2)分析每课中考热点、重点、预测20xx年中考试题走向。
(3)学生记忆10分钟左右，夯实基础知识。
(4)课上测试以选择题和材料题为主。
(5)讲评试卷，查缺补漏。
(6)每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。
课下复习安排计划：(1)早自习再现课上复习的基础知识。
(2)课间抓时间知识点测试。
(3)周周测试以基础知识为主。
(4)抓时间补习弱科生，促其全面发展。
(5)精选试题，面批面改第二阶段复习计划专题复习，强化训练(一)、时间安排：第8周至第9周：专题(一)、列强的侵略和中国人民的反抗专题(二)、近代化的探索专题(三)、新民主主义革命的兴起专题(四)、中华民族的抗日战争专题(五)、人民解放战争的胜利专题(六)、经济和社会生活科技与思想文化第10周至第11周：专题(七)、中华人民共和国的成立和巩固专题(八)、社会主义道路的探索专题(九)、建设有中国特色社会主义专题(十)、民族团结与祖国统一国防建设与外交成就专题(十一)、科技、教育与文化第12周至第13周：专题(十二)、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命专题(十三)、资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争专题(十四)、第二次工业革命第一次世界大战专题(十五)、两次世界大战间的世界专题(十六)、第二次世界大战专题(十七)、二战后世界的发展变化和世界格局的演变专题(十八)、世界近现代科学技术和思想文化(二)、复习的具体步骤(1)按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化，清晰明了的呈现在学生的面前。
(2)教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。
(3)对筛选的试题做到面批面改。
(4)对本学科弱科生的试题应更加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目标。
(5)专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练与测试。
第三阶段复习计划：综合复习与模拟演练(一)、时间安排：第14周至第15周：综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，掌握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。
(二)、复习的具体步骤(1)分析试做五年中考题，进一步的揣摩中考考题走向。
(2)教师精选模拟试题做好模拟演练。
(3)及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目标，向中考挑战。
(4)认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。
(5)面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习成绩。
第四阶段复习计划：自由复习阶段(一)、时间安排：第16周：自由复习、备战中考(1)重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。
(2)穿插模拟训练。
(3)对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有信心、有精力冲刺中考。
九年级历史老师复习计划篇3学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。
在时间紧、任务重的情况下，如何引导学生高效复习，取得理想的成绩，是我们本学期工作的核心。
下面是结合学生情况及历史复习工作，我们制定的复习计划。
一、分析学情，研究考情，把握方向：首先，第二轮复习应该是“重点突破”，要抓住主干知识作必要的总结，加以细化和深化。
通过细化、深化，将零散的知识编织成网，构建起自已的知识网络。
对于知识网络的构建可以从两个方面进行考虑：1、本届初三年级共4个教学班，学生整体情况良好，但学习主动性不高，部分学生没有学习的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。
2、正确把握《课程标准》的要求。
3、阅读历年中考题，明确考试方向。
二、复习拟定分为三轮：第一轮：梳理教材，掌握基础知识。
要求：以课本为纲，辅以复习材料，按照“单元——课题——框题——目题”的顺序，掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。
措施：(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学习的意识，营造学习的氛围。
(2)解答学生提出的学习上的问题，找到适合自己的复习方法。
(3)加强落实，在检测和练习中发现问题，及时纠正，不留知识疑点，对知识的把握达到“准、全、牢、熟”。
(4)表扬先进，对学习懒惰和落后者常抓不懈。
第二轮：抓重点、难点，搞专题，提能力。
第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。
适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的研究探索。
认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。
要求：经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的。
本阶段，教师引导学生将零散的知识，打破教材体系，归类复习，比较对照，纵横联系，培养能力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，做到融会贯通，形成知识体系。
在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。
措施：(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。
(2)注重扶优补差，设法缩小差距。
对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。
(3)充分利用手边资料加以练习。
(4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣传工作。
第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。
练习各种题型，加强灵活运用，理论联系实际，选典型题练习。
从考前心理、答题技巧上加以指导。
九年级历史老师复习计划篇4一.指导思想以学校计划为指导，着眼于学生的发展，注重弘扬各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注重探究性学习，倡导探索新的教学途径、改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二.学生基本情况分析初三年级学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于世界历史的学习缺少一定的心理准备。
从上学期的学生学习状况来看，大多数学生基础知识掌握比较好，但不同班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同。
面对新学期学习方式的进一步改革、学习内容的深入，学习任务的加重，加之有些学生学习的自觉性不够，教师应帮助他们正确自身实际，激发学习兴趣，分析其学习情况，制定切实可行的教学方案。