六年级英语上册 Recycle 1（第一课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学六年级上册英语教案
Recycle 1
教材分析 本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。本单元以“吴一凡在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。将前三个单元的知识：Unit 1的指路问路、Unit 2 的交通出行方式和Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如：turn right， turn left， go straight等表达问路指路的词组,“They are going on foot/by
bus.”等表示出行方式的语句。强调对学生语言综合运用能力的培养
教学目标 知识与能力目标:
·能够听、说、读、写并在实际中情景中运用第1~3单元的核心句型
·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s…”询问并回答某物的地点方位
·能够在情景中运用句型“How can we get there?”问路并描述到某地的路线
·能够在情景中正确运用句型“—How do you go to…? —By…”询问并回答乘坐某种交通工具去某地
·能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则
·能够用 be going to句型交流计划，并能使用句型“What are you going to do?”和“When
are you going to do it?”提问并作答
·能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组
·能够在有意义的语境中运用上述单词和词组
·知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子
·知道英语句子中的连读，并能正确连读
·知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音
情感态度､文化意识､学习策略目标:
·能够在迷路时主动寻求帮助
·知道英文摇篮曲《Hush Little Baby》
·能够看地图或者听指示找到相应地点方位
·了解交通法规，并能主动遵守交通规则
课时安排 第一课时： Page 32 & Page 33
第二课时： Page 34 & Page 35 The first period(第一课时)
Page 32 & Page 33
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Page 32
&
Page 33 ·能够理解对话大意
·能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型“—Where is…? —It’s next to…”
询问并回答地点方位
·能够在情景中运用句型“—How can we get there? —Go straight./Turn left/right at
the…”问路并描述去某地的路线
·能够查找方位，能够运用“…must…”和“Don’t…”给他人提建议；能描述一些交通标志的意思
▶教学重点
巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
▶教学难点
能够在交际活动中灵活运用第1~2单元的重点语言知识。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Sharp eyes.
Play a short sound of cars and people on the street. (课件出示:一段街道的声音) Let students listen and guess: Where is it? Lead
students to say the answer: On the street.
Ask a question: What can you see on the street?
Show a series of pictures about different buildings and traffic
signs on the street. (课件出示：学过的建筑物和交通标志的图片) Students
try to speak out them one by one.
3. Play a game: To be a traffic policeman. Teaching purpose
通过游戏复习第一、二单元所学的知识，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（游戏说明：一名学生拿着自制的交通灯，并变换交通灯的颜色，其他同学需要根据不同的颜色说出相应的交通规则并做出相应的动作。如：看到绿灯时应该说“Go at a green light.”，全班一起原地踏步代表前进。看到黄灯时应该说“Slow down and stop at a yellow light.”， 全班慢慢地减速停下。看到红灯时应该说：“Stop at a red light.”，全班一起停住脚步。此时老师违反交通规则，引导学生说出句子：“You must stop at a
red light./ Don’t go at a red light.”。）
4. Lead-in.
T: I want to go to the science museum in the city. But I don’t
know where it is. How can I go to this place?
Lead students to think of different ways to find the science museum.
Then lead students to think of different ways to get to the science
museum.
Step 2: Presentation
1. Wu Yifan is going to visit his grandparents.
(1)Show the map on page 32. (课件出示：教材P32的地图)
Lead students to find out the differences between Pictures A and
Pictures B in the map. Encourage them to express their opinions. Then
play the recording of this part. （课件出示：教材P32的音频）
Ask students to find out the key information and circle the right
pictures.
Check the answers together. (课件出示：教材P32第一题答案)
(2) Lead students to fill in the blanks according to the right
pictures they just circled on the map.
Ask one student to stand up and read his/her answers.
Check the answers together. Ask students to correct the mistakes.
(课件出示：教材P32第二题答案)
(3) Show the two questions on page 32.
Simply explain that the first question is the alternative question.
We can choose “by bus” or “on foot (walk)” to answer directly.
Stress that “walk” and “on foot” are the same kind of transportation. Teaching purpose
将此部分创设为较为真实的情景，学生们通过完成听、说、读、写等任务，帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家，培养学生的语言综合运
The second question is to ask the time. So ask students to pay attention
to the departure time.
Then play the recording of this part again. (出示课件) Ask students
to find out the key information and write down the two answers in the
book.
Students read the dialogue and check the answers with the teacher.
(课件出示：教材P32第三题答案)
(4) Play the recording of this part twice. (出示课件) Ask students
to imitate and read after the recording. Pay attention to the tone and
the intonation of the characters.
Ask students to practice the dialogue in roles. Invite several
groups to act out the story. The best actors can get a paper traffic
sign as a reward.
2. A little boy crying on the street.
(1)Show the first picture on page 33. (课件出示:教材P33第一幅图)
Let students try to guess: Why is the little boy crying? What will
Wu Yifan and Robin say to him? What will the boy answer them?
Encourage them to speak out their answers.
(2)Show the second and third pictures on page 33. (课件出示：教材P33第二、三幅图) Ask students to predict the content of these two
pictures.
Lead students to read the sentences in the part of “These may help
you”. Divide students into several groups. Let them talk about the
pictures with each other.
Ask one or two groups to stand up. Tell the class their story about
人教版PEP英语六年级上册Recycle 1 单元教案教学设计
人教版新PEP小学六年级上册英语复习一Recycle 1教案
教案：Recycle1 2014版主 题：Visiting Grandma and Grandpa 课
时：共2课时，第1课时 授课对象：六年级学生
设 计 者：
目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
2.教材和学情分析
本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。
课时目标 1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are
going on foot/by bus.等表示出行方式的语句；
2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
评价任务
1、针对学习目标
1，通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by
bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确
2、针对学习目标
四年级上册英语教案- Recycle 1 第一课时 人教PEP版
Recycle1 第1课时 教案
一、教学目标
Language knowledge Aims:
1. Review and consolidate sentences in unit 1—3.
2. Students can understand the main idea of the dialogue.
3. Students will be able to role-play the dialogue.
Language ability Aims:
1. Students can develop their listening, reading and speaking skills.
2. Students’ communicative ability will be cultivated.
3. Students will be aware that it’s very important to cooperate within the group after
this class.
Emotion Aims:
1. Students can enjoy the wonderful festival atmosphere.
2. Students will know that helping others is happy. Sharing is happy, too.
3. Students’ interests in learning English and awareness of cooperation will be
fostered.
二、学情分析
The students of Grade 4 are active in class. They are curious about new things. They
have learnt a certain amount of language. They can retell and perform the dialogues
人教PEP版六年级上册英语教案Recycle1P32
Recycle 1
P32
教学导航
一、教学目标
1. 学生能够理解对话大意。
2. 能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型“Where is…? It’s next to…”询问并回答地点方位。
3. 能够在情景中运用句型“How can we get there? Go straight./Turn left/right at the …”问路并描述去某地的路线。
二、教学重点、难点
1. 通过听力和看图检测学生对第一单元中方向、方位知识的掌握情况。
2. 复习用英语表达前往某地的交通路线。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频、单词图片、单词卡片和教学课件。
教学过程
Step 1: Review & Lead in（复习&导入）
1. 旧知复习
教师用课件呈现一系列建筑物和交通标志、街道标识图片，如science museum、post
office、bookstore、cinema、hospital、crossing、turn left、go straight和turn right等，学生快速看建筑物、街道标识和交通标志的图片，说出相应词汇。
2. 新课导入
教师利用课件呈现吴一凡的头像，让学生猜测: Where is Wu Yifan now? 然后呈现街道地图，引导学生说出：He is on the street.教师鼓励学生尽可能多地说出各种找到目的地的方法，如利用地图、询问警察或路人、用GPS导航。
Step 2: Presentation & Practice（新课呈现&当堂操练）
1. Listen and circle
（1）教师呈现教材第32页图片，同时介绍：Wu Yifan is going to visit his grandparents.
He is talking to Robin. He wants to use Robin’s GPS.学生仔细观察图片。
Recycle 1第一课时-教案-2021-2022学年人教版PEP三年级英语下册
Recycle 1
第一课时
一、教学目标：
1．滚动复习Unit 1~Unit 3所学的会话用语，让学生能够在实际情境中复习、运用已学句型。
2．掌握新句型What’s in my / your …?和Let’s share. 以及生词chocolate / cookie。
二、教学内容：
Let’s act
三、教学重点、难点：
1．在滚动、运用旧语言的基础上学习新句型。
2．What’s in my / your …?句型的正确使用，教师可在正确示范的基础上利用不同物品让学生多次操练，以达到正确使用的目的。
四、教学准备：
人物Chen Jie, John, Amy的头饰、表演用的盒子、单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明
Warm-up
/ Review 1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。
2． Let’s chant: What’s in the picture?
Ask: What’s in the picture?
2．跟音乐唱歌曲，边唱边做动作。
What’s in the picture?
Look, look, look. 动画：
What’s in the picture? 活跃课堂气氛，并 为后面学习动物做准备。 Presentation
/ Practice 1．T: Look, I have a box. Guess, what’s
in my box?
T: Let’s open it and see. So many small
boxes. How many boxes? Let’s count.
One, two, three ... twenty.
T: How many students are there in our
PEP人教版六年级英语上册复习1 第一课时教案
六年级英语上册《 Recycle 1 》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 课时 第一课时 使用人
教学
内容 Visiting Grandma and Grandpa.
授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：能够听懂Visiting Grandma and Grandpa.部分的内容,并回答所提出的问题。
技能目标：灵活运用所学语言掌握交通规则和交通用语。
情感目标：增进师生之间的友谊和情感，鼓力学生表现自己的才能。
教学
重点 本课时的重点是能听懂短文，能用一般现在时态描述交通规则和交通用语。
教学
难点 教学难点是学生会用英语描述交通规则和交通用语。
教学具准备 PPT
教法 情景教学法，小组合作交流，跨越式
学具 课件
教
学
环
节
Step 1: 情境引入 复习旧知。
1.创设情景播放歌曲How can I get to the zoo? 激发学生学习
兴趣，复习旧知。
2. 出示PPT.通过生生交际复习一单元单词和交通方式。
Pair workA: Where is the cinema?B: It’s next tothe Post office.……A: How do we get there?B: On foot.
3.师生交际—生生交际---展示
Step 2: 听说训练，知识梳理
出示PPT导入新授。
(1) 看，听，读单词crossing，left，right和straight。通过游戏和连线题复习巩固上面四个单词，为下文听力做准备。 Plug connection.
Step3: 情景交际，主题表达
（1）Listen to the dialogue and fill in the blanks.
点图片播放
(2) 听并回答问题。
√××
Step4 ：拓展听读，主题延伸
Reading 1,2
点图片播放
六年级英语上册(人教版pep)Unit 1 How can I get there全单元教案
六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案
一. 教材分析
人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：
– 学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can
I get to…? Turn left/right at…等等。
– 学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
2. 能力目标：
– 学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。
– 学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。
3. 情感目标：
– 学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
– 学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点
• 学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。
• 学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
• 学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。
五. 教学方法 1. 任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。
2. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。
3. 互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
人教PEP版六年级英语上册表格式教学设计(教学进度及第一周备课)
教 案 本
（二⃝二⃝ 至 二⃝二一 学年度第一学期）
第 一 册
学校
年级 六 年 级
科目 英 语
教师
2021年 8 月 23 日
教学进度安排表
上课开
始日期 8.26 每周节数 总授课
时 数 48 计划检
测次数 2
周次 起止
日期 章节单元 主要教学内容 计划
课时
第一周 8.26-8.30 Unit1P.A, Unit1P.A, 三课时 3
第二周 9.2-9.6 Unit1P.B, Unit1P.B, 三课时 3
第三周 9.9-9.13 Unit2P.A, Unit2P.A, 三课时 3
第四周 9.16-9.20 Unit2P.B Unit2P.B三课时 3
第五周 9.23-9.27 Unit3P.A, Unit3P.A, 三课时 3
第六周 9.29-9.30
国庆放假 Unit3P.A, Unit3P.A, 一课时 1
第七周 10.8-10.12 Unit3P.A, Unit3P.A,三课时 3
第八周 10.14-10.18 Unit3P.B, Unit3P.B, 三课时 3
第九周 10.21-10.25 Recycle1, Recycle1, 二课时 2
第十周 10.2811.1 中考 中考
第十一周 11.4-11.8 Unit4P.A, Unit4P.A,三课时 3
第十二周 11.11-11.15 Unit4P.A, Unit4P.A,三课时 3
第十三周 11.18-11.22 Unit5P.A, Unit5P.A,三课时 3
第十四周 11.25-11.29 Unit5P.A, Unit5P.A, 三课时 3
第十五周 12.2-12.6 Unit6P.A, Unit6P.A,三课时 3
教育部审定秋季最新人教版PEP小学六年级上册英语全册特级教师辅导视频教学实录
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新PEP小学六年级英语上册第一单元Unit1
How can I get there? PartC特级教师辅导视频
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XX新人教版PEP小学六年级英语上册Unit4 I
六年级英语上册 Recycle 2（第一课时 ) 教案 人教PEP版-人教PEP小学六年级上册英语教
Recycle 2
教材分析 本单元的主要学习内容是通过故事、活动等形式复习和巩固第4~6单元的核心词汇及句型
教学目标 知识与能力目标:
·能够听、说、读、写并在实际情景中运用第4~6单元的核心句型
·能够在情景中运用句型“—What are…’s hobbies? —He / She likes + v-ing.”等简单句来询问和描述某人的喜好
·能够在情景中正确运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”询问某人是否做什么
·能够在情景中运用句型“—What does he/she do? —He / She is…”询问并回答某人的职业
·能够在情景中运用句型“Where does he work?”和“How does he go to work?”询问了解某人的工作地点和出行方式
·能够运用句型“How does…feel?”询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪
·能够运用句型“You should…”和“Don’t…”安慰他人和提供建议
·能使用句型“What’s wrong?”询问他人状况
·能够听、说、读、写第4~6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组
·能够在有意义的语境中运用上述单词或词组
·知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子
·知道英语句子中有连读、失去爆破，并能正确朗读含有以上现象的句子
·知道句子有重音，并能正确读出句子的重音
情感态度､文化意识､学习策略目标:
·从不同视角认识职业，明白从事某些职业的基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想
·了解诚实是最宝贵的品质
·了解英语故事的基本构成要素
课时安排 第一课时： Page 66 & Page 67
第二课时： Page 68 & Page 69 The first period(第一课时)
Recycle 1-2课时反思人教PEP版六年级上册
1 人教版六年级上册英语课时反思
（Recycle 1）
第一课时教学反思
本节课是一节复习课，从学生已学的知识出发，抓住学生学习的重难点，采用对话、游戏等方式，突破重难点，使学生对知识的掌握更深一层。但句型的熟练运用，对一部分基础不太好的学生来说还是有点儿难，还需多关注。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正要做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。因此，在本课时中，学生根据交通地图和老师的提示来写一写并根据图片猜内容的活动都训练了写的技能。
第二课时教学反思
本课重点内容有两个，一个是学生比较喜爱的歌曲，旋律优美而且押韵;另一个是对话，结合前面的故事背景，学生感觉特别亲切、自然。但是在练习环节，大部分是以教材为学习内容，没有突破教材内容的限制，拓展到课外。以后要多设计一些拓展性的活动。比如，我们可以每周给同学一个谚语，如:“Where there is a will there is a way.” “Just try, don't be
shy.” “There is nothing impossible if you put your heart into it.”等。这些都是有用的积累，对学生的学习帮助很大，同时，也可以激励学生努力向上。
（Recycle 2）
第一课时教学反思
语言知识的学习比成绩更重要，更有利于学生的发展。在复习知识的同时，教师创设较为真实的情境，让学生在真实的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中无意识地巩固了已学知识。
通过引导学生观察课本67页图片，让学生根据图片回答问题，充分调动了学生学习的积极性，再通过看图片抢答问题，又训练了学生综合运用语言的能力和反应速度。
本课时的不足是学生在抢答时往往只说“He running.”而漏掉了助词be，所以现在进行时态的句型仍需要再巩固一下。