九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在新型民主国家教案新人教版
九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第一框 生活在新型民主国家教案 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在新型民主国家。本节课的主要内容包括：
1. 理解我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 掌握我国社会主义民主的特点和优势。
3. 了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
4. 明白中国特色社会主义民主的重要性，增强民主意识，积极参与社会主义民主政治建设。
教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生在学习中认识到民主的价值，培养学生的民主意识，提高他们参与社会主义民主政治建设的积极性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 增强民主意识：通过学习，使学生理解中国特色社会主义民主的重要性，认识到民主是社会进步的重要标志，增强民主意识和参与热情。
2. 提高法治素养：帮助学生掌握我国社会主义民主的特点和优势，了解人民行使国家权力的机关，培养学生的法治观念，提高法治素养。
3. 培养公民责任感：引导学生明白作为国家的主人，要积极参与社会主义民主政治建设，履行公民责任，为国家的繁荣富强和社会的和谐稳定作出贡献。
三、学情分析
九年级的学生已具有一定的抽象思维能力，对于社会政治制度有了一定的认识，但距离深入理解还有一定的距离。他们在道德与法治课程的学习中已经接触过一些关于民主和法治的概念，对于我国的政治制度有了初步的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对民主和法治的理解仍然较为肤浅，需要通过本节课的学习，进一步深化对中国特色社会主义民主的认识。
在知识方面，学生已经学习了我国的国家性质、人民代表大会制度等基本知识，为本节课的学习奠定了基础。然而，他们对于民主价值的内涵、中国特色社会主义民主的优势等较为深入的知识点还较为陌生，需要在本节课中进行讲解和探讨。
在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够对于一些社会现象进行初步的思考和评判。但是，他们的批判性思维能力和独立思考能力仍有待提高，需要教师通过引导和启发，帮助他们学会运用法治的视角观察和分析问题。
在素质方面，学生们的思想素质、道德素质和法律素质有了一定的基础，但仍然需要通过系统的教育培养。本节课的教学内容正是培养学生素质的重要素材，有利于提高学生的思想素质、道德素质和法律素质。 在行为习惯方面，学生们在学习过程中形成了不同的学习习惯和风格。有的学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的积极性；有的学生则过于依赖手机和网络，容易分散注意力。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中加以关注并进行适当的引导。
综合以上学情分析，教师需要在教学中注重启发学生独立思考，培养他们的批判性思维能力；同时，要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、教材、学习手册、练习题等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。
3. 信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、相关新闻报道、学术论文等），用于辅助教学和拓展学生视野。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
5. 教学辅助工具：投票器、卡片、骰子等，用于增加课堂互动和趣味性。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对中国特色社会主义民主的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是中国特色社会主义民主吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于民主的图片或视频片段，让学生初步感受民主的魅力或特点。
简短介绍中国特色社会主义民主的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 中国特色社会主义民主基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解中国特色社会主义民主的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解中国特色社会主义民主的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍中国特色社会主义民主的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解中国特色社会主义民主的实际应用或作用。
3. 中国特色社会主义民主案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义民主的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的中国特色社会主义民主案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义民主的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国特色社会主义民主解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义民主相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。 5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国特色社会主义民主的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义民主的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义民主的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调中国特色社会主义民主在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国特色社会主义民主。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义民主的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将深入理解中国特色社会主义民主的基本概念、组成部分和原理，包括人民民主专政、人民代表大会制度、中国特色社会主义民主的优势等。他们能够清晰地阐述中国特色社会主义民主的特点和重要性，并能够运用所学知识分析实际问题。
2. 能力提升：学生将提高分析问题和解决问题的能力，能够运用法治的视角观察和分析社会现象。他们的批判性思维能力和独立思考能力将得到锻炼和提升，能够从多个角度思考问题，并提出创新的解决方案。
3. 素养培养：学生将增强民主意识，认识到民主是社会进步的重要标志，培养积极参与社会主义民主政治建设的积极性。他们的法治观念将得到加强，能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
4. 价值观塑造：学生将深刻理解中国特色社会主义民主的价值，认识到中国特色社会主义民主对于国家的发展和社会的和谐稳定的重要作用。他们将树立正确的价值观，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
5. 行为改变：通过学习，学生将树立正确的民主观念，积极参与学校的民主管理和社会的民主事务，不再被动接受知识，而是主动参与和思考。他们将学会理性表达自己的观点，尊重他人的意见，形成良好的公民行为习惯。
七、反思改进措施
在教授九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在新型民主国家时，我进行了深刻的反思，并总结了一些改进措施。
首先，在教学特色创新方面，我意识到需要更加注重学生的参与和实践。为了激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等。这样能够让学生更好地理解和体验中国特色社会主义民主的价值。同时，我也计划利用多媒体资源和互联网，展示一些实际的民主实践案例，以帮助学生更好地理解民主的运作和意义。
然而，我也发现了一些主要问题。首先是教学管理方面，我发现有时课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中。为了解决这个问题，我将加强课堂管理，明确课堂规则，并通过奖励机制激励学生积极参与。其次，在教学方法上，我发现过于依赖讲授法，学生的参与度不高。为了改变这一点，我将采用更多的互动式教学方法，鼓励学生主动参与讨论和思考，提高他们的参与度。最后，在教学评价方面，我发现评价方式过于单一，主要是通过笔试考试来评估学生的学习效果。为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入更多的评价方式，如口头报告、小组项目和课堂参与度等。
针对以上的反思，我将采取一些改进措施。首先，在教学特色创新方面，我将更多地利用多媒体资源和互联网，引入更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣。其次，在教学管理方面，我将加强课堂管理，明确课堂规则，并通过奖励机制激励学生积极参与。同时，我还将采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等，以提高学生的参与度。最后，在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如口头报告、小组项目和课堂参与度等，以更全面地评价学生的学习情况。
八、内容逻辑关系
① 中国特色社会主义民主的定义与特点
重点知识点：中国特色社会主义民主的定义、特点
板书设计：
1. 中国特色社会主义民主的定义
2. 中国特色社会主义民主的特点
② 中国特色社会主义民主的优势
重点知识点：中国特色社会主义民主的优势
板书设计：
1. 中国特色社会主义民主的优势
③ 中国特色社会主义民主的实际应用
重点知识点：中国特色社会主义民主的实际应用
板书设计：
1. 中国特色社会主义民主的实际应用
九．课后作业
1. 请用简洁的语言描述中国特色社会主义民主的定义和特点。
2. 举例说明中国特色社会主义民主的优势在实际生活中的体现。
3. 请分析一个你所了解的中国特色社会主义民主的实际应用案例，并阐述其意义。
4. 假设你是人大代表，请提出一项建议，以促进中国特色社会主义民主的发展。
5. 请结合自己的生活经验，谈谈你对中国特色社会主义民主的认识和理解。
答案：
1. 中国特色社会主义民主是中国共产党领导下的民主制度，以人民为中心，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。其特点是人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
2. 中国特色社会主义民主的优势在实际生活中的体现，如在疫情防控中，政府采取了一系列有效措施，保障了人民群众的生命安全和身体健康；在扶贫工作中，政府通过精准扶贫，帮助贫困地区和群众脱贫致富；在教育改革中，政府加大投入，提高了教育质量，使人民群众受教育的机会更加公平等。
3. 例如，某地政府通过民主决策，建设了一个公园，为市民提供了休闲娱乐的场所。这个案例体现了中国特色社会主义民主的实际应用，政府通过听取市民的意见和建议，实现了公共事务的民主决策，提高了政府的公信力和群众满意度。
4. 建议：加强法治建设，提高人民群众的法治意识，保障人民群众的合法权益；深化政治体制改革，加强党内民主，提高党的执政能力；加强公民教育，培养公民的民主意识和参与热情；推进信息公开，提高政府工作的透明度等。
5. 我认识到中国特色社会主义民主是中国共产党领导下的民主制度，以人民为中心，
2018年部编版九年级上册道德与法治教案 第三课 追求民主价值 第1课时 生活在民主国家
2018年部编版九年级上册道德与法治教案
第二单元 民主与法治
第三课 追求民主价值
第1课时 生活在民主国家
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度
能力目标 自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主
情感、态度与价值观目标 了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感
【重点难点】
教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程
一、导入新课
贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授
目标导学一：民主的足音
(一)对民主的看法
1．活动：小记者采访
选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求
1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。(2)回溯中国人民追求民主
九年级道德与法治上册追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计新人教版
《生活在民主国家》教学设计
课题 第三课 《追求民主价值》第一框题《生活在民主国家》 单元 第二单元 民主与法治
学科 道德与法治 年级 九年级上册
学情分析 随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或学校提建议的经验。但缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的政治制度及其内容有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学习，建立认同。
教材分析 本框包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程，每一个国家的民主制度由其国体决定，其实现方式依据具体国情有其自身特点。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，具有广泛性、真实性、管用性的特点，从而能够保证人民的最大利益，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，两者既有联系，又有区别。
课标依据 “我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”《青少年法治教育大纲》中相应内容：“法治教育要与德治教育相结合，注重以法治精神和法治规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。”“了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”
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生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 生活在民主国家
一、民主的足音
(一)民主的含义
1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。
2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。
3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(三)中国探索民主道路的历史进程
1．近代中国对民主道路的探索。
(1)表现
人物 观点
郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”
康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”
梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”
孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”
陈独秀 新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜
(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。
(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。
(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课《追求民主价值》的解读
1 部编版九年级道德与法治上册第二单元
第三课《追求民主价值》的解读
清城区松岗中学 朱世尚
一、《生活在新型民主国家》
（一）《民主的足音》
1、中国民主思想的源头
“民主”一词最早见于《尚书》。如《尚书·多方篇》多次说“天惟时求民主”、“诞作民主”。在这里，“民主”即“民之主”，就是管理人民的君主；用作动词，则是为民做主。（封建制度的特色）
中华优秀传统文化中的“民为邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。
19世纪末，现代民主政治理念传入中国，国人将民主称为“德先生”，民权思想受到有识之士的重视。当前，我国的民主理念，既体现中国传统的民本意识，也吸收西方的民权思想，包含有三层含义：一是从所有权意义上说，民主意味着民做主，即人民是国家的主人。二是从利益层面来说，民主指为民做主，要发展和维护人民的根本利益。三是从国家治理意义来说，民主是指民自主，即人民治理国家的政治机制。
2、追求民主价值的历史进程
①1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。在此期间出现了孙中山领导的旧民主主义革命和毛泽东领导的新民主主义革命，为抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。 2 ②中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。从江西瑞金的“红色苏维埃”——延安的陕甘宁边区政府——1949年，新中国成立，中国革命的胜利就是人民民主的胜利——1954年通过并颁布的《中国人民共和国宪法》，是公民权利的第一部保障书。
3、结论：社会主义民主的价值（建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求）
（二）《新型的民主》
1、为什么说我国社会主义民主是新型的民主？
(1)我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
新人教版道德与法治九年级上册《二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 生活在民主国家》培优课教案_3
第三课 追求民主价值 生活在民主国家 教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、 了解我国民主发展历程；
2、知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；
3、了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；
4、明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。
能力目标：
1、 通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。
情感态度与价值观目标：
1、 感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。
2、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
【教学重点难点】
重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。
难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示案例《史上最牛公章》，全班齐声朗读全文后，请学生思考：
“史上最牛公章”体现了村民什么思想？
民主。
过渡：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，在这节课中让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。请进入本节课《生活在民主国家》。
二、讲授新课
第一目：探索民主的足音
1、民主的内涵
探究一：运用你的经验“你说我说”——你眼中的民主
上个学期我们就已经了解到了我国是人民民主专政的社会主义国家，实行的是民主制度，无论是社会生活还是校园生活都处处充满了民主的气息，那么现在请同学们谈一谈“你眼中的民主”。
讨论：大家心目中的民主是什么？
四人小组讨论，请学生表达自己的看法。
师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
过渡：各国的国情不同，确立的民主制度也不一样。例如，英国实行议会制君主立宪制，美国实行总统共和制，德国实行议会共和制，那中国实行什么制度呢？ 生：人民代表大会制度。
2018年九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第一框 生活在民主国家导学案 新人
1 生活在民主国家
一、民主的足音
(一)民主的含义
1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。
2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。
3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(三)中国探索民主道路的历史进程
1．近代中国对民主道路的探索。
(1)表现
人物 观点
郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”
康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”
梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”
孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”
陈独秀 新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜
(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。
(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。
(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
(4)改革开放以来：改革开放以来，中国共产党总结社会主义民主建设的经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
新人教版道德与法治九年级上册《二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 生活在民主国家》培优课教案_3 2
第二单元 民主与法治
第三课 追求民主价值
第1课时 生活在民主国家
“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？（从不同的角度阐述）
贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
1. 民主在价值上的要求和实现
（1）选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
（2）学生表达自己的看法。
总 结：
2.对民主的追求
民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
1）阅读教材第31页“探究与分享”；
（2）思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
3.中国共产党领导中国人民进行的社会主义民主不懈探索
阅读教材第31-32页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主不懈探索的脉络并进行总结。
（1）阅读教材第32页“探究与分享”；
（2）结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。
提 示：
我国宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施；等等。
目标导学二：新型的民主
1. 正确认识我国社会主义民主
总 结：
（1）我国社会主义民主是一种新型的民主，是有生命力的。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
新人教版道德与法治九年级上册《二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 生活在民主国家》培优课教案_27
人教版道德与法治九年级上册
第三课 追求民主价值第1课时
生活在民主国家 教学设计
【教材解读】
本课是部编《道德与法治》九年级教材上册第二单元第三课。在单元导语中揭示了民主作为一种政治实践和价值理念对于社会主义建设事业和实现中华民族伟大复兴的历史意义。本课从民主的足音，回溯了中国人民追求民主价值的历史进程，再总结分析了中国共产党领导进行社会主义民主的探索；接着诠释了社会主义新型的民主本质以及我国民主特有形式和民主制度的落实与建设。因此，通过本课学习，更能理解民主与法治的关系，更能理解民主当以人民利益为重，更应成为民主与法治建设的参与者和有力推动者。
【学情分析】
九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。这些知识和经验虽然虽然不全面，但是，“九层之台，起于累土”，学生在进一步理解民主的价值追求上，已经有了搭建的“脚手架”。
【教学目标】
知识目标：
了解民主政治建设曲折发展历程；了解新型民主的特点和重要形式；知道人民当家做主是社会民主的本质特。
能力目标：
能够区分中国古代民主与现代民主的差异，能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质；关心身边的国计民生，发扬社会主义民主协商。
情感态度与价值观目标：
认同我国民主发展历程、民主是具体的；积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点难点】
重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。
难点：理解社会主义民主是新型的民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们班分成了六个学习小组，个个都很优秀，让我们一起选出我们的小组长吧！让他（她）带领我们一起学习本节新课——《生活在民主国家》。
2020-2021学年度九年级上册《道德与法治》第三课 追求民主价值教案(2课时)+参赛教案
2020-2021学年度 九年级上册《道德与法治》教案 （编号005）
第二单元 民主与法治
第三课 追求民主价值 第一框题 生活在新型民主国家 课时 第1课时
教学
目标 知识与能力：
1.了解民主的含义,能从政治和经济上理解社会主义民主在中国大地上得以真正确的原因。
2.知道社会主义民主的本质,理解中国特色社会主义民主具有的特点和优势。
3知道保证人民当家作主,既要发展选举民主,又要发展协商民主。
4.理解保障人民当家作主的各种政治制度。
过程与方法：
创设情境,设置讨论话题、案例分析等,引导学生自主思考、合作探究,全班交流展归纳提升。帮助学生理解和掌握中国特色社会主义民主具有的特点和优势
情感、态度与价值观：
从情感上认同中国特色社会主义民主制度,增强民主意识、担当意识和主人翁精神。
教学重点与难点突破 “新型的民主”是本课时的重点。学生只有真正体验和感受了我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主,才能认同社会主义民主的价值,才会在实践中积极参与民主生活,为推动国家进步和发展献计献策。要突破这一重点,建议教师选择一些贴近学生生活的鲜活案例和情景,引导学生感受社会主义民主的作用和价值、引导学生关注身边的问题,指导学生如何参与民主生活。教师在教学中注意遵循从生活中来,到生活中去的教学理念,坚持从感性到理性再到实践的教学原则。
“民主的足音”是本课时的难点。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府,中国共产党不断探索适合中国社会和中国革命民主实现形式。而社会主义民主在中国大地上得以真正确立,对于初中生来说,因受到认知水平的限制,要真正理解这一问题具有一定的难度。建议教师在教学中从政治和经济的角度,介绍建国初期的历史背景,如专题录像历史资料等,让学生在感受和体验中理解这一难点。
教学准备 教师准备：搜集资料，制作课件；编制、印发预习案。
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家说课稿
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家说课稿
一. 教材分析
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课《追求价值》第1框《生活在国家》是一节非常重要的课程。这部分内容主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民具有真实性和广泛性。教材通过生动的案例和事例，让学生感受到的价值和意义，培养学生的意识，提高学生的法治素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的素养和法治观念，他们对有了一定的认识。但部分学生对的理解可能还停留在表面，缺乏深入的理解和认识。此外，随着网络和媒体的发展，学生可能会接触到一些关于的错误观点和信息，需要加以引导和纠正。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生了解我国的国家性质，理解人民的广泛性和真实性，认识的价值和意义。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的意识和法治观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生对的热爱，增强社会责任感和使命感，坚定中国特色社会主义道路的信念。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生理解我国的国家性质，认识人民的广泛性和真实性。
2. 教学难点：引导学生正确看待和评价，培养学生的意识和法治观念。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示我国制度的图片和视频，引导学生思考的价值和意义。 2. 教学新课：讲解我国的国家性质，阐述人民的广泛性和真实性，引导学生认识的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解在现实生活中的具体体现，培养学生的意识。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对的认识和体会，引导学生正确看待和评价。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调的价值和意义，激发学生对的热爱。