人音版-音乐-四年级下册-教案《摇篮曲》妈妈的歌
人音版-音乐-四年级下册-教案《摇篮曲》妈妈的歌
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《妈妈的歌》教案及教学反思
教学目标：
1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《天堂的孩子想妈妈》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
教学重点：
1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
教学难点：
1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
3感受86拍子的节奏动感
教学准备：钢琴、课件
设计意图：整堂课以“摇篮摇”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到祖国妈妈这只大摇篮的“爱”，唱响一曲“爱”的旋律。整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。使孩子们在学会歌曲演唱，感受摇篮曲风格外，更理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
教学过程：
一、情境导入
摇篮摇，美美入课堂：
1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。
3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。
二、寓教于乐
摇篮摇，妈妈微微笑：
1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮，师及时评价。
3、节奏练习，附点节奏指导。
△摇啊摇啊|摇啊摇.||
△某某某某|某某某.||。
4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、 摇篮摇，宝贝唱歌谣：
1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱）
2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……）
3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。
4、学唱歌词：
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①学唱第一段歌词：
听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。
②学唱第二段歌词：
听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。
③学唱结束句：
先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。
四、歌曲处理：
1、再创造表现 再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。
2、欣赏幻灯片中母子温情的照片，教师解说。
3、你想对妈妈说些什么？（抽生交流）
4、带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。
五、拓展延伸
1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。
2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。
六、完美节课
老师结束语：小天使们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传递。
教学反思：
这课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。
在新授的第二次聆听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。其实律动教学在六年级的日常教学是不太用的，而且学生也是很喜欢，不太愿意去动。但是我这一环节的设计，一是为了让学生多一次聆听来感受歌曲；二是为了通过动作的变化，让学生感受两个乐段的不同。 在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词一直都有问题。在唱谱时我采用听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更复杂化了。在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？第二个“快”唱几拍？唱几个音？”。然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。但是这样的效果不太好在后面巩固的时候问题还是存在，所以我进行了改变。通过聆听我演唱难点，然后在寻找第一个“快”唱几个音？第二个“快”唱几个音？这样学生聆听的注意力就更为的集中了，也可以很自然的增加了聆听的次数。
在歌曲情感处理中，我是主要通过自己的演唱和动作，提醒学生歌曲的两个乐段。同时我的演唱也可以节省时间，因为播放音乐的话一下子就是三段。另外更加的突出两个乐段的变化。以便学生的寻找和演唱。因为这首歌本身的两个乐段变化不是很大，所以学生在演唱时也不是非常的明显。但能感觉到学生还是去这样努力去做了。
四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱)
《摇篮曲》教学设计
教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，感受到母爱的伟大、无私，培养学生的感恩之情。
2、过程与方法：通过讲授、聆听、学唱等方法，掌握歌曲的演唱技巧，提升歌曲的表现力。
3、知识与技能：能够完整的、富有感情的演唱歌曲；掌握4/4拍的节拍特征；了解舒伯特的相关知识。
教学重难点
1、教学重点：能用柔和、甜美的声音演唱歌曲
2、教学难点：歌曲曲谱、一字多音的演唱
教学过程
一、新课导入
1、复习歌曲《西风的话》
2、欣赏歌曲《月儿明，风儿静》，请同学思考这首歌曲是在什么场景下演唱的？（母亲哄孩子入睡时）
3、母亲含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们还是小婴儿的时候，连睡觉都唱着歌伴我们进入梦乡，今天我们就一起来学习一首和母爱有联系的歌曲——《摇篮曲》
4、摇篮曲，既是这首歌曲的名字还是一种音乐体裁。是母亲抚慰孩童入睡的歌曲，通常比较简短，旋律轻柔甜美，源于一种形式简单、节奏舒缓为小孩入眠而唱的摇儿歌，后来渐渐演变为一种音乐的创作体裁。
二、初步感知
1、初听歌曲，感受歌曲的速度（行板）、力度（弱）和音色（甜美轻柔）上有什么特点。
行板：稍缓的速度，优雅的情绪。
2、复听歌曲，说说歌曲所表达的情绪情感是怎样的？（温柔）
三、歌曲学习
1、舒伯特简介
奥地利作曲家，是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，在他短短31年的生命中，创作了1000多首作品，其中有600多首歌曲、18部歌剧、10部交响曲、19首弦乐四重奏、22首钢琴奏鸣曲、4首小提琴奏鸣曲等等许多其他作品。 2、熟悉曲调，感受结构
①在聆听两遍的基础上，对歌曲曲调已有所熟悉，教师领唱曲谱，让学生感受、小组讨论：歌曲一共有几个乐句？你能听出哪几个乐句是完全重复，哪几个乐句是不完全重复的？
（介绍平行乐句和重复乐句）
②出示打乱乐句的曲谱，请学生根据刚才的印象将曲谱的正确顺序排列出来。
人音版小学音乐四年级下册第六单元《摇篮曲》
《摇篮曲》 教学方案
教材来源： 四年级《音乐（下册）》 教科书/人民音乐出版社 2013 版
内容来源： 四年级《音乐（下册）》 第六单元
题： 摇篮曲
时： 第 1 课时
授课对象： 四年级学生
设 计 者：
一、 目标确定的依据：
1．课程标准的相关规定及解读
领域一： 感受与欣赏——音乐表现要素
标 准： 能够听辨旋律的强弱，感知音乐主题，区分音乐基本段落，
并能够用体态和线条做出相应的反应。
2.领域一： 感受与欣赏——音乐情绪与情感
标 准： 能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3.领域一： 感受与欣赏——音乐体裁与形式
能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够随着乐声哼唱短小的音乐
主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
4．教材分析
《摇篮曲》 是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，完成于 1934 年。在
欧洲著名作曲家亚历山大.齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴
曲”中获得二等奖。后改编成同名大提琴曲。原曲采用三段体结构。
第一乐段通过优美动听，真挚淳朴的曲调，描绘了描绘了一位慈母在
摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景。中段出
现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安。风雨渐止，一切又
恢复平静，平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三乐段。结尾处
音乐转入低音区，孩子平静的进入梦乡的意境刻画地十分形象而传神。
二、 学习目标：
1. 通过对音乐的欣赏，感受《摇篮曲》 表达的情感，能够跟随《摇
篮曲》做律动、轻声哼唱主题旋律，使学生理解母亲对自己真挚的爱，
唤起他们对母爱的感恩之情。
2.通过聆听，欣赏，跟钢琴演唱主题旋律并为旋律创编歌词，律动，
用打击乐器为乐曲伴奏等多种方法，参与到音乐《摇篮曲》 的体验之
中，感知音乐要素的变化，曲式结构并能用相应的形式表现出来。
3. 通过对比聆听、能学习和深入了解摇篮曲体裁，感受摇篮曲体裁
四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱)
《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计
教学目标：
1.了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2.用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3.感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格
学情分析:
四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，而且，学生 们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多 数，并且还有动作的设计及角色。四年级的 音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自 我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。
教学重难点:
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教学过程:
【导入】摇篮曲的诞生 先听一段摇篮曲小提琴版本的，进行乐曲的导入，然后放一段摇篮曲如何诞生的视频给学生看，引起学生的兴趣，从而进入本歌曲的学习。
【讲授】熟悉摇篮曲的旋律
先用la音哼唱旋律，熟悉旋律，教师作引导，轻轻地，连贯的哼唱。教师提问歌曲的节拍，强弱关系，学生回答。
【活动】摇篮曲歌曲的学习
加上歌词，唱一唱，教师纠正学生唱错的地方，速度，力度，情绪让学生思考，带着问题唱唱，然后再回答老师的问题。教师讲解附点音符，装饰音中前倚音的唱法。
【练习】摇篮曲的演唱
学生带着感情去唱，教师引导学生。教师纠正学生唱错和不太会唱的地方，学生进一步加深学习歌曲的能力。思考。从歌曲中体会到了什么？
【测试】学了摇篮曲的体会
完整的唱完以后，教师提出问题，学生回答，学习了这首歌，你从中体会到了什么，你的感受是什么？
【作业】母爱的伟大
学完了这首歌，从中体会到了母爱的伟大，引导学生回家以后帮妈妈做一些力所能及的事情，妈妈一定会很开心，很幸福的 ，让妈妈也体会一下儿子女儿的懂事和孝顺。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲(勃拉姆斯)》-人音版简谱(2023秋)
四年级下册音乐教案-《摇篮曲（勃拉姆斯）》-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
四年级下册音乐教案-《摇篮曲（勃拉姆斯）》-人音版简谱(2023秋)
本节课我们将学习人音版音乐教材四年级下册的《摇篮曲（勃拉姆斯）》。教学内容主要包括以下几部分：
1. 了解勃拉姆斯及其作品《摇篮曲》的背景知识。
2. 学会简谱中的音符、节奏和音高，掌握歌曲的基本旋律。
3. 识别并演唱歌曲中的音程，如大三度、纯五度等。
4. 学习歌曲的演唱技巧，如连音、呼吸控制等。
5. 感受摇篮曲温馨、舒缓的氛围，培养音乐审美情趣。
6. 分组合作，进行歌曲的演唱与演奏实践。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1. 增强音乐感知能力：通过学习《摇篮曲（勃拉姆斯）》，让学生能够辨识不同音色、音程和节奏，提高音乐听觉敏感度。
2. 提升音乐表现力：通过歌曲学唱，训练学生的音准、音色和情感表达，使他们在演唱过程中能更好地传达作品温馨、舒缓的情感。
3. 培养音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲基本旋律的基础上，进行适当的改编和创新，提高音乐创作能力。
4. 加强音乐文化理解：了解勃拉姆斯及其作品的背景知识，让学生认识到摇篮曲在不同文化背景下的意义和价值，拓宽音乐视野。
5. 培养团队协作能力：分组合作演唱与演奏，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 音符、节奏和音高的识别：学生需掌握《摇篮曲（勃拉姆斯）》中的基本音符、节奏和音高，这是学习歌曲的基础。
- 例如：6/8拍节奏感、附点音符、音阶的识别与演唱。
- 歌曲旋律的掌握：学生需要熟练演唱歌曲的主旋律，包括音准和音色的准确表达。
- 例如：大三度、纯五度等音程的准确演唱，以及旋律的流畅性。
- 歌曲情感的表达：学生应学会如何通过音乐传达温馨、舒缓的情感，这是音乐表现力的体现。
- 例如：通过呼吸控制、音量的细微变化来表达摇篮曲的温馨感。
音乐四年级下册《演唱-摇篮曲》教案
小学音乐学科课时教学计划
课
题 第6课 摇篮曲 教学内容 《摇篮曲》(张友珊词）
教学领域 唱 歌 第1课时 执教教师
教
学
目
标 1、通过聆听感受6/8拍动荡摇曳的感觉和温暖的母爱。并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
教学重难点 1、能准确区分与演唱第8小节和第12小节。
2、能处理好歌曲结束句的演唱情绪,有情感的演唱歌曲。
教学
准备 多媒体课件、琴
教
学
过
程
一、组织教学：师生问好。
二、情境导入：
1、孩子们，你们在家里都是妈妈最爱的宝贝，老师也即将有自己最爱的小宝贝。老师呀，每天晚上都会给我的宝贝唱歌陪他一起睡觉，请听（跟伴奏有感情的范唱歌曲）
2、师问：你们在听的时候，眼前看到了什么？从情景中你感受到了什么？
3、揭示课题
三、歌曲学唱
（一） 聆听歌曲
1、动一动：跟音乐用不同的动作哄宝宝睡觉。（选取两个典型上台进行对比，归纳出歌曲的力度和速度）
2、听一听、数一数：歌曲是几拍子的？歌曲节拍带给你什么样的感觉？
3、动一动、读一读：
A、跟音乐律动感受歌曲六拍子的节拍的特点。
B、接着用（词谱）有节奏的读歌词，说一字多音的词。
（二）学唱歌曲 1、哼一哼：用“LU”哼唱旋律，加深节拍和旋律印象的同时可以做气息练习，一句一换气，为后面歌唱时气息的控制铺垫。
2、划一划：划歌曲的旋律线，根据旋律线的整体呈现，得出歌曲重复变化的特点。
2、找一找：歌曲里面有相同或者相似的旋律吗？它们的区别在哪里？
3、跟琴学唱相似乐句的旋律。（根据线条图先唱相同，再唱不同：上行和波形的走向。可用手势引导走向，是教学重难点要多花时间解决）
4、感受结束句情绪：这一句唱了几次“快快睡”？它的旋律有什么变化？速度又有什么变化？这种变化让你想到了怎样的情景？
5、跟琴学唱结束句。
6、完整唱
四年级下册音乐歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：
1、通过学唱《摇篮曲》，让学生进一步巩固对歌曲节奏的感知。 2、能认真聆听中外摇篮曲，初步了解摇篮曲，能即兴表演摇篮曲。
3、引导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
教学分析：
四年级学生都积累了一定的音乐基础知识，加之以前对该歌曲都有接触，其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
教学重难点：
1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》。
2、掌握附点音符、装饰音的唱法。
教师课前准备：钢琴、小洋娃娃、课堂乐器、多媒体教学设备、课件。 课时安排：一课时
教学过程：
一、师生问好，组织
（1）教学听赏《摇篮曲》和《军队进行曲》 初听与思考
（2）学生聆听《军队进行曲》和《摇篮曲》，并思考两首歌曲的不同速度、力度、情绪及意境。 交流与归纳 学生交流对歌曲的理解。 老师归纳：这是一首摇篮曲，歌曲节奏平稳，充满了温馨、静谧的气氛，洋溢着母亲对孩子无限温存、慈爱的柔情。歌曲前后呼应，自始至终处于安详、柔美的意境之中。
二、 学习新课（展示歌谱）
（1）老师范唱，再次感受摇篮曲。这次要求同学们用动作模仿哄小宝宝睡觉随乐摇晃身体，进一步感受音乐情绪。
（2）学唱《摇篮曲》
a) 学习歌曲节奏
拍手拍打好歌曲的节奏，可以进行分组进行比赛，从而巩固节奏。
b) 老师弹奏旋律，学生用“啦”随琴哼唱旋律，学生随琴轻声视唱旋律，感受旋律之美。
c) 学唱歌词
学生跟着歌曲填词，练习熟练。播放伴奏音乐，学生随乐深情地歌唱歌词。
（4）学生随伴奏音乐轻声视唱歌词，找出难唱部分随琴声突破难点。 唱全歌一遍。
（5）歌曲演唱处理 思考、交流与归纳
四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 张友珊词 汪玲 杨存德曲 人音版
摇篮曲 张友珊词 汪玲 杨存德曲
1教学目标
认知目标：初步了解“摇篮曲”的特点和歌曲的风格，用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法演唱歌曲。。
能力目标：通过激起——体验——深入——拓展的教学流程, 训练学生唱好一字多音的歌词。
情感目标：启发学生感受母亲的伟大，以及充分地感知母爱、体验母爱、表现母爱、评价母爱。
2学情分析
学情分析：
四年级的农村学生对音乐有着非常浓厚的喜爱之情，学习态度非常端正，接受能力较强。但在课堂上，歌曲的演唱能力还未能很好地发挥和表现，这跟音乐的信息量不够有关。
3重点难点
教学难点：用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感，唱好一字多音的歌词。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】亲近大师，听赏感悟（课前导入）：
我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？（讲奥地利作曲家舒伯特的故事，欣赏《摇篮曲》）。
师:这是一位很有爱的作曲家，你觉得这首《摇篮曲》在速度、力度、情绪方面有什么特点?
设计意图：世界著名的舒伯特的这首《摇篮曲》作导入，让学生对“摇篮曲”这种音乐有初步的了解，为后面的学习作好铺垫。
二、导入新课：
（一）聆听音乐，感受摇篮曲的特点
师：今天老师带来了一首中国版的《摇篮曲》，让我们在歌声中享受妈妈的温柔吧。（播放录音）
问：你觉得这首歌曲跟刚才舒伯特的《摇篮曲》有什么相同之处？生：…
师简述什么是摇篮曲：
摇篮曲又称催眠曲。原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。 设计意图：通过对比让学生找出中西方摇篮曲的相同之处，从而总结出摇篮曲的音乐特点。
活动2【讲授】启发引导，学习第一段歌词：
1、朗诵歌词（显示板书）
晚an 风 婆o 婆 轻ing 轻 吹ui,
月ue 亮 姐ie 姐 笑ao 微 微ui
我 o 用 手ou儿 当ang 摇 篮an
小学《摇篮曲》音乐教案(精选6篇)
小学《摇篮曲》音乐教案（精选6篇）
《摇篮曲》音乐教案 篇一
【教学内容】
歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）
歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）
【教学目标】
1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。
2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。
3、在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。
【教学重点】
学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。
【教学难点】
能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。
【教学准备】
多媒体课件、音响
【教学过程】
一、组织教学
二、歌曲学习：
《童年的摇篮曲》
（一）、导入部分
1、初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）
2、介绍歌曲背景与歌名
3、学习引子部分（第一乐句）
（1）视唱歌曲旋律
（2）用lu哼鸣演唱旋律
（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）
（二）、学习旋律
1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）
2、学习第三乐句
3、师生合作演唱歌谱（五线谱）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌词学习
1、有感情的朗读歌词
2、初步学唱第一声部歌词
3、教师指导学生纠正易错环节
4、教师引导学生进行歌曲处理（乐句）
5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲
四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱) 2
课 题 摇篮曲 单元名称 摇篮曲 学 段 四年级
姓 名 学校名称
教
学
目
标 1.通过聆听四首中外名家的“摇篮曲”，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的情感。
2.通过自学表格填写，进一步了解“摇篮曲”这种音乐体裁的音乐风格的特点。
3.运用学会的方法在不同的音乐中,找出摇篮曲体裁的乐曲.
教
材
分
析 本课选编了四首中外著名的摇篮曲，可以让学生在体验摇篮曲的风格特征时，感受到妈妈对孩子的那种深深的母爱。学生在前几册的学习中陆续感受了进行曲、小夜曲、船歌、变奏曲等不同体裁的音乐，本册又感受了舞曲、摇篮曲，对这些不同体裁的音乐风格有了一定感性的积累，本课安排的四首摇篮曲拍号各不相同，分别是2/4 3/4
4/4 6/8 拍，可以复习所学2/4 3/4拍知识，让学生在不同的节拍中体验摇篮曲的特点.
重
点
难
点
1.带领学生重温音乐要素：旋律、节拍、力度、速度、节奏，通过这些要素分析总结歌（乐）曲。
2、学会总结“摇篮曲”的“亲、柔、情”的特点 教学
环节 师生活动 设计意图
师生
问好 1. 自我介绍
师：孙老师今天给大家带来一个音乐礼盒，是3段小乐曲，请同学们听完后，找一找那首乐曲是舒缓、柔和、安详的？这样的音乐用在什么样的场景或情境中？（找准目标，借此引出课题）
生：夜晚 睡觉 安静 ……
师：你们想象力可真丰富。那它到底适合用在什么场景中，今天孙老师就带领同学们进行一次摇篮曲曲音乐之旅，一同去感受、体验摇篮曲的音乐魅力。
揭示课题《摇篮曲》 活动现场气氛，拉近师生间距离，很快进入主题
知识
重温 师：老师这里有几种音乐要素，看看你们谁能准确对号入座。
速度 力度 节奏 节拍 情绪 旋律
（PPT出示题意，让学生选择。） 让学生再次理解各个音乐要素所表达的意义，为下一步欣赏教学做铺路。
欣赏
教学 1. 教师带学
师：现在孙老师要在音乐中考一考同学们是否真正掌握了这些要素。
人音版音乐四年级下册第六课第3课时《摇篮曲》(教案)
人音版音乐四年级下册第六课第3课时
《摇篮曲》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教材分析：本首《摇篮曲》是人音版教材四年级下册第六课中的一首由汪玲、杨存德作曲六个乐句加尾句的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
学情分析：四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力较强,这一阶段应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教材曲目的体裁形式,增加音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术活动吸引学生。应保持学生对音乐的兴趣,培养音乐感受与欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,能自信的,有表情的演唱,乐于音乐表现创造活动。培养学生的艺术想象力和创造力,培养乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题 《摇篮曲》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级
教学
目标 1、 知识与技能： 有感情的演唱歌曲，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格； 了解6/8拍子的强弱规律，体验节拍中的推动感和摇晃感； 唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
2、 过程与方法：能够在音乐实践活动中,通过多次的聆听和律动感受八六拍的韵律。
3、 情感态度与价值观：体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。
重点 通过感悟《摇篮曲》的内涵，和欣赏摇篮曲引导学生用优美 恬静的声音演唱歌曲
难点 通过感悟《摇篮曲》的内涵，和欣赏摇篮曲引导学生用优美 恬静的声音演唱歌曲。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放视频，引导学生说出妈妈给孩子唱了摇篮曲。
进而复习摇篮曲的概念：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为使视频中妈妈是用了什么办法让小宝宝不哭闹的？ 激发兴趣，引出课题。 婴儿安静入睡所唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。是一种抒情声乐曲或器乐曲。曲调平静、抒情，具有温存、亲切安宁的特点。