【人教版】五年级上册英语：说课稿全集Unit 5 说课稿
PEP人教版五年级上册英语Unit 5说课稿
PEP人教版五年级上册英语Unit 5样板说课稿Unit 5 There is a big bed 说课稿各位老师：上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book VUnit Five There is a big bed的第二课时。
依据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想（英语课程标准）指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的言语学习习惯。
其中，包含感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包含Let’s learn 和Let’s play这两局部。
其中，重点内容在于Let’s learn 局部的五个与一般生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有肯定的相关性。
在学习了各个房间的根底上再来学习家居物品类单词，既表达了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又表达了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B局部将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点 1、合适直观形象思维和抽象思维相结合的教学方法，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍旧生动好动，有着极强的求知欲和表现欲。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第五课时主要围绕“卧室”这一主题展开，通过学习本课时，学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow, chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
此外，学生还能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述家具和物品的词汇，部分学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物展示等直观手段进行学习。
此外，学生在之前的学习中已经接触过There be结构，但对于如何运用该结构进行描述，还需要进一步的练习和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow,chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
2.能力目标：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
3.情感目标：通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识，提高学生英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，并能够运用Therebe结构描述卧室的布局。
2.难点：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物展示等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放一首关于房间的英文歌曲，让学生复习与房间相关的词汇，如bedroom, living room等。
2.新课导入（10分钟）：教师展示一张卧室的图片，引导学生说出自己认识的家具和物品，如bed, pillow等。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，
本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生
每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析
五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有 一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每 一位学生，不放过每一个学生。
Peng’s room nice? Q2: Is the bed the answer to
big or small?Q3: Where is the the question
computer?
3、听录音，跟读对话，划出你不理解、
有疑惑的词语或句子。二、合作探究 ：
1、在组内提出不懂的问题，相互解决。
两幅图，找出不同
提高学生兴
Compare the two pictures ,and find 之处，并用 There
趣，同时将本
the difference ,use “There is …句型进行回
课 There
is …”
答，采取小组内抢
is …句型，
答的的形式，共 5
练习巩固。
组图片。
人教 PEP 版五年级英语上册
生随教师一起做 韵律
句子轻松 引出，使学 生在愉悦
bike , there is a bike.
的氛围中
Water bottle , water bottle ,
进入本课
there is a water bottle.
堂。
人教 PEP 版五年级英语上册
1、展示 Zhang Peng’s bedroom 图片，
Presentation 部分的练习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/36aeba329a6648d7c1c708a1284ac850ad020484.png)
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。
人教版五年级上册lesson5说课稿
2014-2015学年第一学期五年级上册英语“Lesson5”说课稿何慧夹河子乡中心学校2014.10Lesson5 说课稿我说课的内容是小学五年级英语上册第一单元Lesson5。
本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，结合幻灯片教学法，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我分析一下本课的教学目标。
由于教学内容的加深。
本课为第五课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一、教学目标与要求：1．能听懂、会说: Where do you live? I live in /on...2.能听、说、读city，road，street。
二．学生分析：五年级的学生在此时对英语学习有一定的学习英语的基础，所以，老师要培养孩子养成了良好的学习习惯，形成有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
三．教材和教法分析：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，贯穿全课程。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我用free talk来引入本课课文的学习，也激发他们的学习兴趣。
最后学习对话。
每个小组选一个代表来表演对话。
这让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
四．教学程序的设计。
Step1 Revision 利用Free talk，热身互动，自然导入。
在教学活动开始我运用What's your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you.走入新课。
小学英语五年级上册第五单元说课稿
五年级上册第五单元(Part B)说课稿今天我说课的内容是PEP五年级上册Unit 5 My new room? Part B Let’s talk 局部。
整个说课分4局部讲述。
说教材、说教学目标、说教学策略、说教学过程。
一、说教材就本课时内容中，不存有的新的单词或句子，前面几个课时中学习过本单元的重点句型There be句型实行了一定的学习。
所以本课机械操练较少，多为灵活使用练习。
本课时以听说读为主，目的让同学在持续的操练中进一步熟悉所学的内容。
二、说教学目标1、能够听说认读句子：There is ……near /……the……. The……is near/ ……the…….并能在情景中使用。
2、能够使用所学语言对房间摆设作介绍。
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达。
同时这也是本课教学难点。
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中不多强调而是结合图画，让学生理解句子。
上完课后能够让学生用英语自由谈论自己或他人的房间摆设。
三、说教学策略根据学生的年龄特征，本节课采用了游戏和任务型教学方法，操练的同时给学生增添了学习英语的趣味和树立了自信心，养成了良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
课前准备材料：课件、词卡。
四、说教学过程1、歌曲吟唱主要激发学生学习兴趣。
这样的导入能很快吸住学生。
同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
2、复习巩固上课时所学。
为学习操练的语言作准备。
3、新授重点使用所学语言实行描绘自己的房间。
4、自由说在日常生活中使用并巩固。
5、练习让学生在练习中实行进一步巩固练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 5 There is a big bed 说课稿各位老师：上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。
根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。
其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。
其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。
在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
3、五年级学生已有两年的英语学习基础。
问题分析：1. 1、综合运用语言的能力较弱。
在听说读写四项能力中，说的能力最弱。
2. 2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。
3. 3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。
与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc.句型：This is my room.There is a big bed.三、教学目标及重难点新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。
根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：1、教学目标（1 ）知识目标能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike,clock, photo, water bottle, plant（2 ）能力目标能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is…（3 ）情感态度目标创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
（4 ）学习策略目标感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
2、教学重难点（1 ）重点：掌握五个家居物品类的单词bike, clock, photo, water bottle, plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。
（2 ）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。
三、教学方法1、说教法本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（1 ）情景教学法。
以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。
它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
（2 ）任务型教学法。
通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。
听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
（3 ）游戏教学法。
英语有句谚语，Education must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
2、说学法词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。
本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
3、教学用具本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，图片以及学生自己卧室的绘图等。
五、教学过程教学流程图Warm-up &lead-in3` Activity 1 Let’s doActivity 2 Guessing gameActivity 3 Visit teacher’s home Prensentation20` Part 1 Guessing gamePart 2 Let’s learn :clock, plant, water bottle, photo, bikeThere is …Consolidation & Extension15` Activity 1 Let’s chantActivity 2 Let’s playActivity 3 Group workActivity 4 Show your roomsEnding 2` Summary and EvaluationStep 1 Warm-up and Lead-in1、Let’s do （学生边唱边做动作）Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.……2、Guessing game请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。
通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a key.T : I have something in my hand. Can you guess what it is?3、邀请学生到老师家参观,通过图片向学生展示各个房间。
T : Do you want to visit my house？Ss : Yes.T : Ok, let’s go !What can you see in my house?Ss :There is a living room/ study/ kitchen/ bathroom.【设计意图】：通过边说边唱，猜钥匙以及请学生到老师家参观这三个活动，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉悦的课堂氛围。
与此同时，复习了与本节课相关的旧知，为之后的教学内容做好了铺垫。
Step 2 Prensentation1、出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜哪一间是老师的卧室。
（教师边读，学生边听边观察。
）Hello, now let me tell you about my room. My room is really nice .There is a big bed and a small clock. They are pink. There is an end table(床头柜）next to the bed. And there is a green plant on it. There is a desk in front of my bed. And there is a water bottle on the desk. What’s more, I like taking photos and riding very much. Can you find me and my bike?T : Which one is my bedroom ？Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案）【设计意图】：通过图文呈现新单词，让学生第一时间直观的感知了生词的含义。
与此同时，锻炼了学生听力，阅读，观察等多方面的能力。
合作交流，则培养了学生团结协作的精神。
T : How do you know？(请学生用短文中的语句回答)Ss: …2、由短文中的句子顺势引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike.【设计意图】：请学生用短文中的话分别引出新单词，这是他们自主获取新知的过程，有利于他们在具体情境中理解单词。
3、呈现新单词图片。
教师分音节带读新单词，并且范写。
通过我是小老师，开火车，拍卡片等游戏操练新单词。
T：What’s thisSs: …T: It’s a clock /plant/water bottle/photo/ bike.【设计意图】：通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生在这个过程中体验成功的喜悦，感受团队合作的魅力。
4、Let’s read 通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。
Mike likes bikes.A small lock and a big clock.…【设计意图】：培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，感知和模仿英语发音的特点。
5、在读单词的同时，把单词放到主干句there is…中操练运用。
T: bikea bikeThere is a bike.There is a bike in the photo.(结合短文房间图片，运用句型)【设计意图】：做到“词不离句”，操练重点句型there is…同时, 为提高学生综合语言运用的能力打好基础。
（通过“图片短文相结合引出新单词——感知发音规律认读新单词——多种形式操练新单词——词不离句的运用新单词”的方式进行新知探索学习。
）Step 3 Consolidation & Extension1、Let’s chant (老师同各组分工合作，共同说唱)Clock clock , there is a clock.Plant plant, there is a plant.Photo photo, there is a photo.…2、Let’s play句子接龙游戏（通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词等）S1：There is a clock.S2: There is a clock and a plant.S3: There is a clock, a plant and a water bottle.……【设计意图】：通过有节奏的说唱练习和句子接龙游戏对单词的运用，加深了学生对新知的记忆，并且能够帮助学生整合之前所学的知识，运用到今天要重点练习的句型there is …中。