PEP人教版五年级上册英语Unit 2说课稿
教学文档
. PEP人教版五年级上册英语Unit 2样板说课稿
Unit2 My week
Part B Let’s talk 说课稿
教材分析
1．教材内容及特点：
本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的稳固，延伸和综合运用。要求学生能听懂Do you often do… Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近一般生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反响。
2．教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：
〔1〕能听、说、认读单词park。
〔2〕能听懂、会说：Do you often do… Yes, I do. No, I don’t。
能力目标：
在知识目标的根底上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。
感情目标： 教学文档
. 让学生通过运用言语来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。
3．教学重、难点
〔1〕重点：掌握句型：Do you often do… Yes, I do. No, I don’t
〔2〕难点：学生能在真实的情景中灵敏运用重点句型。
4．教具打算
针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学打算：
〔1〕配套的教学课件。
〔2〕学生采访活动记录表格。
二．说学情
五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活泼，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的言语学习气氛，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到肯定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们到达积极思维，制造潜能得以开发。针对少数学生英语根底稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。
三．说教法
在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、教学文档
. 合作学习法和任务型言语学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的言语实践时机。如本节课中的任务型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生制造性地使用所学言语，从而使学生的思维得以激活，并能灵敏的运用学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！
四．说教学过程
教学目标确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。
1、热身。〔Warm-up and Review〕
〔1〕、师生亲切问候，并进行简单的英语口语交流，缩短师生感情距离。
〔2〕、播放歌谣，营造欢快的气氛.
〔3〕、复习活动：Look and say.
设计意图：同过悦耳的歌曲活泼课堂气氛并导入新词park，又通过TPR教学法复习已学的短语，为后面顺利的言语交际打下根底。
2、新课呈现。〔Presentation〕
〔1〕通过描述我自己的周末活动，让学生开口说“Me too.〞
〔2〕通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Do you often do… 这个环节我进行了师生操练，并用竞赛的形式进行了波浪式生生操练。 教学文档
. 设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让根底较好的同学援助平常根底较差，怯于开口的同学也开口运用句型。
〔3〕教学 Let’s try.在前面大量的句型操练的铺垫下，学生已经能够较简单的听懂对话。
〔4〕教学 Let’s talk。我以设问形式导入Let’s talk。播放Let’s talk的动画视频，让学生初次感知对话内容。第二次播放对话，让学生确认答案。然后再播放对话录音，让学生跟录音读对话。
设计意图：听力练习可以援助学生先从听觉上感知新言语点。教读对话是对话教学中最根底的环节，使学生熟悉新的言语知识，通过言语知识的输入为言语知识的输出做铺垫。此外，跟读原汁原味的录音，能使学生学习纯粹的英语语音语调，能增强学生对自己的口语的自信度。
〔5〕学习和操练对话
对话学完后，我给了肯定的时间让学生操练，在学生听懂会说的根底上再让学生进行表达交流。操练形式：如集体操练，男女生对话操练等。
设计意图：使学生在言语知识的输入后做到不仅能听懂对话，更要会熟练的说对话，为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫。
3、操练稳固。〔Consolidation and extension〕
〔1〕替换词语操练对话活动：我先创设了一个play the pipa 和 listen
to music 的情景与学生在新的情景中运用对话。再让学生自己编造一个新的对话。
设计意图：这个活动进一步稳固了对话，并让学生能在情景中运用对话。 教学文档
. 〔2〕拓展对话教学的任务型活动：采访活动：在让学生进行采访活动之前，我以班上一个学生作为采访对象示范了活动规则。由此导入学生的采访活动。并且依据表格记录采访内容，
要求学生写出周末活动的短语来记录采访内容。
设计意图：这是一项集交际、任务、评价以及合作性学习等目标于一体的综合性言语活动。学生通过实践、参与等途径，让每一个学生都能开口，能在学习过程中能将外部的操作活动和内部的言语思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感想的过程。最终开展学生的言语综合运用能力。
4、作业设计。〔Homework〕
抄写并翻译Let’s talk。
5、板书设计
Unit 2 My week
PartBLet’s talk
A: Do you often do …
B: Yes, I do. / No, I don’t.
本板书设计一目了然，将本课时的主要句型清楚的呈现出来，并且用省略号来替代主要词汇，让学生能灵敏的依据自己的实际情况来运用言语，以能真正的到达学以致用。
pep 小学英语五年级上册二单元三课时 说课稿 教学文档
. 大家好，今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of
the week.第三课，整个说课分四局部讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教学过程。
一、说课标
（新课标）指出根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合言语运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采纳“任务——探究——学习〞型教学方法，让学生在有趣的言语环境和时间中提高言语应用能力，开展思维。
二、说教材
本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和稳固前两节课所学的五个单词和What day is it
Today？等询问上什么课的句型。因此，依据学生已有的认知根底及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：
知识目标：
1. 能够听懂、会说： What day is it today？ It'sWednesdayWhat do you
have on ThursdaysWe have and science on Thursdays.
能听懂Read and write 局部对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。
2.能力目标：
提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣.
3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。 教学文档
. 难点：两组四会句子的书面表达。
三、说教法学法
英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采纳听说、朗读、商量、探究的方法。
为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能开展，我主要采纳任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。
为更好的开展教学，课前我打算了：录音机、磁带、课件、练习题
四、说教学过程：
1、preparation
播放本单元Let’s chant 局部师生共同说唱，营造良好言语气氛，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既稳固了第—课时的内容，也为新授课打下了良好的根底。
2、pre-reading
出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书What day is it today？引出Wednesda，询问 What do you have on Wednesdays？并板书。依据实际情况答复 We have...用类似的方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程。
3、In-reading 教学文档
. 利用图片，激发学生兴趣。出示MIke 收拾书包的图片，并询问：It’s time
to go to bed，but MIke puts wrong books into his bag。Why？引导学生读对话
a、第—遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成推断对错练习。培养学生快速阅读能力。
b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。
c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。
听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方法锻炼学生口语，听力，增强语感。
让学生说一说MIke 放错书的原因。
借机教育学生，要提前打算第二天上课所需的文具以及课本。
4 post-reading看课程表，依据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。
在相比照拟枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活泼了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。
五、progress
1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵敏猎取所需信息，看短文答复下列问题。
人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2单元概述与课时安排教案
人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案
Unit 2 My week
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要围绕话题My week引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have
on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV， do homework，read books， play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。本单元借助网络资源、自制PPT课件 、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。 二、 单元教学目标
PEP小学英语五年级上册Unit2 A Read and write说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit2 A Read and write说课稿
一、教材
我教课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit2 A
Read and write. 本单元的教学内容是围绕“My days
of a week”展开的。
1. 教学内容
本节课为第三课时，本课时的重点句型虽然已在Let’s
learn和let’s talk中呈现过，但是还需要在此基础上达到听、说、读、写的效果，还要在实际情景中利用。
2. 教学目标
新课程标准的总体目标是要培养学生的综合语言运用能力，四会词句达到听说读写并在实际情景中利用。基于以上对教学内容的分析以及本教材的特点我将教学目标定位：
（1） 知识目标
能够熟练掌握Read and write 中的四会句子。
（2） 能力目标
能对四会句子达到听、说、读、写的要求并在实际情景中利用。
（3） 情感目标
提高学生的口语表达能力和运用能力。
3. 教学重难点
根据对本教材的把握，我认为本课时的重点是：What
day is it today?
It’s …….
What do you have on ….?
We have ……..on …
难点是：对四会句子的运用和wait的意思和发音。
二、教学方法
我主要是通过复习来呈现本课的重点巨型，通过小组合作、开展任务型活动来巩固知识。
三、教学过程
1. 热身阶段
通过chant来活跃课堂气氛，形成英语学习氛围，并且它也起到承上启下的作用。
2. 呈现阶段
通过一张自制的课程表来复习旧知，引出新知：What
day is it today?
It’s …….
What do you have on ….?
We have ……..on …
再通过教师领读、学生领读、齐读等方式加强对四会巨型的认知和学习。
紧接着对本课的课文进行了处理:
PEP小学英语五年级上册第二单元第二课时说课稿
名师精编 精品说课
PEP小学英语五年级上册第二单元第二课时说课稿
康家营子小学 孟祥艳
UNIT2 My Days of the Week
今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第二单元 的第二课时，这节课主要是学习 What day is it today?It’s…，What do you have on…？We have…. I like…等句型让学生能在情景中熟练运用。
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习一个周的七天，以及每天都有什么课程。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂What day is it?
What do you have on…? 并能正确作答。 2、能够听、说、读、写一个周的七天。
本课时的教学重点是Let’s talk部分的对话。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习对话。
根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法：
1、情景教学。利用课程表， 引入一个自然真实的谈话情境中去。
2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。
教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求名师精编 精品说课
人教pep版五年级英语上册Unit 2 Part C Story time (7)教案
人教pep版五年级英语上册Unit 2 Part
C Story time (7)教案
1.n介绍
T: Today we are going to talk about our new school year。What do we need to do before the new school year starts?
2.Vocabulary研究
T: Let’s learn some new words。Repeat after me: new school
year。do some shopping。a box of…
3.Sentence pattern研究
T: Now let’s learn a new sentence pattern。Repeat after me: I
need…/ I need to do sth.
三、合作探究(Practice)
1.Group work小组活动
T: Now I will divide you into groups。Please discuss and
make a list of things you need to do before the new school year
starts。Use the sentence pattern we just learned。You have 5
minutes.
2.n展示 T: Now please present your list to the class。Use the sentence
pattern we just learned。Who wants to go first?
四、故事时间(Story time)
1.Pre-reading预读
T: Now we are going to read a story about a girl named Lily。Before we start。let’s look at the title and the pictures。What do
五年级上册英语优质教案-Unit2 My week PartA∣人教(PEP)
《Unit 2 My week Part A 》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
（1）学生能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答 某人某天的课程或者活动安排。
（2）学生能够听、说、读、写表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday；认读相关学科的单词，如PE, art, maths, Chinese,
English等。
（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2. 过程与方法
在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3. 情感态度和价值观
激发学生学习英语的兴趣，培养学生合理安排起居生活的习惯。
【教学重点】
1. 学生能够表演Let’s talk，能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2. 有关星期的表达法。
【教学难点】
1. 学生能正确运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2. 有关星期的表达法。 【教学方法】
任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】
单词卡片、多媒体PPT
【课时安排】
1个课时
【教学过程】
一、Warming up and Revision
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)
2. Let’s sing. 教师放歌曲 “Days of the week” 师生一起演唱。让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。
3. Look and say.
教师通过PPT出示帮助学生复习学习过的有关学科的词。（学生尽量用英语回答。）
人教版(PEP)英语五年级上册《unit2myweek》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 2 My week》教学设计
一. 教材分析
《PEP》英语五年级上册《Unit 2 My week》围绕着日常活动展开，主要介绍了一周七天的活动安排。本节课的主题与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。本节课的主要内容是学习日常活动词汇，如：watch TV, read books,
do homework等，以及表达星期几的词汇，如：Monday, Tuesday等。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的词汇和简单句型有一定的了解。但是，部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确表达日常活动以及星期几。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确说出一周七天的活动安排。
2. 难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在交流中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等。
2. 教学道具：准备与日常活动相关的道具，如：玩具、图片等。
3. 教学资源：收集关于日常活动的视频、音频等资源。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一周七天的图片，引导学生说出自己喜欢的日常活动。
2. 呈现（10分钟）
展示教材中的图片和对话，引导学生关注日常活动和星期几的表达。教师讲解生词和句型，让学生跟读并模仿。
五年级上册英语教案Unit2 my week A let's talk∣人教(PEP)
五年级上册英语教案Unit2 my
week A let's talk∣人教（PEP）
第 2 页 Unit 2 My week
PA Let’s talk
教学目标
1．能够理解会话内容，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2. 能够在情景中运用句型What do you have on Wednesdays / ...? I
have...询问并回答某天的课程安排。
3. 能够在语境中理解新词cooking的意思，并能够正确发音。
教学重点
能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/...? I have...询问并回答某天的课程安排。
教学难点
Wednesdays 和Thursdays的构词和发音。
按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程
Step 1. Warm-up and review
1. Sing a song. PPT 播放歌曲Days of the week. 活跃课堂气氛，引入单元话题。
2. Look and say. 逐一呈现图片，通过询问What class do we have? 的形式看图说出某一课程。
3. Sharp eyes. 闪现单词，学生快速读出看到的单词。（此游戏只需要点击一次，会连续播放动作。）
Step2. Presentation and practice
1. Let’s try
1) 呈现Let’s try中的情景图，观察图片，教师提出以下问题：
2）Listen and fill in the blank.
2. Let’s talk
1）Lead-in. 由图片引出单词Wednesday和Thursday，然后引出句型What do
you have on...? I have...让学生根据课程表说出周三和周四的课程。
人教pep五年级上册英语 Unit 2 my week Part A Let’s talk 教案
小学英语教学设计
PEP 小学英语五年级上册 Unit 2 Part A Let’s talk
一、教学内容分析
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的，本课时是A Let’s talk。本部分学习的核心句型是：What do you have/ do on…? I have.教材通过John和爷爷聊天，谈论周四的学校安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析
五年级的学生经过两年的英语学习，有了一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Let’s rap、Pair work、Group work、 Look and say、Listen and say、Make a survey等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标
1.能力目标
能够在生活中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2.知识目标
（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在语境中理解新词cooking的意思，并能正确发音。
3.情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：使学生关心合理安排作息时间和周末的活动安排。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。
四、教学重点
1.能够在情景中运用句型What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2.注意语音、语调，正确朗读。
五、教学难点
能够在实际情景中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
英语公开课教案PEP 五年级上册 Unit 2 B Let’s talk
PEP 五年级上册 Unit 2 B Let’s talk
教学重点
1.本课时需要重点掌握句型：Do you often read
books
on the weekend? No,I don’t.Yes,I do.
要求学生能在真实情景中运用。
2.培养学生的口语能力。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际.
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
四.教学过程
1．Warm－up（热身）
(1) T: What day is it today
?
Ss: It’s (
).
T: How many days are there in a week ?(
引出歌谣)
（2）Let”s sing Seven days a week
?
2. Presentation（新课呈现）
(1)出示课程表让学生感知句型
Do you have ...on Mondays...
?
Do you have class on the weekend ? (1) T: I often read books on the weekend . Do you
often read books on the weekend ?( 引出重点句型)
(2) 师示范问答，学生问答。（出示图片）
(3) 小组展示。
(4) T: What about Sarah ? (出示情境图)
(5) 感知句型： What’s that ? It’s a story book/
football .
(6) 带着问题听录音。
(7) 回答问题，操练对话，表演对话。
背诵对话。
四．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Make a survey （ What do you do on
五年级英语上册Unit2Myweek第三课时说课稿人教PEP版
Unit 2 My week第三课时
大家好，今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教学过程。
一、说课标
《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。
二、说教材
本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：
知识目标：
1. 能够听懂、会说： What day is it today？ It's Wednesday What do you have on
Thursdays?We have and science on Thursdays.
能听懂Read and write 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。
2.能力目标：
提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣.
3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。
难点：两组四会句子的书面表达。
三、说教法学法
英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。
为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。
为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题