2015上半年教师资格考试-小学教育教学知识与能力真题及答案解析
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2015上半年教师资格考试
小学教育教学知识与能力
真题及答案解析
一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）
1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要：
A循序渐进B因材施教C教学相长D求同存异
2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是
A孔子B孟子C荀子D墨子
3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这
反映了教师劳动具有
A复杂性B延续性C创造性D示范性
4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是
A学校B少年宫C同学D社会
5.下列届于学校教育制度内容的是
A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设置
6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生:
A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤时手指
7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件，教育教学事件的描述与分析发觉
A.经验研究法B.调查研究法C行动研究法D.叙事研究法
8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）
A、发展要先于教学，以更好的进行教学
B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）
更多教师考试资料尽在华图教师A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要
10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）
A、需要对能力有影响B、动机对能力有影响
C、性格对能力由影响C、气质对能力由影响
11、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这
种心理反应属于（）
A、学习焦虑B、习得性无助C、自我估价降低D、认知功能障碍
12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）
A、前运算阶段B、直观动作阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段
13、小学开设的综合实践活动课程属于（）
①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A、①③B、①④C、②③D、②④
14、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样
过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”
“生日能借吗？”这种导入方法是（）
A、故事导入B、情境导入C、悬念导入C、直接导入
15、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（）
A、个别教学B、复式教学C、分组教学D、班级教学
16、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，
以解决实际问题的教学方法是（）
Ａ、实验法Ｂ、演示法Ｃ、读书指导法Ｄ、实习作业法
17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，
同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是
A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则
18.在教育理论中，教育与教学的关系是
A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系
19.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括
A.研究学生B、设计作业C、设计评价D、指导学法
20、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。
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A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.依据遗忘规律如何合理组织复习？
22.简述文化对教育的制约作用。
23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
24.材料
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着
说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议
他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接
着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦到好吗？”沈老师正要去
擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他
的“得意之作”。
多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术
展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
问题（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）
（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）
25.材料
刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“i真是个
爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”
大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还
能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”
问题：
（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）
（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）
四、教学设计题（本大题有2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前一小题计分，
40分）
26.请认真阅读下文，并按要求作答
更多教师考试资料尽在华图教师中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安
慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能
有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰
牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那
是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看
不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不
道德的吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别
是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅
笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，
帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮
擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我
听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。
父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的
时候，是我家最富有的时刻。
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根据上述材料完成下列任务：（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。（15分）（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（15分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。认识圆
根据上述材料完成下列任务：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。
（8分）
（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
更多教师考试资料尽在华图教师（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）
答案及解析
一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）
1、选B
【解析】此题考查人的发展规律及其教育启示，抓住题干“差异性”，所以要因材施教。
2、选A
【解析】此观点出自《论语》子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何
加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。
3、选B
【解析】教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教
师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造
财富。体现教师劳动的延续性。
4、选A
【解析】学校在人的发展中起主导作用，亦在学生的品德发展中起主导作用
5、选A
【解析】考查学校教育制度的概念。学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的
总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
6、选C
【解析】抓住关键词“首先要采取的”，应立即用冷毛巾或冷水袋敷上,减轻疼痛防止伤处肿
大。
7、选D
【解析】所谓叙事研究，也就是由研究者本人（“我”）“叙述”自己的研究过程中所发生的
一系列教育事件。
8、选A
【解析】最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平
与独自解决问题所达到的水平之间的差异，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，
还应适应最近发展区，提出“教学应当走在发展的前面”最终跨越“最近发展区”而达到新
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9、选C
【解析】抓住题干关键词“亲近老师，想得到夸奖”，显然是归属于爱的需要。
10、选C
【解析】“笨鸟先飞”“勤能补拙”强调勤奋的重要性，所以是性格对能力的影响。
11、选B
【解析】习得性无助是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状
态和行为。表现出消极、被动，对一切失去兴趣的状态。
12、选D
【解析】能解决这个问题的是在小学阶段，处于具体运算阶段。
13、选A
【解析】综合实践活动课是新课改要求小学到高中设置的综合实践活动课，属于必修课程。
14、选C
【解析】林老师不断进行引导提问，属于悬念导入。
15、选A
【解析】在古代，由于社会生产力低下，主要采取的教学组织形式是个别教学，教师一个一
个轮流教。
16、选D
【解析】实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习
实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。
17、选D
【解析】思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的
知识，同时结合知识对学生进行思想教育。老师在教授圆周率知识之外，还培养学生的民族
自豪感。
18、选B
【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育的途径有很多，如课外活动、社会实
践、生产劳动等，教学只是教育的基本途径。教育与教学是整体和部分的关系。
19、选A
【解析】备课有三备：备学生、备教材和备教法。
2015上半年教师资格考试-小学教育教学知识与能力真题及答案解析
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2015上半年教师资格考试
小学教育教学知识与能力
真题及答案解析
一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）
1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要：
A循序渐进B因材施教C教学相长D求同存异
2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是
A孔子B孟子C荀子D墨子
3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这
反映了教师劳动具有
A复杂性B延续性C创造性D示范性
4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是
A学校B少年宫C同学D社会
5.下列届于学校教育制度内容的是
A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设置
6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生:
A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤时手指
7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件，教育教学事件的描述与分析发觉
A.经验研究法B.调查研究法C行动研究法D.叙事研究法
8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）
A、发展要先于教学，以更好的进行教学
B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）
更多教师考试资料尽在华图教师A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要
10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）
A、需要对能力有影响B、动机对能力有影响
C、性格对能力由影响C、气质对能力由影响
11、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这
种心理反应属于（）
A、学习焦虑B、习得性无助C、自我估价降低D、认知功能障碍
12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）
A、前运算阶段B、直观动作阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段
中小学教师资格考试教育知识与能力笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)
一、辨析题：普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。
【参考答案】题干表述错误。
我国普通中学具有双重任务：一方面要培养各行各业的劳动后备力量；另一方面要为高一级学校输送合格新生。题干窄化了普通中学的任务，表述错误。
二、辨析题：德育过程具有多开端性。
【参考答案】题干表述正确。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。德育工作可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程又具有多种开端（即多开端性）。在实施德育时，可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，或从导之以行开始，最后使学生的品德在知、情、意、行等方面全面而和谐地发展。
三、辨析题：定势对知识迁移起促进作用。
【参考答案】题干说法错误。定势对知识迁移可能起促进作用，也可能起阻碍作用。
定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。
当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化时，定势对问题的解决有消极作用，不利于问题的解决。
四、辨析题：教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。
【参考答案】题干说法错误。教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。教师的职业倦怠有三方面表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。
情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭两个方面。心理耗竭如丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。工作热情丧失仅仅是情绪耗竭的具体表现。
所以教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
五、辨析题：教育发展具有历史继承性。
山西运城永济教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案
第 1 页 / 共 17 页 山西运城永济教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案
一、单选题
1．小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习数学，那么小军和小花的学习动机分别是( )。
A.内部动机外部动机
B.高尚动机低级动机
C.外部动机内部动机
D.低级动机高尚动机
答案：：A
解析：：
【知识点】学习动机的分类
内部动机是个体内在需要引起的学习动机;而外部动机往往由外部诱因引起.与外部奖励相联系。高尚动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级动机核心是利己的、自我中心的，即学习的动机只来源于自己眼前的利益。因此.小军的学习动机是内部动机，小花的学习动机是外部动机.
2．下列选项中不属于贯彻课外活动的自主原则的要求的是（ ）。
A.让学生独立自主地参与活动的全过程
B.让学生在课外活动中充分发挥主体作用
C.活动应充分考虑学生的个性差异
D.充分发挥教师的主导作用
第 2 页 / 共 17 页 答案：：C
解析：：
贯彻课外活动的自主原则的要求有：(1)让学生在课外活动中充分发挥主体作用，独立自主地参与活动的全过程；(2)充分发挥教师在课外活动中的主导作用。
3．下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（ ）。
A.早期的符号功能思维
B.自我中心性
C.思维的片面性
D.“守恒”概念形成
答案：：D
解析：：
“守恒”概念出现于具体运算阶段。
4．教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。
A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
答案：：D
解析：：
本题考查教学评价的类型。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时。为了了解学第 3 页 / 共 17 页 生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。故选D。
上海教资考试小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学生的认知发展(五)
上海教资考试小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学生的认知发展（五）
单项选择题
1.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D 附属内驱力
【答案】B。中公教育解析：认知内驱力是学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力。
2.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
【答案】B。中公教育解析：缩简和编歌诀的方法属于记忆术，属于精细加工策略。
3.智力也叫认识能力，其核心是( )。
A.观察力
B.记忆力
C.思维力
D.想象力
【答案】C。中公教育解析：智力的核心是思维力。
4.阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是( )的动机。
A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困难
D.避免失败
【答案】D。中公教育解析：阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
5.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。
A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.虚拟直观
【答案】B。中公教育解析：模象直观通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，题干中教师采用的方式属于模象直观。
6.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是( )。
A.连锁学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.规则学习
【答案】B。中公教育解析：概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是概念学习。
7.耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是( )。
A.高
B.低
C.较高
【教师资格考试】《教育教学知识与能力》教案设计题题型分析及答题解析
小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》最后一道题是教案设计题，分值为40分，接近总分的三分之一。因此，能否准确的对教案设计进行定位，并且能够自如的应对教案设计中的任何一个环节是笔试能否获得高分的关键因素之一。下面，华图教师将针对教案设计题的题型、该类题型一般会涉及到的知识点以及本题的答题技巧与广大考生做一个分享。
一、教案设计题型解析
15年以前该题在全国统考卷中是以二选一的题型出现的，主要是语文或者是数学教案设计。15年下半年开始，该题开始以六选一的形式出现，即考生可在语数外音体美六个科目所呈现的教学材料中，任选一题作答。考生通过阅读题干中的教学材料，回答三个小问题。经对近五年真题的研究分析，发现：一般情况下，三个小问题中一般会问到教学目标设计及部分教学过程设计。
例如：2019年下半年语文科目的三个问题是“(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。(10分)(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)(3)依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。(22分)
2019年下半年数学科目的三个问题是(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。(6分)(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。(20分)
……由此可见，教学目标和教学过程的设计每年必考，教学过程包括导入、重难点的确定、教学环节的设计、习题巩固、小结和板书设计。下面我们就来谈谈三维教学目标和教学过程这两部分应该如何作答。
二、教案设计题答题技巧
教案设计题往往使很多考生感觉力不从心、无从下手，甚至会出现自信心不足，乱写一通，以低分收场。其实只要把握住答题要点，教案设计并没有想象中的那么难。
(一)首先，对于三维教学目标的拟定，答题脉络相对固定，新课程改革指定的教学目标有三个维度，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。作答时，仅仅知道这三个维度是远远不够的，还要求考生能够精准的区分这三个维度的目标。其中，知识与技能目标主要是指学生通过课堂学习，收获了哪些基础知识和基本技能。以语文为例，学生能够正确书写哪些生字，能够流利的朗读课文等。过程与方法的目标是指学生通过课堂学习，获得了哪些方法或者提升了哪些方面的能力。如学生掌握了归纳课文中心思想的方法，提升了阅读能力等。情感态度价值观的目标则是指体会到了什么情感，陶冶了什么情操，形成了哪些价值观，培养了哪些兴趣等，例如学生通过课堂学习，体会到了小草顽强的生命力，培养了阅读古诗的兴趣等等。
2015年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)真题答案及解析
2015年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题
1解析
本题考查考生对幼儿发展评价方法的掌握。实验法是指研究者根据一定的研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法,包括实验室实验法和自然实验法，自然实验法，是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。故B选项正确。
A项：观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，作出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断幼儿心理活动特点的方法。与题干要求不符，故排除。
C项：测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。与题干不符，故排除。
D项：实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。与题意不符，故排除。
故正确答案为B
2解析
本题考查考生对幼儿情绪情感发展的掌握。幼儿的高级情感主要体现在道德感、理智感和美感等三个方面。道德感是幼儿在对别人行为方面进行评价产生的一种情感体验，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。如中班幼儿告状行为就是道德感发展的结果。故B选项正确。
A项：理智感是幼儿在认知过程中产生的情感体验，幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。与题干要求不符，故排除。
C项：美感是幼儿在审美的过程中产生的情感体验。幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情；在教育的影响下，幼儿中期能从音乐、绘画作品中，从自己从事的美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受都属于美感发展的体现。与题干不符，故排除。
D项：自主感的产生与发展与幼儿的自我意识发展相关，幼儿开始意识到自己的独立存在，自主感也逐步发展起来。自主感是幼儿在自己做主完成活动时产生的情感。与题意不符，故排除。
2015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题(解析)
1/92015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题解析1答案:B解析：本题考查对国外著名教育家及其代表作、理论的识记情况。“白板说”和绅士教育理论都是洛克的代表性思想。“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，强调外部环境因素尤其是教育对人的身心发展的重要作用。此外，在《教育漫话》这部作品中，洛克对绅士教育思想进行了详尽论述，他认为绅士要既有贵族的风度，能活跃于上流社会和政治舞台，又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。故B项正确。A项：夸美纽斯在其代表性理论“泛智教育”思想中强调“教育是将一切事物教给一切人类的一门艺术”，此外他还在其代表著作《大教学论》中对班级授课制进行了理论论证。与题干不符，排除。C项：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其代表性的理论包括传统“三中心”理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、“四段”教学法（明了、联想、系统、方法）等。与题干不符，排除2答案：C解析：本题考查对教育目标分类系统的识记情况。美国心理学家布卢姆在其著作《教育目标分类系统》中表明，经教育活动而希望引起和实现的学生学习结果的行为类别可以分为认知、情感、动作技能三大目标领域。认知领域的教育目标，从低级到高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次；依据价值内化的程度，情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化五级；辛普森把动作技能领域的教育目标，分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。故C项正确。A、B、D三项：均为混淆选项。与题干不符，排除3答案：A解析：本题考查对教育对经济具有极大促进作用这一知识点的理解。马克思通过他的劳动价值论指出：“比社会平均劳动较高级、较复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产要花费较多的劳动时间，因此它具有较高的价值。既然这种劳动力的价值较高，它也就表现为较高级的劳动，也就在同样长的时间内物化为较多的价值。”这段话说明复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是教育和训练的结果。解答本题的关键是准确把握题干，题干中出现两次的是“劳动”一词。在教育学的理论学习中，劳动都是与生产力，即经济联系在一起的。故A项正确。B、C、D三项：结合题干中的三个关键词“马克思”“复杂劳动”“简单劳动”来看，与政治、文化和人口功能没有联系。与题干不符，排除。4答案：B解析：本题考查对中国现代学制的建立与发展的理解与识记情况。解答本题的关键点是正确区分清朝末期的两个现代学制：“壬寅学制”和“癸卯学制”。“壬寅学制”是1902年由张百熙主持制定的中国近代第一个学制，但未能成功实施。随后的“癸卯学制”是第一个中国近代由国家颁布的并在全国范围内实施推行的系统学制。结合题干要求，故B项正确。A项：“壬寅学制”颁布于1902年，是第一次正式颁布但未能成功实施的现代学制。与题干不符，排除。C项：“壬子癸丑学制”颁布于1912—1913年民国政府时期，不属于清末的学制。与题干不符，排除。D项：“壬戌学制”颁布于1922年，是以美国学制为蓝本的“六三三学制”。与题干不符，排除5答案：C2/9解析：本题考查对教育的理解。作为名词的“教育”有广义和狭义之分。首先，教育无论是广义的还是狭义的，都一定是以人为培养对象的；其次，教育对人的培养一定是有目的的，区别于一切无目的和随机的现象与活动对人的影响；最后，教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。故C项正确。A项：政治和经济等其他社会现象和事物也可以对人的身心发展产生影响，因此“影响人的身心发展”不能对教育与其他社会现象和事物进行本质区分。与题干不符，排除。B项：同A项一样，“促进社会发展”不能对教育与其他社会现象和事物进行本质区分。与题干不符，排除。D项：“自身生产”指向教育的经济功能而非本质。与题干不符，排除。6答案：C解析：本题考查《基础教育课程改革纲要（试行）》第三条第一款的规定。该法条规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程。”故C项正确。A项：“六三分段”是九年一贯课程设置实施以前的课程设置方式，不符合“新一轮基础教育课程改革”的要求。与题干不符，排除。B项：同A项一样，“五四分段”不符合“新一轮基础教育课程改革”的要求。与题干不符，排除。D项：基础教育阶段课程设置强调基础性和普及性，且“多种形式设置共存”本身就不现实。与题干不符，排除。7答案：B解析：本题考查对课程类型的理解。依据课程内容的属性，可将课程分为学科课程和活动课程。其中，活动课程是关注学生的兴趣、需要和时间，体现以学习者为中心的一种课程形态，以直接经验的学习为主。活动课程正式规范化，并在教育领域中真正成为一种重要的课程形态是从杜威开始的。题干中出现了“以儿童的兴趣或需要为基础”和“做中学”，很明显是指向活动课程的。故B项正确。A项：学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系，以间接经验为主，且以与活动课程背道而驰的知识中心课程理论为基础。与题干不符，排除。C项：分科课程是学科课程从课程内容的组织方式方面的另一种叫法，二者实质上是一样的。与题干不符，排除。D项：依据课程内容组织方式的不同，课程分为分科课程和综合课程。综合课程更强调课程内容在组织方式上打破学科界限，主要是对旧分科课程的改进和扩展。不符合题干“以儿童的兴趣或需要为基础”的要求。与题干不符，排除。8答案：C解析：本题考查对课程计划、课程标准和教科书三个层级的课程文件的区分和鉴别。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。故C项正确。A项：课程计划作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。其指导作用侧重于学校层面的总体教学安排。与题干不符，排除。B项：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，而非依据。与题干不符，排除。D项：教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节，是教师进行教学的主要依据。与题干不符，排除。9答案：A解析：本题考查对各教学原则的理解与把握。直观性原则是指教师在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过用形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中罗老师播放视频这一行为就是将教科书上的文字描述通过动态的、能用五官直接感知的方式展现给学生，丰富了学生关于钱塘江大潮的感性认识。故A项正确。3/9B项：科学性和思想性相结合原则强调在教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。与题干不符，排除。C项：循序渐进原则强调教师引导学生由浅入深、由易到难、由简入繁地逐步掌握知识的教学过程。与题干不符，排除。D项：巩固性原则强调教师引导学生理解所学知识，并进行复习巩固以实现顺利再现。与题干不符，排除。10答案：C解析：本题考查对各种教学方法的理解与掌握。解答本题需明确演示法和实验法的区别。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，其实验主体是教师，且侧重教师进行示范。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，其实验主体是学生，且侧重于学生亲自操作。由题干可知，是陈老师在进行示范性实验。故C项正确。A项：由上文可知，实验法的实验主体为学生，且侧重于学生亲自动手操作。与题干不符，排除。B、D两项：整个题干在描述一个示范实验的操作过程，由此可知，教师使用的是与实验操作有关的教学方法，并非单纯的讲授与谈话。与题干不符，排除。11答案：D解析：本题考查对德育方法的理解与把握。依据题干描述，张老师通过自己的高尚品德以及对学生的殷切期望和爱来感化学生，这是一种暗示的方式，希望学生能通过他的品德和言行潜移默化地受到影响，属于人格感化的方法。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种方式。故D项正确。A项：实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。与题干不符，排除。B项：品德评价法是通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价，并给予相应激励或抑制，以引导和促进其品德积极发展的方法。题干中未提及张老师对学生品行的评价。与题干不符，排除。C项：个人修养法也称品德修养法，是教师指导学生自觉地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。题干中没有提及教师指导学生进行自我反省的部分。与题干不符，排除。12答案：A解析：本题考查对知觉特性的理解与把握。题干指出幼儿与成人在看同一幅画时的差异。显然幼儿对画面形成的是具象的感性认识，而成人对画面形成的是抽象的理性认识。这是由幼儿与成人在已有知识与经验方面的不同造成的意义理解深度的不同，与知觉的理解性特性相符。故A项正确。B项：知觉的选择性是指主体在知觉过程中受到自身的兴趣、态度、爱好、情绪等主观因素的影响，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象的特性。与题干不符，排除。C项：知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗条件在一定范围内发生变化时，我们的知觉印象仍然不变。与题干不符，排除。D项：知觉的整体性是指人类对客体的知觉总是以自己过去的经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体，强调主观轮廓的存在。与题干不符，排除。13答案：B解析：本题考查对瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的区分与把握。这三种记忆在保持时间、容量和存储方式等方面均有差异。题干中主要提及的是保持时间和存储方式。从“复述”和“保持几十秒”可以看出，晓东记忆单词时还处于短时记忆阶段。故B项正确。A项：瞬时记忆主要通过选择性注意来进行存储，且图像信息保持在1秒以内，声像信息保持2～4秒。与题干不符，排除。C项：长时记忆是指保持时间在1分钟以上，直到许多年甚至终身保持的记忆。晓东的问题即短时记忆转化为长时记忆失败而仍停留在短时记忆阶段。与题干不符，排除。4/9D项：根据记忆过程中意识的参与程度，记忆可分为内隐记忆和外显记忆。其中，内隐记忆是指个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时叫自动的无意识的记忆。与题干不符，排除。14答案：D解析：本题考查对皮亚杰的认知发展阶段理论的理解与掌握。皮亚杰认为儿童的认知发展将经历感知运动（0～2岁）、前运算（2～7岁）、具体运算（7～11岁）和形式运算（11～16岁）四个阶段。题干中指出晓波为中学生，与形式运算阶段的儿童年龄相符。此外，晓波通过实验发现钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，说明他是先假设二者相关然后通过实验来进行验证的。这一过程进行的是假设—演绎推理，且他能理解钟表的摆动幅度和钟摆的长度之间的抽象关系，以上表现均符合形式运算阶段抽象逻辑思维逐步提高的核心特征。故D项正确。A项：处于感知运动阶段的多为0～2岁的婴幼儿。与题干不符，排除。B项：处于前运算阶段的儿童多为学龄前儿童，不能理解守恒，思维单纯，不可能进行抽象的物理实验。与题干不符，排除。C项：处于具体运算阶段的儿童多处于小学阶段，最主要的是本阶段的儿童还不能进行脱离具体形象的抽象逻辑思维。与题干不符，排除。15答案：A解析：本题考查对性格的结构特征的理解与掌握。性格的结构特征包括态度特征、情绪特征、意志特征和理智特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。题干中“热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直”反映的是小丽对自己、同学、集体、社会和他人的态度。故A项正确。B项：性格的特征差异不包括情感特征。此外，情感分为道德感、理智感和美感。题干中未出现与此三种情感相关联的内容。与题干不符，排除。C项：情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。D项：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征，如顽强拼搏、当机立断等。与题干不符，排除。16答案：B解析：本题考查对科尔伯格的道德发展理论的理解与掌握。科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。第一个水平为前习俗水平（9岁以下），包含惩罚与服从取向和相对功利取向阶段；第二个水平为习俗水平（9～16岁），包含寻求认可取向和遵守法规取向（维护权威和秩序取向）阶段；第三个水平为后习俗水平（16岁以后），包含社会契约取向和普遍原则取向阶段。题干中指明“小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律”，批评属于惩罚的一种，小辉这种行为的出现是为了避免惩罚，因而属于前习俗水平的惩罚服从取向阶段。故B项正确。A项：相对功利取向阶段的儿童只按行为后果是否带来需求的满足来判断行为的好坏，显然小辉选择忽视自己的需求而去满足教师的需求。与题干不符，排除。C项：寻求认可取向阶段，儿童想要成为别人心目中的“好孩子”，以寻求家长和教师的赞许和认可为行为好坏的标准。虽然题干中描述的是中学生，但是根据科尔伯格的理论，并不是每一个人到了16岁之后都能进入后习俗水平的，大多数人只是停留在前习俗和习俗水平，因而根据特征推断，这个题目是避免惩罚，而不是为了寻求认可和赞许。与题干不符，排除。D项：遵守法规取向阶段（维护权威和秩序取向阶段）的个体不再遵从其他个体的标准而是遵从社会秩序，认为守法是对的。与题干不符，排除。17答案：B
日喀则教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析
第 1 页 / 共 16 页 日喀则教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析
一、单选题
1．在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取( )的策略。
A、宽松
B、推荐
C、禁止
D、优待
答案：：A
解析：：
在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。
2．教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进性原则
D.因材施教原则
答案：：D
解析：： 第 2 页 / 共 16 页 因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。故选D。
3．下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）。
A.怙恶不悛 合盘托出 和衷共济 讳莫如深
B.出奇致胜 扬长而去 一脉相承 要言不烦
C.陈词滥调 杳无音信 舐犊情深 匪夷所思
D.蟠然悔悟 利令至昏 迷天大谎 一厥不振
答案：：C
解析：：
A．“合盘托出”应为“和盘托出”。B．“出奇致胜”应为“出奇制胜”。D．“利令至昏”应为“利令智昏”，“迷天大谎”应为“弥天大谎”。
4．有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.组织策略
答案：：B
解析：：
提问是精细加工策略的一种方法。复述策略的方法有排除抑制干扰、整体记忆与分段记第 3 页 / 共 16 页 忆，多种感官参与，画线，圈点批注等。组织策略的方法有列提纲，利用图形，利用表格等。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。
2025年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力测试试题及答案解析
2025年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力测试试题及答案解析
一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）
1. 在小学教育教学过程中，教师应当如何对待学生的个体差异？
A. 忽视差异，统一教学
B. 过度关注差异，导致教学混乱
C. 尊重差异，因材施教
D. 刻意放大差异，以区分学生
答案：C
解析：在小学教育教学中，教师应当充分认识到并尊重每位学生的个体差异。这种差异包括学生的智力、兴趣、学习习惯、家庭背景等多个方面。选项C“尊重差异，因材施教”体现了教师应根据学生的不同特点，采用适合的教学策略和方法，以满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。选项A“忽视差异，统一教学”则忽略了学生的个性化需求，不利于学生的全面发展；选项B“过度关注差异，导致教学混乱”和选项D“刻意放大差异，以区分学生”都可能导致教学过程中的不公平和混乱，不利于营造良好的学习氛围。
2. 下列哪项不属于小学德育的基本内容？
A. 爱国主义教育
B. 集体主义教育
C. 心理健康教育 D. 高等数学教育
答案：D
解析：小学德育的基本内容主要包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、纪律与法制教育、心理健康教育等。选项A、B、C均属于小学德育的基本内容。而选项D“高等数学教育”则属于学科知识教育范畴，不属于小学德育的基本内容。
3. 下列关于小学班级管理的说法，错误的是：
A. 班级管理应以促进学生的全面发展为目标
B. 班主任是班级管理的核心人物
C. 班级管理应完全由班主任负责，学生无需参与
D. 班级管理制度应体现民主、公平原则
答案：C
解析：小学班级管理是一个复杂而细致的过程，旨在促进学生的全面发展。选项A正确指出了班级管理的目标；选项B强调了班主任在班级管理中的核心作用；选项D则体现了班级管理制度应遵循的基本原则。而选项C“班级管理应完全由班主任负责，学生无需参与”则忽略了学生在班级管理中的主体性和积极性，是错误的说法。班级管理应充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在参与中学会自我管理和自我教育。
2015年下半年教育知识与能力 真题及答案
2015下半年教师资格考试中学教育知识与能力
2015年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题及解析
教育知识与能力（中学）
科目代码：302
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出着名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ）
A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特
[答案]：B
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）
A. 知识，技能和技巧
B. 知识，理解和应用技能 C. 认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价功能
[答案]：C
3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）
A. 经济功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D.人口功能
[答案]：A
4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制
[答案]：B
5、教育的本质特点是（）
A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D.完善人的自身生产
[答案]：C
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
A. 六三分段设置 B. 五四分段设置 C. 九年整体设置 D.多种形式设置共存 [答案]：C
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）
A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程
[答案]：B
8、教师进行教学的直接依据是（）
A.课程计划 B.课程目标 C. 课程标准 D.教科书