曹冲称象评课稿
曹冲称象第二课时评课稿
曹冲称象第二课时评课稿一、先声夺人，富有吸引力在上一节课的学习中，我们领略了曹冲这位天才少年的才智，他巧妙地利用浮力原理，成功地称出了大象的重量。
然而，这节课，我们将进一步探讨曹冲称象背后的科学原理，以及这种原理在现实生活中的应用。
二、开门见山，亮出主旨本节课我们将深入探讨浮力原理及其在生活中的应用。
通过曹冲称象这一经典案例，我们可以了解到浮力的基本概念、定律以及如何利用这些定律解决实际问题。
三、举例说明，层层展开首先，我们将从曹冲称象的案例入手，详细解析其中涉及的浮力原理。
大象体积庞大，无法直接用普通的秤来称重，曹冲利用大象可以漂浮在水面的特性，通过水的浮力来间接测量大象的重量。
根据阿基米德浮力定律，物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体的重量。
因此，我们可以通过测量大象在水中所排开的液体的重量，来间接得到大象的重量。
四、引用名言，引出下文阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。
”这句话揭示了杠杆原理的重要性。
在曹冲称象的故事中，我们可以看到杠杆原理的运用。
曹冲通过杠杆原理，利用有限的资源和力量，成功地称出了大象的重量。
这使我们对杠杆原理有了更深刻的认识，也让我们意识到科学原理在生活中的广泛应用。
五、步步推向主旨通过曹冲称象的故事，我们可以深入探讨浮力和杠杆原理在生活中的应用。
在生活中，我们经常可以看到这些原理的应用，比如船只的设计、建筑物的结构稳定性、机械臂的操作等等。
这些应用的背后都离不开浮力和杠杆原理的支持。
因此，学习这些科学原理不仅可以帮助我们更好地理解自然界的现象，还可以为我们的日常生活带来很多便利。
六、结尾干脆利落、简洁有力曹冲称象的故事是中华民族智慧的瑰宝之一，它所蕴含的浮力和杠杆原理至今仍然在我们的生活中发挥着重要作用。
通过这个故事，我们可以了解到科学原理的重要性以及如何将其应用到实际生活中。
希望同学们能够通过本节课的学习，对这些原理有更深刻的认识和理解，并在日常生活中能够灵活运用这些知识解决实际问题。
评课稿《曹冲称象》
湖南省小学语文低段语文教学研讨活动评课稿课文《曹冲称象》特级教师李镇西对好课堂提出两个非常朴素的标准，即有趣和有效。
纵观姜老师的这堂课，有趣之处在于：1、巧用多媒体课件表现称象的过程，使原本枯燥乏味的内容变得生动有趣、直观形象，使学生在课堂上兴趣盎然。
2、在学习曹冲称象这个内容时采用小组合作的学习方式，让学生敢于交流、乐于表达，品尝到学习的快乐。
孩子们在交流的过程中，我看到了一张张神采飞扬的笑脸；在汇报展示时，我又看到了一双双高举的小手是那么跃跃欲试，此时的课堂是孩子们自主学习的乐园。
有效之处在于：1、注重学生的学习经历。
如：在书写“秤”时，姜老师先要学生观察，怎样把这个字写得既工整又漂亮，然后老师范写，学生书空，一边书空一边观察每一笔的位置，接而让学生自主书写、展示，并反馈这个字好在哪里，怎样写得更加好，经过观察再次书写，这样扎实有序的训练，促动了书写水平的提升。
2、教者深研教材，对于教什么、怎么教非常明确，上课伊始，直奔本课的教学重难点，将课后练习有机融合于教学之中，实现了教者与编者、与文本之间的对话。
3、评价语言灵活多样，有很强的针对性，如在反馈“秤”字书写时，老师评价道：“你们实在太棒了，既能善于发现同学的优点，同时又指出了不足。
”又如孩子们齐读课文，老师评价道：“从你们的表情声音中，看得出你们真的用心读书了。
”这样中肯的评价，对学生既有指点性，又协助学生树立了自信。
对于这堂课，我也有一些自己的想法。
1、教师过度侧重于让学生明白称象的过程，而忽略了语言文字的使用，如课文用“再、然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白，教师可抓住这个契机，让学生结合生活实际实行拓展练习，用上这样表示先后顺序的词说一句话，达到由知识到水平的迁移。
包括后面体会“才”字，也可实行说话练习。
2、《新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，体会作者的思想感情。
”姜老师的这堂课做到了让学生充分地读，在读中整体感知，但对读出情感，读中感悟我觉得有待增强。
《曹冲称象》教学评课
《曹冲称象》教学评课《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。
尽管老师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没有出来。
最后也没有总结课文。
其实这篇课文应该很好理解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。
就这么简单。
只看《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。
根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开始是成功的一半。
教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。
然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。
”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。
从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。
其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。
如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。
《曹冲称象》说课稿（精选5篇）
《曹冲称象》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《曹冲称象》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《曹冲称象》说课稿1尊敬的各位评委，大家好。
我是19号选手，我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
一、教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
二、学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
三、教学目标遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
《曹冲称象》课程教学评课.doc
《曹冲称象》教学评课《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。
尽管老师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没有出来。
最后也没有总结课文。
其实这篇课文应该很好理解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。
就这么简单。
只看《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。
根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开始是成功的一半。
教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。
然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。
”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。
从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。
其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。
如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。
曹冲称象教研活动评价(3篇)
第1篇一、活动背景曹冲称象是我国古代著名的故事，讲述了曹冲运用智慧巧妙地称出大象重量的故事。
为了提高教师的教研能力，激发学生对数学学习的兴趣，我校数学教研组于近日组织了一次以“曹冲称象”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过故事教学，培养学生的数学思维能力和创新精神，同时促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
2. 引导学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3. 促进教师对故事教学的深入研究和探讨，提高教师的教学水平。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动过程1. 课前准备在活动开展前，数学教研组制定了详细的教研活动方案，明确了活动目标、内容和流程。
同时，教师们通过查阅资料、集体备课等方式，对曹冲称象的故事进行了深入研究和探讨。
2. 活动实施（1）教师讲解曹冲称象的故事，引导学生理解故事中的数学原理。
（2）组织学生分组讨论，分析曹冲称象的方法，总结数学思维过程。
（3）让学生尝试运用曹冲称象的方法解决实际问题，培养学生的实践能力。
（4）教师总结本次教研活动的收获，提出改进措施。
四、活动效果1. 学生方面（1）学生对曹冲称象的故事产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的热情。
（2）学生在活动中学会了运用数学知识解决实际问题，提高了实践能力。
（3）学生的数学思维能力和创新精神得到了锻炼和提升。
2. 教师方面（1）教师对故事教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
（2）教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
（3）教师能够将故事教学与数学教学相结合，提高了教学效果。
五、活动评价1. 活动内容丰富，形式多样，能够激发学生的兴趣。
2. 教师在活动中充分发挥了主导作用，引导学生积极参与。
3. 活动过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师能够将故事教学与数学教学相结合，提高了教学效果。
5. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
部编二上语文《曹冲称象》公开课教学评价【一等奖】
部编二上语文《曹冲称象》公开课教学评价【一等奖】一、课程概述本次公开课以部编二年级上册语文《曹冲称象》为主题，教师通过精心设计教案，以生动、形象的教学方式，引导学生深入理解课文内容，感受故事中曹冲的聪明才智。
整节课气氛活跃，学生参与度高，教学目标明确，充分展现了教师优秀的教学能力和对新课程标准的深入理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主研究、合作交流的方式，培养学生提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生研究曹冲的聪明才智，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、教学内容1. 课文朗读：教师带领学生多次朗读课文，让学生熟悉课文内容，感受语言魅力。
2. 课文解析：教师详细讲解课文，分析故事中的人物形象和事件发展，帮助学生深入理解课文。
3. 拓展活动：教师设计相关活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学：教师通过设置情境，让学生身临其境，增强研究体验。
2. 互动教学：教师鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维活力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学效果1. 学生参与度：全体学生积极参与课堂活动，表现出对语文研究的浓厚兴趣。
2. 课堂纪律：课堂秩序良好，学生遵守纪律，表现出良好的研究风貌。
3. 教学目标达成：通过课堂研究，学生顺利完成了教学目标，掌握了课文内容，提高了语文素养。
六、教师评价本次公开课教师表现出色，教学设计新颖独特，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生受益匪浅。
教师对教材内容的深入挖掘和灵活运用，以及对学生的关爱和引导，都值得我们研究。
在此，对教师的教学能力给予高度评价，特授予本次公开课“一等奖”荣誉。
七、学生反馈学生们普遍反映本次公开课有趣、有意义，让他们在轻松愉快的氛围中研究了知识，提高了能力。
幼儿园大班《曹操称象》说课评课稿
幼儿园大班《曹操称象》说课评课稿幼儿园说课评课原则：幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定设计时要带有很大的情绪性幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程因此幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐玩中学玩中获发展下面就与大家一起分享一篇有关幼儿园说课评课的文章教材分析:《称象》是一个民间方为流传的历史故事活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比表现了曹冲爱动脑筋善于观察富于联想的品质故事情节曲折生动引人入胜语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋知道他们是称象同时通过故事来培养幼儿善于动脑勤于观察的好品质要解决这一问题必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上而让幼儿知道通过量的守恒的原理我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上让幼儿有表情地、生动地复述故事从而来提高幼儿的口语表达能力先来说说第一课时吧第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换因此我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是称象的为了解决这一问题,特制定目标如下:1、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理.2、培养幼儿善于动脑勤于观察的好品质环节分析:1、谈话导入让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量,你会办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫.2、完整欣赏故事一遍这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人要想称一头大象是那么难的那他们是称的这样的方法行,为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较这可以发展幼儿的比较性思维3、欣赏曹冲称象那一段重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事,幼儿是很难真正理解的更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤,欣赏课件后,幼儿对于称象的步骤是知道了但对替换了是否就一样重呢还是朦朦胧胧的这就需要实验演示操作了让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节.4、再次完整欣赏故事一遍在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事,达到真正理解故事的目的.5、结合现在实际情况发散幼儿的思维启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考激发了幼儿积极参与大胆想象鼓励创新思维培养创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧,激发幼儿积极动脑的好习惯.。
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《曹冲称象》评课稿
黄明松
今天听了翟老师讲的《曹冲称象》一课，收益匪浅，感想颇多，有很多值得我学习借鉴的地方。
下边谈谈我听课后的感想。
一、阅读指导到位，读中感悟。
在学生阅读课文时,董老师打破原有的教学方式,组织学生开展自主,合作,探究的学习活动.老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生，翟老师不做任何要求，让学生喜欢怎样读就怎样读。
每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
，教师还非常注意及时评价鼓励学生，所以学生学习非常投入，积极性很高。
二.、课堂结构紧凑，层次清楚。
用问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
让学生通过讨论,去理解课文内容.这样有利于培养学生解决问题的能力. .课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神.。
三.课后拓展巧妙，教育深刻。
教师在引导学生理解课文内容，完成板书，夸夸曹冲后，本以为教学已经结束，没想到翟老师又给学生放课件《司马光砸缸》，《瓦特发明蒸汽机》两个动画故事，使课后主题升华，不仅使学生没有觉得刚才的长时间分析理解很疲劳，而是精神更加集中，情绪更加高涨。
四、培养创造思维，问题巧妙。
教学中，翟老师在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。
小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”这样进一步启发学生进行创造性思维，充分让学生体现了主体意识，培养了创造性思维能力。
总只，今天翟老师不仅给同学们上了生动的一课，而且让我学到了很多教学经验。