人音版-音乐-四年级下册-教案：《摇篮曲》妈妈的歌
音乐-打印版
《妈妈的歌》教案及教学反思
教学目标：
1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《天堂的孩子想妈妈》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
教学重点：
1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
教学难点：
1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
3 感受86拍子的节奏动感
教学准备：钢琴、课件
设计意图：整堂课以“摇篮摇”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到祖国妈妈这只大摇篮的“爱”，唱响一曲“爱”的旋律。整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。使孩子们在学会歌曲演唱，感受摇篮曲风格外，更理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
教学过程：
一、情境导入
摇篮摇，美美入课堂：
1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。
3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。
二、寓教于乐
摇篮摇，妈妈微微笑：
1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮，师及时评价。
3、节奏练习，附点节奏指导。
△摇 啊 摇 啊 |摇 啊 摇 .||
△X X X X | X X X . ||。
4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、
摇篮摇，宝贝唱歌谣：
1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱）
2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……）
3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。
4、学唱歌词： 音乐-打印版
①学唱第一段歌词：
听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。
②学唱第二段歌词：
听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。
③学唱结束句：
先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。
四、歌曲处理：
1、再创造表现
再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。
2、欣赏幻灯片中母子温情的照片，教师解说。
3、你想对妈妈说些什么？（抽生交流）
4、带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。
五、 拓展延伸
1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。
2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。
六、完美节课
老师结束语：小天使们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传递。
教学反思：
这课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。
四年级的学生已经是一个大孩子了，是不太容易回忆起儿时躺在摇篮里、躺在妈妈怀里的感觉了，所以在一开始导入新课时，我特别注重音乐情景的创设，希望能让学生一下就能融入到这一节课中来。并能希望将这种安宁、温馨的气氛，贯穿于整节之中。另外，在我的导语中还说道“你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉？”其实，这一导语不但是顺利的过度到下一个新授环节，还与拓展部分“简单的改变两个地方的歌词，成为一首献给妈妈的《摇篮曲》”相互联系。使整节课前后呼应比较连贯。
在新授的第二次聆听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。其实律动教学在六年级的日常教学是不太用的，而且学生也是很喜欢，不太愿意去动。但是我这一环节的设计，一是为了让学生多一次聆听来感受歌曲；二是为了通过动作的变化，让学生感受两个乐段的不同。
在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词一直都有问题。在唱谱时我采用听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更复杂化了。在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？第二个“快”唱几拍？唱几个音？”。然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。但是这样的效果不太好在后面巩固的时候问题还是存在，所以我进行了改变。通过聆听我演唱难点，然后在寻找第一个“快”唱几个音？第二个“快”唱几个音？这样学生聆听的注意力就更为的集中了，也可以很自然的增加了聆听的次数。
在歌曲情感处理中，我是主要通过自己的演唱和动作，提醒学生歌曲的两个乐段。同时我的演唱也可以节省时间，因为播放音乐的话一下子就是三段。另外更加的突出两个乐段的变化。以便学生的寻找和演唱。因为这首歌本身的两个乐段变化不是很大，所以学生在演唱时也不是非常的明显。但能感觉到学生还是去这样努力去做了。
四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱)
《摇篮曲》
教材分析：
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体
结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏
∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使
歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌
曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：
能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：
唱好装饰音、附点音符。
教学方法：
体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：
本课教学是一节示范课教学，在课堂教学设计上以介绍舒伯特是一位极有才华音乐家作为切入点，目的是提高课堂教学组织的实效性，通过听唱相结合感受摇篮曲温柔的曲风，同时体会歌词的美，我用小提琴作为教具，因为小提琴的音色和人声最为接近，可以增加课堂教学的艺术性和趣味性。
为调动每个孩子的学习积极性，中间穿插音乐的欣赏，使学生了解舒伯特是一位才华
横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌
曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：
一、导入新课
教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的歌曲、还要了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？
学生：有。
二、新课教学
今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。边听边感受歌曲的情感和速度。
四年级音乐《摇篮曲》教案
教课内容：歌曲《摇篮曲》
教材剖析：《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特的有名代表作之一。歌曲为再现的
两段体构造。 第一乐段旋律以级进为主， 节奏安稳而有规律， 歌曲充
满了温馨的氛围。 第二乐段突出了摇的感觉， 加上装修音的运用， 使
歌曲洋溢着母亲对孩子无穷温存慈祥的万千柔情， 歌曲从头至尾处于
安宁的境界之中。
教课要求： 1、指导学生用轻柔、甜美的音色和连接的方法演唱。
2 、感觉歌曲的柔情诚挚的爱，扩大学生的音乐视线。教课要点：领会并初步表现摇篮曲的艺术风格。 教课要点：装修音的唱法。
教课举措： 1、以听为主，听唱法。
2 、赏析法 3 、小组议论，自主学习法。
教课准备：录音机、磁带、有关资料、 VCD
教课过程
教 学 设 计
一、 一、音乐导入，播放摇篮曲。
1、1、导言：请你谈一谈对方才这首乐曲的
学生活动
学生边打节拍边赏识
预期：优美、轻柔、
初步印象
抒怀。
过渡句：大家说的特别好。这首乐曲的名字叫
《摇篮曲》，是妈妈哄儿童入眠时演唱
的。
情形创建：此刻我已经是一位母亲了，我特别
爱自己的宝宝，甚至有些时候看到同学
们，我都会想起他。他小时候我常常哄
他入眠，那又是如何的情形呢 学生疏组议论，并选
阶段目标：情形创建，教师的投入范唱，让学
生领会摇篮曲的艺术风格。
2、2、教师投入的演唱。
设问：听了我的演唱我想你们对摇篮曲有了更进一步的认识，分组议论一下摇篮曲有什么特色
教师此时巡视指导
二、歌曲授新
阶段目标：熟习歌曲旋律
过渡句：任何一首优美的曲子都是由一个个乐
句构成的，请选择合适的方法演唱旋律。
1、师弹第一遍旋律，学生用“啦”跟唱。
设问：歌曲由几个乐句构成，他们有何特色
2 、教师第二边抚琴
过渡句：同学们唱得不错，你以为哪一句唱起
来有困难
阶段目标：办理歌曲难点。
3、看大歌片，第 3 乐句
设问：这里出现了什么
四年级下册音乐教案-6 《 摇篮曲 》 ︳人音版 (五线谱)
《摇篮曲》教学设计
一、教学目标：
1、认识并掌握四四拍子、附点节奏、前倚音的知识，懂得其含义和在音乐中的表现作用。
2、通过歌曲学唱，能用连贯地气息、平稳、柔和的声音歌唱全曲。
3、通过歌曲学唱，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的母亲对孩子的那份真挚、无私的爱。
二、教学重难点
1、四四拍子的强弱律动、附点节奏、前倚音的知识的学习。
2、歌曲连贯的气息、平稳、柔和的声音的引导。
3、感受摇篮曲的风格特征，感受母亲对孩子的爱的情感。
三、教学过程
1、导入
师：音乐有着神奇的魅力，不同的歌曲带给我们不同的感受，有些歌曲让人欢喜，比如“我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜……”有些歌曲让人自豪：水乡的孩子爱水乡，从小就生长在南湖旁……“，有些歌曲歌唱了对家乡的美景的喜爱和赞美，你们知道是哪首歌曲吗？刚才老师发现同学们很想唱，让我们一起唱一唱，人坐直，眼睛看大屏幕的中点，边唱边想象歌曲的内容，唱’白桦林好地方“这个点就是白桦林，唱”森林的那一边，遥远的平原“这个点就是森林、平原。准备，“白桦林好地方……继续（继续唱，师走到钢琴前为学生弹伴奏）
2.聆听
师：同学们唱得真投入！今天老师又带来了一首充满诗情画意的歌曲《摇篮曲》，是谁为这首歌曲作的曲？我们来认识一下，是这位伟大的奥地利的作曲家（停顿），他是古典主义音乐的巨匠，他的一生创作了大量的歌曲，人们称他为“歌曲之王”，他的名字叫做？（师生一起回答：舒伯特）,再自豪地念一念这位伟大的奥地利作曲家。我们一起来感受一下这首《摇篮曲》。（音乐起）可以闭上眼睛，可以睁开眼睛听，也可以跟着音乐轻轻地动一动。
师：你感受到了什么？
生：速度慢、轻柔、平稳流畅、平静、哄宝宝入睡时听的歌，声音连贯…
师：同学们分析得真不错！你们其实已经把这首摇篮曲的特点都说出来了。摇篮曲又叫催眠曲，往往在母亲哄宝宝入睡时歌唱，它的曲调平静，起伏不大，给人一种非常亲切温暖的感觉。（PPT,《摇篮曲》伴奏自己播放）
四年级下册音乐教案-第6课摇篮曲克劳狄乌斯词舒伯特曲-人音版
四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 克劳狄乌斯词 舒伯特曲-人音版
一、教学内容
四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 克劳狄乌斯词 舒伯特曲-人音版
1. 教学歌曲：摇篮曲（克劳狄乌斯词，舒伯特曲）
2. 歌曲解析：学习摇篮曲的旋律、节奏、和声及歌词含义。
3. 音乐知识：介绍舒伯特及其作品特点，了解摇篮曲的音乐风格。
4. 唱歌技巧：指导学生运用正确的呼吸方法，保持音准、音色和谐。
5. 情感体验：培养学生通过歌曲感受母爱，培养家庭亲情观念。
6. 团队合作：分组练习，互相指导，提高团队协作能力。
7. 创意活动：创作简易摇篮曲伴奏，培养学生的音乐创造力。
二、核心素养目标
1. 感知与欣赏：通过学习摇篮曲，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高对音乐作品的欣赏水平。
2. 表现与创造：指导学生用正确的歌唱技巧表达歌曲情感，激发学生在音乐创作中的想象力和创造力。
3. 文化理解：介绍舒伯特及其摇篮曲背景，帮助学生了解世界音乐文化，增强文化素养。
4. 情感态度：通过歌曲学习，培养学生积极向上的情感态度，体会母爱的伟大，增进家庭亲情观念。
5. 团队协作：分组合作练习，提高学生在团队中的沟通与协作能力，培养集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 歌曲演唱技巧：指导学生掌握摇篮曲的旋律、节奏，注意音准、音色及呼吸的控制。
- 歌曲情感表达：培养学生通过歌声传达摇篮曲中母爱的温暖与深情。
- 音乐知识理解：介绍舒伯特的作曲风格，理解摇篮曲的音乐结构和特点。
举例：在教授歌曲演唱技巧时，重点关注学生对旋律的把握，如舒伯特特有的旋律跳跃和连贯的曲线；在情感表达方面，强调学生在演唱过程中融入自己对母爱的理解，使歌声更具感染力；在音乐知识理解方面，通过对比分析舒伯特其他作品，让学生了解摇篮曲的独特风格。
2. 教学难点
- 呼吸控制：帮助学生掌握正确的呼吸方法，保持歌曲演唱中的气息稳定。
- 歌曲情感体验：引导学生深入理解歌词含义，体会母爱的伟大，表达歌曲情感。
四年级下册音乐教案-6 勃拉姆斯《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱) (1)
四年级下册欣赏课勃拉姆斯《摇篮曲》
教学目标:1、情感目标：通过对歌曲的欣赏让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感恩父母养育之恩。
2、知识与技能目标：了解《摇篮曲》的作者，听辨演奏乐器，认识摇篮曲这一体裁。
3、过程与方法：通过欣赏乐曲，感受摇篮曲的风格，情绪等。
教学重点：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律，能用轻、弱、柔的声音试唱歌曲
教学难点：在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情，表现能力的培养。
教学用具：多媒体课件、电子琴
教学用时：1课时
教学过程:
一、导入歌曲
1、播放《妈妈宝贝》律动导入
2、师生问好
3、师： 一首《妈妈宝贝》让我们回忆起妈妈温暖的怀抱，儿时的你们最幸福不过的是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了。母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已.
今天我们就来欣赏《摇篮曲》，听听这首乐曲为我们描绘了一幅什么样的画面。
二、欣赏乐曲
1、初听歌曲情绪
师：谁能简单说说这首乐曲描绘一幅怎样的画面？
生：妈妈一边哼着摇篮曲一边哄孩子睡觉的情景。
师：说得真好，这首乐曲描绘了一位慈祥的母亲在摇篮旁轻轻哼着摇篮曲，轻轻拍着心爱的孩子入眠的情景。
师：这首乐曲听后带给你怎样的感受呢？
生1：这首乐曲听着很温暖。
生2：这首乐曲听着很亲切。
师：同学们说得都很贴切，这首乐曲表现的情绪非常温馨，静谧。
2、复听乐曲
那我们带着这种情绪再次聆听一遍这首乐曲，听听这首乐曲由哪些乐器演奏的？（播放乐曲）
生1：我听到有小提琴。
生2：我也听出有小提琴，我还听到有大提琴。
师：同学们的耳朵都很灵敏嘛，这是一首管弦乐演奏的乐曲。管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成，这首乐曲的主奏乐器有你们熟悉的小提琴、大提琴、还有竖琴、长笛等乐器伴奏（出示乐器图片）。一起来听听这些乐器的音色，同时模仿一下这些乐器的演奏姿势。
音乐教案《摇篮曲》
音乐教案《摇篮曲》
摇篮曲 篇一
教学目标
1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母
3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备
教师：钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。）
（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。）
3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）
四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 勃拉姆斯曲 人音版
摇篮曲 勃拉姆斯曲
一．教学目标
学科性目标：了解摇篮曲的音乐体裁,在欣赏活动中感受摇篮曲安静,优美,的音乐特征. 教育性目标：:通过欣赏,感悟音乐中蕴含的情感,引发学生关注和思考世界上最伟大的母爱. 创新性目标：艺术源于生活，生活还能创造艺术，让学生通过感受创造与表现音乐.
二．重点难点
教学重点:认识了解摇篮曲的体裁及音乐特点,能够模唱主题旋律,音乐基础好的同学可以加歌词有感情表演唱.
教学难点:了解二段体曲式结构,能够用丰富的表情夸张地动作再现音乐.
三．教学过程
活动1【导入】新歌导入
1.师生问好
Wu——| Wu——| Wu——|
同学们，大家好！
2.教师过渡语：首先老师想邀请大家跟我跳一支舞蹈好不好？
律动《摇篮曲》
评价语：棒极了，请坐！
3.设问：谁来说一说什么心情？
4.过渡语：刚才的这段音乐让我们感觉到轻柔，甜美，宁静，温馨，幸福，是不是这样？同学们用语言表达了自己的情绪，那你们想不想知道这首乐曲叫什么名字啊？（想）3.通过乐曲的体验引出课题
引出课题：
它的名字叫做，一起来念一下：《摇篮曲》活动2【讲授】乐曲欣赏
1.讲解摇篮曲的相关知识。设问：猜一猜吧，它为什么叫摇篮曲？引导学习并总结：它叫摇篮曲因为它的曲调优美抒情，速度稍慢，能够抚慰小宝宝焦躁的情绪，还能带小宝宝走进最温柔的梦乡。所以它叫摇篮曲。2.过渡语：其实摇篮曲最早啊，源自妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来慢慢形成了摇篮曲这种独立的音乐体裁。3.好啦，现在老师演奏三种乐器的声音，请同学们认真听一听，然后告诉老师你们觉得更喜欢用哪种乐器来演奏夜晚中的摇篮曲？
（出示图片，口琴，小号，钢片琴）4.引导学生表演：有看过钢片琴演奏的同学吗？请你摆一个演奏钢片琴的姿势？谁来做一个？（123开始，好极了，咱们大家一起来做一下） 请把你们的装备放到钢片琴上！.我们一起来演奏《摇篮曲》。5.过度语：有的同学担心自己不会，有点害怕呢，没关系，江老师可厉害了，我不仅能教你们速成，还能教你们演奏出旋律的高低。来，准备，muzic！6．完整复听《摇篮曲》并做律动。过渡语：给自己鼓掌吧，会不会玩钢片琴啦？（会）简不简单？（简单），刚才我们用钢片琴演奏的时候，你发现摇篮曲有什么变化？教师给与总结：乐曲有时强，有时弱，有高有低，旋律时而升高，时而降低这就是这首乐曲带给我们的感受，是不是这样啊？7.过渡语：下面，让我们乘着音乐的翅膀，飞到维也纳金色大厅，去感受那里的乐团带给我们的精彩演出，他们将表演最华丽的管弦乐版《摇篮曲》，请同学们欣赏。8.设问：管乐团使用了哪些乐器来演奏？谁来说一说？
人音版音乐四年级下册第6课《摇篮曲》教案
人音版音乐四年级下册第6课《摇篮曲》教案
一. 教材分析
《摇篮曲》是人音版音乐四年级下册第6课的一首曲目，它是一首富有感染力和温馨的乐曲，能够培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。这首曲子采用宁静的旋律和节奏，给人一种安静、舒适的感觉，非常适合作为摇篮曲。通过学习这首曲目，学生可以了解不同风格的音乐，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱谱，并且对音乐有一定的理解和感受能力。然而，每个学生的音乐水平和兴趣程度不尽相同，因此在教学过程中需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与并表达自己的感受。
三. 教学目标
1. 让学生通过聆听和演唱《摇篮曲》，体验音乐带来的温馨和宁静感受。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
3. 引导学生了解不同风格的音乐，培养对音乐的兴趣和爱好。
四. 教学重难点
1. 重难点：学生能够用适当的情感和声音演唱《摇篮曲》。
2. 引导学生理解音乐中的节奏和旋律，并能够表达出温馨和宁静的感觉。
五. 教学方法
1. 聆听法：通过让学生聆听《摇篮曲》，培养他们的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2. 示范法：教师可以用钢琴或吉他伴奏，为学生提供正确的演唱示范。
3. 分组合作法：将学生分成小组，让他们一起练习演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学材料：乐谱、钢琴或吉他、录音机或音响设备。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，适合进行音乐欣赏和演唱活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） a. 引导学生安静下来，注意聆听音乐。
b. 教师播放《摇篮曲》，让学生初步感受音乐带来的感觉。
c. 学生分享对音乐的感受，引导他们用词语描述。
2. 呈现（10分钟）
a. 教师出示乐谱，引导学生观察并认识乐谱上的音符和节奏。
b. 教师用钢琴或吉他伴奏，为学生演唱《摇篮曲》。
c. 学生跟随教师一起演唱，注意音准和节奏。
四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 (五线谱) (3)
《摇篮曲》教学设计
教学目标：
1、 学唱舒伯特的《摇篮曲》，了解摇篮曲及音乐家舒伯特。
2、 认识并掌握四四拍号知识，懂得四四拍号的含义和在音乐中的表现作用
3、 通过对歌曲的学习，感受到妈妈对孩子那种深深地母爱。
教学重难点
1、 能用柔美、亲切的歌声表现《摇篮曲》。
2、 唱好装饰音和附点音符。
一、导入：
1、师生问好：同学好，老师好，我们一起来歌唱。
2、发声练习：3—5—2—3—4—3—2—5— （wu）
3、下面我们来听一首歌，如果你会唱，可以跟着一起唱（播放世上只有妈妈好）。
4、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”母爱是这世上最伟大的爱，我们从小到大，都充满着妈妈的关心和爱护，今天老师和大家共同来学习一首摇篮曲，来重温一下在妈妈怀里入睡的温暖瞬间。（板书摇篮曲）
二、新授：
1、介绍摇篮曲：摇篮曲，又称催眠曲，原是指母亲在摇篮旁为了使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。（那么在这一单元，我们也会陆续的学习几首不同的摇篮曲。）今天这首摇篮曲，是由奥地利的作曲家--舒伯特创作的。
2、介绍舒伯特（舒伯特，一生中创作了大量的歌曲，
所以人们称他为“歌曲之王”。但在当时，尽管创作了那么多的乐曲，也依然不能满足舒伯特的温饱问题，一天这个大作曲家饿的昏头昏脑了，但又身无分文，走进一家餐厅，四处张望，希望能看见一个朋友，可他的眼光无意中看到了桌子上的报纸，上面有一首小诗，他看了看，在餐厅里走来走去，不一会他就为这首诗谱上了乐曲，写在了餐巾纸上，并把乐曲交给了餐厅老板，老板觉得很好听，于是就给了他一份土豆烧牛肉。）
3、初次聆听
（下面我们就来听一听这首动听的“摇篮曲”）
请大家仔细聆听，注意这首歌曲的速度是怎样的，力度是怎样的？（较慢，较弱）
4、复听：这一次请大家闭上眼睛，静静的聆听，听听这首摇篮曲的旋律是怎样的，歌曲的情绪是怎样的？我们可以随着音乐摆动起来。（柔美的，温柔、亲切）
第5课妈妈的歌《唱给妈妈的摇篮曲》教案
第5课 妈妈的歌《唱给妈妈的摇篮曲》教案
一、教学内容
第5课 妈妈的歌《唱给妈妈的摇篮曲》
1. 教材章节：本节课选自小学音乐教材四年级下册第五课。
2. 教学内容：
a. 学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》；
b. 了解摇篮曲的特点，掌握歌曲的节奏、旋律；
c. 通过歌曲学唱，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力；
d. 引导学生体会母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
二、核心素养目标
1. 音乐感知：通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐鉴赏力。
2. 情感体验：引导学生深入体会歌曲中所表达的母爱，激发学生对母亲的敬爱之情，培养良好的家庭观念。
3. 团队合作：在合唱环节，培养学生与他人协作的能力，提高集体荣誉感。
4. 创新实践：鼓励学生在学会歌曲的基础上，尝试创作简单的摇篮曲，发展学生的创新思维和动手能力。
5. 文化理解：让学生了解摇篮曲这一音乐题材，拓展音乐文化知识，增强对我国传统文化的认识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 掌握《唱给妈妈的摇篮曲》的旋律、节奏及歌词；
b. 理解摇篮曲的风格特点，如柔和、温馨、富有节奏感；
c. 培养学生对母爱的情感体验，激发敬爱母亲的情感；
d. 学会与他人协作，进行合唱表演。
举例：在教学过程中，重点关注学生对歌曲旋律的掌握，确保学生能够准确唱出每一个音符，并理解歌曲的节奏特点。同时，强调歌词的含义，使学生深入体会歌曲所表达的母爱。
2. 教学难点
a. 歌曲中部分旋律的演唱难度较大，如高音、滑音等；
b. 摇篮曲风格的理解，尤其是对温馨、柔和情感的表达；
c. 学生在合唱过程中，音准和节奏的协调；
d. 创新实践环节，学生创作简单的摇篮曲。
举例：针对旋律演唱难点，教师可以通过示范、讲解，帮助学生掌握正确的发声方法和技巧。对于摇篮曲风格的理解，可以通过讲解、举例，让学生感受摇篮曲与其他音乐作品的区别。在合唱过程中，教师应关注学生的音准和节奏，及时给予指导和纠正。在创新实践环节，鼓励学生尝试创作，并提供必要的指导和支持，帮助学生克服创作难点。