五年级英语说课稿.doc
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Sound time,
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Soundtime,Culture time&Cartoon time一、教学目标1.知识目标：掌握并能正确运用以下单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.技能目标：能听懂和询问关于周末活动、音乐和文化的问题，并能进行简单的介绍和回答。
3.情感目标：培养学生对音乐和文化的兴趣和爱好，增强他们出去玩的安全意识。
二、教学内容1.单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.阅读短文：At weekends。
3.语言表达：询问周末活动、音乐和文化，并进行简单的介绍和回答。
三、教学重难点1.教学重点：掌握并能运用单词和词组。
2.教学难点：培养学生主动思考和表达的能力。
四、教学过程1. Warming up1.Greeting: 老师和学生互相问候。
2.Free talk: 老师和学生通过问候引导学生自由交谈，例如：What did you do last weekend? Did you watch any cartoons? Did you listen to any music?2. Presentation1.通过展示图片或收听音乐，介绍单词和词组：–Sound: 音乐和声音。
–Culture: 文化。
–Cartoon: 卡通片。
2.阅读短文：At weekends。
–帮助学生了解在周末他们可以做的活动，例如看电影、听音乐、去博物馆等。
–老师可以设立问题，让学生在阅读过程中思考，例如：What does John do at weekends? What does he like to listen to? What does he think about cartoons?3. Practice1.对话练习：学生两两配对，在老师的引导下模拟日常生活中与朋友交流周末活动、音乐和文化等。
五年级上册英语说课稿-Unit 2 A new student 课时3 ( Cartoon time
五年级上册英语说课稿-Unit 2 A new student 课时3 ( Cartoon time & Culture time) 译林三起一、课时内容本节课分为两个部分，分别为 Cartoon time 和 Culture time。
Cartoon time 部分主要是通过动画片让学生了解本单元所学的一些语言知识和文化背景，Culture time 部分则是通过制作手工和小组讨论的方式，深入了解本单元所涉及到的文化背景。
二、教学目标1.能够听懂并理解动画片中出现的英语口语对话；2.能够通过动画片和老师的解释，了解并掌握本单元所涉及到的语言知识和文化背景；3.能够通过小组讨论和制作手工，深入了解本单元所涉及到的文化背景；4.能够运用所学的语言知识和文化背景，用英语介绍自己和新同学。
三、教学重、难点教学重点：让学生通过观看动画片和小组讨论，深入了解本单元所涉及到的文化背景。
教学难点：如何引导学生深入了解文化背景，并将其运用到英语学习中。
四、教学准备1.准备与本单元相关的动画片；2.准备与本单元相关的文化背景和手工制作材料；3.PPT 展示文化背景和教学内容。
五、教学过程1. 观看动画片上课前，老师将本单元相关的动画片下载并准备好，带到课堂上进行播放。
学生通过观看动画片，了解并掌握本单元所涉及到的语言知识和文化背景。
2. 讨论语言知识和文化背景观看完动画片后，老师可以通过小组讨论的方式来引导学生深入了解本单元所涉及到的文化背景和语言知识。
通过讨论，学生可以更好地掌握本单元的知识。
3. 制作手工为了深入了解本单元所涉及到的文化背景，老师还可以进行手工制作活动。
老师可以先通过 PPT 展示相关文化背景和手工制作方法，然后让学生自行制作。
制作完成后，老师可以让学生交流分享自己的手工制作过程及心得。
4. 语言运用学生通过观看动画片、小组讨论和制作手工，深入了解了本单元所涉及到的文化背景和语言知识。
五年级上册英语说课稿(绘本阅读)-Reading：Home is Best 译林版(三起)
五年级上册英语说课稿（绘本阅读）-Reading：Home is Best 译林版（三起）一、课程背景本课程为五年级上册英语绘本阅读课程，主要通过阅读绘本《Home is Best》来讲解英语单词、短语和句子的用法。
二、教学目标语言知识目标1.学生能够正确听、说、读、写本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解并运用本节课所涉及的语言知识。
认知目标1.学生了解家和家庭的概念，并能用英语表达；2.学生通过阅读绘本并回答问题，提高阅读和理解能力。
情感目标1.培养学生对家和家庭的热爱和关注；2.提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容教学重点1.学生能够正确使用本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解本篇绘本的内容。
教学难点学生能够运用所学的语言进行讨论和表达。
教学步骤步骤一：导入1.引导学生谈论“家和家庭”这一主题，介绍课程内容；2.预习本次绘本，提高学生对阅读的兴趣和好奇心。
步骤二：阅读1.班级齐读绘本《Home is Best》；2.随机抽取几名学生阅读绘本；3.引导学生讲解生词和短语。
步骤三：理解1.学生回答针对绘本内容的简单问题；2.引导学生讨论绘本中家和家庭的概念和意义。
步骤四：运用1.学生基于所学知识回答针对家庭环境的问题；2.小组合作讨论如何描述自己的家庭，并演示。
步骤五：总结1.总结课程内容，强调学生所学知识；2.鼓励学生学以致用，多多与家人沟通交流。
四、教学评价笔试1.完成本单元的知识点测试；2.详细描述自己的家庭，含家庭成员、住所情况等。
口试1.表达自己对家和家庭的看法；2.讨论与家庭相关的语言主题。
五、教学反思本节课程主要通过阅读绘本《Home is Best》来帮助学生学习家和家庭的概念，并提高其阅读和理解能力。
通过讲解单词、短语和句子的用法，引导学生对语言知识进行理解和运用，同时也为学生提供了锻炼和提高英语口语的机会。
在教学过程中，需要注意引导学生通过小组合作和讨论来分享和交流观点，增强其英语的运用能力和交际能力。
新人教版小学五年级英语上册说课稿
新人教版小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature ParkB Let's learn说课稿大杖子学区宽甸小学刘爽一、说教材教材内容和地位今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a NaturePark.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。
主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点1、重点：bridge,中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
pep(人教)五年级英语下册 unit 2 A let's learn 说课稿.docx
PEP小学五年级下册Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。
五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。
因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。
②过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
小学五年级英语说课稿【三篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学五年级英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：Halloween】我要说的是江苏⽜津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。
本单元的核⼼内容是万圣节万晚会的准备⼯作，本部分提供了两个场景，第⼀个场景是在客厅⾥，Ben⼀家⼈在讨论万圣节晚会的所需物品；第⼆个场景是在商店⾥妈妈带着Ben和Ron 在购买商定的所需物品。
本课所涉及到的节⽇Halloween对学⽣来说⽐较陌⽣，所以⽼师可以准备⼀些相关资料，⽤多媒体展⽰，既能调动学⽣的学习兴趣，⼜能有这些知识引导到本课的学习场景中来。
本课可采取让学⽣合作学习的⽅法，通过⼩组对话操练，⼩组讨论，⼩组表演等学习⽅法，让学⽣学会运⽤本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学⽬标 语⾔知识⽬标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。
2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They're …yuan. Here's your change. 语⾔能⼒⽬标 1.能根据情景和图⽚说出单词。
2.会读句型，并能⽤句型设置情景，⾃编对话。
情感态度⽬标 1.在多元化的学习过程中，⾃主学习。
2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
3.在⼩组活动中，展⽰各成员的掌握运⽤语⾔的综合能⼒。
⽂化意识⽬标 了解万圣节的由来，西⽅国家过万圣节的常备物品，⼩孩⼦们怎样过万圣节的。
人教版五年级英语上册Unit4WhatcanyoudoALet'slearn说课稿.doc
Unit 4 A Let’s learn说课稿一．说教材：我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
二．说教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
三．说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。
四．说教法、学法：（一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
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Ss:Nicetomeetyou!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.What gradeareyouinnow?Ss:We’re inGrade5.T:Dolikeyournew English books（new classroom, new teacher）？Ss:Yes!T:arewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’s thetopicofUnit1?2.Presentation（新课呈现）（1）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：”今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kindold,funny.可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay（趣味操练）（1）Let’sfindout（找一找）指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）放歌曲”Mynewtea cher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.alllikeher.Who’sshe?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：Mynew teachersold,short thin,tall,strong, young, funny,kind教学反思：本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandWhoishe?让其他学生选出正确的图片。
Unit1Mynewteachers第二课时一、教学重点：本课时的重点掌握句型是：yourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点：Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：1.Warm-up（热身）（1）教师放歌曲”MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisvery young. He’s tall and thin.B: Thisisour music teacher. She’syoung. She’s very funny.A: Who’s your art teacher?B:MrHu.A: What’s he like?B: He’s short andthin!2.Let’stryandtalk（操练）Let’stry反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：”Who’she/she?What’she/shelike?“提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：”这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao.然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu…这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher.（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：”Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结句型：Who’smath teacher? Mr Zhao.What’s he like? He’s thin and short. He’s very教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1Mynewteachers第三课时一、教学重点：本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点：本课时的难点是Pronunciation.在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程：1.Warm-up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：”He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation（新课呈现）Readandwrite（1）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：ZhangPengthree new teachers this term.Hetalks about them withhis classmate Tim. Let’s goandalook!Whoaretheteachers?（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay（趣味操练）Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等。