教育心理学章节习题选填
教育心理学章节试题及答案
教育心理学章节试题及答案教育心理学是研究教育过程中的心理现象及其规律的科学。
以下是一份教育心理学章节试题及答案的样例：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的主要研究对象是：A. 学习者的心理过程B. 教育者的教学方法C. 教育环境的设置D. 教育政策的制定答案：A2. 以下哪项不是学习风格的特点？A. 视觉型B. 听觉型C. 动觉型D. 随机型答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 5个C. 7个D. 9个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个概念是维果茨基提出的？A. 认知冲突B. 同化C. 近发展区D. 认知图式答案：C二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应关注学生的基本需求，如安全和归属感，以创造一个有利于学习的环境。
同时，鼓励学生追求更高层次的需求，如自我实现，以激发他们的潜能和创造力。
7. 解释什么是“近发展区”并举例说明。
答案：近发展区是维果茨基提出的一个概念，指的是学生在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的发展水平，与他们独立工作时所能达到的水平之间的差距。
例如，一个学生可能独立完成简单的数学题目，但在老师的指导下能够解决更复杂的数学问题，这个差距就是该学生的近发展区。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述如何运用教育心理学原理来提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学原理实现。
首先，教师可以通过设置明确、具有挑战性但又可达成的目标来激发学生的内在动机。
其次，通过提供及时和积极的反馈，可以增强学生的自我效能感。
教育心理学章节测试题及答案
教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教育方法C. 教学策略D. 教育政策答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是布鲁纳的学习过程的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育者应该提供哪种类型的帮助？A. 完全独立B. 完全依赖C. 适度引导D. 无帮助答案：C二、简答题1. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1岁），这个阶段主要任务是建立信任感，避免不信任感。
婴儿需要通过与照顾者的互动来感受到外部世界的可靠性和可预测性。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断超越了社会规范和法律，他们根据普遍的道德原则和价值观来做出判断。
这个阶段包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学理论来实现。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求可以激发他们更高层次的学习动机。
维果茨基的最近发展区理论强调教育者应提供适度的挑战，以促进学生的能力发展。
此外，自我决定理论提倡通过提供选择和自主性来增强学生的内在动机。
结束语：通过本次教育心理学章节测试，我们希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。
这些知识对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
教育心理学1—6章选择题答案
教育心理学1—6章选择题答案第一章一、选择题1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于《C》A 19世纪中叶B 19世纪初C 20世纪初D18世纪2．教育心理学的研究对象是《D》A 学习心理规律B 学与教的心理规律C 教学心理规律D 学与教以及二者相互作用的心理3．教育心理学的创始人是心理学家《B》A 布鲁纳B 桑代克C 维果斯基D 马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是《C》A 观察法B 调查法C 行动研究法D 实验法5．在研究试验过程中应该对实验产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是《D》研究原则A 客观性B 系统性C 理论联系实际D教育性二、填空题1.教育心理学是研究（学与教及其互动过程产生）的心理现象及其心理规律的科学2．学习与教学过程主要包括（学习过程）（教学过程）和（评价反思过程）等3种活动过程。
3．学习与教学的相互作用过程包括（学生）（教师）（教学内容）（教学媒体）和教学环境等5个要素。
三、简答题1.简述教育心理学的研究内容。
2．简述学习教育心理学的意义。
第二章一、选择题1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的A．皮亚杰B。
布鲁纳C。
桑代克D。
斯金纳2．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处于在（D）阶段。
A．感知运动B 前运算C。
形式运算。
D 具体运算3．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（B）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
A 学前期B 学龄期C 青年期D 成年早期4．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行‘表象性思维’时，儿童的认知发展则处在（B）阶段。
A．感知运动B 前运算C 具体运算 D 形式运算5 埃里克森认为人格发展的（C）正处于‘自我同一性对角色混乱’时期。
A 学前期B 学龄期C 青年期D 成年早期6．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（B）A 场依存性B 场独立性C 冲动性D 沉思性7．维果斯基的最近发展区是指（C）A 需要在下一发展阶段掌握的能力B 超出目前水平的能力C 儿童现有发展水平和可能的发展水平之间的距离D 最新获得的能力二、填空题1心理发展是指个体从出生（成熟）衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
教育心理学章节练习及答案
第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于DA学生 B教学内容 C 教学媒体 D教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是BA教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个BA动物的存在 B生物的存在 C物的存在 D意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是DA弗洛依德 B冯特 C华生 D桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情景中教与学规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个方面。
3、1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方的第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是学生，起关键作用的要素是教师，6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是教学内容，它一般表现为教学大纲，教材和课程。
7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是教学媒体。
8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是个体差异二是群体差异。
9、教育心理学研究的核心内容是学习心理。
10、学与教相互作用的过程主要包括学习过程、教学过程和评价与反思等三个过程。
其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。
11、教育心理的成熟时期是 20世纪60年代，而完善时期是 20世纪80年代以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代弗洛伊德的精神分析，50年代斯金纳的程序教学和教学机器的兴起，以及60年代布鲁纳发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动研究，反思性学习以及合作学习和社会文化研究四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年廖世承编写的。
三、名词解释1、教学内容2、教学媒体四、问答1、简答学习与教学的要素。
教育心理学选择填空(完整版)
1、学习与教育因素 P4学习与教育是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种要素。
1）学生--主体因素（群体差异--年龄、性别、社会文化差异；个体--先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异）；2）教师--关键因素（敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格）；3）教学内容--主要信息部分（课程内容标准、课程、教学目标、教学材料）； 4）教学媒体--教学内容的载体和表现形式、工具；5）教学环境--物质环境和社会环境；3、最近发展区 P39实际的发展水平（儿童现有水平）与潜在的水平（在成人指导下或者与更有能力同伴合作时，能够解决问题的水平）之间的差距。
主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。
4、支架教学 P41首先，强调学生在教师指导下的发现活动；其次，教师指导的成分逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移；要保证提供的支架一直使学生在其最近发展区内，在学生能力有所发展的时候，随着学生认知发展的变化而进行调整；最终，使学生达到独立发现的程度。
5、埃里克森的八阶段论# P43 埃里克森的社会化发展理论： 师从弗洛伊德；其理论认为：儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历一系列阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之智力的二因素--智力包括两种潜在的因素：一种是G 因素，即单一的一般因素，是一种假想的、被用于许多不同任务之中的单一的智力能力，影响个体在所有智力测验中的表现；另一种是S 因素，即特殊因素，只影响个体在某一种能力测验（如某项能力词汇、算数等）中的表现。
S 因素与智力不相关，因为它只能解释个体在单一测验中的表现，并没有提供综合信息；而G 因素与智力相关，它是一般的总体的因素。
斯皮尔曼认为，G 因素即一般因素才是关键，是由智力活动的个体差异导致的。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)
教育心理学章节试题及答案详解
教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中学生心理活动规律及其与教育实践之间关系的科学。
以下是教育心理学章节的试题及答案详解：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：B3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由谁提出的？A. 弗洛伊德B. 维果茨基C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B二、填空题4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括三个阶段：________、________和________。
答案：新知识的获得、知识的转化、评价5. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。
答案：自我实现三、简答题6. 简述认知主义学习理论的主要观点。
答案：认知主义学习理论认为学习是一个主动的、有目的的过程，强调学习者对信息的加工、组织和理解。
学习者通过内部心理过程，如知觉、记忆、思维和问题解决等，来构建知识体系。
7. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统等）在认知发展中起着关键作用。
教育应该提供“最近发展区”内的支持，帮助学生达到他们独立完成不了但通过指导可以完成的水平。
四、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计适合学生认知水平的教学内容；其次，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动机；再次，创设合作学习的环境，促进学生之间的交流与合作；最后，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们认识自己的学习状态，调整学习策略。
结束语通过本章节的试题及答案详解，我们对教育心理学的基本理论有了更深入的理解。
在实际的教学过程中，教师应灵活运用这些理论，以促进学生全面发展和提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2．1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A．赫尔巴特B．桑代克C．华生D．卡普捷列夫3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。
A．学生的学习B．教育措施C．学校环境D．教与学的规律4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代5．科学教育心理学的诞生是在（）。
A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。
A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后8．学习的主体因素是（）。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。
A．1879年B．1897年C．1789年D．1798年10．教育心理学的发展时期是（）。
A．20世纪20年代以前B．20世纪20年代至50年代C．20世纪60年代至70年代D．20世纪80年代以后11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。
A．陶行知B．杨贤江C．廖世承D．潘菽12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。
A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体14．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）。
A．描述B．监控C．解释D．预测17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》18．下列不属于教学环境的是（）。
A．桌椅B．课堂气氛C．照明D．课本19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．斯金纳20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
（）思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．人知心理学D．信息论21．20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。
A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。
A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展23．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程24．调查法中技术性最强的方法是（）。
A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。
A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体26．1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与_______的交叉学科。
2．教育心理学是研究教育情境中_______的基本心理规律的科学。
3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、_______、课程。
4．_______是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
5．教育心理学是_______心理学的一种。
6．实验法主要有_______实验法和实验室实验法。
7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：_______，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
8．_______是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
9．教学环境包括物质环境和_______环境两个方面。
10．教育心理学研究通常采用的方法有调查法、_______、个案法、实验法、教育经验总结法等。
11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《_______》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。
，12．20年代以后，_______的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
13．教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释_______，主要是一些有关学习的资料。
14．社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、_______和社会文化背景等。
15．_______是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。
16．教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、_______和教学风格等方面。
17．教材的编制和课程的设置必须以学习和_______的理论和研究为基础。
18．教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为_______。
19．_______是学习的主体。
20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与_______。
21．学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在_______的差异上。
22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重_______。
23．教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的_______。
24．20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有_______这一课题是各书共有的。
25。
教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、_______、完善时期等四个时期。
26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的_______，达到预期的效果。
27．教育心理学为实际教学提供了一般性的_______。
28．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、_______或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
29．教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、_______三个方面30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913－1914年又发展成三大卷_______。
31．60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
60年代初，由_______发起课程改革运动。
32．教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、_______等。
33．_______研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
34．80年代以后，随着_______和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
35．_______在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
36．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在_______的差异。
37．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲_______。
38．教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。
39．在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、_______和教学环境等四种主要的变量。
40．在教育心理学整个发展过程中有两条线索：一条为_______；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
41．50年代，_______兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
42．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、_______、环境适应性和自觉组织性五个方面。
43．40年代，_______的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对_______的研究也方兴未艾。
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。
A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。
A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。
A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。
A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。