教师资格 章节习题品德心理与发展
2023年-2024年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年-2024年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共40题）1、在小学德育过程中要特别看重的是()。
A.对学生道德行为的培养B.对学生道德认识的提高C.对学生道德情感的熏陶D.对学生道德意志的锻炼【答案】 A2、在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。
A.孟子B.孔子C.荀子D.庄子E.朱熹【答案】 B3、国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是（）。
A.教学大纲B.教学目标C.教学计划D.课程计划【答案】 A4、实际教学中，教师不能突装考试，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的()。
A.准备律B.条件反射C.效果律D.练习律【答案】 A5、()在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。
A.卢梭B.凯洛夫C.杜威D.朗格朗【答案】 D6、班级里的小集团属于( )。
A.松散群体B.非正式群体C.正式群体D.联合群体【答案】 B7、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。
A.思想品德课B.课外活动C.少先队活动D.班主任工作【答案】 A8、在心理测验中，智力测验属于（）。
A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验【答案】 A9、《教育法》明确规定我国的教育为社会主义性质，这反映了对教育起制约作用的是（）A.经济B.政治C.文化D.科学技术【答案】 B10、尽量多的要求一个人，尽量多的尊重一个人( )A.因材施教B.尊重和严格要求C.疏导原则D.教育性【答案】 B11、小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看做无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为（）。
A.依赖性B.独立感C.自制力D.向师性【答案】 D12、经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是( )A.动机B.需要C.强化D.诱因【答案】 C13、学校对学生进行全面发展教育的基本途径是（）。
教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第二节-中学生品德心理
教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第二节-中学生品德心理[单选题]1.影响少年儿童品德形成的因素有很（江南博哥）多，其中起主导作用的因素是（）。
A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育参考答案：C参考解析：少年儿童品德形成的众多因素中，学校教育具有主导作用。
[单选题]2.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养其（）。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C参考解析：意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。
能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去。
道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。
[单选题]3.衡量人们品德的重要标志是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：D参考解析：道德行为是道德观念的外在表现，是衡量品德的重要标志。
[单选题]4.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：A参考解析：道德认识在学生的品德结构中处于基础性地位，是个体品德的核心部分。
[单选题]5.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎.好恶等情绪态度属于（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：B参考解析：道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎.好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
[单选题]6.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。
A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏参考答案：C参考解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
[单选题]7.爱国主义情感属于（）的道德情感。
A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的参考答案：D参考解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念.原理和原则为中介的情感体验。
教师资格证《教育心理学》章节练习题及答案
中学教师资格考试《教育心理学》冲刺分章节练习题第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程。
其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起，以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。
中学教师资格第十章态度与品德的形成章节练习(2014-10-05)
1.问答题结合实际谈谈个人道德价值观经历的三阶段七过程。
参考答案
无论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个过程。
(1)选择阶段
第一，自由选择...【查看详解】2.填空题柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。
参考答案两难故事法3.填空题道德认识的结果是获得有关的_________，形成_________。
参考答案道德观念；道德信念 4 皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于()。
A．他律阶段
B．无道德规则阶段
C．自律阶段
D．独立阶段
5.问答题简述品德的实质与结构。
参考答案
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特...【查看详解】6.问答题简述良好态度与品德的培养方法。
参考答案
(1)有效的说服。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。
经过集体成员共同讨论决，之的规则，协定，对其...【查看详解】7.判断题每种态度都有清晰的认知成分。
参考答案错8.判断题一个人的态度很容易从他的行为中推测出来。
参考答案错 9 下列属于柯尔伯格关于儿童道德判断的三个水平六个阶段的是()
A．惩罚服从取向阶段
B．相对功利取向阶段
C．寻求认可取向阶段
D．社会契约取向阶段
10 态度和品德学习的一般过程有()
A．认可
B．依从
C．认同
D．内化
11 下列不属于皮亚杰认知发展观点的是()
A．习俗水平
B．前道德阶段
C．他律阶段
D．自律阶段。
2017吉林省教师资格考试：中学生品德心理与发展
2017吉林省教师资格考试：中学生品德心理与发展通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。
内容简介本章主要介绍了中学德育的相关知识，主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程)，分析和解决中学德育实际中的问题。
理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。
理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。
了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。
了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。
第一节中学生品德心理与发展【高频考点提要】1.品德的概念;2.品德的心理结构;3.品德形成的一般过程;4.中学生品德发展的特点;5.影响品德发展的因素;6.促进中学生形成良好品德的方法。
【高频考点速记】一、品德的概述(一)品德的概念品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
品德与道德是两个既相联系又有区别的概念。
(二)品德与道德的联系1.个体品德的内容来源于社会道德。
2.个体品德的形成依赖于社会道德。
教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-态度与品德的形成
教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-态度与品德的形成[单选题]1.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。
（江南博哥）A.故事对偶法B.直接询问法C.行动观察法D.调查法参考答案：A参考解析：皮亚杰认为，道德问题不能采用直接询问法而应采用间接故事法。
因为直接询问儿童本人为什么做出某种行为往往会遭到拒绝回答或得不到如实的答案。
而儿童喜欢听故事，听故事后让他们评论故事中人物的行为谁好、谁不好或谁更不好，虽然它不干儿童本人的事，却能依据投射推测出儿童现有的道德认知与判断水平。
因此故事对偶法适用于研究儿童道德问题。
[单选题]2.个体品德的核心部分是（）。
A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为参考答案：A参考解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。
[单选题]3.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的参考答案：D参考解析：态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。
[单选题]4.爱国主义情感属于（）的道德情感。
A.直觉B.想像C.行为D.伦理参考答案：D参考解析：在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。
[单选题]5.形成道德品质的关键在于培养（）。
A.道德认识C.道德情感D.道德意志参考答案：B参考解析：道德品质的形成是一个长期的过程，具有阶段性，在形成道德品质过程中关键在于培养道德信念，使之能依靠信念来坚持下去。
[单选题]6.以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平参考答案：D参考解析：柯尔伯格将儿童道德发展分为三个水平、六个阶段：①前习俗水平（包含阶段A惩罚和服从定向和阶段B工具性的享乐主义定向）；②习俗水平（包含阶段C“好孩子”定向和阶段D权威和维护社会秩序定向）；③后习俗水平（包含阶段E社会契约定向和阶段F道德和良心定向）[单选题]7.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）。
教师资格证科目二教育知识与能力-中学德育
第七章 中学德育第一节中学生品德心理与发展第二节道德发展理论第三节德育工作第四节中学德育过程第五节中学德育的原则途径与方法第六节新时期德育发展的新主题品德概述1影响品德发展的因素2促进中学生形成良好品德的方法3第一节 中学生品德心理与发展一、品德概述（一）品德的实质品德（道德品质），是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来的的某些稳固的特征。
（二）品德与道德的关系（1）品德与道德的联系：直接根源不同，但最终根源是相同的（2）品德与道德的区别：道德—社会现象；品德—个体现象01道德认识（核心）03道德意志02道德情感04道德行为（重要标志）义务感、责任感和羞耻感A. 直觉的道德情感B. 形象的道德情感C. 伦理的道德情感（四）品德形成的一般过程A.依从：从众和服从B.认同：实质上是对榜样的模仿，出发点是试图与榜样一致C.内化：将自己的观点与他人的思想观融为一体（三）品德的心理结构（特征）【2017下】在小组讨论中，关于什么是道德培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。
其中正确的是（ ）。
A. 形成良好的道德意志B. 形成良好的道德环境C. 形成良好的道德情感D. 形成良好的道德习惯1.家庭教养方式2.社会风气3.同伴群体1.认知失调2.态度定势3.道德认知外部条件内部条件二、影响品德发展的因素梳理总结皮亚杰道德发展阶段论1科尔伯格的道德发展阶段论2第二节 道德发展理论服从外部规则、重行为结果【2017上】小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心作出判断。
根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段【2019下】张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。
根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（ ）A. 社会契约B. 相对功利C. 遵守法规D. 普遍伦理梳理总结德育的含义1德育的基本内容2第三节 德育工作德育过程的概念1德育过程的构成要素2德育过程与品德形成过程的关系3第四节 中学德育过程德育过程的矛盾4德育过程的基本规律5品德形成过程德育过程主体单边双边影响受多种因素影响有目的、有计划、有组织结果与社会要求可能一致，可能不一致与社会要求一致四、德育过程的矛盾德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
全国统考教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》【教材精讲+真题解析】-第十六章 品德心理与发展【圣
第十六章 品德心理与发展考纲提要1．了解品德概念，以及品德的心理结构。
2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。
3．理解中学生品德发展的基本特征，以及影响品德发展的内外部因素。
第一节 品德心理概述一、品德的概念二、品德心理结构（一）道德认识（二）道德情感（三）道德意志（四）道德行为一、品德的概念品德，是道德品质的简称，它是个体依据一定的社会道德准则在行动中所表现出来的稳定的心理特征和倾向。
品德不仅反映了人的社会性，是个体在社会生活中，将外在的社会规范转化为个体的内在需要的结果，是社会道德在个人身上的具体表现；而且品德具有相对稳定性，是指人的一贯的行为表现，是认识与行为的统一。
道德是指由社会舆论和个人内在信念系统支持或驱使的行为规范的总和。
而品德则是社会道德准则和规范在个人思想和行动中的体现。
显然，两个概念既相互联系又相互区别，不可混为一谈。
道德是社会现象，是以社会舆论的力量来调整人们之间相互关系的各种行为规范和准则。
而品德则是个体现象，是对社会道德的主观反映，是自主调控的行为表现。
二、品德心理结构品德的心理结构是指品德的构成要素及其相互关系，是人在社会规范的学习过程中，通过外在的规范作用与主体对规范的反映及反作用，在人脑中逐渐建立起来的。
一般认为，品德的构成要素主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种要素。
（一）道德认识道德认识是指人们对社会道德现象、道德准则或规范及其履行意义的认识。
它是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。
其中，道德概念的掌握、道德信念的确立和道德评价能力的发展，是衡量青少年道德认识形成与发展水平的主要标志。
道德知识的掌握是形成道德认识的必要前提。
学生对道德知识的掌握常常是以道德概念的形式表现出来，与其思维发展水平有密切的关系，一般要经历从直观的、具体的、比较肤浅的到比较深刻的、比较抽象的认识过程。
有了正确深刻的道德认识，才会产生强烈的道德情感与良好的道德行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
章节习题:品德心理与发展第一章品德心理与发展一、单项选择题1．（）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
A．意向B．态度C．品德D．个性2．构成品德结构的四个心理成分是（）。
A．道德认识、道德情感、道德动机、道德行为B．道德认识、道德动机、道德志向、道德行为C．道德认识、道德动机、道德意志、道德行为D．道德认识、道德情感、道德意志、道德行为3．（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。
．A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为4．“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
A．道德认识B．道德情感C．道德动机D．道德意志5．一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他还是迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养其（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为6．抵抗外界诱惑的能力属于（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为7．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为8．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为9．义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为10．学生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。
A．道德情感异常B．道德行为不良C．道德意志薄弱D．道德认识缺乏11．（）是道德意志的第一阶段。
A．决心B．信心C．恒心D．细心12．衡量个人品德修养的重要标志是（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为13．(2014年真题)衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。
A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为14．学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）。
A．道德动机B．道德评价C．道德行为习惯D．积极的道德情感15．（）发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
A．皮亚杰B．马卡连柯C．班杜拉D．柯尔伯格16．皮亚杰认为，（）是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A．2岁B．5岁C．10岁D．12岁17．张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。
由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（）。
A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段18．小华做事时能遵守规则，同时具有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（）。
A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段19．美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是（）。
A．情境故事法B．道德两难故事法C．对偶故事法D．示范榜样法20．（）提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
A．布鲁纳B．皮亚杰C．柯尔伯格D．弗洛伊德21．(2013年真题)小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。
为此，小娜认为小菁不是好学生。
根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段?（）A．惩罚与服从B．相对功利C．遵守法规D．道德伦理22．按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（）。
A．相对功利定向阶段B．寻求认可定向阶段C．遵守法规定向阶段D．普遍伦理定向阶段23．根据柯尔伯格的道德发展理论，（）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。
A．惩罚与服从定向阶段B．相对功利定向阶段C．寻求认可定向阶段D．遵守法规定向阶段24．个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。
A．前习俗B．中习俗C．习俗D．后习俗25．(2012年真题)方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的（）阶段。
A．惩罚与服从B．社会契约C．维护权威或秩序D．普遍伦理26．（）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。
A．寻求认可定向阶段B．社会契约定向阶段C．惩罚与服从定向阶段D．普遍伦理定向阶段27．下列不属于中学生品德发展基本特征的是（）。
A．形成道德信念与道德理想B．自我意识增强C．道德行为习惯逐步巩固D．初中阶段品德发展趋向成熟28．研究表明，（）是品德发展的关键期。
A．初一年级B．初二年级C．初三年级D．高一年级29．（）在学生品德发展中起着主导作用。
A．家庭B．学校教育C．社会因素D．同伴群体30．（）不属于影响学生品德形成的内部因素。
A．同伴群体B．认知失调C．态度定式D．受教育程度31．认知失调理论的提出者是（）。
A．弗洛伊德B．费斯汀格C．桑戴克D．韦纳32．个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性称为（）。
A．认知失调B．道德认知C．品德D．态度定式33．在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为是（）。
A．从众B．服从C．依从D．认同34．(2012年真题)学生能理解并接受他人观点，从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳入自己价值体系，说明品德发展达到（）。
A．服从阶段B．依从阶段C．认同阶段D．内化阶段35．品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化36．稳定的态度和品德形成于（）阶段。
A．依从B．服从C．认同D．内化37．根据（）的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促进良好品德的形成。
A．斯金纳B．班杜拉C．布鲁纳D．桑戴克38．（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。
A．有效说服B．榜样示范C．群体约定D．价值辨析39．(2014年真题)刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出了相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。
A．有效说服B．树立榜样C．群体约定D．价值辨析40．一种观念要真正成为个人的道德价值观，需要经历的第一个阶段是（）。
A．选择阶段B．批判阶段C．赞赏阶段D．行动阶段二、辨析题(判断正误。
并说明理由)1．品德反映的是人的自然属性。
2．人的品德一旦形成，将不再改变。
3．(2012年真题)个体的道德认识与道德行为是一致的。
4．道德行为属于外部表现，不属于品德的心理成分。
5．品德的心理结构具有统一性。
6．道德意志是道德行为的直接动因。
7．皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。
8．柯尔伯格认为，人的年龄与道德发展阶段完全对应。
9．到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
10．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
11．由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样时，应尽量找德高望重的长者。
三、简答题1．(2013年真题)简述品德的结构。
2．简述中学生品德发展的基本特征。
3．影响品德发展的因素有哪些?4．简述品德的形成过程。
四、材料分析题1．阅读下列材料，回答问题。
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常骂学生“笨猪”“死脑子”。
吸烟后，王老师随手将烟蒂抛在课桌下面……在王老师的教育下，他的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上学生说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：请分析王老师的班级产生这样后果的原因，王老师应该采取哪些方法促进学生良好品德的形成? 2．阅读下列材料，回答问题。
李老师班上有个学生叫周昊，个头高大，天性聪明活泼，课堂表现积极活跃，思维灵活，但爱讲话。
课间与同学一起玩耍时，周昊喜欢支配、指挥别人，要别人按他的命令行事，如果不服从，他就动手打人。
开学一周后，周昊成为班上不受欢迎的人。
同学不愿和他玩，而他也无所谓地说：“我一个人玩更好些。
”但看到别人玩时，他又经常从旁捣乱。
问题：请你帮助李老师分析本案例，说说她可以选择和应用哪些常用的培养品德的方法对周吴进行教育。
第一章品德心理与发展一、单项选择题1．C【解析】本题考查的是品德的概念。
品德，即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
2．D【解析】品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理成分。
这些成分构成了完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。
3．A【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。
道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。
4．B【解析】道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
5．C【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。
道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
题中该学生的道德意志需要提高。
6．C【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，坚持正确的道德信念，最终达到目标。
7．C【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。
道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
8．B【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
其中，道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。
9．B【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。
道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。
10．C【解析】道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
11．A【解析】形成道德意志的基本过程有决心、信心、恒心三个阶段。
决心是道德意志的第一阶段，它是经历动机斗争、确定行动目的、选择行动方式的下决心的阶段。
12．D【解析】道德行为是衡量个人品德修养的重要标志。
评定一个人的品德，主要看他是否言行一致。
13．D【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。
14．D【解析】情感体验是学习道德规范的一种重要形式。