PEP小学英语五年级上册Unit3说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿
城关四小 马梅
各位老师，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn部分
（首先让我从整本书来说说本单元的教材地位与作用）
一、教材地位与作用
（为了更明白的看清楚，我列了个表。）
Unit 1（部分重点句型） Unit 2（部分重点句型） Unit 3（部分重点句型） Unit 4（部分重点句型）
What’s he
like? What do you
have on
Mondays?
What do you
do on
Saturdays? What would you like
for lunch?
What do you have for
lunch on Mondays?
What’s your
favourite fruit? What can
you do?
1、从表上可以看到，这4个单元的重点句子都是涉及到What这个疑问代词的疑问句，编者把教材按这个顺序排列可以让学生学得更容易、更清晰、更明确。
2、本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What’s your favourite
food?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，学生在学了第三单元以后，他们就会用英语说出What’s your
favourite teacher? What’s your favourite day? What’s
your favourite fruit? 等等，并会说Why?
3、第三单元的What would you like for lunch?是复习四年级第一学期第五单元的内容。也是与第一单元中What’s he like? 的like的一个比较，其中一个是喜欢，另一个是样子。
4、第二单元的句型What do you have on Mondays?可以帮助学生更容易掌握第三单元What do you have for lunch on
Mondays?的学习。
5、同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。
那么可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本次说课的是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
1、知识目标：
（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握tofu, eggplant,
tomato, potato, green beans, fish.三会掌握pork, cabbage,
mutton，favourite.
（在这些单词中，eggplant, tomato, potato, green beans, fish,
cabbage,分别在二、三、四年级里面学习过，学生学起来应该不难。而favourite这个单词原本不在本节课的教学内容之内，但我觉得这个四会单词对于学生来说太长、比较难记，所以在本课时我要求他们三会掌握，为今后记忆这个单词做铺垫。）
（2）掌握句型：What would you like for lunch? I’d like…
What’s your favourite food? I like…
（What’s your favourite food? I like…不在本节课的教学内容之内，但因为What would you like for lunch? I’d like…这个句型在四年级第一学期已经学习过，因此不妨把这个句型当做复习，新的句型的就加入What’s your favourite food? I like…这个句型加在这里学习，只要求会听、会回答，减轻后面的学习负担，为今后的学习打好基础。）
2、能力目标：
（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Group work中的要求进行对话。
3、情感目标： （1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培养学生健康合理的饮食观念。
（4）让学生了解到中西方文化的差异。
三、教学重、难点
1、教学重点：
（1）能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu ,
eggplant ,green beans.
（2）能掌握三会单词：pork ,cabbage ,mutton，favourite.
（3）在情景中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
（4）能够用句型What would you like for lunch? 对别人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。
（5）能听懂What’s your favourite food?并能回答。
2、教学难点： （1）某些单词的拼读，如：mutton , cabbage, eggplant,
favourite。
（2）tomato和potato在形式和读音上容易混淆；pork 和mutton在意思上易混淆。
（3）eggplant比较难记。
（4）tomato 和potato的复数形式。
四、说教法：
根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了饭堂打饭的情境、以猜谜语、游戏等方式让学生学习新单词。
favourite的引入，我是用动物喜欢什么食品来引入，比如猴子最喜爱的食物是香蕉，小白兔最喜爱的食物是胡萝卜，猫最喜爱的食物是鱼，并同时引入fish的学习。
针对pork 和mutton在意思上容易混淆这个难点，我请出了孩子们喜欢的动画角色——灰太狼，他的出现可以直接引出mutton的学习，可以加深对mutton“羊肉”这个意思的记忆，因为灰太狼喜欢吃羊肉。
针对许多学生都偏爱吃甜食、肉类这个特点，我设计了一个询问学生最喜欢的食物的环节，让学生选择自己喜爱的食物，然后通过饮食金字塔告诉学生饮食要均衡。
在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。
五、说学法：
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们的英语基础较好，有一定的逻辑思维能力、交际能力、语言组织能力和表演能力，小组合作性强，好胜心强，专注性比四年级的学生较强，而且已经学过许多有关食物的单词，对这个话题很感兴趣。句型What would
you like for…I’d like some…在四年级第一学期第五单元学习过，有一定的认识，把本课单词应用到句型进行操练应该是得心应手的事。（以上几点也是我对五年级学生的分析） 因此在授课时，要从趣味性入手，选择学生喜欢的事物。针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
六、课前准备：
课件、有关食物的图片和单词卡片以及相关媒体的播放设备，如投影仪、幻灯片等。
七、教学过程
（整个教学过程一共有5个环节，热身、呈现新知识、操练、小组合作、作业，其中热身约3-5分钟，呈现新知识约15-17分钟、操练约8分钟、小组合作8分钟、作业约1-2分钟。）
1、Warm-up：以歌曲热身，复习导入
为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，课件首先会出现四年级上册学过的歌曲《What would you like?》，让学生跟唱。（这首歌曲的名字正是我们这节课要学的内容，这样的引入可以帮助学生在这节课的学习，也为了下一个学习任务做了铺垫。）
2、Presentation: 以课件呈现，学词又用句
（1）课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“I’m hungry.
It’s lunch time. Let’s go to the canteen, OK?（因为大部分学生对饭堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到饭堂这个情境中）
（2）首先出现这样一个图片：John和张鹏在饭堂里准备打饭，在这个时候我会请学生猜：What’s in the canteen?借学生的想象力利用有奖竞猜这个游戏来复习或学习各种食物。
（3）课件出示一个谜语Guess: I’m yummy to eat. I’m red and
round(圆的).I grow on the ground. My name begins（开头）
with the letter “t”. What am I?(Answer: tomato )。学生猜出谜底后，课件出示西红柿的图片和单词，板书单词，把图片贴在黑板上，进行教学。在朗读的过程中，利用音节记单词，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。（因为在之后的游戏中会用到单词图片，所以在学习每个单词的时候都相应地把图片贴在黑板。）
（4）出示切成丝的土豆，让学生猜这是什么？当学生猜出以后出示单词，教学方法和tomato的教法相同，也利用音节记单词。学完这2个单词以后，及时为这两个单词做个比较。比较完后，课件出示多个西红柿和土豆，并在后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。
（其实这两个单词在四年级已经学过了，学起来比较简单。）
（5）以同样的方法学习green beans、eggplant、cabbage、tofu。（在某些单词的学习中，我会把食物的颜色或特征写出来，让他们了解，比如eggplant, eggplant.Purple,purple eggplant.
Cabbage, cabbage. Green, green cabbage. Tofu, tofu.White,
white tofu.Mutton is from sheep.为后面的听特征、猜单词做准备。在教授每个新词的时候，我都会用“what would you like for
lunch？”来操练学过的新单词，并让学生来回答I’d like some……）
（6）Now, guess. What would Hui Tailang like?学生一看到灰太狼，就会很自然的地说出“羊肉”，我借此机会引出mutton一词的
Unit 3 What would you like？教学教案-小学英语五年级上册-人教PEP版
Unit 3 What would you like?教学教案
课题 Unit3 What would you like?
学科 英语 适用年级 五年级 学时 第四课时
课型 情景交际课 教材 PEP
【学习者分析】
五年级学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。
【教学目标】
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生养成良好饮食习惯。
【教学重点及解决措施】
重点：能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
【教学难点及解决措施】
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
【教学方法】
Ropes教学法，操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法 任务型教学法
【教具】
自制卡片，录音机，磁铁，四线三格磁条
【学习环境及学习资源】
多媒体课件
【教学准备】
自制卡片，录音机，磁铁，四线三格磁条 【教学结构简要流程】
Review-Overview-Presentation-Engagement-Summary
教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图
Review Warm up：
Enjoy a song:What would
you like to eat today?
Review：
1. Quick response.
2.Look and say .
3.The sentence “What ‘s
your favourite
food/drink?”
Sing the song
together
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题 Unit 3 What would you like? 备课时间
内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3. 能在教师的指导下，用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时包括两个内容，Let’s try和Let’s talk。Let’s try是针对本课的核心句型What would you like? I’d like some ...设计的听力练习。通过Sarah is hungry.自然导入father和Sarah的对话。
Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，学会用What would you like?询问对方喜欢的食物，并能用I’d like ...回答。文本中出现新词sandwich，听读对话，正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。
三、目标预设
1. 正确朗读对话，做到流畅、自然，语调、重音适切。
2. 在情境中运用所学词汇和句型What would you like?询问并用I’d like ...回答自己想吃什么，想喝什么。
四、重难点预设
1. 本课时内容中出现thirsty和hungry，对于大多数学生来说，比较生疏，可在语境中帮助学生理解。
2. 鼓励后进生朗读、仿读和表演。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动，检测目标1的达成情况；
2. 创设情境，通过角色扮演、趣配音等活动，鼓励学生自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 1 课时 教学环节 教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 播放本单元歌曲：What would you like to eat today?
Free talk导入：
T: We have a funny song in this unit. Do you like this
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题Unit 3 What would you like? 备课时间
内容Part A Let’s spell主备人复备教师
一、课程标准
1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析
本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设
1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设
-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计
1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；
2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；
3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计
第 5 课时
教学环节教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操
复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积
热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。全班分为两大组。
拼读单词
Chant朗读
二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。Can you read these words?
cow flower wow down
slow snow yellow window
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
教材内容：
Unit3 Part B Read and write
教材：人教PEP小学英语五年级上册P29
单元主题：What would you like?
课型：读写课
授课教师：
一、教学设计整体思路
本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。 课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标
1.言语知识和言语技术方针：
(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：
通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：
经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your
food on the plate(吃光你盘
人教PEP版五年级上册英语Unit3 A.Let's learn教学设计
小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 教学课件说明（A.Let’s learn）
Let’s learn
一、课堂导入
1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。
2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。
3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you
like? —I’d like some … .”
二、学习新知
1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。
2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like
to eat/drink?”
3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。
4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。
5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 重学生口语的语音语调。
6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。
三、巩固练习
order dishes：小组角色扮演订餐。通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。
四、归纳总结
story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。
五、Homework
课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳
Unit 1 What’s he like?
1. 描述人的外貌单词
old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like? A let’s talk教学设计
时间 年级 五年级 执教人
备课内容 What would
you like to
eat/drink? 单元 Unit 3 A 课题 What would you
like?
A let’s talk
教 材
分 析 本节课的内容是人教版PEP英语BOOK5, Unit3 What would
you like ?的第一课时，内容包括Let’s try 和Let’s talk. 内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，可为下节课单词中的操练奠定基础。
学 情
分 析 本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink? 并能作出正确的回答。
教
知 识
目 标 1. 能完成“Let’s try”部分的听力任务
2. 能听、说、认读单词 sandwich,drink和thirsty。
3. 能利用句型What would you like to
eat/drink?询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答
学
目
标
能 力
目 标
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
情 感
目 标
给学生渗透积极的生活学习观、待人观：热情好客，真诚待人
教 学
重 点 1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答
教 学
难 点 1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教 具
准 备 多媒体课件、食物图片
教 学
方 法 情景教学方法、直观教学法、听说读法
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?
单元教学计划
一、单元教材分析
本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play,
Let’s spell五个环节。主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap
it up.七个环节。主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标
1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spell中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点
教学重点：
1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：
能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排
第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk
第二课时：A部分：Let’s learn, Role play
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计
Pep教材五年级上册
Unit 3. What would you like? 教学设计
第⼀课时(Part A. Let’s learn )
⼀、教材分析
本节课以饮⾷为主线，重点学习⾷品饮料类、⾷物类单词、词组和句型，并能在适当的情景中谈论⾃⼰喜欢的⾷物和饮品。整节课围绕⾃⼰喜欢的⾷物展开⼀系列话题，帮助学⽣表达⾃⼰喜欢的⾷物、饮料，并懂得保持健康的饮⾷习惯。教学时让学⽣通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，增加学习兴趣。
⼆、学情分析
学⽣对于⾃⼰喜欢的⾷物是⾮常感兴趣的，三四年级已经学过部分⽔果类和⾷物类单词，因此学⽣对进⼀步学习是很有兴趣的，因此，必须运⽤各种教学⼿段激起学⽣的兴趣，调动学⽣的积极性，这也是⼩学英语教学的⽬标之⼀。由于本单元内容与学⽣的⽇常⽣活联系密切，教学时，要根据⼩学⾼年级阶段学⽣的特点，引导他们在学习英语的过程中最⼤限度地发挥⾃主学习能⼒，积极主动地学习英语。
三、教学⽬标1、知识⽬标：能听、说、读、写单词hamburger，sandwich, ice cream,, tea, salad
和句型What would you like to eat？I’d like…2、能⼒⽬标：学⽣利⽤本课所学内容去询问别⼈喜欢的⾷物并表述⾃⼰喜
欢的⾷物。3、情感⽬标：了解西⽅饮⾷特点和⽂化，培养学⽣健康的饮⾷习惯。
四、教学重难点
教学重点1. 学习有关饮⾷的⽣词ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad等.
2. 针对饮⾷爱好进⾏询问和回答，谈论⾃⼰喜欢的⾷物。
教学难点1. 单词hamburger，sandwich的读⾳和拼写。
2. 句型What would you like to eat？I’d like…的熟练运⽤。
五、教学过程
―）课前热⾝（Warm-up）
1、Hello, boys and girls. Welcome to my English class! My name is lily,
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教 PEP 版五年级英语上册第三单元教案
Unit3 What would you like ? 教学设计
A Let’s try & let’s talk
一、教学设计整体思路
新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课教学内容的主题是 What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型 What
would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标
语言知识技能目标：
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
3、能够在情景中运用句型 What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。学习策略目标：
通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。情感态度目标： 通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。三、教学重难点
重点：1、能表演所学对话；
2、能够在情景中运用句型 What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.
难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。四、教学过程：
Step1warm-up
A song
设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Pre-reading
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike(第五课时ReadandwriteLet’scheck)教学设计人教PEP版
第五课时
一、课时内容
教科书第29页：Read and write Let’s check
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第五课时，包括Read
and write 和Let’s check两部分。Read and write围绕本单元核心句型“What’s your
favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。Let’s check由核心句型”What would
you like?”拓展而来，以听力训练为主。两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。
第一部分Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
写作训练之后，Let’s check这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指令语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。