微德育小课题研究报告
小学德育课题研究报告
小学德育课题研究报告【小学德育课题研究报告1】一、课题研究的背景《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。
因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。
通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。
三、课题研究的理论基础教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。
唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告德育课题研究工作报告(7篇)在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，要注意报告在写作时具有一定的格式。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的德育课题研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育课题研究工作报告1自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。
我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。
一、课题研究进展情况及其成效。
申报课题后，学校领导高度重视。
首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。
本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。
(一)现阶段课题研究工作情况x年9月至x年3月是课题的准备阶段，从年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。
1.第一阶段：课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。
2.第二阶段：研究的实施阶段。
课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。
3.第三阶段：研究的总结阶段。
课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。
在此阶段，我们主要做了如下工作。
1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。
2.建立课题组，确定课题组人员及具体分工。
3.建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，网络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。
课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。
4.组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告研究背景随着社会发展，学校德育责任越来越重要。
如何培养学生的道德修养，成为学校德育工作的重要课题。
在这里，我们针对小学德育进行了一项小课题研究，来探讨小学德育的策略。
研究目的通过对小学德育策略进行研究，找出有效的方法，培养学生的道德修养，提升学校德育水平。
具体研究目的如下：1.分析小学德育的策略现状；2.探究小学德育策略的影响因素；3.提出针对小学德育策略的改进措施。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查：为了了解学校德育策略的现状，我们设计了一份针对小学生的德育问卷。
主要涉及学校德育方案的内容、实施情况、学校德育效果、学生家庭教育等问题。
并且，我们选择了100位小学生和20个小学班级的家长进行了问卷调查。
2.实地观察：我们针对学校的德育活动进行了实地观察，记录下学校德育的情况，并与教师、学生进行了深入交流。
研究结果学校德育策略的现状分析1.学校德育方案的内容大部分学校德育方案内容较为全面，但一些学校的德育方案主要集中在课堂上，缺少课外活动。
2.学校德育方案的实施情况少数学校德育方案没有得到充分的实施，学生德育培养效果欠佳。
3.学校德育效果多数学校德育效果良好，但小部分学校德育效果不佳。
4.学生家庭教育情况部分学生家庭德育教育比较缺失，难以提高学生的道德修养。
小学德育策略影响因素分析1.学校德育方案内容对于学生的影响学校德育方案内容的质量和全面程度是影响学生道德修养的重要因素。
2.学校德育方案实施的效果学校项目的实施对于学生德育培养的影响具有重要意义，包括实施频率和方法。
3.学生家庭教育的情况家庭教育是影响学生道德修养的关键因素之一。
小学德育策略改进措施1.加强学校德育方案的制定和实施学校必须全面认识到德育工作的价值和重要性，并投入足够的人力和物力来推动。
2.提升学生德育素养学生必须紧密结合课程和实际生活来培养道德素养，将德育理念与行动结合起来。
3.改善家庭教育的环境家庭教育环境对于学生的道德修养具有重要影响，因此，家庭教育应当与学校德育并行进行。
小学微德育小课题报告
小学微德育小课题报告一、引言随着社会的发展和进步，教育在中国变得越来越重要。
新的教育理念已经被引入，以培养学生的全面发展及其自身价值为根本目标。
除了学习课程之外，德育教育同样爱不释手。
由于小学生处于成长发展关键期，学校德育教育也越来越重要，因此我们实施了一项微德育小课题研究，旨在加强学校德育教育的质量和效果。
二、背景随着教育的发展，小学生德育教育也在不断推进。
但近年来一些学生道德素质下降，诚信意识差，学校的德育教育再次成为热点话题。
实施微德育教育，有助于学生认识自我，发展社交技能，并学会尊重、信任和与人合作。
三、目的微德育小课题的目的在于帮助学生培养正确的价值观念，学会控制自己的情绪和行为，增强对社会的责任感，以降低学校的道德风险发生率。
四、方法4.1 调查问卷我们进行了一项实证研究来检验实施微德育是否对孩子的道德素质有所影响。
我们设计了问卷，向学生询问他们对学校德育教育是否满意、他们对诚信的理解以及他们对校内德育活动的看法等。
4.2 学校文化墙我们在校内的文化墙上贴上了关于助人为乐和关心爱护的图片及短篇文字。
我们期待学生们能够从中获取一些道德的力量。
4.3 微观视频我们录制了一些获奖的微视频来将道德透过视频的方式进行传递。
我们期待学生们能够通过观看这些视频来有效地吸收道德的教育。
五、结果经过我们实施微德育小课题教育之后，我们回收了问卷。
我们发现，部分学生从这些微观教育活动中受益良多。
学生们能够更加明确地知道什么叫做诚信，并以此为指导行为。
同时，微文化墙和微视频的形式也吸引了学生们的注意力，使他们更愿意参与到学校德育教育中来。
六、讨论由于我们对微德育小课题学生的道德行为影响只进行了一个月的效果评估，因此我们不能得出全面的结论。
未来我们还需长期实施，进行专业化研究和评估。
但是，结果从某种程度上表明我们在某些层面上起到了积极的作用。
七、结论微德育小课题活动是学校重视德育教育的行动之一，我们希望通过这些微观的教育活动帮助小学生健康成长并培养正确的价值观。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、引言德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要任务。
小学的德育教育具有重要意义。
本报告旨在研究小学德育课题，探讨在小学阶段如何进行有效的德育教育。
二、研究目的本研究的目的是探讨小学德育教育的有效方法和策略，以提高学生的道德素质和行为习惯。
三、研究方法本研究采用文献资料分析和问卷调查相结合的方法进行。
通过阅读相关文献资料，了解小学德育教育的理论基础和研究现状。
然后，设计问卷，调查小学教师和家长对德育教育的看法和意见。
通过统计、分析和归纳数据，得出结论。
四、研究结果1. 德育课程内容设计根据问卷调查结果显示，小学教师和家长普遍认为德育课程应包括道德教育、公民教育、心理健康教育等方面的内容。
德育课程还应注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
2. 德育教育方法与策略问卷调查结果显示，小学教师和家长认为开展具体实践活动是有效的德育教育方法之一。
学生参加社区服务活动、互助行为和志愿者活动等，能够培养他们的责任意识和奉献精神。
小学教师还应保存与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系。
3. 德育评价机制问卷调查结果显示，小学教师和家长普遍认为德育评价应结合综合评价。
除了考察学生的学业成绩外，还应考察他们的道德品质和行为习惯。
教师和家长之间应建立合作关系，共同关注学生的德育成长。
五、讨论与建议根据研究结果，可以得出以下结论和建议：1.小学德育教育的内容应广泛覆盖道德、公民、心理健康等多个方面。
2.德育教育应注重学生的实践活动，培养他们的责任意识和奉献精神。
3.德育评价应结合综合评价，注重学生的道德品质和行为习惯。
4.教师和家长之间应建立合作关系，共同关注学生的德育成长。
六、结论通过本研究，我们了解了小学德育教育的重要性和有效方法。
德育教育是一个系统工程，需要教师、家长和社会的共同努力才能取得良好效果。
应该加强德育教育的研究和实践，为小学生提供更好的德育教育环境。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、研究目的本次小学德育课题研究主要旨在探讨如何提高小学生的德育教育水平，落实德育教育目标，培养学生良好的道德品质与行为习惯，减少学生的不良行为，为学生全面发展提供保障。
二、研究方法本次研究采用文献资料法、实地观察法和问卷调查法相结合的研究方法，以获得更加准确的数据和研究结果。
其中，文献资料法主要是通过查阅相关的小学德育法规、德育教材、教育心理学理论等来了解小学德育教育的理论框架和研究情况；实地观察法则是通过实地观察教师上德育课的教学方法、学生的行为表现等，从而探讨如何在课堂上落实德育教育目标；问卷调查法则是采用问卷的形式对小学生、家长和教师进行调查，了解德育教育在他们看来的实际效果和存在的问题，为相应改进提供参考。
三、研究结果1.小学德育课堂实践表明，传统德育课堂更多采用道德规范的灌输式教学，存在知识的逻辑性较强，实际操作性弱的问题，学生对于德育的接受度较低。
2.德育教材的编写存在着体系不完善、实际操作性不强等问题，需要进行改进，在教材内容设计上应更多关注学生的差异性，注重德育知识的生动性和实践性，增强学生学习的主动性和积极性。
3.调查结果显示，部分学生德育水平不足，易产生过早性行为、网络依赖等不良行为，家长教育不足和学校德育教育的不尽完善是重要因素之一。
4.一些学校制定的德育教育计划实现效果并不明显，仅仅是形式上的制度化，德育活动的具体操作性不强，需要加强实际效果的监测和评估。
5.健全师资培训机制，提高教师的教育技能和教育意识是推进德育教育改革的关键之一。
四、研究建议1.更新传统德育教学方式，采用小组讨论、案例探究等具有操作性的教学实践方式，发挥学生的主体性和积极性，提高学生的道德素养和实际操作能力。
2.在德育教材的编写上，应更注重生动性和实践性的融合，鼓励学生在学习过程中发挥自身的创造能力和学习积极性。
3.加强家长对于孩子德育教育的重视程度，营造家校联合德育教育的良好氛围，使其成为形成良好行为习惯的重要保障。
微德育小课题研究报告
微德育小课题研究报告一、引言与背景在当代社会中，道德教育与人格培养的重要性备受关注。
传统的道德教育方法已不能完全满足现代生活的需求，因此微德育应运而生。
微德育是指通过微观级别的、细节化的行为引导和培养学生正确的价值观和道德观。
本文旨在通过研究和探讨微德育的实际应用，来发现其对学生的价值积累和品格塑造的重要作用。
二、微德育的定义与特点微德育是在日常生活中，通过创造和设计微小的行为场景，培养学生正确的道德观和品格的教育方法。
与传统的道德教育相比，微德育更注重行为的细节和场景的创造。
它将道德观念融入到学生的日常生活中，使其在生活的方方面面都能感知道德的存在。
三、微德育的应用与效果1. 微德育在学校教育中的实践通过设置学生的生活场景，在日常生活中引导学生正确的行为方式和价值观。
比如，在学校食堂里，老师可以通过提醒学生排队等候、文明用餐等方式进行微德育。
这种方法有效地提高了学生的文明意识和社会责任感。
2. 微德育对学生品格塑造的作用微德育注重培养学生的自律性和自我责任感。
通过在日常生活中要求学生遵守规则、独立思考和承担任务，培养学生的自我管理能力和道德品质。
微德育的实践表明，学生在接受微德育教育后，普遍表现出更加自律、负责任和健康的品质。
四、微德育的挑战与应对1. 需要培养教师的微德育能力微德育的实践需要教师具备一定的教育能力和创造力。
教师需要学习和掌握微德育的理论知识，并能够设计和实施具有影响力的微德育行为场景。
因此，培养教师的微德育能力是一个必要的条件。
2. 增加家长和社会的参与微德育是一项需要学校、家长和社会全面参与的工作。
学校不能单独承担起道德教育的责任，家长和社会也应当共同肩负起培养下一代品格的任务。
因此，需要加强家校合作，并鼓励社会提供更多的道德教育资源。
五、微德育的前景与展望微德育作为现代道德教育的有效方法，具有广阔的前景和展望。
随着社会的不断变化和发展，微德育的实践也将更加贴近学生的生活需求，并注重培养学生的创新能力和批判思维。
微德育（共5篇）
微德育（共5篇）第一篇：微德育微德育”小课题研究报告一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。
抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
二、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。
学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。
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“微德育”小课题报告如何正确看待分数的问题
青州市传泰希望小学
张宇飞
如何正确看待分数的问题
青州市传泰希望小学张宇飞
指导教师孙同军
一、课题的由来
转眼间，我们已经是六年级学生了，马上就要面临升入初中，去自己闯荡出一片天空了。
但在之前六年时间里，听同学们抱怨最多的，还是“分”这个敏感的话题。
虽然说分数并不完全代表一个学生真正的能力，但这却是老师衡量、评价学生“好”与“坏”的直尺，也是包含着家长对学生的期望。
因此，我定下了这样一个课题，来剖析一下各方面、各立场人物的想法。
二、研究的目的
今年高考已悄然落下帷幕，各种负面消息也纷至沓来。
“某高中生因考试失利而跳楼自杀”这类新闻屡见不鲜。
我不禁要问一个严肃的问题了：生命重要还是分数重要？答案是浅而易现的，自然是生命更重要。
那么为什么许多学生因为一次失败而放弃了自己呢？虽然这仅仅是冰山一角，但也足以纵观全局，我们是否应该摆正“分”与“命”在心目中的地位呢？、
三、深入的研究
1.针对学生而言
我是一个学生，自然知道分数对于孩子而言意味着什么。
不仅代表着自己近段时间的努力，还承担着家长的殷切希望。
我们也都知道
考满分很难，尤其是一次考试的失利带来的打击会有多大。
若家长与老师给定下了目标，那学生就更坐如针毡，只会想怎样达到目标分，根本不会享受学习的乐趣。
我身为一个学生，知道学习并非“苦中苦”，而是充满欢乐的极乐世界。
可由于存在分数这一严格的界线，使“乐事”变为“苦差事”，甚至变成“毒药”，这样学生怎敢去尝试？
2.针对家长而言
哪个家长不希望孩子考满分呢？那些嘴上说着不在意的人，其实内心深处还是很在乎的。
但是在乎就应该逼孩子考出好成绩吗？我想大部分家长都是这么做的吧！一个教育专家曾说过这样一句话：“正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向他要分数。
”正因为她这样先明的思想，他的女儿才会有如此之高的成绩，我们的家长是否应该反思一下？
四、正确的方法
1.针对学生而言
不要将分数看的过于重要，偶尔一次小失利不要放在心上，“智者千虑必有一失”嘛！分数不代表能力，即使分数再高也不可能代替得了人格的修养。
所以说，脱下分数的束缚，做一个真正自由的人。
2.针对家长而言
家长要建立这样一种信心：不提分数名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会，他不对分数斤斤计较，才会最终取得好成绩。
这是一个奇怪的定律——想要100分，就别要求孩子考100分——听起来是个悖论，但真成立。
五、结论总结
从一上学开始，孩子就天然地知道好成绩非常重要，家长什么都不用说，孩子也会尽力去拿一个好成绩，家长在成绩上的淡然，可以防止孩子在学习中有压力或变得虚浮起来，考试本身就是奖励，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经足够了。