小学五年级英语说课稿
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Sound time,
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Soundtime,Culture time&Cartoon time一、教学目标1.知识目标：掌握并能正确运用以下单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.技能目标：能听懂和询问关于周末活动、音乐和文化的问题，并能进行简单的介绍和回答。
3.情感目标：培养学生对音乐和文化的兴趣和爱好，增强他们出去玩的安全意识。
二、教学内容1.单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.阅读短文：At weekends。
3.语言表达：询问周末活动、音乐和文化，并进行简单的介绍和回答。
三、教学重难点1.教学重点：掌握并能运用单词和词组。
2.教学难点：培养学生主动思考和表达的能力。
四、教学过程1. Warming up1.Greeting: 老师和学生互相问候。
2.Free talk: 老师和学生通过问候引导学生自由交谈，例如：What did you do last weekend? Did you watch any cartoons? Did you listen to any music?2. Presentation1.通过展示图片或收听音乐，介绍单词和词组：–Sound: 音乐和声音。
–Culture: 文化。
–Cartoon: 卡通片。
2.阅读短文：At weekends。
–帮助学生了解在周末他们可以做的活动，例如看电影、听音乐、去博物馆等。
–老师可以设立问题，让学生在阅读过程中思考，例如：What does John do at weekends? What does he like to listen to? What does he think about cartoons?3. Practice1.对话练习：学生两两配对，在老师的引导下模拟日常生活中与朋友交流周末活动、音乐和文化等。
人教版五年级英语上册unit1lesson1说课稿
五年级英语上册unit 1 lesson A说课稿一、说教材本单元主要是围绕人体特征〔如：tall ,short, thin, strong等〕展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描绘人物特征及局部课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…进展简单描绘和介绍。
这些内容与学生的日常生活严密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的根底上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、说学生五年级学生好模拟，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最正确时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
同时，由于本课内容与日常生活严密相联，教学时，结合教学内容，灵敏运用课件，单词卡，学生将会产生浓重的兴趣。
三、说教学理念?英语课程标准?把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经历的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最正确的教学效果。
四、说教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模拟法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进展。
五、说教学目的1、知识目的〔1〕听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
〔2〕按照指令完成Let’s find out中的简单任务。
pep小学英语五年级上册说课稿
在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’s chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Let’s do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’syour art teacherWhat’s he like并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.
小学五年级英语说课稿【三篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学五年级英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：Halloween】我要说的是江苏⽜津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。
本单元的核⼼内容是万圣节万晚会的准备⼯作，本部分提供了两个场景，第⼀个场景是在客厅⾥，Ben⼀家⼈在讨论万圣节晚会的所需物品；第⼆个场景是在商店⾥妈妈带着Ben和Ron 在购买商定的所需物品。
本课所涉及到的节⽇Halloween对学⽣来说⽐较陌⽣，所以⽼师可以准备⼀些相关资料，⽤多媒体展⽰，既能调动学⽣的学习兴趣，⼜能有这些知识引导到本课的学习场景中来。
本课可采取让学⽣合作学习的⽅法，通过⼩组对话操练，⼩组讨论，⼩组表演等学习⽅法，让学⽣学会运⽤本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学⽬标 语⾔知识⽬标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。
2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They're …yuan. Here's your change. 语⾔能⼒⽬标 1.能根据情景和图⽚说出单词。
2.会读句型，并能⽤句型设置情景，⾃编对话。
情感态度⽬标 1.在多元化的学习过程中，⾃主学习。
2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
3.在⼩组活动中，展⽰各成员的掌握运⽤语⾔的综合能⼒。
⽂化意识⽬标 了解万圣节的由来，西⽅国家过万圣节的常备物品，⼩孩⼦们怎样过万圣节的。
小学英语五年级说课稿（What’syourfavoritefood）
小学英语五年级说课稿（What’syourfavoritefood）小学英语五年级说课稿(What’s your favorite food)各位老师，大家好！我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
1.说教材（1）教材内容我所讲的是（PEP版）五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
（2）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以，我将教学目标确定为：①能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch? I’d like…②知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握单词tomato, potato, fish, tofu, egg plant, green beans, pork, mutton, cabbage。
③情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
（3）教学重点和难点①本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork, tofu, mutton, cabbage, tomato, egg, plant, green beans, potato, fish,要求通过四年级上册Unit5所学句型“What would you like for lunch,”操练所学新单词。
②难点是本课时词汇量大，要求掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
2.说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法，直观法，多媒体辅助，实物教学等教学方法。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let 's talk Let ‘s play教材分析1. 教学内容本课主要学习相关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……? Yes ，I can No ，I can 't . 本课时的绝大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2. 教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can youset the table ？（2）使用水平目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3. 教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try . 以及在实际情景中准确使用所学对话。
4. 说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who's your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let's try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
STEP3 Let's talk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
五年级上册英语说课稿-Unit 3《My father is a writer》(Lesson Re
五年级上册英语说课稿－Unit 3《My father is a writer》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、教材分析本节课是《My father is a writer》这一单元的复习课，主要内容是通过运用课文中的语言点，让学生能够更好的运用英语进行交流。
整节课分别包含语法、词汇、听说练习及作业练习。
教学目标：•了解并掌握本单元中的关键词汇。
•能够用英语谈论家庭成员职业。
•熟练运用简单句式描述父母工作。
•增强听力及口语交流的能力。
二、教学重点及难点本集课的教学重点是能够较为熟练地运用“my father/mother is a…”的句型，并且更好的掌握了本单元的词汇。
教学难点是让学生能够在实践中更好的运用已学过的语言点，在听说练习中能够尽可能地表达出自己的含义。
三、教学方法本节课的教学方法采用互动式授课，采用引导式提问和学生主导讨论的方式让学生更好的学习。
同时，本课程也适时设置了听力练习及口语练习环节。
四、教学步骤1.Warm up首先通过PPT展示家庭成员的图片，激起学生对于话题的兴趣，并可以更好的回忆已经掌握的相关词汇。
2.Self-introduction让学生轮流用my father/mother is a 语句介绍自己的家庭成员，同时引导学生加上一两句话对家庭成员的职业进行更详细的描述。
3.Vocabulary revision引导学生对于本单元的关键词汇进行回忆及体会，让学生用有关的形容词来对家人的职业进行语言性描述。
4.Listening practice通过课文的听力练习，在听音的前提下，加强学生的日常生活用语的组织语言能力，同时加强学生对于生活用语的理解。
5.Role play分为小组A和小组B，让同学们通过自己所学的语言点进行对话，让学生间更好的加强交流。
6.Homework家庭作业与上述内容相关，可以较好的考察学生对于本单元所学语言点的掌握程度。
五、板书设计My father/mother is a…职业相关句型writer He/She writesteacher He/She teachesdoctor He/She curesfirefighter He/She savespolice officer He/She protectsmusician He/She playspainter He/She paintschef He/She cooksactor He/She actsengineer He/She designs六、教学反思本节课在运用语言点的方面较好的让学生进行了练习，并且在听力及口语交流的演练以及重点词汇的回忆方面有明显的提高。
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PEP小学英语五年级上册第五单元
My new room 说课稿
我说课的题目是My new room第二课时的内容。
我的说课将从教材、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果预测五个方面作具体阐述。
一、说教材
1、教材分析
本课是PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room(Part B)第二课时的内容，由Let's learn和Let's do 两部分组成。
本课时要求学生能掌握There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/ov er the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系。
因为在本单元的前四个课时，学生已经学习了There be …句型以及方位介词，所以学生在学习的时候会比较容易掌握。
2、教学内容
根据教材的要求和指导，我确定了一下的教学内容：
介词短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed 句型：There be …
3、教学目标
新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，因此我制定了如下教学目标：
(1) 认知目标：学生能听、说、读、写短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed，能运用There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系；
(2) 能力目标：能运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系；
(3) 情感目标：通过活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于并乐于开口，积极参与交流。
4、重难点：通过分析教材和学生的水平，我确定本节课的重难点为：
(1) 重点：掌握词组near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed；
依据：根据教学大纲以及教材的安排，我将掌握这些词组作为重点。
（1）难点：运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系。
依据：运用There be对物体与物体之间的方位关系进行描述对于五年级的小学生是比较难的。
毕竟是接触英语才两年的时间，要求学生熟练运用句型是有一定的难度的，所以我把句型定为本节课的难点。
二、说教学方法
1、说学情：
五年级的小学生比较活泼好动，而且英语水平也参差不齐。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时会很骄傲自满，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
个性差别很大，因此老师应当给予及时和正确的评价。
同时，五年级的小学生是形成学习英语的兴趣的关键期。
他们已经有了一定的英语基础，并且即将面临升学的压力，更加要正确地引导他们对英语的学习，更好地提高学习成绩。
2、说教法：
依据：为了发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性，在教学过程中我主要使用了如下几种教学方法：
（1）导入法：观看动画片段《猫和老鼠》。
（2）合作学习法：让学生带着问题预习并且合作讨论并用英语回答一些物体的方位问题。
（3）活动教学法：在巩固本节课内容时，让学生当小小设计师，设计自己的房间，并运用本节课所学内容正确地表达房间内物品与物品之间的方位关系。
（4）情景教学法：在新课呈现部分和巩固本节课内容时分别采用情景教学法，让学生创造性地进行表达交流本节课的内容。
3、说学法
为了培养学生在学习过程中获取、整理和运用知识的能力，实现“学会”到“会学”的转变，在本课的教学中，我采用的学法指导有：自主学习法、合作学习法。
三、说教学过程
教具准备：动画、图片、PPT课件
（一）总体设计思路: 本节课，我先播放动画片《猫和老鼠》的精彩片段（与课文内容相关）来吸引学生，让他们对这节课的一些内容有了视听觉的接触。
接着，我给学生呈现一组有关于方位介词的图片并通过师生问答来让学生回忆学过的方位介词短语。
紧接着，我会呈现课文主人公Tom的房间，并提问：What’s in Tom’s room?让学生用已接触过的There be 句型来回答，加深学生的记忆。
然后，我会通过练习来巩固本节课的内容，再通过情境教学法呈现一些场景来让学生巩固并加深记忆本节课的内容。
最后，我会布置一篇描述自己房间的小练笔，让学生对本节课内容有一个更好的掌握。
（二）具体过程：
1、课前导入（导入法、动画）
（1）播放动画片《猫和老鼠》的精彩片段。
[设计意图]：播放的《猫和老鼠》英文版精彩片段与课文内容有一定的关联，通过播放动画片不仅激发学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，而且还可以让学生对本节课的内容有了视听觉的接触。
（2）播放PPT课件，呈现一组有关于方位介词的图片，通过师生问答的形式来复习方位介词短语。
设计意图：通过旧知识（on/behind/over/in /near等介词）引出新知识（介词短语near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed.），学生可以比较轻松地掌握本课的句型。
2、新课呈现（情景教学法、PPT课件和图片）
（1）呈现Tom的房间，教师提问：What is in Tom's room? 让学生用已学过的句型“There be…”来描述房间内的物品。
[设计意图]：用图片吸引学生的学习兴趣，用提问的方式可以让学生积极参与课堂并运用学过的句型回答问题加深记忆。
3、练习(合作学习法、PPT课件)
（1）．播放PPT课件，呈现教师的房间。
教师提出问题，学生自主学习：——What’s in the room?
——Where are the end tables?
——Where is the computer?
——Where are the books?
——Where is the picture?
[设计意图]：让学生学会自主学习，能更好地培养学生的学习兴趣。
学生带着问题学习，可以更好地达到教学目标。
（2）.学生自主讨论，并找到答案，引出重点介词短语：near the bed/on the desk、on the shelf /behind the door/over the bed, 并训练学生能灵活方位介词短语来物与物之间的方位关系。
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从旧知到新知的过渡，从而能很好地理解本节课内容。
4、巩固小结（活动教学法、合作学习法和情景教学法、PPT课件和图片）
(1)小小设计师：请同学们设计自己的房间，组内描述自己的房间并展示。
[设计意图]学生灵活运用所学句型"There be"以及方位介词来描述自己的房间，激发了学生的想像能力。
（2）呈现家有儿女的图片以及主人公夏晓雪、刘星和夏雨的房间，让学生模仿本文所学内容介绍他们的房间。
[设计意图] 创设一个生活场景，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流本节课的内容。
2、作业布置
写一篇介绍自己房间的小短文。
[设计意图]学生通过小练笔的形式，拓展了所学知识。
小结:本节课主要运用了合作学习法、活动教学法和情景教学法，学生才可以充分地从生活中的多个角度接触本节课的相关内容，并且创造性地表达物品与物品之间的方位关系，也就是本节课的重点：五个介词短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed和一个句型：There be …
四、说板书设计
板书设计图：
Unit 5 My New Room
设计图意： 根据课文内容，我设计了这样一个板书，板书布局分明，力求突出重点(near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed)，做到简明扼要，让学生一目了然地明白本节课需要掌握的知(There be 句型和五个介词短语near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed)，以达到教学目标要求。
五、说教学效果预测
1、预计达到的效果：
讲授本节课的内容，我用了很多生动有趣的图片以及让学生们当设计师设计自己的房间，充分调动了学生的自主学习性。
我预计学生能够明白并掌握本节课的重点内容：五个介词短语和一个句型。
同时，学生能够熟练地运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系。
2、可能出现的问题：
因为五年级的学生比较活泼好动，可能对我呈现的场景（例如：Tom’s room/ 家有儿女的图片以及主人公夏晓雪、刘星和夏雨的房间）比较感兴趣，可能会对图片展开激烈的讨论或者会开小差聊到电视剧的剧情等导致纪律难以维持。
遇到这种情况，我会拍手示意学生集中注意力到课堂上。
near the bed
on the desk
on the shelf
behind the door
over the bed There is/are…。