《玩气球》教育教学设计
幼儿园大班体育教案《好玩的气球》
幼儿园大班体育教案《好玩的气球》教学目标•发展幼儿的运动技能和协调能力。
•培养幼儿团队意识和合作精神。
•增强幼儿的掌控能力和自我保护意识。
教学准备•足球场或者室内运动场地。
•颜色鲜艳的气球（数量与幼儿数量一致）。
•一些小圈或平底碗（数量与气球数量一致）。
•音乐播放器。
教学内容第一部分：气球传递1.教学步骤–给每位幼儿发一个气球。
–要求幼儿将气球尽可能快地传给自己旁边的同学。
–可以设定时间，看谁能在规定时间内传递最多的气球。
2.注意事项–幼儿按照传递气球的方向右手向前，左手向后。
–幼儿要注意掌握好力度和力量，以免气球爆炸。
第二部分：气球过障碍1.教学步骤–将小圈或平底碗随机放置在场地中央。
–幼儿们自由走动，将自己手中的气球传到别的同学手中，并尝试将气球传过放置在场地中央的障碍物上。
2.注意事项–障碍物的高度和数量可以根据幼儿的年龄和实际情况进行调整。
–障碍物周围要有足够的安全距离，防止幼儿跌倒或碰伤。
第三部分：气球打乒乓球1.教学步骤–将幼儿分为两个队，一队持气球，另一队手持乒乓球拍，随机排开成一排。
–两队进行比赛，持气球队需将气球尽可能快地传到队尾，乒乓球队则需用乒乓球拍将气球抽打回去。
2.注意事项–幼儿要掌握好气球的位置和力度，乒乓球队要抽打时要注意力度和方向。
教学总结通过本次活动，幼儿们得到了锻炼和提升，不仅锻炼了身体，还培养了团队合作能力和个人协调能力。
在活动中，他们注意到自我掌控和自我保护意识的重要性，不断提高自我意识和自我保护能力。
为幼儿们的身体健康和全面发展奠定了基础。
《玩气球导学案》
《玩气球》导学案
导学目标：
1. 了解气球的起源和制作原理。
2. 掌握气球的基本玩法和注意事项。
3. 提高对气球的兴趣，培养动手能力和团队合作认识。
导学步骤：
一、导入
1. 引导学生观看一段关于气球的视频，引发学生对气球的兴趣。
2. 提问：你知道气球是怎么制作的吗？气球有哪些种类？
二、进修气球的起源和制作原理
1. 讲解气球的起源：气球最早起源于中国，是一种用橡胶、塑料等材料制成的充气玩具。
2. 讲解气球的制作原理：气球是通过充入气体或液体使其膨胀，具有弹性和轻盈的特点。
三、进修气球的基本玩法和注意事项
1. 玩气球的基本玩法：可以用气球做吹气比赛、搓气球比赛、气球接力赛等各种游戏。
2. 注意事项：气球要遥离尖锐物体，避免被扎破；不要吹气球过度，以免爆炸。
四、实践操作
1. 分组让学生动手制作气球动物或气球花束，培养他们的动手能力和团队合作认识。
2. 学生展示自己制作的作品，互相欣赏和评判。
五、教室总结
1. 回顾本节课进修的内容：气球的起源和制作原理、基本玩法和注意事项。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会，激发他们对气球的兴趣和探索欲望。
六、课后延伸
1. 安置作业：让学生用气球制作一个创意作品，并写一篇心得体会。
2. 鼓励学生在家里继续玩气球，发挥想象力创作更多有趣的作品。
通过本节课的进修，置信学生们对气球有了更深入的了解，不仅增加了知识储备，也培养了他们的动手能力和团队合作认识。
希望学生们在未来的进修和生活中能够运用所学知识，创造更多有趣的作品和活动。
幼儿园中班体育教案好玩的气球
幼儿园中班体育教案好玩的气球教学目标:1. 认识气球并了解其特点。
2. 培养幼儿的动手动脑能力和协调能力。
3. 培养幼儿团队合作和社交能力。
教学准备:气球、气泵、童话故事书《小王子和气球》。
教学过程:引导：1. 导入幼儿问好并询问他们对于气球的认识。
鼓励幼儿分享自己对气球的喜爱和认识。
探究：2. 引导幼儿观察气球并介绍气球的特点，比如柔软、轻盈、可移动等。
3. 给每个幼儿都发放一个气球，让他们观察和感受气球的特点。
4. 引导幼儿用手指或者轻轻吹气球，感受气球的气味和触感。
展示：5. 引导幼儿坐下来，根据童话故事《小王子和气球》，讲述气球的故事。
通过故事，让幼儿了解气球的不同用途。
6. 用文字和图片展示气球在不同领域中的应用，比如聚会、庆祝活动等。
7. 引导幼儿自由发表对气球的感受和想法。
合作：8. 介绍合作游戏：护气球大队。
将幼儿分成小组，每个小组有一个气球，小组成员用身体包围气球，充当气球的保护者。
老师鼓励幼儿通过合作帮助小组保护气球，不让气球碰到地面。
创造：9. 鼓励幼儿利用气球进行自由创造，比如画画，制作动物形状等。
10. 引导幼儿分享自己创造的作品，并进行集体欣赏和评价。
总结：11. 鼓励幼儿回忆课堂内容，并总结气球的特点。
12. 与幼儿们互动交流，询问他们对这堂课的感受和收获。
拓展：13. 通过观察和探索，引导幼儿了解其他的充气物体，比如气球、篮球等，并进行相关的活动和游戏。
教学反思：1. 教材准备充分，包括气球、故事书等，能够吸引幼儿的注意力。
2. 教学过程中注重互动和合作，培养了幼儿的团队合作和社交能力。
3. 在教学中引入了创造性的活动，激发了幼儿的想象和创造力。
4. 教师及时给予了积极鼓励和正面反馈，增强了幼儿的学习动力和自信心。
5. 在拓展环节上，可以引入一些其他的充气物体，增加幼儿的学习兴趣和多样性。
大班体育活动教案《好玩的气球》
大班体育活动教案《好玩的气球》教案名称：好玩的气球课时：1课时适用年级：大班教案目标：1.培养大班幼儿的合作意识和团队精神；2.锻炼幼儿的身体协调性和平衡性；3.激发幼儿对体育运动的兴趣；4.引导幼儿主动参与体育活动，提高他们的自信心。
教具准备：1.气球若干；2.扩音器。
活动准备：1.选择一个宽敞平坦的室内或室外场地；2.将气球准备好。
教学内容和步骤：步骤一：集体热身（10分钟）1.教师利用扩音器播放音乐，幼儿们围成一个大圈，跳起来迎接新的一天。
2.教师带领幼儿进行简单的热身操，例如：摇臂、转头、踢腿等。
步骤二：气球传递游戏（15分钟）1.将气球发给每组两人，要求幼儿用双手捏住气球，站在固定的位置。
2.教师示范如何用双手将气球传递给对方，要求幼儿在传递过程中注意保持平衡，不让气球掉落。
3.每组幼儿在小组内传递2次，然后进行整体比赛，看哪一组先将气球传递完毕。
步骤三：气球踩爆比赛（15分钟）1.教师将气球散落在场地上，幼儿们分成几组，每组一人。
2.教师用定时器限定时间，幼儿们根据规定时间内踩爆尽可能多的气球。
3.时间结束后，每组幼儿将踩爆的气球收集起来，教师统计每组踩爆的气球数量，比较哪一组踩爆的数量最多。
步骤四：气球拍击比赛（15分钟）1.幼儿分成几组进行比赛，每组2-3人。
2.将气球放在幼儿面前，教师用定时器限定时间，幼儿们利用手掌将气球击打，看看谁能够将气球击打出最远的距离。
3.比赛结束后，教师统计每组气球击打的最远距离，比较哪一组的成绩最好。
步骤五：整理放松（10分钟）1.教师放下气球，幼儿们自由活动，还原放松身体。
2.教师鼓励幼儿互相称赞，夸奖他们参与活动的努力和表现。
教学反思：通过本次活动，幼儿们在有趣的气球游戏中锻炼了身体协调性和平衡性，培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过比赛的形式，引导幼儿主动参与体育活动，激发他们对体育运动的兴趣。
教师在活动中起到了指导者和引导者的角色，引导幼儿们积极参与，给予他们适度的夸奖和肯定，提高他们的自信心。
气球玩法亲子活动教案小班
气球玩法亲子活动教案小班一、活动目标。
1. 帮助幼儿了解气球的特性和用途。
2. 提高幼儿的动手能力和创造力。
3. 促进亲子之间的沟通和互动。
二、活动准备。
1. 气球。
2. 彩色纸张。
3. 胶水。
4. 印有不同形状的模版。
5. 彩色笔。
6. 儿歌音乐。
7. 活动场地，室内或室外空旷的场地。
三、活动过程。
1. 活动开始前，老师可以播放一些关于气球的儿歌音乐，让幼儿对气球有一定的了解。
2. 老师向幼儿介绍活动内容，今天我们要一起玩气球，我们可以用气球做很多有趣的事情，比如做成动物、飞机、花朵等等。
3. 老师向幼儿展示一些简单的气球制作方法，比如用气球和纸张制作动物的头部、用气球制作花朵等等。
并向幼儿展示一些模版，让幼儿可以选择自己喜欢的形状。
4. 老师和家长一起帮助幼儿制作他们喜欢的气球作品，可以用胶水将纸张固定在气球上，然后用彩色笔给作品涂上颜色。
5. 在制作过程中，老师可以引导幼儿思考，比如，“你想要制作什么样的气球作品？为什么选择这个形状？你可以怎么装饰它？”。
6. 制作完成后，老师可以组织幼儿向大家展示自己的作品，并邀请家长一起来欣赏。
7. 最后，老师可以组织幼儿和家长一起玩气球，比如玩气球接力赛、气球拍球等游戏，增强亲子之间的互动和沟通。
四、活动总结。
通过这次气球玩法的亲子活动，幼儿不仅学会了制作气球作品，还增强了动手能力和创造力。
同时，家长和幼儿之间也得到了更多的互动和沟通，增进了亲子关系。
希望通过这样的活动，可以让家长和幼儿更加亲近，共同度过愉快的时光。
四年级下册科学教案13 玩气球鄂教版
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册第十三课教材内容，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。
学情分析：四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
课堂上，重点培养学生“观察、思考、动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。
教学目标：知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
过程与方法：1、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
2、培养学生的观察比较能力和动手操作的能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行分析，并与他人交换意见。
2、培养学生的合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、粉笔、海绵、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀等。
教学过程：活动一、“玩气球”，激发兴趣，引入新课。
1、非常高兴今天能和四（4）班的同学一起学习科学。
今天老师为每一位同学准备了一份小小的礼物（出示气球），玩过气球吗？想不想再玩气球？那好，今天我们就一起来玩气球（板书课题：玩气球），可以随便玩，但我们要比一比谁的玩法多，最有创意。
（提醒学生：不要交换吹气球，因为那样不卫生）2、学生玩气球，教师参与到学生的活动中。
3、让学生停下来，并把气球收拾好。
（请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最快。
幼儿园小班体育教案《打气球》
幼儿园小班体育教案《打气球》一、活动目标：1. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和身体灵活性。
3. 培养幼儿的集中注意力和耐心。
二、活动准备：1. 气球：一些颜色鲜艳、充足的气球。
2. 小球：使用塑料或橡胶制的小球。
三、活动过程：一、热身活动：1. 活动开始前，进行适量的热身活动，如扭动肩膀、摆动手臂、摇头晃脑等。
2. 幼儿可以跟着老师一起做一些简单的舞蹈运动，例如追逐舞、兔子舞等，来放松身心。
二、介绍气球：1. 老师向幼儿展示气球，并简单介绍气球的特点和用途。
2. 提问：你们见过气球吗？气球是怎么样的？气球可以做什么？三、游戏规则：1. 将幼儿分成若干小组，每个小组有一颗气球和一个小球。
2. 幼儿要站在队列中，等待老师的指令。
3. 老师会用手拍气球，气球会飘起来，幼儿要用小球打爆气球。
4. 每个小组在规定时间内打爆气球的数量最多的组获胜。
四、活动细节：1. 指令变化：在游戏过程中，老师可以改变指令，例如只能用左手、只能用脚等，增加游戏的趣味性和难度。
2. 从易到难：刚开始可以使用较大的气球，让幼儿更容易打爆。
随着游戏的进行，逐渐使用较小的气球，增加难度。
3. 老师要及时表扬幼儿的表现，并给予鼓励。
五、活动总结：1. 游戏结束后，老师可以与幼儿一起回顾活动的规则和过程。
2. 向幼儿询问游戏中的收获，例如团队合作、身体灵活等。
3. 老师可以对表现优秀的幼儿进行奖励或小奖品的鼓励。
六、安全注意事项：1. 活动过程中，要确保幼儿的人身安全，避免幼儿碰撞或受伤。
2. 气球可能会突然爆炸，要确保幼儿保持足够的安全距离。
七、思考问题：1. 如何在游戏中增加难度？2. 除了通过打气球的方式，还可以有哪些创意游戏来进行团队合作？教案中的活动《打气球》旨在通过打气球的方式来培养幼儿的团队合作意识、交流能力和手眼协调能力等。
活动过程中，要注意保证幼儿的安全，以及及时给予幼儿的表扬和鼓励。
《玩气球》教学设计
《玩气球》的教学设计教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：空气占据空间的探究，空气会流动的操作。
教学准备：气球（42）、空塑料瓶（42 学生自备）、水槽（11）、烧杯（22）、剪刀（10 ）、食品保鲜袋（11）(透明)、白纸一张、石块、砖块、粉笔、杯子、海棉、课件等。
教学过程：活动一、创设情境激发兴趣非常高兴今天能和××学校××班同学一起学习科学，今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想再玩气球? 那好，今天我们就一起来玩气球(出示课题：玩气球)在玩气球之前老师有一个小小的要求，（请看大屏幕，课件出示温馨提示）1、别吹得太大，那样会爆掉的；2、也不要交换了吹，因为那样不卫生；3、要比一比哪个组的同学表现最好，最能展示出我们××学校××班的文明风采；4、最后我们要看哪个小组的玩法最多，最能展示出我们的聪明才智。
(请每个小组的1号同学打开信封，把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。
（时限2~3分钟）教师巡视参与到学生的活动中。
让学生停下来，并把气球收拾好。
交流。
（哪位同学首先愿意把你的玩法与大家分享？）刚才同学们是怎样把气球吹大的？还可用什么方式把气球吹大？吹大的气球里有没有东西？(有)是什么？(空气)你们是怎样知道里面有空气的？（学生交流玩中的体会）活动二、寻找并验证空气的存在。
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二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质
1.讨论并制订研究计划和方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？”教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2.各个小组汇报研究计划,教师可以就学生制订方案中的不足提出问题。
在实验过程中教材以小鸭子的卡通形象提示学生要讲究卫生,教师在这里要抓住时机，对学生进行良好的卫生习惯教育。
５.归纳空气具有什么样的性质。
要求学生分组讨论，把大家共同的看法写在课本第4５页下方的空白处。
(如:空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占据空间等。)
学情分析
空气是我们维持生命的必要条件，我们每时每刻都在呼吸,可很少有学生对我们周围的空气进行研究,本课作为今后相关内容(如打篮球等）的基础知识，虽然难度不大,但重要性却显而易见。“空气”这个名词对学生来说是非常熟悉的，然而，空气既看不见又摸不着,它究竟是一种什么样的物质？它有什么样的性质?本课正是基于上述问题，从课外活动中学生的亲身经历和体验切入，引导学生初步认识空气,探究空气的性质。本课在教学中安排了寻找空气和空气占据空间的实验,教师应指导学生选取不同的实验材料观察验证科学规律。
《玩气球》教学设计
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《玩气球》教学设计
教材分析
本课共分五个层次:
1.玩气球。
许多同学都玩过气球，教材一开始就让学生“说一说,自己是怎样玩的？”学生的说法可能多种多样,教师应该允许和肯定学生的不同表述。有条件的学校可以让学生在课堂上动手玩一玩气球，教师此时再向学生提出问题“气球是怎样变大的?”“气球里到底有没有东西？”“气球里面是什么？”将学生带入到对气球里面的东西——空气的研究中来。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例(教材第４４页下图）展示“逮住”空气的方法,鼓励学生用各种方法“逮住”空气。
3.空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用哪些感官来进行观察?教师在此可提示学生怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
2.感知空气就在身边。
空气是什么样子的？要研究空气就要先想办法“逮住”它,怎样才能逮住它呢？教材要求找找周围哪些地方有空气，也就是要用一定的方法证明空气的存在。
教材第44页下方图，对学生收集空气的方法进行了指导。在此，教材只是给学生和教师一种思路的指引,收集空气的方法还可以有多种多样,并不是一定要局限于教材。在学生收集了空气后，教师可让学生充分利用自己的感官，去看、去闻、去听、去摸,使学生对空气形成一定的感性认识。教材在第４4页下方右图中出示了一块放在水中的砖块,我们可以借助可见媒介——水,观察到非常明显的现象：气泡从水中冒出。指导学生了解砖的缝隙中存在空气,进一步可知空气存在于我们周围的每一个地方。
3.实பைடு நூலகம்研究空气的存在。
教材先提出问题“空瓶子里也有空气吗?”，让学生推测，再让学生自己想办法研究。教材中只出示了几种实验材料，如墨水瓶、矿泉水瓶、装有水的水槽,没有提示任何实验方法，教师可结合实际情况及学生的设计方案,有选择地进行引导。(将装有空气的塑料瓶放入水中,会看见有气泡冒出，从而证明空瓶子里也有空气。）
6.能选择适合自己研究的问题。
7.能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
8.能对研究过程结果进行评议,并与他人交换意见。
９.对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重难点
重点：证明空气的存在。
难点:认识空气的特点。
评价任务
1．能用一定的办法证明空气的存在。
2.知道是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学准备
气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子(矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程
一、创设情境,游戏导入
1.教师：“许多同学都玩过气球,说一说是怎样玩的？”
２.学生回答,教师安排小游戏“吹气球”,比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话,气球中装的是什么呢?”
4.通过实验操作，使学生感知空气占据空间,会流动。
这一部分教材安排的实验其意图在于通过引领学生借助可视的媒介——气球、塑料瓶,使学生更加清楚地观察和认识空气能占据空间,会流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法,即借助可见物质研究不可见的物质。教学编排上按照提出问题——学生猜测——实验观察——记录现象、分析结果——发现规律(得出结论)的过程进行教学。将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上,扎紧。（注意实验中使用的塑料瓶不能有破损,气球口一定要和瓶口结合紧凑。)用力吹气球会有什么现象发生?实验在大多数学生的猜测(气球能吹起来）下得出了一个意想不到的结果——气球吹不起来。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气,气球是吹不起来的,从而得出空气占据空间的结论。在这个环节里，空气占据空间的知识变得非常具体形象，学生易于了解掌握。空气会流动却比较抽象，学生难于理解，教师可引导学生通过空气排出的方法和过程理解空气具有能流动的性质。学生用针或锥在瓶上扎孔后，让学生在吹气球的同时将手放在孔的上方感受气流,体会空气的流动。教师可提问如“瓶中的空气是怎样跑掉的?”通过问题的解决可以促使学生理解和掌握空气可以流动的事实。
学习目标
1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定的办法证明空气的存在。
３.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
４．能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
5.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4.教师演示砖快放在水中冒气泡的实验(实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
3.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。
空塑料瓶中有空气吗?指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的,可以结合学校实际情况进行增减。