桃花源记知识点归纳总结背诵——刘世颖(1)(1)

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桃花源记知识点归纳--完整版

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答:这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源的美好作了铺垫。

2. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然,意料之外。

3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”,想探个究竟。

4. “豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭,才通人。

5. 为什么村人“见渔人,乃大惊”?答:村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久。

6.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?答:社会动荡,战争频繁,民不聊生。

7. “此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?答:桃花源外朝代更替,社会动乱,人民生活痛苦。

8.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?答:为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。

本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出。

9.“此中人语云:‘不足为外人道也?’”表现了桃源人怎样的心理?作用是什么?答:表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在,不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。

作用是设下悬念,使故事更加离奇神秘。

也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。

10、“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的回答,试说说渔人是怎么回答的?答:渔人的回答是:“今是晋” ,桃源人接着问“秦之后即晋乎?”渔人答:“否”,秦之后尚有汉魏,魏之后方是晋。

11.说如此”这句话中的“如此”包括那些内容?答:“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过,村中人的生活情况,以及他归途中作记号的事。

12、渔人出桃源时,“处处志之”,再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?这样写的目的?答:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

给桃花源增添神秘色彩。

13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?答:表明事情真实可靠,真实的历史人物,亦真亦幻的故事,让结局充满传奇色彩,也表明桃花源在现实生活中是不存在的。

桃花源记重点归纳

桃花源记重点归纳

桃花源记重点归纳 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-桃花源记重点归纳一、文学常识1.本文选自《陶渊明集》,作者陶渊明,名潜,字元亮,别号五柳先生,世称靖节先生,东晋着名诗人、散文家,田园诗创始人。

还学过他的文章有:《归园田居》(其三)《饮酒》《五柳先生传》等。

2.文章知识:(1).线索:渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索:(发现桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源),贯穿起来。

(2).顺序:时间先后二、重点字词:1、缘:顺着、沿着。

2、落英:落花。

一说,初开的花。

3、缤纷:繁多而错杂的样子。

4、林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。

5、仿佛:隐隐约约,形容看得不真切的样子。

6、才通人:仅容一人通过。

才:仅7、豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

8、俨然:整齐的样子。

9、属:类。

10、阡陌交通:田间小路交错相通。

阡陌:田间小路。

11、相闻:可以互相听到。

12、外人:桃花源以外的世人。

13、黄发垂髫:指老人和小孩。

黄发:旧说是长寿的特征,所以用来指老人。

垂髫:垂下来的头发,用来指小孩。

14、要:通“邀”,邀请。

15、绝境:与人世隔绝的地方。

16、无论:不要说,(更)不必说。

17、具言:详细地说出。

18、叹惋:感叹、惋惜。

19、延:邀请。

20、语:告诉。

21、不足:不值得。

22、便扶向路:就顺着旧路(回去)。

扶:沿、顺着。

向:从前的、旧的。

23、及郡下:到了郡城。

24、诣:到。

特指到尊长那里去。

25、寻向所志:寻找以前所做的标记。

26、遂:终于。

27、规:计划。

28、未果:没有实现。

29、寻:随即,不久。

30、问津:问路。

这里是访求、探求的意思。

津:渡口。

三、古今异义词1.交通:(古义)交错相通。

(今义)各种运输和邮电事业的总称。

2.妻子:(古义)妻子和儿女(今义)男子的配偶。

3.绝境:(古义)与人世隔绝的地方;(今义)没有出路的境地4.无论:(古义)不要说,(更)不必说。

八年级下册语文《桃花源记》知识点归纳

八年级下册语文《桃花源记》知识点归纳

八年级下册语文《桃花源记》知识点归纳、背诵全文2、重要虚词乃(1)见渔人,乃大惊:于是,就(2)乃不知有汉:竟然为(1)武陵人捕鱼为业:作为(2)此人一一为具言所闻:对其(1)欲穷其林:这(2)其中往来种作:代词,代桃花源(3)余人各复延至其家:自己的3.多词一义(1)缘溪行、便扶向路:沿着,顺着(2)便要(yāo)还家、延至其家:要通“邀”,邀请。

(3)悉如外人、咸来问讯、皆叹惋、并怡然自乐具:具答之、:都(4)此中人语(yù)云、不足为外人道也:说(5)便扶向路、遂与外人间隔:于是,就4.古今异义无论(古义:不要说,不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,表示条件关系的连词)妻子(古义:妻子和儿女;今义:对已婚男子的配偶的称呼)绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地)水源(古义:溪水发源的地方;今义:指人们饮用的水)鲜美(古义:鲜嫩美丽;今义:指食物新鲜美味)交通(古义:交错相通;今义:运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得、不必;今义:不够"注:今义也有不值得的意思,例如:不足挂齿")间隔(古义:隔绝;今义:两个地方分隔开)俨然(古义:整齐的样子;今义:形容很像)缘(古义:沿着;今义:缘故,缘分)津(古义:渡口。

指访求、探求的意思。

今义:唾液)外人(古义:特指桃花源外的人;今义:指没有亲友关系的人)如此(古义:像这样;今义:这样)仿佛(古义:隐隐约约,形容看得不真切的样子;今义:似乎,好像)开朗(古义:土地开阔;今义:乐观,畅快多形容性格)扶(古义:沿、顺着;今义:搀扶,用手按着或把持着)志(古义:做标记;今义:志气,志向)延(古义:邀请;今义:延伸,延长)悉(古义:全,都;今义:熟悉)咸(古义:全,都;今义:一种味道)既(古义:已经;今义:关系连词,既然)寻(古义:随即,不久;今义:寻找)向(古义:以前的,旧的;今义:方向,对…)果(古义:实现;今义:果实,结果)5.词类活用尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。

第9课《桃花源记》知识点梳理

第9课《桃花源记》知识点梳理

《桃花源记》知识点梳理一、文学常识1、作者:陶渊明(约365~427年),字元亮,晚年更名潜,字渊明。

别号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生。

浔阳柴桑(今江西九江)人。

东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。

被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。

是江西首位文学巨匠。

曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。

他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”2、文体知识记,古代的一种文体,主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

分类:主要分为碑记、游记、杂记三种。

碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体;游记是一种描写旅行见闻的散文体裁;杂记是因事见义,杂写所见所闻,不多加议论的散文体裁。

3、写作背景年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志,可是,他生活的时代正是晋宋易代之际,东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。

统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。

在国家濒临崩溃的动乱岁月里,陶渊明的一腔抱负根本无法实现。

同时,东晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护高门士族贵族官僚的特权,致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。

像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职,家境早已败落的寒门之士,当然就“壮志难酬”了。

加之他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾,产生了格格不入的感情。

义熙元年(405),他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令,与统治者最后决裂,长期隐居田园,躬耕僻野。

他虽“心远地自偏”,但“猛志固常在”,仍旧关心国家政事。

元熙二年(420年)六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。

次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。

这些不能不激起陶渊明思想的波澜。

他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。

《桃花源记》知识点归纳

《桃花源记》知识点归纳

《桃花源记》知识点归纳《桃花源记》知识点归纳教学目标:1、文学常识识记2、重点字词句的理解3、课文的理解知识点梳理一、文学常识本文选自《陶渊明集》,作者是(东晋)朝的(陶渊明),名(潜),字(元亮),自号(五柳先生),后人称为(靖节先生)是我国(山水田园)诗派的创始人代表作品《饮酒》、《归园田居》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等二、字词句译(1)晋太元中,武陵人,捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林夹岸数百步,作为顺着的中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷渔人甚异之复前行,欲穷其林鲜艳美丽落花多的样子对感到惊异向前走到的尽头(2)林尽水源,便得一山山有小口,彷佛若有光便舍船,从口入.初极狭,才通人;隐隐约约好像舍弃只、仅复行数十步,豁然开朗土地平旷,屋舍然有良田美池桑竹之属,阡突然变得明亮的样子房屋整齐的样子类陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂,并怡然自道路纵横交错,四通八达全、都指老人、小孩乐(3)见渔人,乃大惊,问所从来,具答之便要还家,设酒杀鸡作食村中闻有此竟、竟然详细地通“邀”邀请听说人,咸来问讯自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人全、都带领妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就间隔问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋此人一一为具言所闻,皆叹惋余竟、竟然不用说,更不用说感叹、惋惜人各复延至其家,皆出酒食停数日,辞去此中人语云:“不足为外人道也”邀请全、都离开告诉不值得对说既出,得其船,便扶向路,处处志之及郡下,诣太守,说如此太守即遣人随已经顺着旧的、从前的做标记等到到其往,寻向所志,遂迷不复得路南阳刘子,高尚士也,闻之,欣然规往寻找标记终于高兴地样子计划未果,寻病终后遂无问津者随即、不久于是访求、探索津:渡口三、通假字1、便要还家:通“邀”邀请四、古今异义词1、交通古:道路纵横交错,四通八达今:运输和邮电事业的'总称2、妻子古:妻子儿女今:成年男子的配偶3、无论古:不要说,(更)不要说今:表示条件的连词4、不足古:不值得今:不充足,不满5、鲜美古:鲜艳美丽今:味道好6、绝境古:与人世隔绝的地方今:没有出路的地方五、一词多义1、舍:(1)便舍船:舍弃(2)屋舍然:屋舍2、寻:(1)寻向所至:寻找(2)寻病终:随即、不久3、志:(1)寻向所志:标记(2)处处志之:做标记(3)燕雀安知鸿之志哉:志向、志趣4、为:(1)武陵人捕鱼为业:作为(2)不足为外人道也:对5、属:(1)有良田美池桑竹之属:类(2)属予作文以寄之:通“嘱”嘱托、嘱咐(3)召令徒属,徒属皆曰:等、辈(4)神情与苏黄不属:类似(5)属引凄异:连接6、若 (1)仿佛若有光:好像若听茶声然皆若空游无所依门庭若市盖余之勤且艰若此(2)徐公不若君之美也:如、及、比得上曾不妻弱子不知口体之奉不若人也(3)若为佣耕,何富贵也:你(4)若有作奸犯科:如果、假如7、乃:(1)问今是何世,乃不知有汉:竟、竟然(2)太丘舍去,去后乃至:才(3)乃诈称公子扶苏项燕:于是、就(4)当立者乃公子扶苏:是,就是8、遂:(1)遂于外人间隔:于是、就(2)遂迷,不复得路:终于9、及:(1)及郡下,诣太守:等到及鲁肃过浔阳及日中则如盘盂(2)徐公何能及君也:比得上六、同义词1、都(1)悉如外人(2)并怡然自乐(3)咸来问讯(4)皆出酒食2、沿、顺着(1)缘溪行(2)便扶向路七、词类活用1、渔人甚异之:对感到惊异2、复前行:向前八、重要句子译1、夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷2、土地平旷,屋舍然有良田美池桑竹之属3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋4、此人一一为具言所闻,皆叹惋5、遂迷,不复得路九、课文理解1、文章结构:第一部分(第1自然段):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过第二部分(第23自然段):写渔人进入桃花源,在桃花源人家做客及辞去的经过第三部分(45自然段):写渔人离开桃花源以后,太守等人再寻桃花源未果的经过2、整体把握全文以武陵渔人的行踪为线索,描写了从发现桃花源、进入桃花源到离开桃花源、然后再寻桃花源而不得的经过,描写了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的理想社会作者虚构了这么一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源,是他不满现实的一种精神寄托,寄托了他的政治理想,也反映了广大人民追求理想社会的愿望但在当时的阶级社会中,这只是一种不能实现的空想,又是作者隐逸、逃避现实的思想反映十、理解性默写1、描写桃花林美景的句子:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷2、描写桃花源美景的句子:土地平旷,屋舍然有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻3、表现桃花源美好生活图景的句子:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂,并怡然自乐4、表现桃花源里村民热情好客的句子:便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食5、桃花源的形成与经过(桃花源与外人间隔的原因):自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;十一、课文理解1、第2段文字描写了美好的乡间图景,请从下列三个方面分别指出“美好”的含义 A:自然环境:(优美、富饶)B:社会环境:(安定、和平)C:人们生活:(自由、快乐)2、研读第二段,作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的?答:1 生活 2 衣着 3 心情3、“此人一一为具言所闻,皆叹惋”渔人说了些什么?为什么皆叹惋?答:①为源外的社会黑暗动荡而叹惋②为源外人民一直过着痛苦不堪的生活而叹惋4、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?“如此”,是指代语,指上文所说渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途中做标记的事4、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?这种社会理想在当时的条件下能否得以实现?答: ①没有剥削,没有压迫,没有纷扰;人人各尽其所能地参加劳动,老人和孩子都生活得幸福愉快,人与人之间都极其融洽而友好②不能实现,可见当时人民厌倦了痛苦黑暗的生活与战争,对美好生活的向往与追求,对黑暗社会的弃和批判6、“桃花源”这样的社会到底存不存在?作者为什么要虚构这样一个社会呢?说说理由.桃花源,本来就是子虚乌有的,它是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托7、陶渊明的理想在当时的条件下能不能变为现实?我们应当怎样看待这样的理想?不能变为现实,虽然这种理想只是他的一种空想,却对现实生活有重要的影响和意义:积极意义:寄托作者的社会、政治理想,反映人民反压迫反战争的美好愿望消极意义:在当时的阶级社会中这只是一种不能实现的空想,又是作者隐逸、逃避现实的思想反映。

9、《桃花源记》知识梳理

9、《桃花源记》知识梳理

9、《桃花源记》知识梳理一、本文选自《陶渊明集》,陶渊明,字元亮,又名潜,世称靖节先生,又自号“五柳先生”,是我国文学史上第一位_田园诗人,东晋著名诗人。

二、课文理解:1、本文的线索是什么?以渔人进出桃花源的行踪为线索,以时间先后为顺序来叙事。

发现桃林——进入桃源——离开桃源——再寻桃源2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的?风景幽美,渲染出一种神秘的色彩,扣人心弦,为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

4、写桃花源中人来此的原因,有什么作用?表达了他们渴望自由,追求美好生活的愿望,暗写作者对腐朽社会生活的否定。

5、渔人离开桃花源,,“处处志之”,却“不复得路”。

作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的境界。

同时增加文章的神秘色彩。

6、“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?“具言”指哪些内容?外面的社会从魏晋朝代的更替及动乱频繁,民不聊生的社会现实。

7、诣太守,说如此。

“如此”包含哪些内容?“如此”是指代语,指代上文所说内容,包|诗句,讨括渔人发现桃花源的经过和在桃花源内的所见所闻,以及他在归途中做记号的事。

如果把这些内容都写出来,内容啰嗦,表意不够简洁。

8、为什么此中人语云:“不足为外人道也”不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。

9、文章用真实的历史人物的作用?有位真实的历史人物出来作证,故事更显得亦真亦幻,传奇色彩更加浓厚。

10、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?全文以武陵渔人进出桃花源为线索,以时间为顺序,虚构了一个没有压迫、没有剥削、没有战乱, 人人安居乐业,彼此和睦相处的生活图景,作者对黑暗现实的不满和对幸福生活的向往。

11、怎样看待作者的这个理想?这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想,同时也含蓄的表达了对现实社会的不满,并在一定程度上反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫,追求幸福、安定生活的美好愿望。

第9课《桃花源记》知识点

第9课《桃花源记》知识点

《桃花源记》知识点一、作者作品简介选自《陶渊明集》。

陶渊明,又名潜,字元亮,浔阳柴桑人,东晋著名诗人。

他从小受儒家思想的教育,对生活充满了幻想,希望通过仕途来实现自己“大济苍生”的宏愿。

自二十九岁起,曾先后担任江州祭酒、镇军参军等职。

几度出仕,使他逐渐看清了官场的黑暗污浊。

四十一岁最后一次出任彭泽(今属江西)县令时,因不愿“为五斗米折腰”,仅八十多天就辞官回家。

从此寄身田园,过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他,六十三岁去世。

后称靖节先生。

他一生不慕荣华,热爱自然,归隐后写了大量反映田园生活的诗文,意境平和、静穆、深远,语言朴实自然、亲切有味。

具有独特的风格。

代表作《归去来兮辞》《桃花源诗并序》《归园田居》《五柳先生传》等。

《桃花愿记》原是《桃花源诗》的序,后来独立成篇。

本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。

他拒绝同当时的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。

以“记”为题成为传世名文,足见人们对它的喜爱。

二、字音俨然(yǎn) 阡陌(qiān mò) 间隔(jiàn) 垂髫(tiáo)语云(yù) 平旷(kuàng) 诣(yì) 遣(qiǎn)要(yāo) 刘子骥(jì) 郡下(jùn)三、节奏划分晋/太原中,武陵人/捕鱼为业,缘/溪行,忘/路之远近。

忽逢/桃花林,夹岸/数/百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷,渔人/甚/异之;复/前行,欲穷/其林。

林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。

便/舍船,从/口入。

初/极狭,才/通人。

复行/数十步,豁然/开朗。

土地/平旷,屋舍/俨然,有/良田美池/桑竹之属。

阡陌/交通,鸡犬/相闻。

其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。

黄发/垂髫,并/怡然自乐。

《桃花源记》知识点梳理汇总

《桃花源记》知识点梳理汇总

《桃花源记》知识点梳理汇总一、文学常识。

本文选自《陶渊明全集》。

作者:陶渊明(约365—427年),名潜,字元亮,别号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生。

浔阳柴桑(今江西省九江市)人,东晋著名诗人。

曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。

他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。

是江西首位文学巨匠。

二、创作背景元熙二年(公元420年)六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害了晋恭帝。

这些不能不激起陶渊明思想的波澜。

他无法改变、也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,以寄托自己的政治理想与美好情趣。

《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

三、词解与翻译1、晋太元中,武陵人捕鱼为业。

缘溪行,忘路之远近。

(缘:沿着)东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼作为职业。

有一天他沿着溪水划船走,忘记了路程的远近。

2、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

(夹岸:夹于河的两岸)(芳:花)(鲜美:鲜艳美丽)(英:花瓣)忽然遇到一片桃花林,桃树夹于溪流两岸,长达几百步,中间没有别的树,地上花草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂。

渔人甚异之。

复前行,欲穷其林。

(异:对……感到奇怪)(复:再)(穷:尽,这里是走完的意思)渔人对此感到很奇怪。

再往前走,想走完那片桃林。

4、林尽水源,便得一山。

山有小口,仿佛若有光。

(尽:消失)(便:于是,就)(得:发现)(仿佛:隐隐约约)桃林在溪水发源的地方就没有了,紧接着就看见一座山,山上有个小洞口,里面好像隐约有光亮。

5、便舍船,从口入。

初极狭,才通人。

(舍:离开)(初:起初,刚开始。

)(才:仅)渔人就离开小船,从洞口进去。

开始洞口很狭窄,仅容一个人通过。

复行数十步,豁然开朗。

(豁然:开阔的样子)(朗:开阔明亮)又走了几十走,突然变得开阔明亮了。

7、土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。

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《桃花源记》文言文笔记归纳
一、文学常识:本文选自《陶渊明集》。

陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。

浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。

不满当时现实,弃官归隐。

《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。

我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。

二、通假字
便要还家(要同“邀”,邀请)=延(各复延至其家)
三、古今异义
1.缘古:沿着,顺着=扶(便扶向路)
2鲜美古:新鲜美好今:食物味道好
3.交通古:交错相通今:指运输事业
4.云古:说今:云彩
5.妻子古:妻子儿女今:男子配偶
6.绝境古:与人世隔绝的地方今:没有出路的境地
7.间隔古:隔绝,不通音讯今:食物在时间/空间上的距离
8.无论古:不要说,更不必说今:关联词(表条件关系,无论——都)
9.延古:邀请今:延长
10.不足古:不值得,不必今:延长
11.扶(便扶向路)古:沿着顺着今:用手支持人、物或自己不倒
12.向(便扶向路)古:先前的今:向着,朝向
13.(未)果古:实现今:果实
14.开朗古:开阔明亮今:(思想、心胸、性格等)乐观、畅快,不抑郁低沉
15.俨然古:整齐的样子今:形容很像
16.问所从来古:从哪里来今:从过去到现在
17.仿佛(若有光)古:隐隐约约,形容看不真切今:似乎,好像
四、一词多义
1.为
) 2.舍(1)shě便舍船,从口入(放弃、舍弃,动词)
(2)不足为外人道也wèi(对,向)
(3)此人一一为具言所闻(2)shè屋舍俨然(房屋,名词)
3.之(1)忘路之远近(,助词,的)
4.其(1)欲穷其林(代词,那)
(2)渔人甚异之(代词,它,指所看到的景象)(2)其中往来种作(代词,指桃花源/村子)
(3)具答之(代词,代指村人提问的问题)(3)得其船(代词,他的,这里指渔人的)
(4)闻之,欣然规往(代词,指代这件事)(4)舍人各复延至其家(代词,他们的,这指村民们的)(5)良田、美池、桑竹之属(代词,这)(5)太守即遣人随其往(代词,指渔人)
(6)处处志之(音节助词—凑音节,不译)
5.乃(1)见渔人,乃大惊(于是,就)
6.寻(1)寻向所志(寻找)=寻张怀民
(2)乃不知有汉,无论魏晋(竟然,居然)(2)寻病终(随即,不久)
7.遂(1)遂与外人间隔(于是,就)8.闻(1)村中闻有此人(听说)
(2)后遂无问津者(2)此人一一为具言所闻(名词,听到的事情)(3)遂迷,不复得路(最终,终于,竟然)
9.作(1)其中往来种作(劳作)10.志(1)寻向所志(名词,记号/标记)
(2)设酒杀鸡作食(做)(2)处处志之(动词,做记号/做标记)
五、词类活用
(1)复前行(名词作状语,往前、向前)(2)处处志之(名词作动词,做记号)
(3)未果(名词作动词,实现)(4)欲穷其林(形容词作动词)
(5)渔人甚异之(形容词的意动用法,以……为异,对……感到诧异)
(6)林尽水源(形容词用作动词,消失)(7)才通人(动词的使动用法,使……通过)
六、特殊句式:1判断句:⑴南阳刘子骥,高尚士也。

(“也”表判断)
译:南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士
2省略句:⑴山有小口,(小口)仿佛若有光
译:山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。

⑵(渔人)便舍船,从口入。

译:于是他下了船,从洞口进去了。

(3)(村民)问(之)所从来。

译:村民问(渔人)从哪儿来
(4)此人一一为(之)具言所闻。

译:渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们
(5)见渔人,乃大惊(“见”前面省略村民)
(6)便要还家(“便”前省略桃花源的村民,“要”后省略“渔人”)
3.倒装句:问所从来——问从所来(介宾前置)
七、理解文章的基本内容,归纳内容要点
八、用自己的话概括回答:
1.第一段描写桃花林又什么作用?
答:这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源
(3)为自己与世隔绝之久而叹惋。

9.“此中人语云:‘不足为外人道也?’”表现了桃源人怎样的心理?作用是什么?
答:表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在,不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。

作用
答:表明事情真实可靠,真实的历史人物,亦真亦幻的故事,让结局充满传奇色彩,也表明桃花源
九、概括文章所表达的作者的思想(态度)
十、迁移拓展
1、与本文有关的成语:
(1)世外桃源:与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。

后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。

(2)豁然开朗:豁然,开阔明亮的样子。

形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。

也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。

(联系陆游诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境)
(3)无人问津:津,渡口。

没有人来问渡口。

后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。

(4)怡然自乐:快乐的样子,形容高兴而满足
(5)与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。

(6)鸡犬相闻:每家鸡和狗的叫声互相听得到,表示很近的距离,也表现一种和睦的景象。

2、对联:黄发垂髫享太平,美好理想寄桃源。

3.与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
豁然开朗。

4.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?
5、渔人“从口入”,看到了桃源怎样的美景?
点拨:既有自然景象,又有生活美景。

自然景象:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

阡陌交通,鸡犬相闻。


生活情景:“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髻并怡然自乐。


6、桃花源的美好通过哪些具体描写表现出来?
点拨:(1)自然环境:优美富饶。

(2)社会环境:安定和平。

(3)人文环境:自由快乐。

7、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语,这个成语是什么?它的含义是什么?
点拨:世外桃源,借指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。

8.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起,写两点赏析性文字。

例:桃花源美在自然环境的优美,桃花源美在社会生活宁静。

9.你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的,能躲避祸患,生活安定;但从积极意义上来讲,躲避不是永远的,应该起来抗争。

(谈出自己的想法即可)
10、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后,仍然想继续在桃源生活?他们为什么不愿离开?
答:不足为外人道也。

源中人生活安定,桃源人能安居乐业,桃源人能和睦相处。

11、请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容?
答:(1)问渔人从哪里来(2)桃源人向渔人说明他们来桃源的原因。

(3)桃源人向渔人询问外界的情况。

(4)渔人向桃源人介绍外界情况。

12、留白是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏留白,它给读者留下了许多想象的空间,你认为本文何处运用了这种手法?试简要分析。

答:此人一一为俱言所闻,皆叹惋。

“具言”的内容和“叹惋”的内容都没有具体体现,但读者都会结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变迁,人们饱经战乱之苦。

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