音乐万花筒
五年级下册音乐教案11第十一课 音乐万花筒湘教版
11第十一课音乐万花筒1、教学目标（1）通过模仿豫剧小演员孔莹的表演,学习豫剧的基本动作。
（2）通过饰演花木兰,辅以简单的身段动作进行表演,初步感受豫剧行当的风格特点。
2、设计思路《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目,体现了豫剧激昂奔放的特点。
本课通过分析豫剧小演员孔莹的动作神态为切入点,使学生获得对豫剧生动感性的认识,感受豫剧的魅力。
通过饰演花木兰,参与表演,感受豫剧的魅力。
课件中视频的加入,增强了学生的直观感受,激发了学生的学习兴趣,让学生进一步了解豫剧。
在授课过程中,以学生为主体,让学生在情境中感受、体验,发挥主观能动性,激发学生兴趣。
为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。
以欣赏、模仿动作为主线,引导学生掌握花木兰人物形象特点,感受豫剧的魅力3、重点难点有韵味地饰演花木兰角色,感受豫剧的行腔韵味。
4、授课课型欣赏表演课5、教学准备多媒体课件6、教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】一、组织教学1、复习豫剧花木兰片段《谁说女子不如男》唱段师:同学们,上节课我们了解了豫剧的相关知识,还学唱了豫剧《花木兰》中《谁说女子不如男》的经典唱段,你们的演唱给黄老师留下了深刻的印象,怎么样,我们再来唱唱。
学生清唱《谁说女子不如男》唱段,师指挥。
师:好,(竖大拇指)唱得真好听,还真有点豫剧的韵味。
2、介绍故事梗概,了解花木兰形象师:那你能用一个词语,或者一句话来介绍花木兰(出示课件2)吗?生回答:(巾帼英雄、女扮男装、替父从军)。
师总结:大家说得非常好,花木兰就是这样一位替父从军,英勇杀敌,非常了不起的巾帼女英雄。
活动2【活动】二、欣赏豫剧小演员孔莹的表演视频学习动作表演。
1、第一遍欣赏小孔莹表演视频,学习眼神和甩头的动作师:今天我想跟大家介绍一位豫剧小演员,她可厉害了,她表演的“花木兰”惟妙惟肖,还获得过戏曲大赛的金奖呢!她是谁呢?她在表演时的面部表情有什么特点呢?咱们一起来看一看(播放孔莹的视频唱段)播放课件(3))(师带头鼓掌喝彩)师:同学们,知道她是谁了吗?生:孔莹师:对了,是孔莹,看起来可跟我们差不多大哦!那她在表演时面部表情有什么特点呢?你能说说吗?生回答师:你观察的很仔细,她在表演时眼睛炯炯有神,非常坚定,甩头亮相干脆利落。
湘艺版音乐五年级下册《第十一课音乐万花筒》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《第十一课音乐万花筒》教学设计一. 教材分析《第十一课音乐万花筒》选自湘艺版音乐五年级下册。
本节课内容丰富多样，包括歌曲、器乐、舞蹈等多种形式。
教材以生动形象的方式展现了音乐的多样性，让学生在欣赏和实践中感受到音乐的魅力。
通过本节课的学习，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与，能够较好地完成各项音乐任务。
但部分学生对音乐术语和基本乐理知识掌握不够扎实，需要在教学中加以巩固。
此外，学生对音乐的多元化表现形式认知有限，通过本节课的学习，可以让学生更加全面地了解音乐。
三. 教学目标1.感受音乐的多样性，提高音乐审美能力。
2.学习音乐术语和基本乐理知识，增强音乐素养。
3.能够积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力。
4.了解不同音乐形式的特点，拓宽音乐视野。
四. 教学重难点1.音乐术语和基本乐理知识的掌握。
2.多元化音乐表现形式的识别和理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受音乐的多样性。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.实践教学法：分组进行音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
4.案例分析法：通过分析具体音乐作品，让学生了解不同音乐形式的特点。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐五年级下册。
2.音响设备：电脑、音响、投影仪等。
3.教学课件：制作相关课件，展示音乐作品和知识点。
4.乐器：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音乐万花筒的图片，引导学生关注音乐的多样性。
教师简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放不同类型的音乐作品，如古典、流行、民族等，让学生聆听并感受各自的特点。
教师引导学生探讨音乐作品的形式和风格。
3.操练（15分钟）分组进行音乐实践活动，如合唱、器乐演奏等。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的音乐表现力。
音乐万花筒的教学设计通用1篇
音乐万花筒的教学设计通用1篇音乐万花筒的教学设计1教学目标1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。
教学过程一、我是最炫的小歌星1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。
2、**学生分成三组。
3、活动规则a、接唱（注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。
）（课件展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。
）b、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的****的歌曲。
c、评奖二、超级英雄抢答赛师：我们都记得哪些速度和力度记号？（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。
）1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面：摇篮曲海娃的歌**进行曲2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的'速度和力度记号再演唱一遍）3、评奖（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。
）三、盛开着的万花筒师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名：《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》2、分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱乐曲音乐主题。
a、听一听b、唱一唱4、讨论与评价。
四、课堂小结营造轻松、**的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
音乐万花筒的教学设计通用1篇扩展阅读音乐万花筒的教学设计通用1篇（扩展1）——万花筒教学设计(菁选5篇)万花筒教学设计1教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
冀少版小学二年级音乐上册(简谱)音乐万花筒15页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
冀少版小学二年级音乐上册（简谱）音乐 万花筒
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•Leabharlann 50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
第十一课 音乐万花筒-湘文艺版五年级音乐下册教案
第十一课音乐万花筒-湘文艺版五年级音乐下册教案课程内容本课程主要从音乐具体表现的角度出发，介绍音乐和颜色、形状、情感等的联系。
通过让学生听不同的音乐，展示不同的色彩和形态，引导学生理解音乐与其他形式艺术和情感的共通之处，以及学会用音乐表达自身的情感。
教学目标1.让学生能够正确辨认和描述不同音乐所表达的情感和意象。
2.让学生掌握用音乐表达自身情感的方法和技巧。
3.提高学生的审美能力和音乐素养，让他们更好地欣赏和理解音乐。
4.调动学生的积极性，培养他们的创造力和想象力。
教学步骤1.引入：与学生讨论音乐和颜色、形状和情感的联系，并介绍本节课的主题。
2.基础知识：介绍音乐和色彩、形状的表现形式和特征，并与学生一起欣赏关于音乐和色彩、形状的例子。
3.情感表达：通过听音乐，让学生借助自己的联想和想象，辨认和描述音乐传递的情感和主题，并尝试自己用音乐来表达自己的情感和想法。
4.综合应用：让学生结合自己的知识和经验，发挥创造力，完成自己的音乐作品，并分享给全班。
教学重点1.帮助学生正确理解音乐和色彩、形状等的表现方式和特征。
2.引导学生通过音乐来表达情感和想法，并动手完成属于自己的“音乐画作”。
教学难点1.如何让学生充分理解和运用音乐和色彩、形状等的表现方式。
2.如何引导学生用音乐表达自己的情感和想法。
扩展活动1.请学生在家中找寻不同颜色、形状的物品，并配以不同类型的音乐，进一步观察和理解音乐和颜色、形状之间的关系。
2.让学生了解和体验不同类型的音乐文化、风格，开阔音乐素养和文化视野。
参考资料1.学习音乐的基本知识，有关音乐的书籍或资料。
2.各类音乐和图形艺术结合的作品例子。
3.让学生做出自己的音乐画作，配合展示。
浅议肖邦24首前奏曲
浅议肖邦24首前奏曲作为唯一一位仅谱写钢琴曲的大师级作曲家，肖邦的艺术魅力在三百余年的钢琴艺术史中是独树一帜的。
在他众多的经典创作中，这一套《24首前奏曲》Op.28是内容最为丰富、内涵最为深刻的杰作，有着“音乐万花筒”之称，在众多钢琴文献中占有极高的学术地位。
前奏曲（prelude，又称序曲）在诞生初期是附属于某一主体之前的，其功能与引子相似，但曲式结构更加完整。
肖邦打破了传统的桎梏，第一次赋予了前奏曲以完全独立的生命，不再附属于任何其他主体，使前奏曲成为一种新式的钢琴特性小品。
此后，拉赫玛尼诺夫、斯克里亚宾、德彪西等人都将前奏曲作为独立体裁来进行创作。
一、肖邦24首前奏曲的创作背景这套作品的创作始于1831年，出版于1839年，但其中的大部分是创作于1838至1839年间。
在这段时间，肖邦的病情已经比较严重。
在乔治?桑的陪伴下，肖邦来到了法国的玛略卡岛上疗养。
在这里，肖邦比任何时候都更加敏感地思索着生与死这个宇宙中永恒的主题。
他运用关系大小调的交替串起了两条线索，一明一暗，表现出生存与死亡、现实与幻觉、愉悦与痛苦、欢乐与悲伤、狂暴与宁静、憧憬与绝望、甜蜜与辛酸、无畏与恐惧等等人类的情感，其丰富程度令人叹为观止，堪称“小品中的宇宙”。
而这种阴阳合一、相生相克的辩证哲学性和作品乐思的连续性也可视为东西方文化的一个交融点。
二、肖邦24首前奏曲的创作特点这24首前奏曲每一首都有自己鲜明的特点和个性，音乐形象栩栩如生，其创作风格囊括了练习曲、夜曲、玛祖卡、诙谐曲、幻想曲、无穷动等多种类型。
24首前奏曲各自独立，但大小调性的交替运用使整套作品具有内在的连贯乐思，组成了一个有机的整体，因此常在音乐会中被作为一部完整的大型作品贯通演奏，中间不鼓掌。
不同于巴赫平均律以半音上行进行调性布局，肖邦对于24个大小调的运用是按照关系大小调以五度排列进行创作的。
在这套作品中，几乎所有的前奏曲都是从头至尾保持了本身的大小调性，只有第15首是例外，前后是大调、中间是小调。
湘艺版音乐五年级下册《第十一课 音乐万花筒》教案
湘艺版音乐五年级下册《第十一课音乐万花筒》教案一. 教材分析《第十一课音乐万花筒》选自湘艺版音乐五年级下册。
本课主要是让学生感受和体验各种不同风格和形式的音乐，通过欣赏、学唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括歌曲、器乐作品、音乐游戏等，旨在为学生提供一个全面、多元的音乐学习平台。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有浓厚的兴趣。
但他们仍需要大量的实践和引导，来提高音乐审美、表现和创造能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高和发展。
三. 教学目标1.感受和欣赏各种风格和形式的音乐，提高音乐审美能力。
2.学习简单的音乐演奏技巧，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生参与音乐创作，激发学生的创造力。
4.培养学生团结协作、自主学习的精神。
四. 教学重难点1.感受和欣赏各种风格和形式的音乐。
2.学习简单的音乐演奏技巧。
3.音乐创作能力的培养。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生感受和理解音乐作品。
2.实践法：通过演唱、演奏、创作等实践活动，提高学生的音乐技能。
3.引导法：教师引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4.合作法：鼓励学生团结协作，共同完成音乐任务。
六. 教学准备1.教学课件、音乐素材。
2.乐器（如钢琴、吉他、打击乐器等）。
3.乐谱和相关书籍。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种风格和形式的音乐作品，如古典、流行、民族等，引导学生关注音乐多样性。
教师简要介绍本节课内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放几首具有代表性的音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，让学生聆听并说出自己的感受。
教师引导学生从节奏、旋律、和声等方面分析作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.操练（10分钟）教师教授简单的音乐演奏技巧，如钢琴伴奏、吉他弹奏等。
音乐鉴赏答案
8.3、音乐万花筒——《Yesterday once more》等赏析1演唱《Yesterday once more》的卡朋特乐队是下列哪一个国家：（）A、美国B、英国C、加拿大D、德国正确答案：A 陶园园的答案：A2湖南民间笛曲《鹧鸪飞》是下列哪一位演奏家的代表作：（）A、俞逊发B、曾永清C、陆春龄D、赵松庭正确答案：C 陶园园的答案：C3下列哪一项不是《美学散步》中所揭示的中国音乐的审美特质：（）A、追求意境B、追求空灵C、追求韵味D、追求炫丽正确答案：D 陶园园的答案：D4西洋油画经常大量的留白，给人充分想象的空间。
（）正确答案：×陶园园的答案：×5安静的音乐可以净化人的心灵，使人关注到音乐非常细微的情感传达。
（）正确答案：√陶园园的答案：√9.1、音乐审美的普遍标准——连贯与流畅1在培养乐感过程中我们要首先培养下列哪一项期待感技能：（）A、下一个音如何出现B、下一个音以何种方式出现C、当前音的效果D、下一个音的“表现性”感觉正确答案：C 陶园园的答案：C2以下关于乐感的说法正确的是：（）A、期待感B、联觉反应C、可以训练D、不可以训练正确答案：D 陶园园的答案：D3因惯性心理引起的（）产生保持性期待和连贯感要求。
A、归属感B、期待感C、安全感D、新鲜感正确答案：B 陶园园的答案：B4有乐感的人在演奏音乐和欣赏音乐时会对下一个音是什么产生期待行为。
（）正确答案：√陶园园的答案：√5人的情绪活动和刹车是一个原理，所以我们在欣赏和演奏音乐时也要考虑人的情绪活动。
（）正确答案：√陶园园的答案：√9.2、惯性心理引起的音乐期待感1下列哪一种音乐表现状态不是顺应了惯性心理期待的结果：（）A、自然B、流畅C、连贯D、生硬正确答案：D 陶园园的答案：D2由于下列哪一项因素使得我们在演奏“激情型”乐句时必须拿下“制高点”：（)A、惯性因素B、规律因素C、客观因素D、主观感受因素正确答案：A 陶园园的答案：A3我们安排音乐的结构时，在音乐演奏的高潮点之间要保持下列哪一种状态：（）A、越来越快B、越来越慢C、渐慢渐强D、越来越弱正确答案：C 陶园园的答案：C4我们普通人的演奏水平是可以超越著名的伟大的演奏家的。
第十二单元《音乐万花筒》教案
第十二单元《音乐万花筒》教案
教学目标
1、能快速地听辨出本期学过的歌曲并自信流畅地进行接唱
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题能在听赏后说出具体的曲名
教学过程
一、我是最炫的小歌星
1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候
2、组织学生分成三组
3、活动规则
A、接唱（注意老师的声音教师唱完第一句学生就进行接唱要完整地演唱一段要完整地说出歌名）
（展示：万花筒点将被点到的组演唱某首歌曲的前半部分相邻组接唱歌曲后半部分第三组说出歌名）
B、出示相关的风景和图片请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲
C、评奖
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得些速度和力度记号
（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍要求每个小组的力度和速度要不同比一比看组按要求唱得最好） 1、展示万花筒每转动一次呈现一个画面共三个画面：
摇篮曲
海娃的歌
军队进行曲
2、学生听歌声想以抢先击掌的方式获得抢答权
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）
3、评奖
（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲现在我们再一起来重温一下
1、万花筒依次展示四朵荷花画面每朵荷花中一个曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》
2、分组讨论说出四朵荷花里的曲名
3、哼唱乐曲音乐主题
A、听一听
B、唱一唱
4、讨论与评价
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
第十一课 音乐万花筒-湘文艺版五年级音乐下册教案
第十一课音乐万花筒-湘文艺版五年级音乐下册教案教学目标1.能够理解音乐乐章、主题、旋律等概念。
2.能够欣赏不同风格的音乐，并用简单的语言表达自己的感受。
3.能够了解一些乐器的名称和特点。
教学内容1.音乐万花筒-《波尔卡》，欣赏并分析音乐中的乐章、主题、旋律等元素。
2.学习《欢乐歌唱家》和《春天的小河》，了解唱歌的方法和技巧，培养唱歌的兴趣和能力。
3.谈论《欢笑与忧愁》，深化情感体验。
4.介绍一些常见的乐器，如钢琴、小提琴、笛子、二胡等，了解乐器的名称、特点和演奏方法。
教学重难点1.理解乐章、主题、旋律等音乐元素。
2.通过欣赏音乐，表达自己的感受。
3.能够辨认一些常见的乐器，了解乐器的名称和特点。
教学过程导入（5分钟）教师播放一段音乐，让学生看看能否分辨出其中的不同时期的音乐（如巴赫、莫扎特、肖邦等），并简单介绍音乐种类和时期。
新知展示（20分钟）1. 观看《波尔卡》视频，分析音乐元素教师播放视频，让学生欣赏音乐《波尔卡》。
在观看时，教师提示学生注意：•歌曲的节奏。
•音乐的乐章。
•歌曲的主题。
•歌曲中的旋律。
观看完视频后，教师引导学生讨论以上问题，并让学生在小组内进行分享和总结。
2. 学唱《欢乐歌唱家》和《春天的小河》让学生依次学唱《欢乐歌唱家》和《春天的小河》。
教师可以先在黑板上写下歌词，然后唱一遍，让学生跟唱。
教师可以重复唱几次，让学生多听几遍，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
3. 谈论《欢笑与忧愁》教师提供一种有表情的音乐《欢笑与忧愁》，让学生通过音乐表达自己的感受。
学生可以交流自己在听音乐时所产生的情感，并分享自己的理解和感受。
4. 介绍常见乐器教师通过幻灯片和照片等多种形式向学生介绍常见的乐器，如钢琴、小提琴、笛子、二胡等。
让学生了解乐器的名称、特点和演奏方法。
教师可以通过简单的演示，让学生更好地了解乐器，以及通过听视觉和感官的综合理解与感受思维。
总结（15分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生在课余时间多听音乐，学唱歌曲，了解不同种类和风格的音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二单元音乐万花筒
教学目标
1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。
教学过程
一、我是最炫的小歌星
1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。
2、组织学生分成三组。
3、活动规则
A、接唱（注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。
）
（课件展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。
）
B、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲。
C、评奖
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得哪些速度和力度记号？
（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最
好。
）
1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面：
摇篮曲
海娃的歌
军队进行曲
2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）
3、评奖
（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。
）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》
2、分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱乐曲音乐主题。
A、听一听
B、唱一唱
4、讨论与评价。
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。