高考复习中如何构建知识网络
如何进行高三复习阶段的知识点拓展和延伸
如何进行高三复习阶段的知识点拓展和延伸高三是学生们备战高考的重要时期，复习是至关重要的环节。
除了复习已掌握的知识点外，进行知识点的拓展和延伸也是非常必要的。
下面将介绍几种方法，帮助高三学生进行知识点拓展和延伸，以提高学业水平。
一、自主学习在高三复习阶段，自主学习是非常重要的一种学习方式。
在课内学习后，可以通过查阅相关教材、参考书、期刊杂志、互联网等途径，进行知识的拓展和延伸。
可以选择一些与已学内容相关的专题，进行深入学习和研究。
例如，在学习化学时，可以阅读一些化学实践经验，或者学习一些高级实验技术。
通过自主学习，可以进一步巩固和扩展已学知识点。
二、参加学科竞赛参加学科竞赛是一种提高学业水平的有效途径。
选择与自己所学科目相关的竞赛，并积极参与其中，可以通过与其他参赛者竞争，激发自己的学习兴趣，同时也能够接触到更加深入和广泛的知识。
竞赛通常会提供一些拓展性的知识点，通过学习这些拓展内容，可以使自己的知识体系更加完整，提高解决问题的能力。
三、参加学术研讨会除了竞赛，学术研讨会也是进行知识点拓展和延伸的好机会。
通过参加学术研讨会，可以与来自不同学校的学生、教师以及行业专家进行交流和讨论，了解最新的研究成果和学术动态。
在学术研讨会上，可以向他人请教问题，学习他人的研究方法和思路，从而拓宽自己的知识视野，提高自己的学术素养。
四、加入学习小组与同学一起组织学习小组，进行知识点拓展和延伸也是一种不错的方法。
学习小组可以每周或每月定期举行聚会，互相分享学习心得、解决学习中遇到的问题。
在这样的学习氛围中，可以通过与同学的互动，不断拓展和延伸知识点。
同时，小组还可以组织一些学术讲座、讨论会等活动，邀请老师或专家向大家讲解一些拓展性的知识点，提高学生们的学习兴趣和学术能力。
五、利用网络资源互联网是一个非常丰富的资源库，通过利用网络资源，可以进行知识点的拓展和延伸。
可以访问一些学术网站、知识问答平台、学习社区等，了解最新的研究进展、学习方法和学习资源。
高三数学第一轮复习策略
高三数学第一轮复习策略高三数学第一轮复习策略一、构建知识网络，注重基础，重视预习，提高复习效率。
数学的基础知识理解与掌握，基本的数学解题思路分析与数学方法的运用，是第一轮复习的重中之重。
对知识点进行梳理，形成完整的知识体系，确保基本概念、公式等牢固掌握。
要扎扎实实，对每个知识点都要理解透彻，明确它们要求以及与其他知识之间的联系。
复习课的容量大、内容多、时间紧。
要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
而预习则是达到这一目的的重要途径，要做到“两先两后”，即先预习后听课，先复习后作业。
以提高听课的主动性，减少听课的盲目性。
而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。
预习还可以培养自己的自学能力。
二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。
所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂，增强听课的主动性。
现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。
此外还要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。
三、建好错题档案，做好查漏补缺。
这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。
复习，各类试题要做几十套，甚至更多。
如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。
查漏补缺的过程就是反思的过程。
除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。
高考复习中要学会主动构建知识网络—2013年高考政治第一轮复习策略
高考复习中要学会主动构建知识网络—2013年高考政治第一轮复习策略湖南省常德市芷兰实验学校毛卫东2012年高考大幕的落下就意味着2013年高考大幕已经开启，如何高效地搞好一轮复习是教师和学生普遍关心的问题，也是不少学生深感棘手的问题。
有些考生在政治复习没有明确的目标，有效的方法，还有些考生虽然书中的原理基本上背熟了，练习做了也不少，可是考试成绩仍不理想，特别是对背景材料新、设问新的分析题，感到无从下手，往往罗列原理，照搬书本，抓不住重点，找不准要点，对政治学科有畏难情绪。
其实，政治学科的复习应该有自身的规律，有一些可以帮助我们高效掌握知识的方法的，掌握这些方法后，政治学科的学习就不再是难事，而会成为乐事。
在众多好的方法中，我以为关键在于教学生学会主动构建知识网络，做到点、线、面的结合，构建完整、准确的知识网络体系，从而达到事半功倍的效果。
教师在引导学生主动构建知识网络的过程中，应坚持如下几点：一、对知识点的把握要坚持“全面与重点相结合”虽然高考是能力立意，但如果考生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面正确地回答问题。
因此，复习过程中只能是以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍，就是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。
试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，只有如此，方能“以不变应万变”。
对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。
构建知识网就必须就要钻透教材，牢牢抓紧书中的主干知识，熟练掌握政治基本观点与原理。
《经济生活》的主干知识有：商品两重性、价格、价值规律、社会主义本质、市场经济（特征、缺陷、交易原则）、宏观调控、经济效益、增长方式、经济结构、企业、财政、税收、经济全球化。
与高三学生谈生物复习时知识网络的构建
⑥利用 Ｄ ＮＡ 分 子 探 究 ， 根据 Ｄ ＮＡ 分 子
杂 交的原理 ， 可 以诊 断 癌 基 因． 再如， 有 些 知 识 内 容 在 教 材 中 是 分 散 在
不 同的位置的 ， 复 习 过 程 中 可 根 据 这 些 知 识
间 的 内 在联 系 进 行 重 新 组 织 与 整 理 ， 形 成 新
永
制 癌 细 胞 的 无 限 增 殖 也 就 能 达 到 控 制 癌 症 的
目的 ．
⑤利用生物 导 弹的 特异性 识别 作 用 ， 可 定 向消灭癌细胞．
际的复习过程 中， 绘 制概念图往往是在教材插 图 、 试 卷 题 图 的 基础 上 ， 结 合 自己 的 思 考 逐 步 完 善 和 扩 充 ． 绘 出 的概 念 图 很 可 能在 涉 及 概 念 的多 少 、 表 现 主 题 的 侧 重 点 和 框 图 联 系 的 布 局 等方 面 ， 都 会 因人 而 异 、 因题 而异． 只 要 准 确 把 握 了 概 念 间 的 意义 联 系 ， 都 可 以 达 到 概 念 复 习 的 目 的． 大 家 可 以试 着 在 图 １ 中补 充 “ 激素调节 ” 、 “ 反射” 和“ 反射弧” 等相关概念．
图 ３
～
因
呼 因 胞 ， ＼ 无 一
表 面 质 ｌ 脚 Ｄ Ｎ Ａ 惜 。
图 ２
ｌ
ｌ ／ ｌ 鼬
图 示 表 达 了 以下 了几 层 含 义 ：
（ １ ） 胰 岛素、 胰高 血糖 素对血糖 浓度 的调 节 ： 当 血 糖 浓 度 升高时 ， 胰 岛素的分泌增 加 ， 由于胰 岛素 能降低 血糖浓 度 ， 胰
① 能 够 无 限增 殖 ； ②细胞形态结构会 发生改变 ；
构建网络 提高备考效率( 刘族刚)
构建网络 提高备考效率--------例说对高三复习的认识与实践华中师大一附中博乐分校 800400 刘族刚 唐域华高中数学必修与选修教材（高考命题范围内）共有10本之多（文科9本），内容较为零散繁杂，加之高三复习时间短、任务重，如何利用有限的备考时间，将复习效益最大化，是广大师生一直思考与苦苦追求的问题.本文结合自己多年教学经历与备考实践，从构建知识网络、构建方法网络及构建题型网络三个方面，以解析几何为切入点，以列举范例的形式，谈谈对高三复习备考的认识与实践，以期对大家有所启迪.（一）构建知识网络，做到心中有数经过高一高二分章节的学习或高三分章节复习，大脑所积累的知识往往是零碎的、凌乱的和不成体系的，如果不对其有序建构，解题时就很难把握其切入点，经常会出现“似曾相识，但又千呼万唤不出来”的情况.下面是解析几何模块的知识网络，仅供参考.例1 （2015全国1）在直角坐标系xoy 中，曲线C ：42x y =与直线)0(:>+=a a kx y l 交于N M ,两点．(I)当0=k 时，分别求曲线C 在点N M ,处的切线方程；(II)在y 轴上是否存在一点P ，使得当k 变动时，总有OPN OPM ∠=∠？说明理由. 解析：(I)由题设可得),2(),,2(a a N a aM -或),2(),,2(a a M a a N -，又2/x y =，故42x y =在a x 2=处的导数值为a C 在点),2(a a 处的切线方程为)2(a x a a y -=-即0=--a y x a ，由对称性可知C 在点()a -处的切线方程为0=++a y x a .故所求切线方程为0=--a y x a 和0=++a y x a .(II)存在符合题意的点．证明如下：设),0(b P 为符合题意的点，),(),,(2211y x N y x M 直线PN PM ,的斜率分别为21,k k ，将a kx y +=代入C 的方程得0442=--a kx x则a x x k x x 4,42121-==+， 从而ab a k x x x x b a x kx x b y x b y k k )())((2212121221121+=+-+=-+-=+ 要使当k 变动时，总有OPN OPM ∠=∠，也就是无论k 取何值，总有021=+k k ， 即0=+b a 时，亦即当a b -=时总有021=+k k ，直线PM 的倾角与直线PN 的倾角互补，故OPN OPM ∠=∠，所以点),0(a P -符合题意． 评注：本题涉及到直线的倾斜角与斜率、圆锥曲线（抛物线）、函数与导数、推理与证明等知识，缺少任何一个点，都会使本题半途而废.只有建立起各知识点之间的联系，形成知识网络，才能在解决问题时做到有条不紊、对号入座，快速、准确地提取到有关的知识，实现知识的迁移和综合与应用.（二）构建方法网络，做到一题多解解题是检验复习效果的有效途径，而高效解题离不开解决问题的方法.对同一问题，放到高中课程大环境中，从不同的角度（如“数”、“形”等）去分析，则可得到不同的解法.通过比较，可选择最优的解法，这样不仅能看透问题本质，感受“条条大道通罗马”的奇妙，更有助于提高分析问题以及综合、灵活运用数学知识解决问题的能力.例2已知椭圆:C 13422=+y x ，过其右焦点F 的直线l 与该椭圆交于B A ,两点，若2=，求直线l 的方程.解法一(用普通方程)：设直线l 的方程为1+=ky x ，直线与椭圆的交点为),,(11y x A ),(22y x B ，则由FB AF 2=得),1(2),1(2211y x y x -=--，故212y y -=-----（1）将1+=ky x 代入13422=+y x 则096)43(22=-++ky y k ， 则436221+-=+k k y y ----（2） 439221+-=k y y -----（3） 由（1）（2）（3）消去21,y y 得552±=k ，所以直线的方程为01552=-±y x 解法二（用参数方程）：设直线l 的方程为⎩⎨⎧=+=ααsin cos 1t y t x （其中t 为参数，α为l 的倾斜角） 代入13422=+y x 得09cos 6)sin 3(22=-++ααt t 则αα221sin 3cos 6+-=+t t ----------（1）， α221sin 39+-=t t ---------（2） 又由2=得212t t -=----------（3）结合（1）（2）（3）消去21,t t 得32cos ±=α，则25tan ±=α 从而直线的方程为)1(25-±=x y 解法三（用极坐标方程）：由13422=+y x 得椭圆的离心率为21，焦准距为3，（如上图）以F 为极点的该椭圆的极坐标方程为θρcos 21123+=，即θρcos 23+=，设直线的倾斜角为α，由FB AF 2= 得)cos(232cos 23απα++⨯=+，或)cos(23cos 232απα++=+⨯ 从而32cos ±=α，则25tan ±=α， 从而直线的方程为)1(25-±=x y 评注：知识是方法的基础，构建解题方法网络，是构建知识网络的延拓．本题从直线“方程”形式层面另辟蹊径，达到将“焦点弦”问题的一题多解的目的．（三）构建题型网络，做到多题一解“大体平稳，小处创新”是近年在全国各地高考卷的特点，把握基本“题型”及其应对的基本方法，是实现高效备考的必需.直线与圆锥曲线问题几乎是高考命题不变的旋律，尽管其题型较多，但其解决问题的方法几乎只有一个，那就是“设而不求”，下面解析几何题型网络，只作参考.例3 （2016全国1）设圆222150x y x ++-=的圆心为A ，直线l 过点)0,1(B 且与x 轴不重合，l 交圆A 于D C ,两点，过B 作AC 的平行线交AD 于点E .（I ）证明EB EA +为定值，并写出点E 的轨迹方程；（II ）设点E 的轨迹为曲线1C ，直线l 交1C 于N M ,两点，过B 且与l 垂直的直线与圆A 交于Q P ,两点，求四边形MPNQ 面积的取值范围.解析：（Ⅰ）因为AC EB AC AD //,=，故ADC ACD EBD ∠=∠=∠，所以ED EB =，故AD ED EA EB EA =+=+.又圆A 的标准方程为16)1(22=++y x ，从而4=AD ，所以4=+EB EA ， 由题设得2),0,1(),0,1(=-AB B A ，由椭圆定义可得点E 的轨迹方程为：)0(13422≠=+y y x . （Ⅱ）当l 与x 轴不垂直时，设l 的方程为)0)(1(≠-=k x k y ，),(),,(2211y x N y x M ， 由⎪⎩⎪⎨⎧=+-=134)1(22y x x k y 得01248)34(2222=-+-+k x k x k . 则34124,34822212221+-=+=+k k x x k k x x ，所以34)1(12122212++=-+=k k x x k MN ， 过点)0,1(B 且与l 垂直的直线)1(1:--=x k y m ，A 到m 的距离为212k+， 所以222221344)12(42k k k PQ ++=+-=. 故四边形MPNQ 的面积341112212++=⋅=k PQ MN S 可得当l 与x 轴不垂直时，四边形MPNQ 面积的取值范围为)38,12(.当l 与x 轴垂直时，其方程为8,3,1===PQ MN x ，四边形MPNQ 的面积为12. 综上，四边形MPNQ 面积的取值范围为)38,12[.评注：“设而不求法”几乎是解决直线与圆锥曲线各种题型的万能钥匙，具体来说就是设直线（曲线）的方程以及直线与曲线交点的坐标，但不求该交点坐标，途径一般有二，一是“代点作差法”（点差法），二是“代线消元法”（将直线代入圆锥曲线，消元后得到二次方程，再利用判别式与韦达定理，最后将要解决的问题坐标化求解）.“与其临场慕人解题，不如退而结网”！高中数学知识不是孤立的散点，解题方法也并不是单独的存在，题型虽多总能抓住其宗，面对备考，在掌握知识的同时，更应该用宏观的、系统的头脑，去思考各个章节之间的内在联系，从知识、方法、题型等层面穿线结网，实现快速解题、高效备考的目的.。
谈高中化学复习中知识网络的构建
覆盖面广 ， 综合性强 ， 单一知识 点考的较少 ， 五大块 知识 的框 架下 ， 帮助学生 完成对 作 ， 再 如药品的取用及称量 、 物质的溶解 及加 基本实验 内容 的题 较少 ， 现 了知识 源于 每一块知识 的网络构建 ， 体 使学生在头脑 中形 热 、 物质的分离及提纯 、 的装置及洗 涤 仪器
装配形成实验技能体 系。高 中化学实验 ， 学生 的主观能 动性 ， 必 将方法交给学生 ， 引 要 须 以掌握 双基 ， 即基本 知识与基本 技能 为 导学生 自主学 习 ， 建属于他们 自己的知 构
对 有序贮存 ， 识网， 绝不能轻易包办代替， 把现成结论给 总复 习时 ， 我们先让学生对高中化学有 前 提 ， 二者能做 到正确理解 、
１ ． 夯实基础知识 ， 形成学科能力
学生在 构建知识 网络 的过 程 中 ， 能把 所学 的零碎 的知识 系统化 ， 混乱 的思 维条
化合物之 间的相似性 及递变 规律 ；两线 ” 守恒 定律 、 “ 气体 阿伏加 德罗定律 应用到化
中一条线是教材 中知识的主线 ， “ 如 元素一 学方程式 的适量计算 、 过量计算、 差值法计 单质一 氧化物（ 氢化物 ） 存在” 系； 一 体 另一 算当中。 条线则是 同一物质 的 因果 线索 ， 如结 构决 定 性质 ， 性质决 定制 法 、 存 、 途 、 在 保 用 存 ３ ． 综合整理 ， 构建网络 在上述归纳 、 总结 、 构建 网络的基础上 ，
了然 于胸 ， 才能对 高考 中的化学 实验做到 进而绘 出有机网络图。 有 的放矢 。 三、 构建知识网络的方 法 １ ． 纵观全局 。 认识整体
形成一个 系统 完整 的知识体 系。但在构建
（） ４ 化学实验部分 ， 以药品选用 和仪器 知识 网络 的过程 中 ， 教师一 定要 充分 发挥
夯实基础,提升能力,以知识网络体系统领高考政治课复习
或 国家制度 ， 再将这个关键 词分为 国体 、 国家职 能 、 体 、 政 国家结构 等 四个关 键
词， 之后把这 四个关键词和对应的知识要点联系起来 。 这个构建知识网络体系的 过程就是概括 、 总结 、 归纳知识的过程 ， 也是进＿步理解知识 和提升能力的过程 。
２在 第二 轮 复 习 时 ， 们 应 提 炼 、 缩 知 识 网络 体 系 ， 速 提 升 能 力 。 ． 我 浓 迅
持续 发展 等知识 ； 最后 ， 还要联 系政治常识中的国家职能 、 国际竞争 社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。
、 ，
３在 第三轮复 习时 ， ． 我们应 以时政 热点背景材料 为载体 ， 再次构建知识 网络
体 系， 强化训练 ， 高应 用能力。 提
网络体 系。 实４ ｉ ｔ 力基础。 夯 ￣ｓ ｇ ＇ ，
在构 建知识 网络体 系时我们要依据课本 。 尽管高考考查 的重点是能力 ， 能 但
力 的形成是建立 在牢固掌握基础知识之上 的。 没有牢固掌握基础知识 ， 就谈 不上
能力的提高。 任何能力测试都是基 于已有的知识 ， 谓“ 正所 花在墙外 ， 根在墙 内” 。 高考所考查的知识基本上就是教材知识 。 所以复习时必须以“ 为本 ， 本” 根据教材概 括、 归纳、 总结 、 构建知识 网络体系 。 在构建知识 网络体系时我们要重视老师的指 导。 老师的专业知识 、 丰富经验对我们来说是宝贵 的财富。 一般来说 ， 老师带领我
在第三轮复习时， 我们应回 归课本 ， 按照考试大纲和考试说明， 以时政热点
辔河南省汝州市杨楼二 甲
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素
历史所蕴含 的知识 丰富多彩 ， 学好 它有 利于学生 了解世界文化 成就 、 阔眼 开 界， 有利于学生 了解本 国经 济 、 科技 、 化等的发展 、 文 变化 。 但是 历史知 识 比较零 碎， 九年级学 生时间紧 、 任务 重 ， 在记忆历史 事件 、 历史 人物 、 历史年 代等时 ， 多 许 学生常常觉得无从 下手 。作 为九年级历史教师 ，应 教给学生独特的学科记忆 方 法， 使学生拨开 云雾 ， 轻松愉快地学好 历史 。 几年来 ， 笔者结 合实践 ， 结 出多种 总 记忆方法 ， 在指 导学生学 习历史 过程 中取得 显著成效 。 下面 ， 者简单介 绍部分 笔 方法 ， 希望对广大师生有所帮助 。
高三政治第一轮复习计划指导
高三政治第一轮复习计划指导目前，高三的同学已经开始了高考第一轮复习，在这一阶段的复习当中，我们要注重对基础知识的掌握，牢固的基础知识会为我们今后的深入复习打下基础.接下来是小编为大家整理的高三政治第一轮复习计划指导，希望大家喜欢!高三政治第一轮复习计划指导一一、夯实基础，构建知识网络夯实基础，构建知识网络，是一轮复习的目标任务。
高考试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，基础知识始终是高考命题的第一依据，越是基础的就越有决定性意义。
基础不扎实是高考失分的第一原因。
一轮复习中要狠抓书本中的基本概念和基本原理，对主干知识、重点问题要深刻透彻熟练掌握，坚持记得牢、用得准;要全面阅读教材，细化课本知识，尤其是课本正文的文字都应充分注意;要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知的整体把握。
总之，要通过关键知识强记，知识体系构建、易忘知识常想、遗忘知识快补等方式、利用一切可以利用的时间时刻不放松对基础知识的掌握。
二、重视基本技能的掌握熟练运用1、审题和解读材料信息的基本技能仔细审题、全面准确解读材料信息是解题的关键，方向错了，即使答再多的内容也是枉然。
有些题目高考失分或者根本不得分，不是基础知识没掌握，能力培养不到位，而是审题时草率马虎，思维缺乏严密的逻辑性，没有培养良好的思维品质，造成答非所问而使结果劳而无功。
做题时要通过圈、划、草案等方式提高对设问、材料解读的规范、全面准确。
近两年文综试卷政治部分主观题的一大特点，就是注重考查考生分析、处理材料的能力，一些材料本身就隐含答案。
要善于发现材料的有效性，材料中的有效信息一定要组织到答案中。
2、准确组织答案的基本技能答案书写杜绝半成品、杜绝写意，平日练习时要尝试脱离课本写答案。
答案要规范，组织答案时必须向教材语言和时政术语回归，尽量做到科学规范，简明扼要。
要注意答题格式的规范性，提倡分点答题，答案要要点化、序号化、段落化。
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高考复习中如何构建知识网络
常德市七中崔明忠
在高考理科综合科目考试试题中，那种一个考题只考一个知识点的题非常少，通常是一题考多个知识点，这就需要我们在第二轮复习中帮助、引导学生在总结、归纳知识的基础上构建知识网络。
1．知识网络的概念
人们的知识可以划分为陈述性知识和程序性知识两大类。
陈述性知识是具有说明的内容，如一个概念、一条定理等，也即通常教学中的知识点；使这些知识点发挥作用的方法和步骤式的知识称程序性知识。
知识网络就是人们在学习和实践中所获得的众多的知识在其头脑中通过多维度的联系所构成的一个开放性的知识系统。
陈述性知识和程序性知识密切联系，共同组成了人们头脑中的知识网络。
2．知识网络的特点
2.1知识网络联系的多维性：有两方面的含义，一是在知识网络中，每一点向外发出的联系是多方向的。
另一方面，每两个知识点之间，也不只一种联结方式。
因此当我们需要听取某些概念或运用已学知识解决实际问题时，也有多种途径和方法。
其中有些反复训练建立起来的联系很强，就会易于恢复或表现为自动化和程序化，时间长了，还会形成一个人相对固定的解题模式和风格。
但这些自动化的联系既然可能成为学习的基础，也可能在某些情况下阻碍学习，因此应注意对它们的利用和改进。
这就涉及到了知识网络的开放性问题。
2.2知识网络的开放性：也有两个方面的含义：一是知识的更新；二是
联系和变化。
也就是更好的程序性知识也可取代旧有的联系方式，从而使知识网络不断地充实和优化。
2.3知识网络的所属性：知识网络是属于学习者个人的，每个人知识网络的规模、结构、形成和发展也是大不相同的。
因此我们几乎不可能画出一个统一的知识网络模型。
现在我们也经常讲知识网络，许多老师都经常汇总一些图表让学生记住，许多教辅书上都开辟有专门的栏目，如知识体系汇总、知识网络图表等等。
但这些图表只是对陈述性知识的汇总，还远远达不到我们这里所讲的知识网络的要求，也就是没有达到高考的要求。
这并不是说，这个工作没有必要。
只能说它还没有达到要求，进一步就是要帮助学生形成自己的知识网络，就是要将程序性的知识也纳入到知识网络之中。
3．知识网络的构建方法
3.1辐射发散法：以某个概念为中心，为第一级，向四周围发散构成二级、三级等多个层次的一种方法。
示例1：以“酶”为中心。
消化酶
示例2：以“染色体”为中心。
示例3：以“基因”为中心
示例4：以“元素”为中心
示例5：以“性状”为中心
性染色体 染色体组
等位基因
显性基因
隐性基因
微量元素
显性性状 亲本性状
示例6：以N 元素为中心
3.2章节归纳法：以每一章，每一节为单位将其主干知识归纳为一个大网络。
示例：基因工程
蛋白质
（直接供能） NADPH
遗传物质
叶绿素
（吸收、传递、转换光能）
供能供氢
膜结构成分
结构蛋白质 功能蛋白质
3．流水线法：将完成某项生命活动的相关知识点用箭头串联起来。
示例1：蛋白质合成过程
DNA RNA 多肽 蛋白质
示例2：分泌蛋白（如抗体、胰岛素）的合成和分泌过程。
内质网上核糖体（脱水缩合，形成多肽） 内质网 （组装、折叠 、 糖基化） 具膜小泡 （前体蛋白质）
高尔基体
（加工、浓缩、包装）
具膜小泡 （成熟蛋白质） 细胞膜 （外排，分泌）
细胞外 示例3：光合作用过程
转录 翻译
示例4：单倍体育种过程
P DDTT X ddtt
（高秆〃抗锈病）（矮杆不抗锈病）
F1DdTt
（高秆〃抗锈病）
减数分裂
配子DT Dt dT dt
花药离体培养
单倍体幼苗DT Dt dT dt
秋水仙素处理，染色体数加倍纯合体植株：DDTT DDtt ddTT ddtt
病原体感染；目测
符合生产要求的植株：ddTT （矮秆抗锈病）
符合生产要求的品种ddTT
3.4归纳整合法：将相关的有联系的知识归纳成一个综合性较强的大知识网络。
示例：生物的新陈代谢。