教育心理学章节练习及答案

第一章教育心理学概述

一、选择题

1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于D

A学生 B教学内容 C 教学媒体 D教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是B

A教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程

3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个B

A动物的存在 B生物的存在 C物的存在 D意识的存在

4、现代教育心理学的奠基人是D

A弗洛依德 B冯特 C华生 D桑代克

二、填空题

1、教育心理学是一门研究学校情景中教与学规律的科学。

2、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个方面。

3、1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方的第一本以教育心理学命名的专著。

4、教育心理学旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

5、在学与教的要素中，学习的主体因素是学生，起关键作用的要素是教师，

6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是教学内容，它一般表现为教学大纲，教材和课程。

7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是教学媒体。

8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是个体差异二是群体差异。

9、教育心理学研究的核心内容是学习心理。

10、学与教相互作用的过程主要包括学习过程、教学过程和评价与反思等三个过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

11、教育心理的成熟时期是 20世纪60年代，而完善时期是 20世纪80年代以后。12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代弗洛伊德的精神分析，50年代斯金纳的程序教学和教学机器的兴起，以及60年代布鲁纳发起的课程改革运动。

13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动研究，反思性学习以及合作学习和社会文化研究四个方面。14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924

年廖世承编写的。

三、名词解释1、教学内容2、教学媒体

四、问答1、简答学习与教学的要素。2、简答教育心理学的作用。

第二章中学生的心理发展与教育

一、选择题21、A；22、B；23、A；24、D

1、关键期的存在说明学生心理发展具有C

A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D 差异性

2、儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是B

A童年期 B少年期 C青春初期 D 青年期

3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的D

A信任感 B自主性 C勤奋感 D自我同一性

4、少年期儿童的思维类型是C

A动作思维B形象思维C经验型的抽象思维D 理论型的抽象思维

5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在C

A 6、7岁～11、12岁

B 8、9岁～

12、13岁

C 11、12岁～14、15岁

D 14、15岁～18岁

6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为D

A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备

7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为B

A成熟期 B关键期 C学习期 D高原期8、最近发展区是指B

A最新获得的能力 B两个邻近发展阶段间的过渡状态

C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平

9、“发展危机”的提出者是C

A皮亚杰 B维果茨基 C埃里克森．．D布鲁纳

10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是C

A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

11、下面不属于认知方式差异的是C

A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动

型

C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型

12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为D

A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备

13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是B

A感觉和知觉分化 B感觉与动作分化

C动作与语言分化 D形象与表象分化14、最近发展区是指B

A最新获得的能力 B正处于掌握边缘的能力

C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平

15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为B

A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型

C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型

16、世界上最早的智力测验量表是C

A比奈—西蒙量表 B斯坦福一比奈量表 C瑞文量表 D韦克斯勒量表

17、人格的核心是C

A能力 B气质C性格D世界观

18、掌握学习的提出者是D

A布鲁纳 B维果茨基 C奥苏伯尔 D布卢姆

19、韦氏量表主要包括两个分量表，即B

A智力量表与情绪智力量表 B言语量表与操作量表。

C言语量表与空间知觉量表 D数理逻辑量表与操作量表

20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于B

A 童年期

B 少年期

C 青年初期

D 青年期

21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是A

A人格B性格C认知风格D态度

22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为B A性格B认知风格 C学习策略 D定势

23、下列智商最高的人是A

A CA=4，MA=5

B CA=5，MA=6

C CA=6，MA=7

D CA=7，MA=8 24、个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于D

A沉思型 B冲动型 C辐合型 D发散型

二填空题

1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿前运算＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿形式运算＿阶段。

2、学生心理发展的特征有：连续性与＿阶段性＿、定向性与＿顺序性＿＿、＿不平衡性＿＿以及差异性。

3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于＿形式运算＿＿阶段。

4、最近发展区是儿童＿已有＿＿水平与＿即将达到的＿＿水平之间的差距。

5、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在＿具体运算＿＿阶段。

6、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为＿关键期＿＿。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有＿不平衡性的＿＿特点。

7、学习准备是指学习原有的知识水平或＿身心发展＿＿水平对新的学习的＿适合性＿＿。

8、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是最近发展区＿＿＿。这一理论的提出者是＿维果斯基＿＿。

9、儿童口语发展关键期是＿2-3＿＿岁，形状知觉形成的关键期是＿3＿＿岁，书面语言学习关键期是＿＿5＿岁

10、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是＿当前的知识水平＿＿，二是＿即将达到的知识水平＿＿，这两者差距称为最近发展区＿＿＿。11、根据艾里克森的人格发展理论，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为＿＿＿。

12、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为＿学习准备＿＿。

13、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为＿＿关键期＿。

14、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的＿自我同一性＿＿。15、自我意识包括三种成分，即自我认识＿自我体验＿＿、和＿自我控制＿＿＿。自尊自爱属于其中的＿＿自我体验＿。

16、个体生理自我在＿3＿岁左右基本成熟，社会自我到＿少年期＿＿基本成熟，心理自我是＿＿＿青年期开始发展和形成的。

17、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定