五年级上册语文教案-古诗诵读：题乌江亭丨沪教版(2015秋)
题乌江亭
一、教学目标：
（一）知识技能目标：
1.了解杜牧的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解杜牧诗歌的艺术特点。
2. 领悟杜牧诗中所表达的思想情感。
3. 把握杜牧诗“雄姿英发、俊爽疏朗”风格特点。
4.赏析并积累名句，揣摩牧诗诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。
（二）过程方法目标：
让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌，疏通大意。
2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。
（三）情感态度价值观：
了解诗人晚年的生活态度，通过感知杜牧诗的意境和风貌。充分激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。 二、教学方法：
讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点：
把握杜牧诗歌“雄姿英发、俊爽疏朗”的特点，品味诗歌意境，学习和理解杜牧诗歌的鉴赏方法。
四、教学难点：
如何理解杜牧的诗境。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
1.新课导入---知人论世解诗人
杜牧 (803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。唐文宗大和进士，又登贤良方正直言极谏科。为弘文馆校书郎，入江西、宣歙观察使幕和淮南节度使幕，后入朝为监察御史，分司东都。曾任黄州、池州、湖州等地刺史，人为考功郎中、知制诰，官终中书舍人。与李商隐齐名，人称“小李杜”。
杜牧诗以七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不今不古，处于中间” (《献诗启》)。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。 杜牧诗在文学思想方面主张文章须有充实的内容，反对追求形式的文风。他说：“凡文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。……意全胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华而文愈鄙。”（《答张充书》）以自己的创作实践了自己的文学主张。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名，最擅长抒情写景的绝句，词句淡雅，意境深远，为后人传诵。他第一个大量用七绝写咏史诗，用史论笔法，寓褒贬议论于含蓄诗味之中，极大地发挥了绝句体的妙用，创作了许多有“二十八字史论”之誉的咏史作品。杜牧的纪行、写景诗作颇多佳作，他善于选择清新明朗的景物抒写情怀，用色彩鲜明的语言，创造出情景交融的优美诗境。杜牧受时代风气的影响，比较注重辞采，同时又与他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵舒朗，气势豪宕而又情致婉约，前人曾用“俊爽”二字概括杜牧的诗歌风貌。
2．写作背景简介
唐文宗开成四年 (839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭，写了这首诗。
乌江亭，文称项亭，在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。和县一带杜牧多次经过，“江湖醉度十年春，牛渚山边六问津”。楚汉相争时，项羽败退乌江边时，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!纵彼不言，籍独不愧于心乎!”，遂自刎而死。后人在其地建有项羽衣冠亭，并塑像纪念。唐书法家李阳冰在亭上题有“西楚霸王灵祠”。
3．基本解读
题解：乌江亭，又称项亭，在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。旧传是项羽自刎之处。
这首诗针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，暗寓讽刺。（主旨）
首句“胜败兵家事不期”指出胜败乃兵家常事。“事不期”，难以预料。
次句“包羞忍耻是男儿”批评一旦失败便自刎身亡的项羽难当“男儿”二字。因为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。
第三句“江东子弟多才俊”是对亭长之语“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王……”的概括。这里表达了诗人对项羽刚愎自用的批评。
第四句“卷土重来未可知”呼应第一、二句，意谓假如能“包羞忍耻”的话，胜负还是难料的。此句气势如虹，令人想象“江东子弟”真的有一天“卷土重来”的情形。
项羽兵败乌江，是众所周知的历史事实，不必多费笔墨。诗人以一个自恃知兵的行家口吻来评说项羽的兵败在于不能忍受一时的挫折，不能忍辱负重，不善于重创事业，卷土重来，以至于英雄气短，自刎乌江。诗人试图用另外一种思路来思考，假如项羽能一时忍辱负重，过江重新招兵买马，说不定还能卷土重来，这是一首颇有创意的史论诗。
4．鉴赏要点
此诗借古抒怀，诗人重评历史，暗含诗人以英雄自许的气质风范。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。
此诗通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。
《题乌江亭》通过写项羽兵败乌江，引颈自刎的历史事实，批评他意气用事，没有做大事的人格和性格，不能忍辱负重和总结失败的教训而奋发图强，惋惜他的“英雄”事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意。
五年级上册语文教案-3.12 黄河颂丨沪教版(2015秋) (2)
黄河颂
教学目标：
1、理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的主旨。引导学生通过品味语言，联系时代背景、把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
引导学生学会为作品中的关键语句，精彩内容作分析式批注、评价式批注等多种类型的批注。
教学重难点：理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的主旨。
课时：共两课时。
教学过程；
一、导入
同学们，请看蓝色线条标注的中华民族的母亲河——黄河流域示意图。再欣赏黄河的源头、黄土高原千沟万壑的奇观，以及黄河龙口、壶口瀑布的壮美。如此奔腾啸涌的黄河让大家回想起学过的有关于黄河的诗句有哪些？
学生回答后PPT显示，学生齐读：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。—李白
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。—王之涣
白日依山尽，黄河入海流。—王之涣
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。—李白
泰山成砥砺，黄河为裳带。—阮籍
黄河九曲天边落，华岳三峰马上来。——黄滋
今天我们要学习光未然的一首组诗《黄河大合唱》其一《黄河颂》
二、走近作者
光未然，原名张光年，湖北人，诗人，文学评论家。 1927年参加革命， 1939随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河吟》，也就是后来的《黄河大合唱》问世了。
作曲者：冼星海 对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
1939年1月，光未然创作了朗诵诗《黄河吟》，并在这年的光未然除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》；年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲。
三、扫除字词障碍
PPT显示：巅 劈 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡，请学生上讲台注音，然后教师纠正，全班齐读两遍。
五年级上册语文教案-古诗诵读：芙蓉楼送辛渐丨沪教版(2015秋) (2)
《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标
1.正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
3.抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
4. 拓展阅读《别董大》等，感悟送别诗先写景，再抒情的写法。
教学重点
能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
教学难点
能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。
教学时间
一课时
教学过程
一、 谈话导入
1.谈话：多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇送别佳作。同学们，你知道哪些送别诗呢？
2.唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗。
3.师读题
①师：谁能看着屏幕来读读诗题？ ②指名学生读诗题
4.解诗题
考考同学们，谁知道芙蓉楼现如今位于哪个省哪个市？（江苏省镇江市）古时候称之为什么？（润州）。是的，在一千多年前，唐代诗人王昌龄在此送别了一位好友，这位好友就是——（辛渐）
那么整个诗题就是在告诉我们——（王昌龄在芙蓉楼送别了好友辛渐）
6.师:要知道，诗人作此诗时，已远离了亲人，远离了朋友，来到了江宁任江宁丞，可以说，在这里，辛渐是唯一能说说真心话的朋友，就是这样的一位朋友要走了，舍得吗？（不舍得）能不送吗？（不能）那就再读：芙蓉楼送辛渐
生：读诗题
二、初读古诗，整体感知
1.打开课本，请同学们自由读诗。
2.指名朗读，教师点评。
3.练习朗读，读出节奏。指名读，齐读
（点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿，读出它的节奏来。）
三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）
过渡：我们读古诗文，光读出节奏韵律是不够的，还要走进诗句，走进诗人的内心。
师：⑴指名读诗的前两行，主要写什么？（写景）看看都写到了哪几种景物？
（3）根据学生的回答，相机追问。怎么样的雨？（寒雨，即寒冷的雨）怎么样的山？（孤独的山）
五年级上册语文教案- 古诗诵读：过故人庄｜沪教版(2015秋)
过故人庄
一、教学目标：
1、情感目标：体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。
2、知识目标：了解作者及背景，理解全诗大意，体会诗中所表达的思想感情。
3、能力目标：阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
二、重点难点：
1、教学重点：《过故人庄》的朗读及背诵。
2、根据这首诗的内容，正确表演这首诗。
三、教学步骤：
（一）导入
1、歌曲范唱《春晓》，学生欣赏。
师：这首歌好听不好听？
生：好听。
师：有谁知道这首诗歌的作者是谁？
生：孟浩然。
师：真棒！今天我们再来学习孟浩然的另外一首诗《过故人庄》（板书《过故人庄》）
2、教师带领学生们一起了解诗人。
孟浩然（689-740），唐代诗人，襄阳人。诗与王维齐名，并称为“王孟”。作品有《春晓》《过故人庄》等。
3、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
（二）读一读。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，读通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
4、听录音。
5、个别读。师：有哪位同学愿意试着将这首诗读一读？生朗读。
6、比赛读。师：接下来，咱们找两位同学PK一下。男生选一名代表，女生选一名代表，看看是男生读得好还是女生读得好？
男生代表：……
女生代表：……
7、学生给予点评，老师相机指导。
（三）说一说
师导：古人云：“书读百遍，其义自见”，你知道这首诗的每句意思吗？
生：不知道。
师：下面请同学们根据注释，小组成员之间交流、讨论，弄懂诗句的意思。
五年级上册语文教案-1.4 古诗两首：四时田园杂兴｜沪教版(2015秋) (1)
《四时田园杂兴》教学设计
学习目标：
1、借助注释与四看读图的方法理解诗句。
2、有感情地朗读诗句。
3、想象画面,感受田园生活的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重、难点：
1、正确理解诗意在诵读中品味，情景想象中感受优美的田园风光。
2、体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热爱。
教学准备：
1、学生课前收集作品及诗人介绍的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、四看读图微课。
教学过程：
一、复习旧知，引入新诗
1、课前积累《飞花令》---山字令
2、今天我们学习一首宋代诗人范成大的田园诗（板书课题，齐读课题）
3、出示学习目标。
4、出示学诗步骤：解诗题、知诗人、明诗句、悟诗情。
二、初读新诗、自学诗句。
1、汇报课前预习。 （1）解诗题。 师点拨“兴”的读音，重点讲解“四时”，带着自己的理解，再一起读读题目。
（2）知诗人。生汇报课前找到的资料。
2、初读诗。
师：请几名同学读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？
3、四看读图，通过观察图片回答问题。（微课学习）
4、师：同学们，我们可以通过看插图、借助书下注释、搜集资料的方法，明诗意，从而悟诗情。这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
5、出示自学方法。
三、小组交流：
1、出示交流提示。
2、自学收获和遇到的问题组内交流。
四、展示汇报
1、以小组为单位汇报。交流诗意，指导读中悟情（其他小组补充）
2、把体会带进朗读中去，带着自己的感受自读古诗。
3、配乐读诗，想象画面。（指名读）
五、拓展积累《四时田园杂兴》之二 1、师：请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？先自读这首诗，以小组为单位说说诗的大意。
2、小组汇报。
3、两首《四时田园杂兴》进行对比，激发学习古诗的兴趣。
五年级上册语文教案-3.12 黄河颂丨沪教版(2015秋) (3)
黄河颂教学设计
教学目标：
知识与技能
1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法
1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
学情分析：本期所任教班级学生学习习惯不好，主要是字体书写普遍不规范不工整，课上小动作多，不认真听课；其次是缺乏学习兴趣，尤其害怕习作；第三是不能自觉完成作业，不喜欢阅读课外书籍；第四是个别学生学习无上进心，组织纪律差，心理素质（承受挫折）较差；第五是学困生占班级人数比例过大。
教学重点
1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的
2.揣摩某些语句的深刻含义。
教学准备
教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。
2.准备音乐作品《黄河大合唱》。
学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。
教学时间
一课时
教学过程
教学要点
朗诵诗歌，感知内容，领悟主旨。
一、导入
1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、朗读诗歌
1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：
2.教师范读，学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。（要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。）
五年级上册语文教案- 古诗诵读：凉州词丨沪教版(2015秋)
《凉州词》教学设计
教学目标：
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：
了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感和报效国家的豪情壮志。
教学难点：
引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：
引导法、 情境教学法、 点拨讨论法
学习方法：
自读感悟、讨论探究 、诵读法
教学流程：
一、 播放古代战争图片导入
刚刚大家看得非常认真，谁来说一说，在刚才的画面中，你看到了什么？见天我们就来学习一首和战争有关的诗《凉州词》，请大家齐读题目。
二、 解题
请大家打开书，学习古诗一般从题目入手，谁来给大家解释一
下题目。
“凉州词”只是一个曲牌名，并不是诗的真正题目，我们知道在古代古诗大多都是唱出来的，有很多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词， 因此，很多诗人都写过《凉州词》，我们也曾经学过一首王之涣的，大家一起来背一背。
三、学习新诗
今天我们一起学习一首新的《凉州词》，作者是王翰。 谁还记得我们的学习古诗三步曲？
第一步：正诗音
指名读，正音，注意停顿。
生练读，齐读。
第二步：解诗意
1、谁还记得理解诗意的几个方法？
联系上下文，看注释，看插图等。
2、给大家几分钟时间大家边读边思考诗句的意思，不明白的同桌交流。
3、汇报自学成果。
个别字词的意思，前两句和后两句的意思。
诗句的意思明白了，给大家一分钟练习，带着自己的理解读一读。
第三步：悟诗情
学完本诗，你有什么感受？
生自由谈感受（渴望建功立业的豪情，战争残酷，战士生活艰苦，战士内心的哀愁等）
师引导：在精美的夜光杯里斟满了香醇的葡萄酒，战士们开怀畅饮，尽情酣醉，可见这是一场五光十色，酒香四溢的军中盛宴。战士们知道他们面临的是什么吗？他们畏惧胆怯了吗？没有。他们一醉方休，饮酒助兴，为了国家早已经把生死置之度外。
[五年级上册语文教案-1.4,古诗两首：乡村四月｜沪教版(2015秋)]
. 《[五年级上册语文教案-1.4,古诗两首：乡村四月｜沪教版（2015秋）]》
摘要：通吟诵感受到江南初夏满目葱茏勃勃生机感受劳动人民辛勤与能干激发学生喜欢田风光向往田生活情感，诗题了乡村风情调动学生学习乡村四月兴趣，、 师用古人方式诵《乡村四月》谈让学生感受诵和有什么不样
乡村四月教学设计 教学目标 、 通吟诵感受到江南初夏满目葱茏勃勃生机感受劳动人民辛勤与能干激发学生喜欢田风光向往田生活情感
、 掌握基吟诵规则有吟诵兴趣与勇气
3、 初步感悟国田诗容及表达特
教学重 、 初步了用普通话吟诵古诗词基规则
、 感悟江南初夏满目葱茏勃勃生机及劳动人民辛勤与能干
教学难 让孩子爱上吟诵能通吟诵理表现诗
教学准备 教学程 、 诗题了乡村风情调动学生学习乡村四月兴趣
、 你乡下吗？能给我们说说你看到了些什么？ 、 乡村四月风光有什么特？主色调是什么颜色？人们都忙什么？ 3、 认识作者
（设计图打开学生想象激发学生向往农村生活情感面理诗做铺垫
） 二、 吟诵学习《乡村四月》 、 师用古人方式诵《乡村四月》谈让学生感受诵和有什么不样？什么要这样？ （设计图引出吟诵密
） 、 讲普通话吟诵基规则
、 诗句上标横线和竖线代表平音和仄音平阴对应是声和二声仄音对应是三声和仄声
、 平音出现偶位上音要长韵音要长
3、 入声音短促
（设计图以这首诗例子教给学生普通话基吟诵规则使他们面吟诵学习有规律可循
. ） 3、 带领学生诵这首诗
（设计图进步熟悉普通话吟诵古诗词规则欣赏吟诵抑扬顿挫美
） 、 通吟诵方式理诗再通吟诵方式表达
、师吟“绿遍山原”问学生你感受到什么？你可以把你感受吟诵出吗？处主要通吟诵让孩子感受到山原宽广与葱茏
再用样方法学习“白满川”让孩子们通吟诵能感受到和表现出水田很多片亮白
、二句让学生们说说“雨如烟”说明了什么？己尝试吟诵师启发学生吟诵得慢些悠长些表现出江南烟雨蒙蒙无边无际感觉
沪教版五年级语文上册全册教案[001]
沪教版五年级语文上册全册教案[001]
一、教材分析
1. 教材名称
教材名称：沪教版五年级语文上册
2. 编写单位
编写单位：上海教育出版社
3. 教材简介
该教材是五年级语文上册全册，由上海教育出版社编写。本教材旨在培养学生的语文综合运用能力，通过学习文字、语言、阅读和写作等内容，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的综合语文素养。
教材内容包括古代文学、现代文学、阅读、写作等方面的知识。通过各个单元的学习，学生将会了解到中国古代文化、现代文学作品，培养对文学的鉴赏能力和理解能力，同时也会通过阅读和写作来提高自己的语文表达能力和思维能力。
4. 教学目标
通过本教材的学习，学生应达到以下教学目标：
• 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读素养。
• 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达和文字组织能力。
• 培养学生的欣赏文学作品的能力，提高学生对文学的感知和理解能力。
• 提高学生的语文综合能力，培养学生的思维能力和创造力。
• 培养学生的团队合作和合作交流能力，提高学生的合作意识和互助能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
教学重点主要包括：
• 学习古代文学作品，了解古代文化和价值观念。
• 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力。
• 引导学生进行创作，培养学生的写作能力。 2. 教学难点
教学难点主要包括：
• 提高学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
• 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达和文字组织能力。
三、教学内容及教学步骤
1. 教学内容
本教材分为多个单元，每个单元都涵盖了不同的知识点和教学内容。以下是教学内容的概述：
• 第一单元：了解古代文化，学习古代文学作品《格萨尔王传》。
• 第二单元：学习现代文学作品《智取威虎山》。
• 第三单元：学习阅读理解和写作能力。
• 第四单元：学习古代文学作品《孔子的家》。
• 第五单元：学习现代文学作品《爸爸的童年》。
五年级语文上册 古文二则 1教案 沪教版
用心 爱心 专心 1 古文二则
关于教学设计
教学目标
1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵两则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
重点和难点
1、读懂古文的内容，并能译成白话文。
2、了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学过程
一、揭示课题：
1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。
媒体出示：
书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。）
3.揭示课题：*30、古文两则
4.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
说明：
以名言开头，能一下子渲染上古文课的气氛，让学生体会古文的特点，激发学生学习的热情。通过基本方法的介绍，便于学生今后更好的运用方法自主学习古文。
二、学习《读书有三到》
1.媒体出示：
《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（1130-1200年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。
2.初读课文，读准字音，不添字，不漏字。 用心 爱心 专心 2 3.再读课文，了解古文意思.
（1）教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。
说明：
教师富有古朴韵味的朗读能激发起学生诵读古文、学习古文的欲望。另外根据教师范读的语音节奏、轻重缓急有助于学生理解古文意思。
【五年级上册语文教案-1.4,古诗两首：乡村四月｜沪教版(2015秋),(5)】
. 《【五年级上册语文教案-1.4,古诗两首：乡村四月｜沪教版（2015秋）,(5)】》
摘要：①明月松照（ ），）二月春风似剪刀，③待到重阳日（ ）
《乡村四月》教学案例 、教材分析
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作
这首诗以白描手法描写江南农村初夏节景象
前两句着重写景山坡田野草木茂盛平展稻田里波光粼粼天空烟雨蒙蒙杜鹃声声地片欣欣向荣景象
两句写人四月到了农活多了乡里农民们田地头忙开了又是蚕桑又是插秧突出了“乡村四月”劳动紧张、繁忙给人种“年计春”启示
整首诗就像幅色彩明亮图画不仅表现了诗人对乡村风光热爱与欣赏也表现出对劳动生活、劳动人民赞美
二、设计理念
设计体现了“以生主发展”教学思想深化了“教学是教师、学生、对话程”这新课程标准理念
根据古诗体裁特采用然、活泼、形象教学方式充分挖掘古诗美育因素融与审美、感性与理性、赏识与情感炉引导学生全身心地投入尽情地感知、领略和欣赏美
教学程学生通感悟诗所蕴涵语言美、境美、思想美从而实现学生心灵与真诚对话培养学生健康审美情趣提高鉴赏美能力
三、教学目标
．认识生正确“蚕桑、卷、了”等词
．有感情地朗、背诵这首诗
3．主学习发挥想象理诗
. 从感受到乡村田风光美丽劳动生活紧张繁忙培养对劳动人民热爱情
．培养学生古诗兴趣和对古诗热爱情
四、教学重难
、诵古诗并默写
、诵想象画面并能够用己话描诗容体会诗人思想感情
五、教学程
()激情导入 师学们我们都是农村学生那么阳光明媚四月你们见到听到四月又是什么样呢？下面我们看看宋朝诗人翁卷笔下乡村四月是什么样呢？——板课题—乡村四月 (二)学习目标 诗题知作者 、学生齐课题 师了课题你知道了什么？ 生答略 师是啊这是首描写江南初夏田生活古诗
它作者是？（生答师板（宋）翁卷） 、教师介绍作者翁 卷 续古灵舒永嘉人“永嘉四灵”三