如何划分现代诗歌的朗读节奏
现代诗歌的朗诵技巧资料
小树在寒冷的 北风里 缩着身子， 轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长 短把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰 当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感， 才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的 韵味体现出来。
揣测人物心理
• 走进人物，揣测人物内心世界，把握感情 基调
西西坐在屋里， 望着窗外的小树和飞燕， 默默流泪。
当西西看到小伙 伴们（ ） 的时候，西西多 么希望自己
（
），
多么希望自己 （ ）。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给不幸的朋友西西
画一双好腿，
他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的燕子， 发出轻轻地叹息。 假如我有一支马良地神笔… …
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假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
•
现代诗歌的朗诵
现代诗歌，犹如一道清泉，滋润着我们的心田；
现代诗歌，犹如一道风景，丰富着我们得得世界
现代诗歌的朗诵技巧
现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。 需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情， 反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗 歌特有的魅力打动读者。
根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌 朗读的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧 张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲 痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些； 表现的内容是平铺直述的，速度就要力求 平稳、不紧不慢。
现代诗歌朗读的教学内容探究
现代诗歌朗读的教学内容探究【摘要】朗读是初中语文教学中重要的环节和内容，它是理解现代诗歌文字意义的一种出声的阅读形式。
本文从“字音的注意”及“停顿和节奏的注意”两个方面出发，结合教学经验谈谈如何教好现代诗歌朗读。
【关键词】现代诗歌策略研究字音停顿和节奏“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因而作为一个语文老师，对于现代诗歌的朗诵部分是绝对不能忽视的。
我国是一个诗的国度，从《诗经》到现代的长诗，都生动形象的刻画出了我国上下五千年的灿烂文化。
但是现代诗歌应该掌握哪些方面的朗读知识呢？什么时候该停，什么时候该注意诗歌的感情基调，如何让通过自己语调、节奏的变化体现出诗歌中的独特意境，这都需要我们教师作出细致的解析。
笔者认为，在诗歌朗读的教学过程中最重要的问题便是学生优秀的朗读能力到底需要老师提供哪种类型的朗读学知识。
怎样教书，才能让学生觉得整堂课不那么枯燥无味。
因此，在本文中笔者将通过以下两个方面并结合教学经验谈谈如何教好现代诗歌朗读。
一、现代诗歌朗读策略研究1.注意字音。
通常，现代诗词都是有一定的规律可言的，时而参差错落，时而整齐对仗，时而其实恢弘，时而宛若清汤。
众所周知，汉语的音调的押韵，句式的变化以及平仄是组成诗歌旋律的基础（因为诗歌也是由基本的汉字和句式组成的），因而，笔者认为正确的朗读是朗读现代诗歌的第一部分。
这就需要学生正确及熟悉的认识全诗的字词（教师可让学生首先在语言层次上通读全诗的内容）。
注意：在学生练习的时候一定要准确有力，吐字有力。
朗读时一定要用标准的普通话，不能掺杂一些难懂的方言等等。
教师在一旁可以先泛读，然后学生在跟着老师读一遍，最后老师可以让学生一个一个的读，同时要注意他们的发音情况，随时进行矫正。
【案例分析】在教科书的课后建议常常会出现这样的一段话““读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要规范，还要练习书法。
”例如：“海风在怒号”，教师可以让学生将其不断扩展，在同学面前大声的朗诵出来。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧篇一：沁园春长沙诵读方法指导《沁园春长沙》这首词的朗诵：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这一层用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
篇二：沁园春长沙朗诵指导《沁园春·长沙》朗诵指导◎戴兢兢《沁园春·长沙》是毛主席诗词中的名篇，多年来一直被选进高中语文教材，也历来被人们奉为朗诵的经典之作。
全词通过对长沙深秋景色的描绘和革命斗争历程的回忆，表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神，体现了20世纪二三十年代中国青年以天下为己任，肩负起国家兴亡、改变民族命运的壮志豪情。
语句停顿
语句停顿∙语句停顿（节奏划分）：停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。
∙∙语句停顿考查形式：初中语文考查语句停顿（节奏划分）的一般是诗歌和文言文，诗歌的语句停顿是根据作者表达的思想感情停顿。
对于文言文的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿。
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
这样划分是符合句子意思的完整表达的。
如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）②根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，往往在发语词后进行停顿，如：盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：鹏之/徙于南冥也，水击三千里。
（《逍遥游》）④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：而/山不加增（《愚公移山》）然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）是故/明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）⑤根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。
根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。
枫桥夜泊古诗朗读节奏划分
枫桥夜泊古诗朗读节奏划分《枫桥夜泊》这首古诗，就像一首悠扬的古典乐章，而朗读节奏的划分则是为这首乐章定下精准的节拍，让它能在诵读中完美奏响。
“月落乌啼霜满天”，这一句诗仿佛一幅静谧而略带清冷的画卷在眼前徐徐展开。
“月落”二字，要读得舒缓而悠长，像是轻轻叹息月亮的西沉，就像目睹一位老友渐渐远去的背影，带着一丝惆怅。
“乌啼”呢，可稍微加重语调，那乌鸦的啼叫，在寂静的夜里显得格外突兀，如同平静湖面上突然投下的一颗石子，打破了夜的宁静，所以读的时候要读出那种突兀感与孤寂感。
“霜满天”则需放慢速度，仿佛能看到那漫天的寒霜纷纷扬扬飘落，如同细密的雪花，给整个画面增添了凝重与寒冷的气息，是不是像给这幅画涂上了一层冷色调的颜料呢？“江枫渔火对愁眠”，“江枫”二字，读音可以轻柔一些，像是在轻轻抚摸江边的枫叶，那枫叶在风中摇曳，似在诉说着什么秘密。
“渔火”则要读出一点闪烁感，就像那江面上星星点点的渔火，在黑暗中明明灭灭，如同夜空中闪烁的繁星掉落在江面上，给人以希望与温暖的交织。
“对愁眠”三个字，需拖长音，仿佛能感受到诗人在这愁绪中辗转反侧难以入眠的状态，就像一个被困在忧愁迷宫里的人，找不到出口，只能在原地徘徊，这种惆怅是不是像一团迷雾，萦绕在心头久久不散呢？“姑苏城外寒山寺”，“姑苏城”三个字，要读得大气而稳重，就像在介绍一座古老而威严的城堡，它承载着历史与文化的厚重。
“外”字轻轻带过，作为一种过渡。
“寒山寺”则需庄重而缓慢，寒山寺在诗中不仅仅是一座寺庙，更像是一个精神的寄托之所，它的名字仿佛带着一种禅意，读的时候就像在敲响那寺庙里的大钟，每一个字音都在空气中回荡，余音袅袅。
“夜半钟声到客船”，“夜半”二字，要读出夜深人静的感觉，声音低而幽，像是在诉说着午夜的秘密。
“钟声”二字要读得响亮而悠长，那钟声穿越了时空，穿越了江面，直直地传入客船，就像一位远方的使者带来了心灵的慰藉，这钟声是不是像一道希望的曙光，穿透了诗人心中的阴霾呢？“到客船”三个字，语速渐缓，仿佛能看到诗人在客船上静静地聆听着钟声，思绪飘向远方，像是在回忆往昔，又像是在憧憬未来，那种悠远的意境如同一条无尽的河流，流淌在诗句之间。
现代诗歌的评分细则（通用17篇）
现代诗歌的评分细则（通用17篇）现代诗歌的评分细则篇1四川教育学院“五.四”诗歌朗诵比赛是我院一项重大的创新活动，它旨在通过诗歌这种形式，弘扬“五.四”爱国精神，同时丰富学生校园文化生活，培养学生高尚情操,提高学生的文学素养，培养大学生的爱国情操。
一. 宣传动员工作(一)宣传工作1.活动：“迎接五四，展现当代大学生风采”2.初定于3月30日由团委发放到各系(院)关于20xx-20xx学年首届诗歌朗诵活动的通知。
3.由团委宣传部制作宣传海报，初定于4月10日张贴在学生宣传专用栏，对全校学生进行初次宣传。
(二)时间安排1.由校学生会学习部定于3月29日开展各系(院)学习部部长会议，具体安排活动工作。
2.各系(院)选拔时间区间3月30日到4月12日，并于4月12日将代表该系(院)的同学信息交予校学习部。
3.初定于4月13日在生活广场进行初赛，初赛取前十名进入决赛。
4.初定于5月5日开展本次“五.四”诗歌朗诵活动彩排，5月11日正式进行决赛。
二.活动准备阶段1.由学生会学习部填写并上交活动项目申报表及学生第二课堂学分申报表。
2.校学习部联系团委、学生会的其他部门，并请其具体负责分工这次活动的相关事项3.于4月12日理学生比赛名单，学生朗诵题目及背景音乐等。
4.于活动正式开展前期对活动地点设备进行调试，制作签到表以及会场图，向团委申请活动服装。
6.由学习部及女工部同学提前一天到活动中心布置会场。
三.活动进行阶段1.活动当天由学习部同学负责内部秩序和引领工作。
2.由办公室同学对本次活动进行摄影工作。
3.由校园纪检队同学负责本次活动的外部秩序。
4.每个系(院)都应有一名负责人，负责该系(院)的纪律问题。
5. 各系(院)的现场纪律直接影响该系参赛者的最后得分。
四.1.校学习部同学内部会议对本次活动不足处进行讨论。
2.召集各系(院)部长开展本次活动总结会。
3.校学习部对讨论不足处进行总结，并记录在案，避免下次出现同样的错误。
古诗朗读节奏划分的方法有哪些
古诗朗读节奏划分的方法有哪些
古诗在中国文学中占有重要地位，其运用韵律和节奏表达思想感情，为诗人的
思想情感提供了独特的表现形式。
在朗读古诗的过程中，正确的节奏把握是十分重要的，它能够帮助读者更好地理解古诗的含义和氛围。
那么，古诗朗读的节奏划分方法有哪些呢？下面将从音律、停顿和语气等方面进行介绍。
音律
古诗的音律是指诗句中的韵律和音节。
古诗的音律变化丰富多样，有平仄、押
韵等要素，这些都会对句子的节奏产生影响。
在朗读古诗时，应该注意把握这些音律，保持句子的韵律感，这样才能够更好地表现古诗的美感和节奏。
停顿
在古诗朗读中，停顿是非常重要的节奏划分方式。
停顿的长短、位置的不同会
影响句子的节奏感和表现力。
恰当的停顿能够使古诗的节奏更加生动和有韵律感。
在朗读时，应该根据句子的意义和情感适时地进行停顿，不要过长或过短，使句子的表现更加自然。
语气
古诗中每个字都蕴含着深刻的意义和情感，正确地表达语气可以使古诗的节奏
更加清晰和准确。
语气的变化可以通过声调的高低、音量的大小等来表现，这些都是影响节奏的重要因素。
在朗读古诗时，应该根据句子的情感和语气适当调整声音的高低和音量，使节奏更富有韵律感。
综上所述，古诗朗读节奏的划分方法主要包括音律、停顿和语气。
只有正确把
握这些要素，才能够准确地表现古诗的意境和情感，使朗读更具有感染力和艺术性。
在朗读古诗时，应该注重这些方面的训练，并且不断地提高自己的朗读水平，以更好地传承和弘扬中华传统文化。
谈现代诗歌教学中的朗读指导
是停 留在字面的了解上 ，知其然却 不
知其所 以然 。
所 以 ，作 为一名 语 文老 师 ，对 “ 朗读” 的最基本 的一些知识还是 必 须了解 的，比如 ： 不 同的文体朗读 的
占到了绝大多数 ， 而且所谓知道还 只
生２ 读。 在这三遍读诗的过程中，第一遍
请看一位老师在执教 《 纸船》 时
的一个小片段 。
学生读 ，读得很不到位 ，只是快速地 念 了出来 ， 不带任何的感情色彩；第
这个片段发生在课 的起始 阶段 ， 在教师给学生简单介绍了作者及写作
段： 生１ 读。
念 ；他也不知道 ，与 “ 停顿 ”相关联
的还 有 “ 连接” ， 一般 连起来 叫 “ 停
领袖》 的一个小片
应如何通过 朗读教学来加深学生对文 本的理解 、提高学 生的朗读水平 ，笔
者以初中现代诗歌教学 中的朗读指导 为例谈谈个人粗浅的看法 。
一
连” ，跟 “ 节奏 ” 、“ 重音” 、“ 语气”
读教学》 （ 《 语文 教学通讯》２ ０ ０ ２ 年 ０ ５ 期）一 文中说 ： “ 课堂上 的朗读 ， 小而 言之 ， 是培养语感 、 积 累语言的
极 为重要 的正确的途径 ；大而 言之 ， 是教学改革和教师水平的一个重要的
标志 ，是培养文明的高素质人才不可
或缺 的教 学手段 。 ”他还 说 ： “ 朗读
阅 读 指
了解到 ，这位老师也是在高人 的指点
让听众 、观众受到感染 ， 带来审美愉
师评 ： 感情 的变化还 没有通过语
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如何划分现代诗歌的朗读节奏
【技法点睛】
1.理解句意，根据句意划分节奏，如：须/晴日(等到天晴)。
2.根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断，如：长城、成吉思汗、今朝。
3.借助语法知识划分节奏。
①主谓之间要停顿，如：江山/如此多娇。
②动宾(补)之间要停顿，如：数/风流人物；山舞/银蛇。
③关联词前后一般要停顿，如：假如/我是一只鸟。
④总领性词语后面要停顿，如：望/长城内外。
⑤骈句(排比句)的朗读节奏上下、前后句是相同的。
如：略输/文采；稍逊/风稍。
【典型例题】用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
【参考答案】江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。