五年级英语下册第二单元说课稿
Unit2第二课时说课稿-PEP小学英语五年级下册
说课稿Unit 2 My Favourite Season——Let’s try 、 Let’s talk一、说教材。
今天我所说的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 2 第二课时 Let’s try Let’s talk。
本课时将重点学习句型：Which season do you like best?及如何用简单的语言回答自己所喜欢的季节及原因。
使学生能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。
完成Make a survey的小组调查，使学生体验学习，参与，合作的乐趣。
二、说教法：1听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。
2.练习法：通过课堂练习，使学生较为流利自如地掌握巨型和对话。
3.提问法：通过提出问题，给学生设置疑问，更好的提高学生的注意力及学习兴趣。
三、说教学过程。
1.通过播放Let’s sing部分歌曲“What’s your favourite season?”，自然导入新课。
让学生在欣赏、跟唱歌曲的同时，又复习巩固上一课时所学的生词。
2.在教学过程中，我通过图片展示使同学们轻松的联系到spring summer fall andwinter，复习巩固第一课时所学的单词和句型，使学生能够直观的感受到四个季节的气候特点，同时要求学生根据教师的图片及句型提示创作模拟对话。
其中我设置了两组对话：一组“What’s your favourite season? It’s spring/fall/summer/winter.”一组“What’s the weather like? It’s…”3.教师设置疑问，要表述最喜欢什么季节，除了用句型：what’s your favourite season?之外，还能用哪种句式？紧接着请同学们放开课本17页，听录音完成let’s try。
教师请同学说说自己的答案。
Unit2Myfavouriteseason说课(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 2 My Favourite Season 说课（教案）人教PEP版英语五年级下册教学内容：本单元选自PEP版小学英语五年级下册，教学内容围绕季节展开，学生将通过学习，掌握描述季节的词汇和句型，能够谈论自己最喜欢的季节，并能用英语解释喜欢的原因。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握有关季节的词汇，如spring, summer, autumn, winter等，以及描述季节活动的句型，如"In spring, Ilike to plant trees."。
2. 能力目标：学生能够用英语流利地谈论自己最喜欢的季节，并能用英语解释喜欢的原因。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的环保意识。
教学难点：1. 学生对于描述季节活动的句型的掌握。
2. 学生对于用英语解释喜欢的原因的表达。
教具学具准备：1. 教具：PPT，教学录音。
2. 学具：学生自备笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示不同季节的图片，引导学生说出季节的名称，并简单描述季节的特点。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示句型，引导学生跟读并模仿，然后通过角色扮演的方式，让学生用英语描述自己最喜欢的季节。
3. 活动设计：学生分组，每组选择一个季节，用英语描述这个季节的特点和活动，并进行汇报。
板书设计：1. 板书Unit 2 My Favourite Season2. 板书内容：季节词汇、句型、学生作品展示。
作业设计：1. 家庭作业：学生用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，不少于50词。
2. 课后作业：学生搜集关于季节的英语歌曲或故事，下节课进行分享。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂，用英语描述自己最喜欢的季节。
但在教学过程中，也发现部分学生对句型的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于学生的作业设计，需要更加注重个性化，以激发学生的学习兴趣和创造力。
PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿
PEP小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing?第一课时A Let’s learn.教学设计教学目标：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
课前准备：1、教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。
2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
3、教师准备本课时所需课件。
教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。
）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
do the dishes cook the meals read a bookset the table do homework clean the room……2、Free talkI can do housework.What can you do?Can you cook the meals?Can you clean your bedroom？……三、Presentation1、教学doing the dishes，并表现现在实行时的问答形式：What are you doing？ I am …。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2 说课稿
外研版三起五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2 说课稿一、教学目标语言技能目标1.学生能够听懂并正确使用单词 change、change into、become、turn into、grow、shrink；2.学生能够了解并理解变化的过程，掌握用英语表达变化的方法。
情感态度目标通过教学，激发学生对于生物和事物变化的兴趣，体验变化的奇妙，并树立生态保护意识，培养环保意识。
二、教学内容与教学重点本次教学内容为教材《Changing》Unit 2。
教学重点：1.生物和事物的变化；2.用英语表达变化的方法。
三、教学方法1.情境教学法：通过情境、真实的教学方式让学生了解变化的过程；2.合作学习法：让学生之间相互合作、互帮互助，共同完成小组任务，达到多元化的学习效果；3.视听教学法：通过图片和音频的教学方式，让学生感知和了解变化的过程，提高学习兴趣。
四、教学过程Step 1: Free talkT: Good morning, everyone. I have a question for you. What is change? How do you understand it? (让学生自由发表自己的想法)Step 2: Lead-inT: Well done! You all know a lot about change. Today we will learn something more about change through pictures, sounds and words.请大家来看图片。
(通过PPT展示图片和播放音频)T: Do you see and hear the changes happening in those pictures?学生回答。
T: Yes, that is the change we will learn about today. Next, I will introduce six key words to you. Please listen carefully.Step 3: Key wordsT: The six key words are change, change into, become, turn into, grow, shrink.讲解单词释义，板书单词。
小学英语五年级下册第二单元说课稿
awssupuitnrumitnmmegrne春r秋冬夏天季天天
第三环节：游戏激趣，巩固新知
接龙游戏
W•h2ich season do you like best?
s autumn
Homework
抄写五个单词：spring、 summer、fall、 winter、season
(winter)
1
It’s very hot .I can swim .I can wear my skirt .we always use fans and eat ice-creams. Which season is it ?
(summer)
It’s always windy and cool .The leaves are yellow .We can eat some fresh fruit .We can fly kites ,too.Which season is it ?
教学目标：
1.知识目标：能听、说、读 写单词： season、spring 、summer、autumn和winter.
2.能力目标：能够在语境中正确运用这五个 单词。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的 兴趣，树立学习的自信心。
教学重点：
能听、说、读 写单词：season、spring 、 summer、autumn和winter.在语境中正确的 运用这五个单词。
you Thank
for
listening
二、说教法、学法
教法：1.情境教学法 2.游戏教学法 3.任务型教学法
学法：自主学习法、合作学习法
三、说教学过程
1.歌曲热身，激活思维 2. 情境导入，呈现新授 3.游戏激趣，巩固新知
pep(人教)五年级英语下册 unit 2 A let's learn 说课稿.docx
PEP小学五年级下册Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。
五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。
因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。
②过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
PEP小学英语五年级下册《Unit2PartALet’stalk》说课稿
PEP小学英语五年级下册《Unit2PartALet’stalk》说课稿PEP小学英语五年级下册《Unit 2 Part A Let’s talk》说课稿各位老师，大家好！我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A的第二课Let’s talk。
在这之前，我已经教完了A部分的词汇。
一、说教材本课是一个对话课，对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
本课的对话也就是本课教学内容Let’s talk，任务型活动为输出运用部分的Make a survey。
其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。
其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
其教学重心为：培养学生的交际能力。
培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。
根据这个目标、对教材的把握和对学生的分析，针对对话课的特点制定出学习目标为以下三条：1. 能听懂会说并能回答句子：Which season do you like best?并能在恰当的情境中运用。
2. 能够听懂Let’s try部分的录音，并能根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节相连。
3. 能够看懂Make a survey部分的指示语，并完成调查表关于小组成员最喜欢哪个季节的任务。
本课围绕提问Which season do you like best? 把有关季节的四个词汇spring , summer , fall and winter和语言机构有机的结合起来。
教学重难点本课时的教学重点为句型“Which season do you like best?”的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。
本课时的教学难点是引导学生准确自如的运用句子Which seasondo you like best?能够在恰当的情境中运用并回答自己喜欢的原因。
二、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和描写四季天气特征的词卡以及画笑脸符号来呈现教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，采取情景教学和任务型教学，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、合作、参与和实践等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
【英语说课稿】五年级下册-Unit 2 How do you come to school 第1课时
【英语说课稿】五年级下册-Unit 2 How do you come to school第1课时译林三起一、背景《译林三起》是一套针对小学英语学习的教材。
本篇说课将介绍五年级下册的第二单元第一课时“How do you come to school”，主要内容涉及交通方式的描述，能力目标为学生能够准确、流利地表达其所使用的交通方式，理解并回答关于交通方式的相关问题。
二、教材分析1. 教学目标a. 知识目标：学生能够熟练掌握交通方式的词汇和句型：How do you come t o school? I come to school by bicycle/car/bus/train/subway/on foot. 并能在日常交流中准确运用。
b. 能力目标：培养学生倾听、口述、理解、识别、记忆、交流的基本能力，以及阅读、音拓、表演的能力。
c. 情感目标：培养学生的合作意识，增强集体荣誉感和自信心。
2. 教学重点和难点a. 教学重点：交通方式的词汇和句型，以及运用。
b. 教学难点：不同交通方式的含义、发音和区分。
3. 教学资源a. 课件或黑板。
b. CD机或音频设备。
c. 学生手册和练习册。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）a. 教师用图片或视频介绍不同交通方式。
b. 让学生自由讨论并分享自己使用的交通方式及原因。
2. 新知呈现（20分钟）a. 引导学生朗读重难点句型：How do you come to school?b. 演示展示不同交通方式的发音和表达方式。
c. 讲解每种交通方式的含义和特点，引导学生模仿说出各种交通方式。
d. 指导学生使用句型和词汇回答相关问题。
3. 巩固练习（15分钟）a. 分组进行练习，一个学生问，另一个回答。
b. 单独练习：学生根据图片、听录音或观看视频等方式选择相应的交通方式，并描述交通方式的特点。
c. 完成练习册的相关练习。
4. 归纳总结（5分钟）a. 教师让学生回顾当堂课的重点和难点。
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五年级英语下册第二单元说课稿
五年级英语下册第二单元说课稿
各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的
说课面试。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册
Unit 2 what is yur favrite seasn
一、教材分析
本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part
三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整
个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容
就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小
部分，它们分别是：Let’s start, Let’s hant, let’s learn
和Let’s find ut.
(一) 重点和难点
1．听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall,
winter.
2. 运用四个句型进行问答：1． ① hat is yur favrite
seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the
weather like? ③ hat seasn is it nw? ④ hy d yu
spring/suer/fall/winter?
3．复习有关描述天气的单词，例如：l, war, ht, ld,
rainy, sunny, ludy
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(二) 教学目标
1．学习四个句型的问答： ① hat is yur favrite seasn
(r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather
like? ③ hat seasn is it nw? ④ hy d yu
spring/suer/fall/winter?
2．学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer,
fall, winter.
3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴
趣以及用英语表达的能力。
4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。
（三）课前准备
1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏
景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是
白雪茫茫。
2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春
夏秋冬的不同景象。
3．准备一些关于不同天气的图片。
4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的
相对应的地理位置。
5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。
6．准备录音机、磁带和一把小扇子。
二、教学法
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（一）情景教学法
在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：
让学生扮演课对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。
情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中。
（二）互动性教学法
在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢
体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避
免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂
气氛，让学生在互动中学习英语。
（三）任务型教学法
在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四
幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这
样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。
（四）小组合作学习
我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小
组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团
队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。
（五）练习法
做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过
练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，
学好英语的目的。
三、教学过程
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（一）热身----猜迷游戏
课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气
的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言猜测天气情况。例
如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做
天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这
个游戏中，教师也可以请学生做肢体语言，让其它同学猜。
猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游
戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做
铺垫。
（二）新课导入
（1）学习新单词
教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接
着问学生：hat seasn is it? 同时在黑板上定下seasn，带
着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，
就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：
what seasn is it? 可能学生不认得spring这个单词，但
他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，
并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法教suer, fall,
winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起试
读，如果读不对，就帮助学生纠正。
（2）猜迷游戏：猜季节
这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习
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中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，
把一棵树四个季节图选其中一幅图画，其它学生就根据所画
的图猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。
然后再邀请三个同学做相同的游戏。
（3）任务：画图
做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬
图，并把所学单词标到图画上。
（4）展示地图
教师拿出已经准备好的地图，然后把它粘贴到黑板上，
给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明，哈尔滨和建水的地理
位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型
“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ kuning/
Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”进行提
问，学生用句型“It is windy/ sunny/ war/ ld/ ht/ l”
回答。答对的话，就给答对那个小组奖励一个小红星。
（5）角色扮演
在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上，然后充当
教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，
演练的例子可以自编。如：
对话1
A: whih seasn d yu like best?
B: winter
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A: why d yu like winter?
B: Beause I like snws.
对话 2
A: what is yur favrite seasn?
B: I like suer.
A: why d yu like suer?
B: Beause I like swiing.
（6）说唱部分
教师播放 “let’s hant” 的录音，学生跟着录音说
唱两次，然后教师讲解说唱内容的意思，然后再说唱一次。
（7）数红星，定胜者
祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。
（8）家庭作业
要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。
（9）板书设计
Unit 2 hat is yur favrite seasn?
1. Seasn, spring, suer, fall, winter.
2. hat is yur favrite seasn/whih seasn d yu like
best. I like.....
3. hy d yu like ….? Beause…….
4. hat is the weather like in …..? It is …….
5. hat seasn is it? It is ……
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四、我的教学设计理念
让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学
习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学
习英语