小学五年级英语试卷分析范文
小学五年级英语试卷分析范文
一、试卷整体情况。
1. 试卷结构。
- 本次五年级英语试卷满分为100分，考试时间为60分钟。试卷由听力部分（70分）和笔试部分（30分）组成。
- 听力部分包括听单词选图片、听句子选正确的应答语、听短文判断对错等题型。笔试部分有选择正确的单词、单项选择、阅读理解等题型。
2. 知识点覆盖。
- 涵盖了人教版五年级英语教材中的主要知识点，如词汇（包括名词复数、形容词比较级等）、语法（一般现在时、现在进行时等）、日常交际用语等。
二、学生答题情况分析。
1. 听力部分。
- 听单词选图片（1 - 10题，每题2分，共20分）
- 这部分主要考查学生对课本单词的认读和理解能力。大部分学生能够准确听出单词并选出正确的图片，但仍有部分学生失分。
- 错误原因分析：
- 个别单词发音混淆，例如“sheep”和“ship”，部分学生由于对这两个单词的发音区分不清，导致选错图片。
- 对单词的词义理解不够准确，有些学生虽然能听出单词的发音，但不清楚其确切含义，从而做出错误选择。
- 听句子选正确的应答语（11 - 20题，每题3分，共30分） - 此题型考查学生对日常交际用语的掌握情况。学生在这部分的得分情况参差不齐。
- 错误原因分析：
- 对一些特殊疑问词的回答掌握不牢，如对于“How many...”的回答应该是具体的数字，但有些学生回答时使用了不相关的内容。
- 没有注意句子的时态，例如问句是“What are you doing?”，正确的答语应该是“I'm...”，但部分学生使用了一般现在时的结构来回答。
- 听短文判断对错（21 - 25题，每题4分，共20分）
- 这部分要求学生在听懂短文内容的基础上进行判断。这是听力部分失分较多的题型。
- 错误原因分析：
- 学生的听力理解能力有限，不能完全理解短文的内容。短文包含了一些细节信息，如人物的动作、地点等，部分学生在听的过程中不能准确捕捉这些信息。
- 受到个别单词的干扰，短文中可能存在一些与正确答案相似但不完全相同的表述，学生容易被误导。
2. 笔试部分。
- 选择正确的单词（26 - 30题，每题2分，共10分）
- 主要考查学生对词汇的辨析能力，如近义词、反义词、同类词等。
- 错误原因分析：
- 对单词的拼写和词义记忆不准确，例如“big”和“large”这组近义词，有些学生分不清它们的用法区别。
- 没有注意单词的词性，在选择时没有考虑到句子的语法结构要求。 - 单项选择（31 - 35题，每题2分，共10分）
- 这部分涵盖了语法知识的考查，如一般现在时的第三人称单数形式、名词的单复数等。
- 错误原因分析：
- 语法概念模糊，像在一般现在时中，主语是第三人称单数时动词的变化规则，部分学生没有掌握好，在做相关题目时出错。
- 对一些固定搭配的用法不熟悉，例如“be good at”这个短语，有的学生在选择时误选了其他搭配。
- 阅读理解（36 - 40题，每题2分，共10分）
- 考查学生的阅读理解能力，包括对文章内容的理解、根据文章信息进行推理等。
- 错误原因分析：
- 词汇量不足，导致在阅读文章时遇到生词无法理解文章的大致意思，从而影响答题。
- 缺乏阅读技巧，不能准确地从文章中找到关键信息，有些学生在回答问题时仅凭自己的主观臆断，而没有依据文章内容。
三、改进措施。
1. 听力教学方面。
- 加强单词的发音教学，采用多种方式让学生准确掌握单词的发音，如通过音标教学、模仿练习等。
- 增加听力训练的频率和难度，让学生多听课本录音、英语小故事、简单的英语对话等，提高学生的听力理解能力。 - 在听力训练过程中，引导学生注意细节信息，培养学生边听边记的习惯。
2. 词汇教学方面。
- 采用多样化的词汇教学方法，如利用图片、实物、游戏等方式帮助学生记忆单词的拼写和词义。
- 加强词汇的拓展和辨析教学，让学生了解单词的近义词、反义词、同类词等，提高学生的词汇运用能力。
3. 语法教学方面。
- 注重语法概念的讲解，让学生理解语法规则的含义和用法。可以通过举例、对比等方式让学生更好地掌握语法知识。
- 加强语法练习，让学生在练习中巩固所学的语法知识，及时纠正学生在语法方面出现的错误。
4. 阅读教学方面。
- 鼓励学生增加课外阅读量，推荐适合五年级学生阅读的英语读物，扩大学生的词汇量和知识面。
- 教授学生阅读技巧，如如何快速浏览文章、如何根据问题在文章中定位关键信息等，提高学生的阅读理解能力。
四、试卷题目示例。
听力部分（70分）
一、听单词选图片（每题2分，共20分）
1. A. [图片：一只猫] B. [图片：一只狗] C. [图片：一只兔子]
- 所听单词为“cat”。
2. A. [图片：一个苹果] B. [图片：一个香蕉] C. [图片：一个橙子] - 所听单词为“banana”。
3. A. [图片：一本书] B. [图片：一支铅笔] C. [图片：一个书包]
- 所听单词为“book”。
4. A. [图片：一个男孩] B. [图片：一个女孩] C. [图片：一个男人]
- 所听单词为“girl”。
5. A. [图片：一张桌子] B. [图片：一把椅子] C. [图片：一张床]
- 所听单词为“chair”。
6. A. [图片：太阳] B. [图片：月亮] C. [图片：星星]
- 所听单词为“moon”。
7. A. [图片：红色] B. [图片：蓝色] C. [图片：绿色]
- 所听单词为“blue”。
8. A. [图片：跑步] B. [图片：游泳] C. [图片：跳舞]
- 所听单词为“swim”。
9. A. [图片：大的] B. [图片：小的] C. [图片：高的]
- 所听单词为“big”。
10. A. [图片：高兴的] B. [图片：悲伤的] C. [图片：生气的]
- 所听单词为“happy”。
二、听句子选正确的应答语（每题3分，共30分）
11. A. I'm fine, thank you. B. How are you? C. Goodbye.
- 所听句子为“How are you?” 12. A. It's a book. B. I'm reading a book. C. Yes, it is.
- 所听句子为“What are you doing?”
13. A. There are five. B. I'm five. C. It's five.
- 所听句子为“How many apples are there?”
14. A. He is my father. B. She is my mother. C. They are my parents.
- 所听句子为“Who is that man?”
15. A. Yes, I do. B. No, I'm not. C. Yes, I am.
- 所听句子为“Do you like English?”
16. A. It's on the desk. B. It's a desk. C. I'm at the desk.
- 所听句子为“Where is my book?”
17. A. I'm from China. B. He is from China. C. She is from China.
- 所听句子为“Where are you from?”
18. A. My name is Tom. B. His name is Tom. C. Her name is Tom.
- 所听句子为“What's your name?”
19. A. It's sunny. B. It's Sunday. C. It's red.
- 所听句子为“What's the weather like today?”
20. A. At 7:00. B. In the morning. C. It's 7:00.
- 所听句子为“When do you get up?”
三、听短文判断对错（每题4分，共20分） - 短文内容：My name is Lily. I'm a student. I go to school at 7:30
every day. I have four classes in the morning and two classes in the
afternoon. I like English very much. My English teacher is Miss Wang. She
is very kind. After school, I often play football with my friends.
21. Lily is a teacher. (False)
22. Lily goes to school at 7:30. (True)
23. Lily has six classes a day. (True)
24. Lily doesn't like English. (False)
25. Lily often plays basketball after school. (False)
笔试部分（30分）
一、选择正确的单词（每题2分，共10分）
26. The elephant is very _. (big/large)
27. I have a _ of pencils. (box/boxes)
28. My sister is _ than me. (taller/tall)
29. - What's the _ like today? - It's cloudy. (weather/day)
30. There are some _ in the park. (tree/trees)
二、单项选择（每题2分，共10分）
31. He _ to school by bike every day. (go/goes)
32. - _ is your book? - It's on the table. (Where/What)
33. There _ some water in the glass. (is/are)
34. I like _. (read/reading)
五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析
本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却专门广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采纳了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又幸免教材中机械的知识，关于一些学生必须把握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学依照小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为要紧目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最差不多的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读明白得能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力明白得和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期成效，成绩较好；第三题考查学生的时刻表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只扫瞄了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时刻再阅题了。第四题听录音，依照对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有专门多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。 （二）笔试部分
笔试部分要紧考查学生的语言基础知识和差不多技能，包括词、词组（适应用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生把握基础知识，但还不能灵活运用；差不多的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
小学五年级英语期末试卷分析
小学五年级英语期末试卷分析
一、命题思路特点
试卷能充分考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，在试卷的问题设计上，考查了学生对阅读理解能力和活用语言能力。内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
二、考试情况的数据统计及分析。
1、调研考试成绩统计表：
甲班：
总人数 总得分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率
27人 2014分 74.6分 22人 82% 6人 23%
乙班：
总人数 总得分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率
22人 1757分 79.9分 21人 95.5% 2人 9%
2、我随机抽样每班10份试卷，并进行各个题得分失分情况的统计，统计如下：
甲班：
题目
项目 一
二 三 四 五 六 七 八
应得分 10分 10分 10分 20分 10分 15分 15分 10分
平均实得分 8.7分 9分 4分 17.2分 4.6分 12.8分 13.2分 5.5分
平均得分率 87% 90% 40% 86% 46% 85% 88% 55%
乙班：
题目
项目 一
二 三 四 五 六 七 八
应得分 10分 10分 10分 20分 10分 15分 15分 10分
平均实得分 9分 9.5分 4.3分 18.5分 5.9分 14.2分 13.9分 4.4分
平均得分率 90% 95% 43% 92% 59% 95% 93% 44%
3、期末检测是调查教师工作和学生学习效果的一种重要手段，从中查漏补缺，提高工作效率，以及有针对性的开展教学工作，对于个别学生采取因材施教的教学措施。从而做到及早发现及早解决。现将这次试卷问题分析如下：
第一大题：补全单词
这是英语学习进一步提高的基础，，但有少数同学失了几分，把walk写成了work, 把这两个词混淆了。还有个别同学把车票ticket和jacket混了，因为这两个单词有点形近。经过调查了解，是由于学生在答题过程中因印象不深，致使在做题时不能及时想起来。这说明了学生学的不够扎实，而且老师在讲课时也没有着重区分这两个单词。以后应多给学生强调形近单词，并告诉学生平时养成注意区分的良好习惯。
五年级英语试卷分析 2
五年级英语试卷分析
Introduction:
本文主要分析五年级英语试卷，对试卷难度、题型类型、知识点覆盖以及评分标准等方面进行分析。通过对试卷的分析，可以为学生和教师有效的指导学习和教学。
Difficulty level
五年级英语试卷的难度水平大致处于中等偏易的水平。整个试卷难度基本均衡，总体难度没有太大的波动，难度偏大的题目和难度偏低的题目相对平衡。这样的难度分布有利于学生全面考察英语学科知识水平，适合绝大多数学生参加，基本满足了试卷应具有的客观性和公正性。
Question type
五年级英语试卷题型类型多样，包括选择题、填空题、阅读理解和书写等。其中选择题和填空题占据了试卷的大部分，有较强的应用性，考察了学生对知识点的掌握和理解能力。阅读理解的题目设置相对较少，但针对性较强，考查了学生阅读理解能力的发展情况。此外，书写题目的数量也较为均衡，既考察了学生英文书写技能和规范性的掌握，也有助于提高学生英文表达能力。
Knowledge coverage
五年级英语试卷的知识点比较广泛，与五年级英语课程标准相对应。试卷通过涵盖的不同知识点，考查了学生对于英语知识的掌握情况。涉及的知识点包括英语单词的拼写、词义理解、语法规则、句子结构、英汉翻译等。难易程度也比较均衡，既有基础题也有挑战性的高分题，向学生展现了课程的全面性和复杂性。考试对每个知识点的分值进行了明确的设置，便于学生和教师了解掌握程度。
Scoring standards
五年级英语试卷的评分标准严格，包括单项分和总分。试卷的每个题目的得分标准都比较明确，哪怕是如填空题目的词汇拼写，也要求学生严谨的书写，不留空格或错别字。准确性和规范性是获取高分的关键。总分追求全面性，将各种题型得分相互协调，使得试卷总分合理、公正、严谨。评卷科学，遵照评分标准严格执行，从而有效保证了考试的公正性。
Conclusion
五年级英语试卷在难度、题型、知识点以及评分等方面均为适度，试卷全面，公正，规范，难度适中，非常符合五年级学生的学习水平和知识要求。试卷的评分标准明确、严格，能准确地反映学生的水平。综合分析，此次五年级英语试卷设计较为合理，能够为学生的英语学习提供有力的指导和促进，同时也为教师的教学提供了有价值的参考。
五年级英语期末考试试卷分析
2013-2014第一学年
五年级英语期末考试小结
一、 试卷分析
试卷共十大题，听力四题占40分，笔试六题占60分。听力题有听单词圈单词，听录音选图片；听录音连线和听短文。笔试题的第六题看图完成短文和第七题看图回答问题题型较灵活，主要考学生对知识的实际运用能力。第八大题选句子补充短文，考察学生对文章的理解能力；第九答题阅读题较为容易。第十题作文：我喜欢的季节是本册书的重点，是考察学生的语言综合运用能力。
二、 成绩
班级 应考人数 实考人数 平均分 优秀率 合格率
501 39 39 85.66 53.85 92.31
502 39 39 88.87 66.67 94.87
503 55 55 83.67 45.45 92.73
504 53 53 81.12 45.28 88.68
505 55 55 78.45 32.73% 83.64%
506 53 52 81.27 48.08 86.54
507 57 56 87.79 66.07 92.86
合计 351 349 83.57 50.43 89.97
三、 失分点及原因
1.听力部分都完成得很不错，得分率也高，就是第三大题有点难度，很多学生都把里面的人称和日期混淆了，所以导致连错线而失分。
2.笔试部分的第六大题，看图填写单词完成短文，这里面学生出现错误的就是把冷和热的图标混淆了，所以导致单词的拼写错误。第七大题，看图回答问题，很多学生在动词第三称单数形式上出现错误，还有动词的过去分词书写也出现较大的错误，所以导致该题的失分。
四、 改进措施
1. 强化听力题，尤其在听短文方面要多加训练。
2. 在知识的传授要设设计真实的语言环境，让学生学以致用。
3. 继续把好学生的单词关，做到课堂上听写，课后也要巩固。
4. 注重学生的课外阅读，培养良好的阅读习惯。
英语试卷分析(共七篇)
英语试卷分析(共七篇)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（英语试卷分析(共七篇)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为英语试卷分析(共七篇)的全部内容。
三年级英语期末试卷分析
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力,试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点.
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题;笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系
小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力,以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用.
三、各大题的分析与探究.
1、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号;二听音判断;三、听音连线；四、听音选择;五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85％左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容,由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择.
五年级英语下册期末考试试卷分析
五年级英语下册期末考试试卷分析
XXX
一、试题分析
本次试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。各部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析
通观学生试卷答题情况，学生的基础掌握比较牢固。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。第一大题的考察可以看出很多同学对语音掌握的不好，在今后的教学中还应在单词的语音方面下大工夫。第七大题出现的问题，特别是最后两句顺序颠倒较多，第十大题也有部分同学存在问题，主要是学生阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三：改良措施 1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语研究的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言研究的规律，用多种手段激发研究兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立研究单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的研究。
3、在讲授中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的研究兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的讲授方法，结合图片、简笔画、动作表演等讲授手段，培养和发展学生的英语。
五年级英语学业水平测试质量分析
五年级英语学业水平测试质量剖析材料
一、基本情况
担任五年级一班英语教学工作以来，对于英语基础较好的同学，我以培养其学习习惯为出发点，对于基础较差或者从零开始的同学，我以培养对英语的学习兴趣为出发点，力争使每一个学生在不同程度上都得到发展与提高。在这次学区组织的考试中，本班与其他班级的差距很大。
二、试题分析
1.本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，也可以说比较简单，但却充分体现了以发展学生为目标，以学生的全面发展为出发点，既准确考查学生对知识掌握情况，又是对小学英语教学起了一个导向作用。
2.本套试卷共八大题，考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化背景的了解等等，同时对教与学的双方也提供了有效的标杆模式，这对调整教学策略，推进教学的改革，落实自主参与教学模式极为重要。试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合初学者的认知规律。
三、答卷情况及存在问题分析
通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生对所学知识的掌握情况以及教者与学生所存在的问题。
1.字母部分一共19分，本班一共有6人没有得全分，占14%，究其原因在于对部分字母掌握似是而非，记忆不牢，有的属于对题目意思没有理解，以后要加强对字母的训练，为英语的规范书写和单词记忆打下良好的基础。
2.词汇部分共29分，此题失分较大。本班没有得全分的学生多达24人，占55.8%。对于学生来说，记忆单词非常困难，加之对英语学习还未形成良好的习惯，学习被动，致使大部分单词记忆事是而非。主要是因为自己平时要求的多，而检查、落实的少，学生将单词没有真正的记下。
3.情景会话部分共18分，此题总体而言做的比较好。主要是因为在平时的教学中，除以领读、自读为主外，还创设情景让学生来扮演，体
现出了语言的交际功能，致使学生会说、会写，会用。但对于临界生、学困生来说，此题掌握的较差，有得6分的，也有得2分的。
小学冀教版五年级英语试卷分析
**小学五年级英语质量检测试卷分析
20**-20**学年度第*学期
一、试卷题型分析
试卷共分为两大部分，听力部分和笔试部分。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)听力部分
听力测试旨在考查学生听单词发音及快速反应所给句型的能力。共三道题，整体来看，听力部分第一题2、3小题出错较多，第2小题听力中是This is the
Palace Museum.但图片中是Tian’an men Square.部分同学未能记清楚这两个名胜古迹的样子而失分，第3小题听力中是There is a TV in the room.但图片中是computer,由于未能正确区分TV和computer而失分。第三题是以小短文的形式出现，虽然考查的是平时课文中经常练习的句型，但放在听力中，语速比较快再加上平时这类题型练习不到位，尤其是平时掌握的基础知识不扎实，不能根据录音机中的声音迅速反映并作出正确答案以至造成失分。
（二）笔试部分
第一题、根据图片和首字母提示，补全单词，考查学生对所学的单词词义及单复数的掌握情况。所涉及的单词基本上都是课上重点学习的单词，但个别学生对单词掌握得不是很到位，尤其是第4小题photo这个单词失分较多，大部分同学写的是picture出错较多。
第二题、选词填空，考查学生对am,is ,are,was,were这些单词及词组的理解和用法，大部分学生不理解其含义和用法失分较多。
第三题、单项选择，综合考查学生对所学句型的理解和用法，大部分学生对句型掌握不到位，尤其是句型的语法知识失分较多。
第四题、读一读，选择合适的一项补全对话，大部分学生能做对，仍有少部分学生读不懂句型也不能正确联系上下文而失分。
第五题、连词成句，这道题考查学生对重点句型的掌握情况，少数学生答题情况较好，大部分学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，忘记写标点或句子首字母大写没有体现出来。
小学英语五年级上册期末检测质量分析
小学英语五年级上册期末检测质量分析
一、班级情况分析
五年级学生英语基础相对比较扎实，大部分学生学习积极性高,课堂气氛活跃，平时能够认真完成作业,能够完成教师布置的任务。但后进生面也不少，而且有一个不良习惯,不做回家作业。优秀学生很自满，上课不爱听,经常要做小动作或与同桌交头接耳，课堂上不能很好地控制自己.后进生面非常广，大概有三分之一之多，不仅上课自己不听，还要影响其他同学.
二、试卷分析：
听力部分
第一题正确率较高,其中（3)小题少部分学生出错，原因是这几个单词是三年级学的。第二题，听问句选答句部分学生丢分较严重,尤其是1、3小题出错较多。原因是第一个问句Who's your computer teacher? 出现 computer一词，选项中也有这词，一些不动脑筋的学生就选A,就错误了。第(3）小题,一些学生不知道animal的意思,就选不出。第三、四题主要考察学生对单词的认读，图片的认知，第五题的场景图分别是各单元重点，学生掌握的都还可以，只有个别同学出错.听力部分的答题情况凸现了部分学生对单词识记有相当难度的严峻形势。
笔试部分
第一题和第二题考查学生单词掌握情况，第三、四题考查学生对书本四会句子的问答掌握情况,一些平时不做作业，不愿背单词和句子的学生失分非常严重。第五题连词成句正确率比较高，部分学生由于对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误的排序。最后一题短文相关句型的理解，这道题正确率不高,学生单词关不过，不能很好的理解课文，再加上学生不仔细,不能静下心来做题，因此错误也不少。
四、教学反思
(1）单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节，以后可以通过制作精美的单词卡片来辅助教学，注意单词卡在书写和色彩上的设计。单词教学更要注意引导启发学生采取多种方法识记，对比、联想等方法最常用。高年段的单词教学还要力求做到当堂掌握,按照记忆规律反复书空或者听写。只有将识记单词这一拦路虎消灭，才能谈得上阅读能力、语言运用能力的提高。 （2）提供语言整合的范例和平台：在每一模块中呈现的语言素材容量大而且比较杂，没有语言环境做支撑的学生感觉非常难掌握。教授这套教材的老师在课时不足的情况下既要一课不落地完成教学任务，又想通过该教材培养学生语言素养和能力确实不容易。由于课文长,知识点分散,不集中，到了高年段我们很多老师基本上都在赶课而忽略了对学生能力的培养.常常是捡了芝麻丢了西瓜。那么，怎样扬长避短地创造性地使用该教材呢？我想我们是不是可以把单元话题有机地整合起来,改变以往每一课都平均用力、面面俱到的固定的教学模式，改为精讲多练,在新授课中强调单词、句型的教学，在复习课中着重段落、篇章、对话的训练，挤出更多的时间为学生提供良好的语言整合的范例，为学生搭建语言交流和沟通、充分展示自我的平台？在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。
英语试卷分析怎么写范文(共18篇)
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