人教版九年级化学上册：第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 学案设计 (含答案)
人教版九年级化学上册：第二单元
我们周围的空气
课题1
空气
学案设计
(含答案）
1 / 5 空气（2）
班级：
组别： 组号： 姓名：
一、课前巩固练习
1．空气、水是人类赖以生存的自然资源。测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示。在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
（1）写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：
（2）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1/5刻度处。由此可知氧气约占空气体积的 。
（3）红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是 ，该气体 （选填“支持”或“不支持”）燃烧。
2．下列物质不属于混合物的是（ ）
A．洁净的空气 B．五氧化二磷 C．稀有气体 D．矿泉水 E．冰水混合物
二、自主学习
1．认真阅读课本P28-30文字和图片，归纳空气中氧气、氮气、稀有气体的性质、用途：
（1）氧气
氧气能够供给呼吸，可用于 ；
氧气能够支持燃烧，常用于 。
（2）氮气
氮气是一种 色的气体，化学性质 ，因此常用作 。
（3）稀有气体（包括 、 、 、 、 、 ）
①物理性质： 色、 味的气体，化学性质 ，曾叫做 。
②用途：常用作 ，制成多种用途的 等。
2．保护空气
（1）空气污染指数项目：有害气体（包括二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳等）
和 。
（2）防治：①加强 ；②使用 能源；③积极植树、造林、种草等。 完成情况
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2 / 5 三、课堂学习
*思考与交流
（1）氧气、氮气、稀有气体之间存在的共性与区别。
（2）通过阅读课本，思考性质与用途存在的关系。
四、
1．空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（ ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气
2．下列情况中：①煤电燃烧 ②工业废气的排放 ③动植物的呼吸 ④汽车尾气的排放，可能引起大气污染的是（ ）
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
3．焊接金属时，能用作保护气的一组气体是（ ）
A．H2、N2 B．N2、O2 C．CO2、CO D．N2、Ar
4．下列物质的用途是利用物质的物理性质的是（ ）
A．氧气用于炼钢 B．稀有气体用作保护气
C．氮气用于制造化肥 D．稀有气体用于电光源
5．下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是（ ）
A．空气，氧气 B．氯酸钾，氮气
C．液氧，食盐水 D．金属镁，氧化汞
6．空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（ ）
A．空气中含量最多的是氧气
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5
C．空气中分离出来的氮气化学性质不活泼，可做食品保鲜的保护气 人教版九年级化学上册：第二单元
我们周围的空气
课题1
空气
学案设计 (含答案）
3 / 5 D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好
7．石灰水长时间露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有 ；蜡烛在空气中能燃烧，说明空气中含有 ；夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有 。
8．小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木炭替
代红磷测定空气中氧气的含量（木炭燃烧生成二氧化碳），并按如图所示装置进行实验。
（1）依据的实验原理： 。
小军在检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入广口瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，就打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条） 。
（2）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择和生成物的要求上应考虑的是（答一条）
。
五、课堂小结
空气是一种宝贵的自然资源
空气的保护 氮气的性质及用途
污染空气的物质 氧气的性质及用途
稀有气体的性质及用途
防止空气被污染的措施 人教版九年级化学上册：第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 学案设计 (含答案）
4 / 5 【答案】
【课前巩固练习】
1．
（1）红磷+氧气五氧化二磷
（2）1/5
（3）氮气 不支持
2．BE
【自主学习】
1．
（1）急救病人 燃料燃烧。
（2）无 稳定 保护气
（3）He Ne Ar Kr Xe Rn
①无 无 极不活泼 惰性气体
②保护气 电光源
2．
（1）可吸入颗粒 臭氧
（2）①大气质量监测 ②清洁
【课堂学习】
*思考与交流
（1）共性：都是无色无味气体，都是大气的组成成分
区别：氧气，纯净物，化学性质相对比较活泼，能供给呼吸，能支持燃烧
氮气，纯净物，化学性质不活泼，常用作保护气体
稀有气体，混合物，化学性质极度不活泼，常用作电光源
（2）性质决定用途，用途反映性质
【达标训练】
基础巩固
1．B 2．A 3．D 4．D 5．C 6．C
7．二氧化碳 氧气 水蒸气
能力提升
8．（1）物质燃烧消耗瓶中氧气，使瓶中气压变小，大气压将水压入集气瓶 木炭燃烧虽然消耗了氧气但又生成了气体二氧化碳，使瓶内气压不能明显减小 点燃人教版九年级化学上册：第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 学案设计 (含答案）
5 / 5 （2）药品必须是固体，且只与空气中的氧气发生反应，生成物不能是气体。
人教版九年级化学上册第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计(公开课教案)
第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计
课题 第1课时 空气是一种宝贵的资源
课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
【课程标准】
2.1-物质的多样性
知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。
2.2-常见的物质
了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气等气体的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。
5.1-化学与可持续发展
知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
通过分析《义务教育化学课程标准（2022）版》可知，课程标准重视化学知识与实际生产生活相联系，强调空气的主要成分的辨识及分析，要求学生结合实例认识空气对人类生活的重要作用，并从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
【教学内容】
本节课选自人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》第二课时——空气是一种宝贵的资源及保护空气，经过前期的学习，学生已初步掌握空气的基本组成及空气中氧气含量测定的实验，初步建立对空气的概念（混合物）认知。本节课的学习则是对空气的各组分在性质、应用等方面的巩固、拓展和延伸，进一步深化“空气是一种宝贵的资源”的理解，进而深化空气的保护问题，培养学生的社会观、绿色观等化学基本观念。
【学情分析】
学生在前期的学习中初步具备对空气的常识性知识，知道空气的主要成分及其性质与用途，感受到了化学对社会发展的重大贡献及空气污染的危害。学习过程中学生缺乏系统地掌握空气的组成及其重要的性质及进行物质研究的方法和思路，难以明确建立实验现象和实验结论之间的联系以及物质性质及物质用途之间的联系。因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
人教版九年级化学上册：第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 学案设计 (含答案)
人教版九年级化学上册：第二单元
我们周围的空气
课题1
空气
学案设计
(含答案）
1 / 5 空气（2）
班级：
组别： 组号： 姓名：
一、课前巩固练习
1．空气、水是人类赖以生存的自然资源。测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示。在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
（1）写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：
（2）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1/5刻度处。由此可知氧气约占空气体积的 。
（3）红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是 ，该气体 （选填“支持”或“不支持”）燃烧。
2．下列物质不属于混合物的是（ ）
A．洁净的空气 B．五氧化二磷 C．稀有气体 D．矿泉水 E．冰水混合物
二、自主学习
1．认真阅读课本P28-30文字和图片，归纳空气中氧气、氮气、稀有气体的性质、用途：
（1）氧气
氧气能够供给呼吸，可用于 ；
氧气能够支持燃烧，常用于 。
（2）氮气
氮气是一种 色的气体，化学性质 ，因此常用作 。
（3）稀有气体（包括 、 、 、 、 、 ）
①物理性质： 色、 味的气体，化学性质 ，曾叫做 。
②用途：常用作 ，制成多种用途的 等。
2．保护空气
（1）空气污染指数项目：有害气体（包括二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳等）
九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》练习题
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气（测试）
学校:___________ 姓名： 班级： 得分：
一、单选题（12个小题，每小题5分，共60分）
1．空气的成分中，体积分数约占21%的是（ ）
A．稀有气体 B．氮气 C．二氧化碳 D．氧气
【答案】D
【解析】
A、稀有气体占0.94%，故选项错误；B、氮气占78%，故选项错误；C、二氧化碳占0.03%，故选项错误；D、氧气占21%，故选项正确。故选D。
2．下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是（ ）
A．填充二氧化碳 B．填充氮气 C．填充氧气 D．填充稀有气体
【答案】C
【解析】
食物的变质往往是食品发生缓慢氧化过程，这一过程需要氧气参与，如果把食品袋内空气中的氧气排净就会防止食品变质，如果包装袋内有氧气就不能有效的防止食品变质。
A、二氧化碳不能供给呼吸，填充食品包装袋可以有效防止食品变质，选项正确；B、氮气一般不与其他物质反应，填充食品包装袋可以有效防止食品变质，选项正确；C、氧气是使食品变质的气体，填充氧气，食品一定会变质，选项错误；D、稀有气体化学性质稳定，一般不与其他物质反应，填充食品包装袋可以有效防止食品变质，选项正确。故选C。
3．下列关于空气的说法中，错误的是（ ）
A．空气中含有氮气、氧气等多种气体
B．空气是一种十分重要的天然资源
C．若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净
D．按体积分数计，空气中约含氮气78％、氧气21％
【答案】C
【解析】
A、空气中含有氮气、氧气等多种气体，选项正确；B、空气是一种十分重要的天然资源，选项正确；C、大量有害物质进入空气中，大自然的自净能力不能吸收所有的有害物质，大气不能保持洁净，选项错误；D、按体积分数计，空气中约含氮气78％、氧气21％，选项正确。故选C。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气教案
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
一、教学目标
1、了解空气的主要成分；
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物4、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。养成关注环境、热爱自然的情感。
二、教学重、难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
三、教学准备
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；
四、课时安排2课时
五、教学过程第一课时
教学流程教师活动学生活动设计意图
提创
出设
问情
题境出示拉瓦锡的照片以及拉瓦
锡研究空气成分所用装置的
图片，并讲述拉瓦锡发现空气
组成的故事。听故事、思考问题：拉瓦
锡在实验过程中是如何
发现气体减少了1／5
的?创设和谐、轻松的学习氛
围，培养学生学习化学的
兴趣。
实验
导
学
探
究
原
理(过渡)
仿照这个著名实验的原则，我
们也来测定空气里氧气的含量。
(展示)
[实验2-1]所需的仪器，并组
织学生抢答下列问题：
1、有关仪器的名称；
2、集气瓶中有物质吗?
3、谁能说出空气的成分有哪
些?要求学生按教材中图2—
3连接装置并实验，适时指导
学生观察实验现象、记录实验
结果。抢答有关问题。
连接装置，进行实验，
观察现象并及时记录。通过抢答，巩固旧知，为
新知识的学习奠定基础。
同时活跃课堂气氛，调动
学生的积极性。
知道实验是学习化学的
基础。通过学生自主的实
验探究过程，体验实验过
程中的成功与失败。
观
察
记
录
分析
讨
论(提问) 你在实验过程中看到了什么
现象?你能分析原因吗?请把
看到的现象及你的分析与同
组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。（小结）
由于红磷燃烧消耗了瓶内的
氧气，导致集气瓶内的气压减
小，因而水倒流。1、描述实验现象；
2、小结并交流成功的经验；
3、寻找并分析失败的
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中主要成分对人类生活的影响。
2. 培养学生通过实验操作，学会使用气体收集装置、气体分析仪器等实验工具，掌握基本的气体实验操作技能。
3. 引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1. 采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探索空气的组成和性质。
2. 运用图表、数据等教学资源，帮助学生形象地理解空气成分及其作用，培养学生的数据分析能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生关注环境问题，意识到保护空气、减少污染的重要性，树立环保意识。
2. 引导学生了解化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
3. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、敢于质疑的学习习惯。
教学设计：
1. 导入：通过展示空气质量数据、环境问题图片等，引起学生对空气污染的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解空气的组成、性质等基本知识。
3. 实验探究：分组进行实验，测定空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 课堂讨论：分享实验结果，引导学生探讨空气中其他成分的作用及影响。
5. 案例分析：介绍空气污染案例，让学生运用所学知识分析问题，提出解决措施。
6. 总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现。
7. 布置作业：设计具有实践性的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
二、学情分析
针对初中化学初三上册《我们周围的空气》这一章节，学情分析如下：学生在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式等，具备了一定的化学基础。但在空气成分、气体实验等方面，学生的知识储备相对薄弱，对空气中各成分的认识尚停留在表面，对气体实验操作技能掌握不足。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
1 课题1 空气
答案：
(1)78% (2)21% (3)稀有气体 (4)0.03% (5)氧气的体积 (6)装置漏气、红磷量不足、未冷却到室温就打开弹簧夹读数 (7)弹簧夹未夹紧胶皮管、燃烧匙伸入集气瓶中的速度过慢 (8)供给呼吸 (9)支持燃烧 (10)不活泼 (11)二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物、臭氧 (12)加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等 (13)一种物质 (14)由两种或两种以上物质
1．认识空气的组成
(1)空气成分的发现
①二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，得出了空气由氧气和氮气组成，氧气占空气总体积的1/5的结论。
②以后经过许多科学家研究发现，空气中还含有氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体。
(2)空气中氧气含量的测定
【实验原理】红磷＋氧气――→点燃五氧化二磷
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。过量的红磷燃烧时消耗尽瓶中的氧气，生成五氧化二磷固体(没生成气体)，瓶内气体减少，压强降低，低于外界大气压，水会自动进入容器中来补充。进入水的体积即为消耗的氧气的体积。
【实验装置】如图。
【实验步骤】①先在集气瓶里加入少量水，再把剩余容积用记号划分成5等份。
②用弹簧夹夹紧胶皮管。
③在燃烧匙内放入红磷，点燃红磷，立即伸入瓶中并把瓶塞塞紧。
④冷却至室温后，打开弹簧夹。
【实验现象】①红磷燃烧产生大量白烟，放出大量热，生成白色固体。
②冷却至室温后，打开弹簧夹，水经导管流入集气瓶，约上升到刻度“1”处。
【分析与结论】红磷燃烧消耗掉集气瓶内的氧气，生成的五氧化二磷固体极易溶于水， 2 几乎不占有体积，因此，水进入集气瓶来补充氧气的体积。由此证明氧气约占空气体积的1/5。
该实验成功的关键是什么？
①红磷要稍过量；②装置不能漏气； ③弹簧夹要夹紧胶皮管；④点燃红磷后伸入集气瓶中的速度要快；⑤待集气瓶的温度达到室温后再打开弹簧夹，不要过早打开。
九年级化学上册_第二单元_我们周围的空气_导学案_人教新课标版课题1空气第2课时
九年级化学导学案 课题1 空气第2课时
学习目标 1．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2．了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途； 3．了解空气污染危害，知道空气是宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 学习过程 【知识回顾】 空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？ 【新知探究】 一、纯净物和混合物 【分析与思考】上一节课我们学习了空气的组分，请同学们比较一下空气和氧气，在组成上面它们有什么相同点和不同点？ 纯净物： 混合物： 【课堂练习】下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物？ 澄清的石灰水、二氧化碳、稀有气体、氧气、海水、水、冰水混合物、汽车尾气 纯净物是： 混合物是： 【阅读与交流】阅读课本P28-30页，共同交流下列问题 1．阅读课本P28，结合你的生活经验，谈谈氧气在生活和生产中的用途。 2．阅读课本P28-29，结合你的生活经验，谈谈氮气在生活和生产中的用途。 3．在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验，讨论以下问题： （1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能燃烧？ （2）集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气具有什么样的性质？ 备 注 九年级化学导学案 课题1 空气第2课时
4．阅读课本P29-30，讨论以下问题 （1）稀有气体包括哪几种？ （2）稀有气体的性质： （3）稀有气体的用途： 三、保护空气 【阅读与交流】阅读课本P30有关保护空气的内容，回答下列问题 （1）对空气造成污染的物质主要有哪些？ （2）空气污染导致的环境问题有哪些？分别是由哪些污染物造成的？ （3）你认为应当如何防止或控制空气的污染？ 四、空气质量日报、预报 【拓展阅读】课本P31“空气质量日报、预报” 我国目前计入空气首要污染物的有： 【课后巩固】 1．许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体。②产生噪音。③产生粉尘。④易引发火灾。其正确答案是( ) A．只②和④ B．只①，②和④ C．只②，③和④ D．①②③④ 2．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( ) A. 煤燃烧所排放的废气造成的 B. 几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的 C. 工业生产中废渣，废水，废气造成的 D. 不断地降雨和各种污水的排放造成的 备 注
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气 第1课时
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 第1课时
一、教学目标
① 知识与技能：
a了解空气的要紧成分。
B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。
② 过程与方法：
ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力
ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法
③情感态度与价值观：
ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。
3、 重点、难点和关键：
a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
B混合物和纯洁物
1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。
2、学法：
实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题
二、教学过程：
1、设置情境：
展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
2、实验探究：
提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？
设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置
讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。学生讨论，交流，再描述提出的问题。
学生可能显现的方法：
①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。
②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。
③是把氧气消耗掉，看少了多少。
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。
九年级化学人教版上册2.1我们周围的空气(第一课时)教学设计
九年级化学人教版上册2.1我们周围的空气（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解空气的组成成分，掌握氮气、氧气、稀有气体等主要成分的性质和用途。
2. 学会使用空气成分实验装置，掌握实验操作技能，能够正确进行实验观察和数据记录。
3. 了解空气污染的途径和危害，认识防治空气污染的重要性，掌握减少空气污染的方法。
4. 能够运用化学知识解释日常生活中的空气现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 引导学生运用科学方法探究空气成分，培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和交流能力。
4. 利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生学习化学的热情。
2. 增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气、减少污染的重要性，自觉承担起环保责任。
3. 培养学生关爱自然、珍惜资源、节约能源的情感态度，形成可持续发展的观念。
4. 引导学生关注生活中的化学现象，培养科学素养，提高学生的科学精神。
教学设计：
1. 导入：通过展示空气质量报告，引发学生对空气污染的关注，进而引入本节课的主题。
2. 探究空气成分：组织学生进行空气成分实验，观察实验现象，引导学生分析实验结果，掌握空气的组成。
3. 空气污染与防治：介绍空气污染的途径、危害以及防治方法，结合实际案例，让学生认识到保护空气的重要性。
4. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调空气与人类生活、环境的关系。
5. 作业布置：设计具有实践性的作业，如调查身边的空气污染现象，提出防治措施等。
6. 教学评价：通过课堂提问、实验操作、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
7. 教学拓展：鼓励学生利用课余时间，通过网络、书籍等途径，了解更多关于空气的知识，提高学生的科学素养。
人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》教案
第二单元我们周围的空气（教案）
在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究。初中阶段将要研究一些重要的，与我们的生命活动以及农业生产联系紧密的物质。本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。（空气、氧气、水和二氧化碳）
通过本章的研究和学习，我们将：
1．了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。了解混合物和纯净物的概念。
2．掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质（物理性质、化学性质）和重要用途。
3．初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，并了解其工业制法。
4．了解自然界中的氧循环和碳循环。
5．认识水的组成。知道纯水与矿泉水，硬水与软水等区别。
6．初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应；了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。
7．对空气，水的污染和防治有清醒的认识。在学习化学知识同时不断增强自己的环保意识。
8．积极参与有关的科学探究和化学实验活动，识别并会使用常见的化学仪器，规范自己的一些实验操作行为。
课题1空气
教学目标： 1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质
难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别
教学过程：
一：空气是由什么组成的
思考：空气是一种单一的物质吗？
空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？