新人教版小学五年级英语上册说课稿
最新人教版五年级英语上册教案(完美版)Unit 2 My week 说课稿
Unit2 My weekPart B Let’s talk 说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。
要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。
2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。
（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。
3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t （2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。
4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。
（2）学生采访活动记录表格。
二．说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
人教版五年级英语上册unit1lesson1说课稿
五年级英语上册unit 1 lesson A说课稿一、说教材本单元主要是围绕人体特征〔如：tall ,short, thin, strong等〕展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描绘人物特征及局部课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…进展简单描绘和介绍。
这些内容与学生的日常生活严密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的根底上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、说学生五年级学生好模拟，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最正确时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
同时，由于本课内容与日常生活严密相联，教学时，结合教学内容，灵敏运用课件，单词卡，学生将会产生浓重的兴趣。
三、说教学理念?英语课程标准?把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经历的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最正确的教学效果。
四、说教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模拟法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进展。
五、说教学目的1、知识目的〔1〕听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
〔2〕按照指令完成Let’s find out中的简单任务。
小学生五年级上册英语说课稿【三篇】
【导语】你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和⽀配⾃⼰的时间。
你爱惜你的⽣命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造⽣命的材料。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣五年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【篇⼀：At the weedends说课稿】⼀、教材分析 说课的内容是⽜津⼩学英语5B的Unit 8，这个单元的核⼼内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有⼀定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆⾍名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? ⼆、教学策略 新课程强调从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认识⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径达到发展学⽣对语⾔的综合运⽤能⼒。
为了到达教学⽬标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助⼀些⼩奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学⽣的兴趣，同时也为下节课昆⾍的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师⽣的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学⽬标 新课程强调知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⾓度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学⽬标： 1.情感⽬标：通过活动、游戏学⽣能产⽣学习英语的兴趣；学⽣能敢于、乐于、善于开⼝讲英语，积极参与交流，树⽴学好英语的信⼼。
2.认知⽬标 （1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often How does he spend his weekends?He often… How does she spends her weekends?She often… （3）、能听读课⽂并理解熟读。
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/36aeba329a6648d7c1c708a1284ac850ad020484.png)
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。
(共14套)人教版五年级英语上册(全册)说课稿(史上最全的说课稿汇总)
Unit2 My week Part BLet ’ s ta说lk 课稿 教材分析 1．教材内容及特点： 本课时为 PEP 5 Unit2 My week PartB Let ’。s这ta是lk一堂对话课， 是对 Unit2 B Let ’s lea的rn五个词组及一个句型的巩固， 延伸和综合运 用。要求学生能听懂 Do you often do …? Yes, I do. No, I do这n个句型’，t. 并能在真实的情景中运用。 本课教材内容贴近日常生活， 创设并呈现 给学生生活中真实发生的情景 ——讲述自己在周末的活动以及学会 询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。 2．教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标： （ 1）能听、说、认读单词 park。 （ 2）能听懂、会说： Do you often do …? Yes, I do. No, I d。on ’ｔ
★ 知识与技能目标
1、能听懂 Do you have new teachers? 并作出回答。 2、复习巩固以下单词： tall 、 short 、kind 、strict 、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、
PE teacher 。 3、能合作阅读完成 Let ’ s fin的d任务。 4、初步感受 Let ’ s cha。nt ★情感态度与价值观目标：
趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。
活动三：复习 tall 、short 、strong 、
thin 、 kind 、 strict 。 教师做动作生读，师读生做动作。 玩 “反义词 ”游戏。规则：利用以上单词的反义词 关系。如：师读 tall ，生读 short. 小组里互玩 “反义词 ”游戏。
人教版小学英语五年级上册说课稿教案全集(附教学计划)
最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let 's talk Let ‘s play教材分析1. 教学内容本课主要学习相关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……? Yes ，I can No ，I can 't . 本课时的绝大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2. 教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can youset the table ？（2）使用水平目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3. 教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try . 以及在实际情景中准确使用所学对话。
4. 说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who's your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let's try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
STEP3 Let's talk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
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新人教版小学英语五年级上册
Unit 6 In a Nature Park
B Let's learn
说课稿
大杖子学区宽甸小学刘爽
一、说教材
教材内容和地位
今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature
Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。
主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.
2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点
1、重点：
bridge,
中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型
Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点
（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。
让学生充分感受英语的
魅力。
（2）新单词在句型的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。
二、说学情
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.句型在整个小学英语教程中是一个难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
三、教法与学法：
教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法
学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学
会小组合作
教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用
四、说教学过程
（一）复习旧知，巩固知识
听对话，复习句型：听一遍Let's talk，复习旧知识，复习已学过的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在句子里学习做铺垫。
（二）创设情景,呈现新课
（1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑物的图片带读单词building,house,village,tree,bridge
（设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。
）
（设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音）（2）听音正音：让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）句型教学：
a.教师出示图片，引导学生用
Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.
来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合
句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从
而进一步运用句型。
b.Pairwork：以小组为单位整合对话并进行展示。
（设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式）
（三）趣味操练：What's missing？将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，可为本组赢得一分。
（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，）以学生为主体，让学生自主的学习。
．
：（四）write and say./There …1.让学生根据课本P62页的图片用“There are
is…….”造句。
2.把自己造的句子写下来。
培养（设计意图：在图与词结合的基础上让学生发挥想象力，学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
）（五）课堂总结和评价?1、让学生来说一说这节课都学会了什么（六）拓展练习以及文化浸染 1.选择正确字母填空。
v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_
_ding
2r
l
e
i
a
h
e
a
r
i
u
根、据图片，补全句子。
A: Is there a _______
in the park? （1）。
B: Yes, there is There are many small ______ in （2）
my____ .
There are tall _______ in the village. ）（3（设
计意图：为了使听、说、读、写落到实处，教师运用练习法，设计了达标检测。
此活动让学生独立完成。
）Homework：（五）1.听录音，读本课单词。
做一张自己喜欢的乡村的图片，用英语标示景物名称。
2. 四、说板书设计本节课是词汇课，但需要通过语境加深单
词记忆，并体现“词不离句”模式，所以我的板书设计如下：板书设计：Unit 6 In a Nature Park.
s learn
'B Let houses
trees
Are there any bridges in the village?
buildings。