初中历史中考复习计划
历史初三备考方案
历史初三备考方案历史是中考重要科目之一，备考历史需要掌握一定的方法和技巧，以提高成绩。
下面是历史初三备考方案，供同学们参考。
一、学习方法1. 认真听讲在课堂上认真听讲是学习历史的基础。
老师在讲解历史时，会讲解历史事件、历史背景、历史人物以及历史地理等方面的知识。
在课堂上认真听讲，可以掌握历史知识的大致轮廓，理解历史事件的发展及影响等，为备考打下基础。
2. 多读历史书籍历史是一门继承和发展的学科。
多读历史书籍有利于深入理解历史知识。
推荐一些优秀的历史书籍如《人类简史》、《中国历史大辞典》、《中国史纲》、《世界通史》等，同学们应根据实际情况选择适合自己的书籍进行阅读。
3. 善于记忆历史知识点较多，需要大量的记忆。
建议同学们应该在学习过程中善于记忆，并设置科学的记忆周期，既不能过短，也不能过长。
可以通过制作脑图等方法来加强记忆。
4. 针对性复习在历史备考过程中，需要针对性复习，强化记忆。
可以每周安排历史回顾复习时间，分析自己的缺点，并采取合理的措施来弥补。
二、技巧1. 掌握好时间时间是每个同学都非常宝贵的资源，必须要合理利用。
在备考历史过程中，需要有针对性地制定学习计划。
将复习计划分组，让做题和总结育才时间，做到科学合理。
2. 重视思维训练历史考试不仅要考验知识的掌握程度，还考验思维的深度和广度。
有些题目需要独立思考，并能够理性地分析。
因此，在备考历史的过程中，应该要注重深思熟虑，进行大量的思维练习。
3. 省时法在历史考试时，努力争取每一分时间都非常重要。
使用省时法可以节省一定的时间，更好地发挥出自己的备考成果。
做题时可以结合题干先读完所有的选项，再有针对性地去筛选。
也可以运用“先易后难”、“一答对即记住”等方法来提高答题效率。
三、课外兴趣爱好兴趣爱好是促进学生认真学习的重要因素。
在备考历史过程中，不妨适当参加拓展课外兴趣爱好，如博物馆讲座、历史研究讨论等，可以通过网络资料了解最新的历史研究进展，并将知识与初中历史知识相互印证，加深学习记忆，为初中历史考试打下坚实的基础。
2024年初中历史复习方法与技巧
历史是一门需要记忆和理解的学科，对于初中学生来说，复习历史需要一定的方法和技巧。
下面是一些帮助你高效复习历史的方法和技巧。
1.制定合理的复习计划：在复习历史之前，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
根据你的时间安排和复习内容的难易程度，制定一个详细的复习计划，包括每天的复习时间和内容安排。
这样可以帮助你充分利用时间，有针对性地进行复习。
2.形成知识框架：历史是一门体系很强的学科，形成知识框架可以帮助你更好地理解和记忆历史知识。
可以使用思维导图或者纲要的方式，将历史知识有机地组织和分类，形成一个整体的框架。
这样做可以帮助你更好地把握历史的发展脉络和主线。
3.多角度理解历史事件：历史事件往往可以从多个角度进行理解和解释。
在复习历史时，可以尝试从不同的视角和立场去理解历史事件，比如政治、经济、社会等。
这样可以帮助你更深入地理解历史事件的本质和影响。
4.运用适当的记忆方法：历史需要大量的记忆，可以尝试运用一些记忆方法来帮助记忆历史知识。
比如，可以将历史知识制作成卡片，写上关键词和解释，进行反复复习和回忆。
还可以根据历史事件制作时间轴，将事件按照时间顺序进行排列，帮助记忆。
5.做好笔记和总结：在复习历史时，及时做好笔记和总结是非常重要的。
可以将重要知识点、关键词、易混淆的内容等进行归纳和总结。
这样有助于你回顾和复习，同时也便于查阅和整理。
6.运用多种资源：历史学科涉及范围广泛，可以运用多种资源进行复习，比如教科书、参考书、网络资料、历史影视作品等。
多种资源的使用可以帮助你从不同的角度和层面去理解历史知识，丰富你的历史学习体验。
7.进行综合性复习：在复习历史时，除了单独复习每个章节的内容，还需要进行综合性的复习。
可以选择一些历史题目进行练习和解答，将各个章节的知识进行整合并灵活应用。
这样可以帮助你更好地掌握历史知识，并提高解题能力。
8.与他人讨论交流：与他人讨论和交流历史知识是一个很好的学习方式。
可以和同学、老师或家人进行讨论，分享彼此的理解和见解。
初中考生中考历史备考指南
初中考生中考历史备考指南历史作为一门重要的学科，对于初中学生来说备考历史并不是一件容易的事情。
但是准备好一些备考方法和指南，能够帮助学生更高效地备考历史，提高自己的成绩。
本文将为初中考生提供一些参考，帮助他们备考历史，迎接中考挑战。
一、明确考试内容和重点在备考历史时，必须明确历史学科的考试内容和重点。
历史是一个比较宽泛的学科，很容易让人感到迷茫。
首先，要仔细阅读教材，了解历史学科的基本知识体系。
其次，要仔细查阅历史考试要求，了解历史考试的考点和分值，明确备考的重点。
在备考过程中，要集中精力复习考试重点，提高对历史知识的掌握程度。
二、多种复习方式结合历史作为一门知识型学科，考生们要掌握大量的历史知识，因此多种学习方法的结合可以更好地掌握知识。
可以通过课本的阅读来了解知识点，通过笔记的记忆来巩固知识点，通过做题来检验掌握程度。
还可以通过讨论历史事件来了解背景和历史脉络，还可以通过观看历史纪录片来了解历史上的人物、事件、背景等。
总之，多种复习方式的结合有助于加深对历史知识的理解和记忆。
三、注重历史名词、时间、事件的记忆在备考历史时，一个关键的考察点就是名词、时间和事件的记忆。
历史事件的复杂性导致了学生在考试中容易偏离重点。
为了提高对历史知识的把握，学生需要注意掌握重要事件、时间和人物的关系。
此外，对于一些较为常见的历史名词，也要依据历史脉络加深记忆。
四、理解历史背景、文化、哲学和社会环境历史的事件和文化在很大程度上是相互影响的，而学生应该从宏观的角度理解这些现象。
背景和文化可以影响历史事件的发生和发展，而哲学和社会环境也可能是事件发生和发展的原因。
因此，对于中考生来说，加强与历史背景、文化、哲学和社会环境的关系的理解是十分重要的。
理解这些概念和背景不仅能提高对历史事件的了解程度，还能在高考之后为学生日常生活带来启示。
五、熟悉历史时间轴和地理地图理解地理位置和时间轴是备考历史的另一个关键领域。
因为历史事件的分布很大程度上会受到地理位置的影响，因此熟悉地图对于加深对历史事件的理解十分重要。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
中考备考历史专题讲座
中考备考历史专题讲座一、中考历史考试概述中考历史考试主要考察学生对历史事件、历史现象、历史人物、思想、政策、文件和社会生活等的理解与掌握。
考试形式通常为闭卷笔试，考试时间一般为2小时，满分为100分。
考试内容涵盖了初中历史教材的各个阶段，包括中国古代史、中国近现代史和世界历史。
二、中考历史考试题型分析中考历史考试的题型通常包括选择题和非选择题。
选择题一般考察学生对基础知识的掌握程度，而非选择题则更注重学生的历史分析能力和语言表达能力。
在非选择题中，常常会考察学生的材料分析能力，要求学生根据给定的材料，提取有效信息，结合所学知识进行分析和解答。
三、中考历史备考策略1. 注重基础知识的学习和巩固。
中考历史考试中，基础知识占有很大的比重，因此，学生需要加强对基础知识的掌握，尤其是对重要历史事件、历史人物、思想、政策等内容的记忆和理解。
2. 学会分析材料。
在非选择题中，常常会考察学生的材料分析能力，因此，学生需要学会如何分析材料，提取有效信息，结合所学知识进行分析和解答。
3. 注意知识的横向和纵向联系。
历史是一个有机的整体，各个时期的历史事件之间有着密切的联系。
因此，学生需要注意知识的横向和纵向联系，将各个时期的历史事件进行比较和分析。
4. 关注时事热点。
中考历史试题通常会结合时事热点进行命题，因此，学生需要关注时事热点，了解当前的社会背景和政治环境，将其与所学知识进行联系和分析。
5. 多做真题和模拟题。
通过多做真题和模拟题，可以熟悉考试形式和题型，提高解题能力和应试技巧。
同时，也可以发现自己的不足之处，及时进行查漏补缺。
四、中考历史备考方法建议1. 制定合理的复习计划。
在备考过程中，需要制定合理的复习计划，将复习内容分配到每个时间段，明确每个时间段的复习目标和任务。
同时，也需要根据自身情况合理安排休息时间，保持良好的心态和状态。
2. 注重课堂听讲。
课堂听讲是备考的重要环节之一，学生需要认真听讲，做好笔记，理解老师的讲解内容。
2025中考历史复习计划(6篇)
2025中考历史复习计划（6篇）2025中考历史复习计划（通用6篇）2024中考历史复习计划篇1一、指导思想为了积极备战20__年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学。
二、具体措施(一)全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生(不含体育分数)：尖子生(72分以上)学困生(10分以下)目标生(55分以上)临界生(31分以上)。
班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。
同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
(二)准备工作：1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白：①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好;②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。
2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。
(三)抓住重点，加强训练在考试说明没有出台之前，我们仍是全面复习，但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。
我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。
对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
(四)历史复习中注意事项1、在教学中教会学生一些答题技巧，让他们学会审题，并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范，注重提高学生应试的能力。
中考历史学科复习计划
中考历史学科复习计划一、指导思想：以推行素质教育为方针，以《九年义务教育初中历史课程标准》为准绳，以教材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。
不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力。
（二）具体复习计划我将计划进行三轮复习，具体措施如下：1、第一轮复习（全面复习），这是打好基础的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点。
在这一轮的复习过程中,我们采取了如下的对策。
首先，要求学生课前先自己复习知识。
第二，课堂上，教师先归纳同类的知识，讲解学生不容易理解或记忆的知识点，强调重点知识。
第三，学生课后强化复习记忆理解考点知识，完成相应练习，教师做好跟踪指导复习。
第四，进行阶段性测试，争取一册一练。
2、在第二轮复习中（专题复习），要依据专题，整合构建知识网络，从不同角度审视知识，综合分析。
我将准备归纳以下专题进行复习。
中国近代侵略与反抗的历史道路探索专题（近代化的探索，社会主义道路的探索）科学之路专题（科学家及科学理论、科技革命及对中国影响、科教兴国、经济全球化）政治制度专题（中国古代各朝的政治制度，资产阶级的君主立宪制和共和制）思想专题（中外的思想家，百家争鸣，资产阶级的启蒙思想，文艺复兴运动，马克主义思想）农业专题，（各个时期的土地制度，政府的农业政策）改革专题，（资产阶级改革，封建社会的改革，社会主义社会的改革）民族关系专题，（唐朝，宋朝，清朝的民族关系）中国古代对外关系的发展，（唐朝的对外关系，郑和下西洋，元朝的对外关系，清朝的对外关系）文化专题（中国古代到近现代的文学艺术，文字语言，建筑，医学，史学、立法等的发展情况。
反法西斯战争专题（两次世界大战，抗日战争，）国共两党关系的历史中国共产党的重要会议。
东西方的交流（丝绸之路，新航路的开辟）3、第三轮复习（重点复习），便是进行模拟训练。
中考教师历史备考工作计划
中考教师历史备考工作计划
1. 整理教材：对历史科目的教材进行全面的梳理和整理，建立清晰的知识框架。
2. 复习历史知识：针对中考历史知识点进行系统复习，包括重点时期、重要人物、重大事件等内容。
3. 解析历年试题：对历年中考历史试题进行逐题分析，总结出常见考点和考题类型，为备考提供参考。
4. 编写备考资料：整理历史学科备考资料，包括重点知识点、历史图表、历史地图等，并制作备考笔记。
5. 模拟考试训练：组织学生进行历史学科的模拟考试，加强学生对历史知识的检测和应用能力。
6. 进行复习辅导：针对学生的不同问题和困惑进行历史学科的复习辅导，帮助他们解决学习中的难点和疑惑。
7. 深入讲解重难点：对历史学科的重难点进行深入讲解和详细解析，帮助学生理解和掌握历史知识。
8. 组织答辩训练：组织学生进行历史学科的答辩训练，提高他们的历史学科表达能力和应对能力。
9. 写作训练辅导：对历史学科的写作训练进行辅导，帮助学生提高历史学科的写作水平和应试能力。
10. 及时调整备考计划：根据学生的备考情况和实际需求，及时调整历史备考计划，确保备考工作的高效进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中历史中考复习计划导语：培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。
一、学情分析1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想;4、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。
5、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差;二、指导思想调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。
培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。
严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。
整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。
大容量快节奏，全面完成任务。
充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
三、复习方法历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。
在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。
所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。
第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复习。
1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。
历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。
要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。
要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。
2、重视标题，按章逐节。
历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。
这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
3、认真阅读，留心细节。
课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。
要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。
要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。
4、培养学生动手动脑能力和习惯。
把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。
5、课堂以读议练为主.。
课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。
复习中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。
要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。
6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。
一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。
答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
7、重视世界史的复习(1)国别史的复习法。
主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。
例如，法国政权的更替。
(2)国际关系史的复习法。
如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。
(3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。
(4)中外经济文化政治的发展史，如美国的经济发展、经济全球、三次科技革命等。
8、深化现有知识结构(1)注意历史事实之间的横向联系。
例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。
接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个帝国主义大国加紧争夺世界霸权，重新瓜分世界的局势。
(2)注意事物本身的纵向联系。
如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。
再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。
(3)注意知识的广度。
关于国共两次合作，可以理解为第一次是党内合作，第二次是党外合作。
关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾;美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。
民国元年为1912年，所以民国六年即1917年。
总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。
(4)注意知识的深度。
复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。
例如，1840年，是英国发动侵略中国的鸦片战争的具体年代，而1840年的鸦片战争标志着中国封建社会转变为半殖民地半封建社会的开始，这是1840年的内涵时间：XX年4月底5月初完成方案：单元过关第二轮：整合知识，提升能力，专题复习。
这一阶段的复习要注意结合不能仅停留在基本问题上兜圈子，应深刻理解习题的实质，挖掘可变的因素，掌握解题技巧，规范答题，并对其赋予新意的探索，通过变式提高，达到举一反三，触类旁通的效果，从而增强解题能力。
复习中，指导学生掌握如何比较不同时期的知识点或同一时期知识点的方法，例如，将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，让学生理解两次改革的异同;还得注意引导学生把热点问题和历史问题联系起来，学会运用课本知识去解决热点问题，如把基础教育课程改革和文艺复兴联系起来时间：XX年5月中下旬完成。
第三轮：综合知识，联系现实，考前模拟。
复习时，强化历史与现实的联系，搞好热点专题复习。
引导学生关注世界形势，人类自身发展并形成综合观察和解决问题的意识和能力。
做近几年的中考历史真题，同时配以模拟试题进行考前演练。
考前模拟要做到精选、精练、精讲、精评，要限时、限量务必有效果出成绩。
时间：XX年6月上旬完成。
一、指导思想课程改革的推进，带来了教与学的新变化。
新课程以现代教学理念为出发点，以新课标为依据，按学生认知规律构建知识体系，倡导“自主学习”“合作学习”的科学精神，着力于对学生“创造能力”的培养。
二、学情分析九年级3,4班共93个学生，知识及智力情况不一。
不仅班与班之间有差距，同一个班的学生也分为好几个层次。
所以教学过程中必须注意全面照顾，力求使每一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。
针对这一点，本人将尤为注意分层教学和合理地安排作业，分层次分阶段地布置任务，力争让每一位学生都学有所获。
三、教学方法1. 夯实基础，培养学生能力九年级的内容跨度大，线索多，所以理清线索，抓住特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。
这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，形成科学发展史观，从而培养学生的历史思维能力。
2. 以问题教学为突破口，提高学生的思维品质智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中我着重要研究的方向。
每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
3. 以多媒体教学为途径，提高学生的学习兴趣充分利用学校硬件设施得以改善的契机，尽可能多地以直观的、形象的多媒体教学方法来辅助教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
4.注重学科间知识的融合与渗透在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。
在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
5.注重改变学生的学习方式倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。
在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。
6.突出能力目标的主导即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。
以能力目标为主导。
学生方面：1、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分学生的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，学生对于书写文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。
3、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了。
4、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。
计划达到的目标：1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络。
2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，最大程度体现中考对学生的素质要求。
3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整。
4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持一致性。
复习计划及实施方案：(一)系统复习，夯实基础为全面迎接XX年中考，打好XX年中考攻坚战，整个复习分为三个阶段：第一阶段(XX年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的编写体系，以《中考历史考试标准》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。
第二阶段(XX年5月份)：专题复习，经历第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。
因此在复习的第二阶段，可将前面所学的知识列成专题归类总结，比较对照，形成知识网。
第三阶段(XX年6月初至中考前)：综合复习，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。