五年级英语说课稿
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时 说课稿
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。
通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。
2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。
3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。
3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。
二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。
通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。
三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。
2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。
3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
五年级下册英语说课稿-Unit 1 Welcome to our school. Lesson 4
五年级下册英语说课稿-Unit 1 Welcome to our school. Lesson4 人教精通版一、教材分析本节课是人教精通版五年级英语下册第一单元的第四课，主要任务是让学生了解学校的不同场所，并使用所学的句型和词汇进行表达。
这一单元中的内容主要围绕学校生活展开，是让学生了解学校生活、学习文化知识和提高英语表达能力的重点。
本节课学习目标：•说出学校的不同场所及其用途；•熟练使用Let’s go to… 句型；•熟练掌握单词 playground，canteen，library，music room；•通过听、说交际活动，提高英语听说能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点•学校的不同场所及其用途；•Let’s go to… 句型的运用；•四个单词的掌握。
2. 教学难点•让学生熟练掌握四个单词的发音和用法；•让学生通过听、说交际活动，提高英语听说能力。
三、教学过程设计本节课的教学过程应分为三个部分：导入、学习和运用。
1. 导入通过幻灯片展示学校场所的图片，让学生认识学校的不同场所，并叫学生说出这些场所的名称及其用途。
然后引导学生用Let’s go to the… 句型进行口语表达，比如：•Let’s go to the playground. We can play football.•Let’s go to the canteen. We can eat lunch.•Let’s go to the library. We can read books.•Let’s go to the music room. We can sing songs.2. 学习通过听力训练和口语练习提高学生的听说能力。
教师可以先放一段关于学校场所的录音，让学生听一遍后回答问题，加强学生对学校场所的理解。
然后教授四个单词：playground，canteen，library，music room，让学生熟悉词汇，并帮助学生掌握这些单词的正确读音和用法。
五年级下册英语说课稿-Unit 2 Can I help you Lesson 10 人教精通版
五年级下册英语说课稿-Unit 2 Can I help you Lesson 10 人教精通版一、教材分析本课程为五年级下册英语Unit 2 Can I help you Lesson 10，该课程教学目标是学生通过学习能够掌握表达“我能帮你什么忙吗？”的句式，并学会运用该句子来进行日常情境对话。
本课程所用教材为人教精通版，通过教师的引导和学生的参与，课程重点为学生的口语表达和交流能力的提高，使学生通过模拟情境的学习方式来巩固所学内容。
二、教学内容和步骤1. 教学内容本节课的学习内容主要分为以下两个方面：1.本单元单词和短语的学习：本节课将针对上节课所学的单词和短语进行巩固和拓展。
2.对话表达的学习：本节课将重点掌握表达“我能帮你什么忙吗？”的句式，并通过教师的引导和学生的参与，来模拟对话情境，让学生进行口语的表达和交流。
2. 教学步骤1.热身训练：教师可以通过课前热身活动来引导学生的注意力，如谈论学生做的家务、参观超市等等。
2.新单词和短语学习：教师可以通过幻灯片的形式来展示和讲解本单元重点单词和短语，并让学生跟读、默读，加深学生对这些单词和短语的记忆。
3.对话学习：教师可以通过小组交流、整体模拟等方式来展现对话内容，并鼓励学生运用自己所学的知识和表达能力来模拟对话。
在对话过程中，教师可以根据学生的表现情况及时给予指导和帮助。
4.练习讲解：教师可以通过讲解和演示，帮助学生更好地理解和运用本节课所学的知识和技能。
5.作业布置：教师可以布置练习题目，鼓励学生复习本节课所学内容，并在下次课上对学生所做的练习作出评价和点评。
三、教学方法和策略1. 教学方法1.游戏式教学：教师可以通过卡片游戏等方式，将学习内容转化为游戏，激发学生的兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果。
2.交际式教学：通过教师引导学生参与讨论、演示对话等方式，帮助学生充分理解单词和短语的含义和用法，并使学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流和表达。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-5》说课稿一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 4 “What can you do-5” 是本单元的第五课时，主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课主要围绕“询问和介绍人们的业余爱好”展开，通过介绍不同的人物和他们的爱好，让学生学会用英语询问和介绍他人的爱好，并能在适当的场合进行运用。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，已经有了一定的自主学习能力和合作意识。
然而，对于一般现在时态的疑问句和回答，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设计各种任务和情境，让学生在实际操作中学习和运用英语。
同时，采用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师出示不同的人物图片，引导学生用英语描述他们的外貌和特点，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本课的主要内容，引导学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语询问和介绍他人的爱好。
pep小学英语五年级上册说课稿
在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’s chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Let’s do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’syour art teacherWhat’s he like并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 4 “What can you do” 是第二课时，本课时主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些动词短语。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法，能够用一般现在时态询问和回答他人的能力，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对于疑问句和回答的构成和用法有一定的了解。
但是，学生在发音和口语表达能力方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法。
2.学生能够用一般现在时态询问和回答他人的能力。
3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
4.学生能够提高口语表达能力和发音。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的运用。
2.教学难点：一般现在时态疑问句的口语表达和发音。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和发音。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.新课呈现：通过情景剧或图片，展示本课时的新知识，引导学生观察和思考。
3.新课讲解：通过PPT或板书，讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的含义和用法。
4.课堂练习：通过小组活动或个人任务，让学生在实际情景中练习和运用所学知识。
5.巩固练习：通过游戏或竞赛，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力和发音。
6.总结：对本课时所学知识进行总结，强调重点和难点。
小学五年级英语说课稿【三篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学五年级英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：Halloween】我要说的是江苏⽜津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。
本单元的核⼼内容是万圣节万晚会的准备⼯作，本部分提供了两个场景，第⼀个场景是在客厅⾥，Ben⼀家⼈在讨论万圣节晚会的所需物品；第⼆个场景是在商店⾥妈妈带着Ben和Ron 在购买商定的所需物品。
本课所涉及到的节⽇Halloween对学⽣来说⽐较陌⽣，所以⽼师可以准备⼀些相关资料，⽤多媒体展⽰，既能调动学⽣的学习兴趣，⼜能有这些知识引导到本课的学习场景中来。
本课可采取让学⽣合作学习的⽅法，通过⼩组对话操练，⼩组讨论，⼩组表演等学习⽅法，让学⽣学会运⽤本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学⽬标 语⾔知识⽬标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。
2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They're …yuan. Here's your change. 语⾔能⼒⽬标 1.能根据情景和图⽚说出单词。
2.会读句型，并能⽤句型设置情景，⾃编对话。
情感态度⽬标 1.在多元化的学习过程中，⾃主学习。
2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
3.在⼩组活动中，展⽰各成员的掌握运⽤语⾔的综合能⼒。
⽂化意识⽬标 了解万圣节的由来，西⽅国家过万圣节的常备物品，⼩孩⼦们怎样过万圣节的。
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PEP小学英语五年级上册《My new teachers》第二课时说课稿甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学王洛倩尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版PEP小学英语五年级上册Unit 1《My new teachers》第二课时。
下面我将从说教材、说教法、说学法\说教学过程和说板书设计这五个方面来进行我的说课。
一、说教材（一）教材内容Unit1 My new teachers这一单元的主题是teachers,由Part A, B, C三部分组成。
本节课是本单元的第二节课，教材内容包括Let’s try 和Let’s talk两部分，是询问人物外貌特征及性格特点的问答句：“What’s he like?”“He is tall and thin. He''s very kind.”句型的学习。
（二）教材的地位在三年级下册Unit2 MY family,Unit6 At the zoo和四年级下册Unit3 My friends, Unit6 Meet my family中，学生已经学过部分有关描述和询问外貌特征的单词和句型，如：tall, short, long, strong…Who is he？It’s so big. / It has a long nose and a short tail./It’s so funny. /It’s so tall./ He’s strong./ He has short black hair.本单元第一课时Let's learn部分也学习了描述人物特征和个性的8个单词：t all, short, long,strong,thin,kind,funny,old和初步感知了句型Who's your art teacher? What's he like?的询问与回答。
本课时教材是对前几册教材中所学有关特征描述的句型的扩充和拓展。
其内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。
（三）教学目标新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合学生已有的认知水平，本节课的教学目标确立为：知识目标：能够听懂、会说描述人物外貌特征和个性的句型：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能力目标：1.能够学会使用句型What's he like?来询问和回答，并替换关键词模拟新句，尝试在实际情景中使用。
2.能够听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯。
由以上的教学目标确立本节课的教学重点是：掌握句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．并要求学生能够在相似的情景中完成替换练习。
本课时的教学难点是教师要通过对Let's try这新形式的学习，帮助学生听录音、熟悉新词和新句型，初步培养学生的听力技能。
（Let’s try在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
）二、说教法根据小学生的好动、爱表现的特点，在教学过程中，我主要采取TPR全身反应教学法、情境教学法、听说法和交际法进行教学指导。
1.TPR全身反应教学法生动、趣味性强，可以吸引学生的注意力，还有利于记忆的巩固。
2. 情境教学法是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
通过呈现学生熟悉的、有特色的教师照片（或PPT），有目的地创设较为生动的情景，即能帮助学生理解教学内容，又能激发学生的情感。
3.听说法是以口语为中心,以培养听说能力为主，强调句型的机械操练的方法。
学生通过倾听→模仿学说→操练的过程，做到在正确朗读所学句型的基础上，向意义操练过度。
4. 外语教学主要不是讲解语言规则的用法和机械地操练句型，而是在适当的言语情景和适当的交际情景中恰当地使用语言。
交际法主张培养学生有效和恰当地使用语言的能力。
教师鼓励学生自主创设出日常生活、学习的特定情景，并进行语言操练活动，激发学生的积极性，培养学生的交际能力。
三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
在小学英语教学中，对学生英语学习习惯的培养及英语学习方法的指导是至关重要。
小学生心理学研究指出，小学高年段的学生生理上表现为少年好动，注意力易分散。
由于小学五年级是个较明显的过渡阶段，因此该阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，才能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
因此，在本节课中，我注重从观察、听——感知——模仿——学说这四个由低到高的步骤，让学生在听听、猜猜、说说、演演的过程中融入学习，得到知识和经验，对学生进行听说能力的训练与培养。
根据教学需求，教师在教学前提前准备学生熟悉、喜爱的教师的照片，录音机及录音带。
学生提前准备自己拍摄或绘画的教师的照片（图片）。
四、说教学过程根据我对教材的理解、教法和学法的设计，我的教学过程分为以下五个步骤：第一步，热身激趣，复习引入；第二步，创设情境，呈现新知：第三步巩固操练，提升能力；第四步，复习整理，理清思路；第五步，作业提炼，拓展提升。
下面我讲逐一进行阐述。
Step1.Warming up1. Let’s chant (Book2 Unit6)在这阶段，教师通过听音、跟说、做动作的全身反应活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
2. Free talk教师出示画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可根据学生情况相机调整，参考如下：-：Come on, children. Look at these photos! Can you guess, How many teachers are there in our school?-: ....-You see, I have a photo. Let me see. Oh, he is our teacher.He’s very young. He’s thin and sho rt. He has short black hair.He likes math. Can you guess who is he?-: ....-:Yes. He’s Mr Hu．He’s our math teacher.Now look at this photo. Who can discrible our art teacher?-: Look. She’s our art teacher. She has long Curly hair. She’stall and thin. S he’s very lovely.-: ....-: Let’s think. What’s the topic of this class?教师通过有目的的Free talk，复习了以前曾经学过的有关人物体貌特征的词汇与句型，同是让学生思考本节课将要进行什么样的话题，让学生对本课的主要内容有个大胆预测。
Step2. Presentation1.Let’s try在五年级上册Let’s talk这一页中，新增加了Let’s try这个听力练习的板块，它的语言新旧结合，难度不大，主要功能是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。
学生基本上可以通过看图、听音、理解关键词判断出正确答案。
在指导学生学习这一部分时，我指导学生按照以下四步进行听力训练：⑴听前明确听力要求，观察图片，猜测听的内容：教师结合在Free talk部分的内容和学生大胆猜测的话题，呈现Let’s try部分的图片，指导学生观察图片，尝试说说看到图片你会想说什么？⑵听第一遍，尝试找出你所听到的关键词：⑶再次听音，听清问题，校对答案。
⑷边听边跟读，模仿语音、语调。
让学生在听力活动中感知新的语言，为Let’s t alk的学习做铺垫。
附：Let's try 部分录音内容如下：为了体现对话教学的特点，在这部分学习中要突出对听、说技能的训练。
⑴Listen and tick or cross.教师出示4位教师的图片，同时播放Let’s talk的录音，让学生根据听到的内容，在下面的图片上打“√”或打“×”。
（）（）( ) ( )⑵Listen and choose.再听录音，根据听到的内容，选择相对应的字母序号。
（暂不校对）-Who’s your teacher?( A. art B. math)- . ( A. Miss Zhao B. Mr Zhao)-What’s he like?-He’s and . He’s very .( A. tall and thin, kind B. thin and short, funny)⑶学生打开书本，对照文本听录音，跟读Let’s talk部分的对话。
再引导学生根据第三次听到的内容，独立检查Listen and choose.完成情况。
⑷Pair work学生两两合作，先对读Let’s talk部分的对话内容，再分角色朗读表演熟悉对话。
这部分内容的设计是为了让学生先从听觉上感知新语言，然后再学说语言，可以减轻“说”的难度。
教师在教学时注意指导学生按照在情景当中学说主句型(PPT、黑板或照片都能够提供模拟的情景)→替换主句型中的词汇短语→合作进行演示这样循序渐进的过程。
Step3. Practice1.Group work教师利用PPT，呈现一系列学生学过的描述人物外貌特征和性格的词汇，让学生给这些词汇分类。
教师出示Let’s talk部分的6位教师图片、学校学生熟悉、喜欢的几位教师的照片,再选取学生课前准备的教师或同学的图片，让学生模仿Let’s talk中的句子，选择合适的词汇，分别对人物进行描述，让学生说说可用到那些句型，如：“Who’s this man / lady？He’s / She’s our art teacher. What’s he/she like？”在操练前，教师先出示模板，由教师和一名学生示范，再分小组进行，然后选择几组学生进行展示。