小学五年级英语下册说课稿
小学生五年级下册英语说课稿【三篇】
【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣五年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【doing housework 说课稿】本课选⾃《⽜津⼩学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听⼊⼿，注重听说训练，着重培养学⽣的语感和初步运⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学⽣的学习兴趣，帮助学⽣养成良好的学习习惯。
形成有效的学习⽅法，发展⾃主学习的能⼒， ‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的⽇常交际项⽬有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对⽅或第三者正在⼲什么”及其应答为重点内容。
重点介绍了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。
这⼀句型主要⽤于描述当前正在发⽣的事件或正在进⾏的动作。
在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。
结合这⼀语⾔点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了⼀批动词，从⽽进⼀步拓宽了学⽣的语⾔交际⾯。
为了使学⽣更好的掌握本单元的学习内容，我利⽤肢体语⾔，⽤直观、形象、与学⽣互动的⼿ 段来 教授，使教学内容更贴近学⽣的⽣活，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学⽣参与语⾔活动的积极性。
根据课⽂特点及新课标对五年级学⽣英语学习能⼒的要求，本课的教学⽬标我定为以下⼏⽅⾯： 认知⽬标： 1、能学会四会单词run ,jump,walk及⼀些动词词组等。
2、能理解正在进⾏时的含义，并会说、会读。
技能⽬标： 1、能⽤英语向⼈询问对⽅或第三者正在⼲什么，并给出简单的答复。
情感⽬标： 在英语教学中融⼊思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际⽣活中帮助⽗母做⼀些简单的家务，体谅⽗母的⾟苦。
同时也能对所学的英语产⽣更浓厚的兴趣。
小学五年级英语说课稿6篇
小学五年级英语说课稿小学五年级英语说课稿6篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小学五年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级英语说课稿1一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…(3)、能听读课文并理解熟读。
五年级下册英语说课稿-Module 2 Unit 1《What did she have for l
五年级下册英语说课稿 - Module 2 Unit 1《What did she havefor lunch》| 外研社（一起）一、教学背景•适用年级：五年级•教材版本：外研社（一起）五年级下册英语•单元主题：Food and drink（食物和饮料）•单元名称：Module 2 Unit 1《What did she have for lunch》（她午餐吃了什么）•授课时间：40分钟二、教学目标1. 知识目标•能听、说、认读并理解单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•能够用简单的英语问别人吃了什么，以及用简单的英语回答自己吃了什么。
2. 能力目标•能够流畅地进行简单的英语对话，表达自己的思想和意见。
•能够用英语描述自己和别人的午餐内容。
3. 情感目标•培养学生良好的饮食习惯和健康意识。
•培养学生合作意识和团队精神。
三、教学重点•能听、说、认读并理解单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•能够用简单的英语问别人吃了什么，以及用简单的英语回答自己吃了什么。
四、教学难点•能够用英语描述自己和别人的午餐内容。
•能够流畅地进行简单的英语对话，表达自己的思想和意见。
五、教学过程1. warming up•讲师以图片或实物为例，向学生介绍几种通常的午餐食物，引导学生说出自己通常吃的午餐。
•引导学生思考和讨论，健康的饮食习惯对身体的重要性。
2. presentation•引导学生认读单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•向学生展示图片或实物，并模仿读出单词。
•引导学生回答问题，以巩固新学单词的理解和应用。
3. practice•分组让学生进行角色扮演，模拟英语对话问答自己和别人午餐的内容。
•部分学生在教室中展示他们刚才表演的对话。
4. production•引导学生合作完成任务，描述自己和朋友所吃的午餐内容。
小学五年级下册英语说课稿【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了⼩学五年级下册英语说课稿【三篇】，希望对你有帮助! Unit 5 Having a great trip ⼀、教材内容分析 本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say 和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录⾳，情境化地呈现了本课的⽬标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学⽣通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。
B部分通过歌谣帮助学⽣操练词汇并学习另外两个⽬标词，同时体会It was boring. 等句⼦在交际情境中的运⽤。
C部分是学⽣根据语境，使⽤恰当的词语填空。
⼆、学⽣情况分析 五年级的学⽣在本套教材第⼋册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学⽣能够⽤We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。
这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学⽬标 通过本节课的学习，学⽣能够达到以下⽬标： 1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
五年级下册英语说课稿-Unit 2 Can I help you Lesson 10 人教精通版
五年级下册英语说课稿-Unit 2 Can I help you Lesson 10 人教精通版一、教材分析本课程为五年级下册英语Unit 2 Can I help you Lesson 10，该课程教学目标是学生通过学习能够掌握表达“我能帮你什么忙吗？”的句式，并学会运用该句子来进行日常情境对话。
本课程所用教材为人教精通版，通过教师的引导和学生的参与，课程重点为学生的口语表达和交流能力的提高，使学生通过模拟情境的学习方式来巩固所学内容。
二、教学内容和步骤1. 教学内容本节课的学习内容主要分为以下两个方面：1.本单元单词和短语的学习：本节课将针对上节课所学的单词和短语进行巩固和拓展。
2.对话表达的学习：本节课将重点掌握表达“我能帮你什么忙吗？”的句式，并通过教师的引导和学生的参与，来模拟对话情境，让学生进行口语的表达和交流。
2. 教学步骤1.热身训练：教师可以通过课前热身活动来引导学生的注意力，如谈论学生做的家务、参观超市等等。
2.新单词和短语学习：教师可以通过幻灯片的形式来展示和讲解本单元重点单词和短语，并让学生跟读、默读，加深学生对这些单词和短语的记忆。
3.对话学习：教师可以通过小组交流、整体模拟等方式来展现对话内容，并鼓励学生运用自己所学的知识和表达能力来模拟对话。
在对话过程中，教师可以根据学生的表现情况及时给予指导和帮助。
4.练习讲解：教师可以通过讲解和演示，帮助学生更好地理解和运用本节课所学的知识和技能。
5.作业布置：教师可以布置练习题目，鼓励学生复习本节课所学内容，并在下次课上对学生所做的练习作出评价和点评。
三、教学方法和策略1. 教学方法1.游戏式教学：教师可以通过卡片游戏等方式，将学习内容转化为游戏，激发学生的兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果。
2.交际式教学：通过教师引导学生参与讨论、演示对话等方式，帮助学生充分理解单词和短语的含义和用法，并使学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流和表达。
五年级下册英语说课稿-Lesson 2 What Are You Doing-冀教版
五年级下册英语说课稿 - Lesson 2 What Are You Doing - 冀教版一、教材分析教材本课时所用的教材为《冀教版》五年级英语下册第二课，名为《What Are You Doing》。
教学目标1.能够理解并学会运用句型“What are you doing?”询问他人正在做什么以及回答这一问题。
2.能够听懂并阅读文本中的单词和短语，如“listening to music”、“playing chess”等。
3.能够说出自己正在做的事情，并运用句型“What are you doing?”向他人询问其正在做的事情。
4.能够回答句型“What are you doing?”的问题，并且用简单句形式加以回答。
教学重点1.能够理解并运用句型“What are you doing?”进行简单的交际。
2.能够听懂并说出本课时所学的单词和短语。
教学难点1.能够用简单句回答句型“What are you doing?”的问题。
二、教学准备1.教师需要准备教材、黑板、彩色粉笔、单词卡片等教学工具。
2.学生需要准备课本。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、打拍子等方式，在课前为学生热身。
2. 新课呈现1.教师可以通过放映课件或是用图片等方式，呈现一些学生正在做的事情，如画画、跳舞、看书等，并向学生提出“What are you doing?”的问题。
2.教师可以通过向学生询问自己正在做什么，同时回答“What are you doing?”的问题，来引出本课时的学习内容。
3.教师可以通过教授本节课的重点词汇和短语，如“playing chess”、“doing homework”等，帮助学生扩展自己的词汇量和运用能力。
3. 语言输入1.教师可以通过向学生展示卡片上的单词和图片等方式，帮助学生理解新学单词和短语的意义，并搭配句型“What are you doing?”进行讲解。
2.教师可以通过借助课件或是黑板等工具，进行简单的语音输入，并模仿教材对话录音，帮助学生进一步吸收新的语言知识。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教材分析1.教材名称：五年级下册英语译林版 3A Unit 3 Asking the way。
2.主题：问路。
3.教学内容：短语“Excuse me”，单词“go straight”，“turn left”，“turn right”，“around”，“the first/second/third/…”，以及问路用语。
所要达到的目标是让学生在外出时能够能够听懂和应答英语问路，具备基本的交际能力。
二、教学目标1.知识目标：–学习词汇：go straight，turn left，turn right，around，thefirst/second/third/…。
–学习表达方式：Excuse me，Could you tell me the way to …?。
2.能力目标：–能听懂简单的英语问路指令。
–能使用简单的英语问路指令。
3.情感目标：–提高学生的交际能力，增强其对自身语言学习的信心和兴趣。
三、学情分析1.班级特点：本班学生年龄较小，口语表达能力较差，需要多听多说来提高英语口语能力。
2.学情特点：较少出门旅游或问路，词汇储备较为欠缺。
四、教学重难点1.教学重点：（1）学习问路用语。
（2）学习问路词汇和表达方式。
2.教学难点：学生掌握问路用语并能有效应用于实际生活。
五、教学过程第一步：导入1. 使用图片或实物引入本课主题——问路。
2. 引入课文中主要的表达方式和单词。
第二步：教学内容1. 使用多媒体展示问路场景，给学生创设一个更真实的情境。
2. 向学生介绍问路用语。
3. 向学生介绍词汇：go straight，turn left/right，around，the first/secon d/third/…4. 示范教学，引导学生跟读和模仿。
第三步：巩固练习1. 灵活运用各个问路用语。
2. 创设游戏，让学生跟随指令完成任务。
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小学五年级英语下册说课稿小学五年级的英语教学开展应该要怎么制定教学过程中的说课稿？下面是推荐给大家的小学五年级英语下册说课稿，希望大家有所收获。
1、教材的地位及作用。
本课主要了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教学目标的确定及其依据。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：(1) 能听懂会说本课的会话。
(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.(3) 掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。
本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的 ___，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。
(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。
在本课教学中以情景教学为主。
并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
本课分4个步骤来完成。
1、 ___教学，引人入胜。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来 ___教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。
2、学习词汇，强化句型。
在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。
并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
3、游戏活动，寓教娱乐。
游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。
4、作业布置。
听录音，涂颜色。
1、板书设计：Unit 2 TastingorangeSour lemonSweet chocolateapple2、时间安排： ___教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。
3、教具的使用及整个设计要体现的特色：本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。
1、教材的地位及作用：本课是牛津教材5B第三单元第二课时，本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。
主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。
本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。
同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标：(1)，能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish ___ke model ships ___ke clothes 。
(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的爱好和活动。
了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
(3)，正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。
(4)，能演唱本文的英语歌曲。
能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。
德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：重点：能流畅的朗读对话，并了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
确立重点与难点的依据：根据教学大纲的.要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
根据以上对教材的分析，我将本课设计成了网络课，，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，掌握知识。
并通过即时的反馈练习，对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
根据网络课的特点，结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务， ___成功。
主要以现代化电教手段--网络教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
1、动手找一找课前老师将全班同学的兴趣爱好输入电脑：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like ___ clothes...这一步骤我主要是复习导入，引出新知。
师生通过复习第一课时的内容后通过师生问答引出第三人称单数动词的用法，并学习课文中出现的Show...to...的句型结构。
① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?S1:Yes, I do.I like collecting stamps.T:Please show it to us .S1:OK.T:How beautiful.老师夸张的强调，让学生对beautiful这个单词有个初步的印象。
反复几次，让一些平时不发言，但有特别爱好的学生有表现的机会。
② T:Do you know xxs hobby?S:Sorry. I dont know.T:Please search and ___ us.任务很简单，学生在老师的课件中寻找同学的兴趣，汇报时，第一个同学老师强调纠正He likes.... 第二个同学很自然的用到了likes.老师不断的报名字，学生快速的寻找汇报，并在头脑中不断的将第一人称转化成第三人称。
1、在线测一测通过刚才的交流，学生已初步领会了第三人称单数动词的用法，老师马上请同学们自己完成的任务，在线测试，看看自己到底对以上的知识有没有掌握了。
例题：1.I____going shopping. ○like ○likes2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.学生每选择一题，都马上即时反馈，如 Sorry,youre wrong. 或Youre right.Very good。
在几道测试中，学生对第一、第二人称、复数和第三人称动词的用法自然区分开来2、自己学一学牛津小学英语5B 特点是着重训练听说技能，提高会话能力，如果按字按句分析，学生有可能会厌倦。
把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。
根据课文围绕爱好中的“邮票”这一话题，我将“课文学习”这一部分设计成两个主页面，邮票学习和全文学习。
邮票学习分五个页面：ship stamp flower stamp; ani ___l stamp; Chinese stamp; more stamp. 每个页面都有邮票 ___和该词组的发音，学生自己控制学习的进度，简单的 ___一次就可以了，不会的再 ___一次，设计的页面中，不断渗透课文的重点难点：如： flower stamp 的页面中正式出现beautiful. 学生在学习过程中自己已经领会其含义，只要跟读几遍就可以了。
在Chinese stamp中放入一些英国邮票并插入一句话：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 这道题的设计目的是为了训练学生的语言运用能力。
More stamps中放入人物、风景、建筑等邮票，丰富的 ___拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，更为后面的学习打下了伏笔。
在课文学习这一段，除了配有全文录音，更有重点句的单独录音，特别难理解的，我还配上简短的中文，学生边 ___边自学，非常自由。
3、大家说一说刚才学习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的掌握程度，所以在这一阶段我设计了一个交流讨论的内容，内容围绕刚才你所听到的和看到的展开，具体是重点句子的指名读和几个问题的交流，大屏幕上先出示问题：通过大家的交流讨论，逐步理解课文，解决重点难点。
5，再来考一考刚才的交流如果说还不够全面，不能体现每个人的学习水平，那么综合性的在线测试又是一个从面到点的考察，既考察学生的听力，又考察学生对课文的理解程度和第三人称动词的用法，再一次让学生完成自我评价的任务。
老师通过电脑系统对三种层次的同学作业情况一目了然，并能作针对性的讲解。
例题：Mike likes_____○collecting stamps ○taking photosBens brother likes_____○collecting ship stamps ○collecting ani ___l stampsYang Lin ____ni ___ food and _____beautiful flowers○cook grow ○cooks grows所有题目完成后，电脑直接显示出测试成绩，当许多同学看到：“恭喜你，你得了100分”这句话时，都抑制不住的开心。
这堂课的安排，我利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。
我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。