校园心理情景剧汇报材料
有关校园心理疏导情景剧
有关校园心理疏导情景剧第一场景：开学典礼在一个大学的开学典礼上，新生们坐在礼堂里等待校长的讲话。
突然，一位新生因为紧张而晕倒了。
旁边的同学们立即意识到情况不对，他们迅速围成一圈，用手机拨打急救电话，并且有人冷静地给校医发送短信，请求尽快赶到。
在等待急救人员的过程中，有几个同学开始安抚晕倒的同学，让她保持平静，并试图找出她的身份和家庭联系方式，以便及时通知家长。
同时，其他同学也开始向周围的人解释情况，避免恐慌和混乱。
最后，急救人员赶到并为晕倒的同学进行了救治。
整个过程中，同学们的冷静和合作让大家感到安心，并展现了他们在校园心理疏导方面的良好素质。
第二场景：期末考试期末考试期间，一位同学在考试前感到极度紧张，甚至呼吸困难。
她的同桌发现了她的异常，立即向监考老师报告情况。
监考老师立即采取行动，让她离开考场，并安排其他同学帮助她平复情绪。
同时，学校心理咨询师也得到了消息，迅速赶到考场，与这位同学进行心理疏导。
咨询师通过倾听、安抚和鼓励，帮助她缓解焦虑情绪，并提供了一些应对考试压力的方法。
在咨询师的帮助下，这位同学重新获得了信心，并顺利完成了考试。
第三场景：学业压力一位大一新生在面对繁重的学业压力时感到很沮丧，无法集中精力学习。
她找到了学校心理咨询中心的老师，向老师倾诉了自己的困扰。
老师耐心地倾听了她的故事，并鼓励她不要过分追求完美，要学会适当放松和调整心态。
老师还向她介绍了一些有效的学习方法和时间管理技巧，帮助她更好地处理学业压力。
在心理咨询的帮助下，这位同学逐渐恢复了学习的动力，并且取得了更好的成绩。
第四场景：人际关系冲突在一个宿舍里，两位室友因为个人习惯和生活习惯的不同而频繁发生争吵。
宿舍楼的辅导员得知了这个情况后，决定组织一次室友沟通会。
在会议中，辅导员帮助室友们明确了彼此的需求和期望，并引导她们学会理解和尊重对方。
同时，辅导员还向室友们介绍了解决冲突的有效方法，如积极沟通、妥协和寻求第三方的帮助。
校园心理情景剧
校园心理情景剧引言概述：校园心理情景剧是一种通过戏剧形式展现学生心理问题和情感困惑的表演艺术形式。
这种形式的表演不仅能够引起学生的共鸣和思考，还能够帮助他们更好地理解自己和他人的内心世界。
在当今社会，校园心理情景剧越来越受到学校和学生的重视，成为校园文化建设的重要组成部分。
一、提升学生心理素质1.1 通过校园心理情景剧，学生可以更好地认识和理解自己的情感和心理状态，提升自我认知能力。
1.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以学会倾听和理解他人的情感和心理需求，培养同理心和沟通能力。
1.3 校园心理情景剧可以帮助学生更好地处理情感问题，增强心理韧性和抗挫能力，提升心理素质。
二、促进学生心理健康2.1 校园心理情景剧能够引导学生正确处理情感问题，减少学生的焦虑和抑郁情绪，促进心理健康。
2.2 通过参与校园心理情景剧的表演和观看，学生可以释放内心的压力和情绪，缓解心理紧张状态。
2.3 校园心理情景剧可以帮助学生建立积极的心理态度和情感调控能力，提升心理健康水平。
三、增强学生团队意识3.1 参与校园心理情景剧的表演需要团队合作和协作，可以增强学生的团队意识和集体荣誉感。
3.2 通过共同创作和演出校园心理情景剧，学生可以建立良好的团队关系和合作精神，促进团队凝聚力。
3.3 校园心理情景剧可以让学生学会尊重他人的意见和情感，培养包容性和团队合作能力。
四、塑造积极校园文化4.1 校园心理情景剧可以传播积极向上的情感和心理态度，促进校园正能量的传播和弘扬。
4.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以感受到校园文化的多样性和包容性，促进校园文化建设。
4.3 校园心理情景剧可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，为校园文化注入新的活力和创造力。
五、促进学生全面发展5.1 参与校园心理情景剧可以培养学生的表达能力和情感表达能力，促进学生全面发展。
5.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以锻炼自己的演技和表演技巧，提升自信心和自我认知能力。
校园心理剧活动总结7篇
校园心理剧活动总结7篇篇1一、引言最近，我们学校举办了一场别开生面的校园心理剧活动，旨在通过戏剧的形式，让学生更深入地了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力。
作为一名参与者，我深感此次活动意义重大，不仅让我学到了许多关于心理健康的知识，更让我在实践中学到了如何关爱自己和他人。
二、活动背景与目标随着学习压力的增大，许多学生出现了焦虑、抑郁等情绪问题。
为了提高同学们的心理健康意识，学校特别组织了这次校园心理剧活动。
本次活动的目标是让同学们通过亲身实践，了解心理健康的重要性，掌握基本的心理调适方法，并学会如何帮助身边的朋友解决心理问题。
三、活动内容与形式本次校园心理剧活动以“关爱心灵，健康成长”为主题，通过剧本创作、角色扮演、现场表演等形式，让同学们深入了解心理健康的相关知识。
活动中，同学们自编自导自演，将心理剧的内容与自己的生活经历相结合，以幽默风趣或严肃认真的表演，展示了各种心理问题的成因、表现以及解决方法。
此外，活动还设置了互动环节，让同学们在观看表演的同时，能够积极参与讨论，分享自己的心得体会。
四、活动效果与反思通过此次校园心理剧活动，同学们不仅提高了对心理健康的认识，还掌握了许多实用的心理调适技巧。
许多同学表示，在活动中他们学会了如何面对压力、如何调节情绪、如何与他人沟通等重要技能。
此外，活动还促进了同学们之间的交流与互动，增强了班级凝聚力和团队合作精神。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
例如，由于时间安排紧凑，部分同学未能充分准备角色扮演；部分剧本内容与同学们的实际生活存在一定差距，导致部分同学难以产生共鸣。
针对这些问题，我们可以进一步完善活动方案，延长活动时间，给予同学们更充分的时间进行准备和排练；同时，我们也可以邀请更多有经验的老师或心理咨询师参与指导，提高剧本的针对性和实用性。
五、结论与建议总体而言，本次校园心理剧活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过此次活动，同学们不仅提高了心理健康意识，还学会了如何关爱自己和他人。
校园活动总结 心理剧演出活动总结7篇
校园活动总结心理剧演出活动总结7篇第1篇示例：校园活动总结：心理剧演出活动近日，我们校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，吸引了众多师生前来观看。
这场活动让我们深受启发，不仅让大家感受到了戏剧的魅力，更让我们对心理问题有了更深入的思考和理解。
在此，我们对这次活动进行一次总结，希望能够更好地展望未来。
我们要感谢所有参与这次活动的同学和老师们。
他们付出了很多时间和精力，精心准备了每一场的演出。
在排练过程中，大家互相配合，共同进步，展现了团队合作的力量。
尤其是那些表演出色的同学们，他们用自己的表演才华赢得了观众们的掌声和赞赏。
我们也要感谢老师们的指导和鼓励，他们为我们提供了舞台，也给予了我们无限的信任和支持。
在这次心理剧演出中，我们看到了很多与我们日常生活息息相关的主题，如亲情、友情、爱情、人际关系等等。
每一场演出都让我们思考人性的复杂性和多样性，让我们重新审视自己的内心世界。
通过这些剧目的展现，我们看到了很多人在困境中的挣扎和痛苦，也领悟到了生活中的点点滴滴都蕴含着深刻的意义。
这对我们的成长和内心世界的建设都有着重要的影响。
这次活动也让我们更加了解了心理剧这种表演形式。
心理剧是一种以心理现实为核心内容的戏剧表演形式，通过情感表达、冲突加剧等手法来展现人物内心的冲突和矛盾。
在表演心理剧的过程中，我们需要更加细致地揣摩角色的内心感受和冲突，从而更好地还原角色的真实性。
这对我们的表演能力和情感表达能力都提出了更高的要求，也让我们更加懂得如何理解和表达情感。
在这次心理剧演出中，我们也发现了一些不足之处。
比如演员们在表演过程中有时候表情或动作过于夸张，有时候对台词的把握不够准确等等。
这些问题都是可以通过更加认真的排练和训练来解决的，我们要不断地提升自己的表演水平，做到更加自然和真实。
让我们一起奋斗，共同进步，带着对新生活的期待，迎接更加美好的未来！感谢！第2篇示例：校园活动总结——心理剧演出活动总结近日，我们学校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，让同学们在课余时间感受到了不一样的艺术享受。
校园心理剧活动总结7篇
校园心理剧活动总结7篇篇1引言近期，我校举办了一场别开生面的校园心理剧活动，旨在通过戏剧的形式，引导学生关注自身心理健康，学会以积极、健康的态度面对生活中的挑战。
本次活动取得了圆满的成功，参与者纷纷表示收获颇丰。
一、活动背景与目标随着学习压力的增大，学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高学生对心理健康的认识，帮助学生建立积极的心态，我校特此举办了校园心理剧活动。
本次活动的目标是让学生在欣赏心理剧的同时，了解心理健康的重要性，学习如何应对压力和挑战，培养阳光心态。
二、活动内容与形式本次校园心理剧活动以“关注心理健康，共创美好未来”为主题，通过剧本创作、角色扮演、现场表演等形式，生动形象地展示了心理健康对学生成长的重要性。
活动中，学生们自编自导自演，将生活中的压力、困惑、成长等元素融入戏剧表演中，让观众在欢笑中反思，在反思中成长。
三、活动亮点与特色1. 剧本创作：学生们根据自身经历和观察，创作出富有感染力和个性的剧本，为活动增添了丰富的色彩和内涵。
2. 角色扮演：参与者通过扮演不同角色，深入挖掘人物内心世界，使表演更具真实感和共鸣力。
3. 现场表演：精彩的现场表演吸引了众多观众围观，精彩的剧情和演员们的精彩表现赢得了阵阵掌声和喝彩。
四、活动效果与影响通过本次校园心理剧活动，学生们不仅提高了对心理健康的认识，还学会了如何应对压力和挑战，培养了阳光心态。
同时，活动也锻炼了学生们的创造力、表达力和团队合作能力。
此外，活动的举办还吸引了许多学生关注心理健康，进一步推动了校园心理健康教育的开展。
五、反思与展望本次校园心理剧活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处。
例如，部分剧本的创作还不够成熟，部分演员的表演还有待提高等。
针对这些问题，我们可以进一步加强对学生的指导和培训，提高活动的质量和水平。
同时，我们也可以将活动扩展到更多学生中，让更多人受益。
总之，校园心理剧活动作为一种寓教于乐的方式，对于提高学生的心理健康意识和应对能力具有重要意义。
心理情景剧比赛总结【六篇】
心理情景剧比赛总结【六篇】
1. 总结赛事规则与组织
在这次心理情景剧比赛中，我们均遵守着赛事规则与组织，将比赛进行得顺利高效。
不仅如此，比赛中还燃起了同学们的热情和斗志，展现出了他们的才华与创意。
2. 关注同学们的表现
比赛中同学们的表现都很出色，每个队伍的心理情景剧都有着自己的特点与亮点，这些都是参赛同学们积极主动的表现，也是他们用心准备与刻苦训练的结果。
我们要感谢同学们为比赛的成功付出的努力。
3. 探究心理问题
这次比的主题为心理问题，选手们能够深入探究并呈现出许多具有深刻内涵的心理矛盾，引起了观众的深思。
其中还有一些队伍配上了专业的说明，这些说明可以让观众更深入地理解和探究所呈现的心理问题。
这非常值得称赞！
4. 优秀的选手和作品
在这次比赛中，每个队伍都有其实力和创意，尤其是其中一些优秀的选手和作品，更让人眼前一亮，给人留下深刻的印象。
5. 聚焦心理健康
参加这次比赛，让我们深深感受到心理健康的重要性。
希望大家能够从比赛中汲取到一些有价值的经验与教训，关注自己的心理状态，保持健康的心态。
6. 展望比赛的未来
这次心理情景剧比赛的成功，离不开组委会的耕耘和选手们的付出。
我们应该更好地总结和挖掘比赛的经验，为未来的比赛做好准备，从而更好地推进心理健康教育的发展。
期待未来的比赛取得更加出色的成果。
心理文化情景短剧大赛总结报告
心理文化情景短剧大赛总结报告一活动背景有效开展心理文化活动，进一步加强学生心理文化教育是当代大学生成长成才的必要前提，是我校人才发展的重要策略。
针对我院繁重的学业压力、人际关系等问题所带来的心理问题，我院特举行此次心理文化情景短剧大赛，旨在缓解大家心理生理上的一定压力，让大家习得更多心理文化知识，用所学的心理知识去解决实际心理问题。
通过张老师的悉心指导和我部的努力准备下，我院心理文化情景短剧大赛成功举行。
二活动效果1.良好的气氛为此次活动的成功举行奠定了坚实的基础。
活动开展的过程中伴随着大家热烈的掌声和笑语，同时也有大家对心理问题的相关思考，这在活动分享过程中充分体现。
2. 此次活动各班高度重视，参与者在活动中收获颇丰。
各班在知道赛题后，对各题进行精心排练，在排练中对心理问题进行思考和学习，在活动过程中用心演绎，在该人以视觉和听觉享受的同时自身获益匪浅。
3.此次活动达到在玩中学在学中玩的目的。
大家在欣赏短剧的同时亦是一堂业余的心理文化教育课，一起分享解决相关心理问题的方法和经验，一举两得。
三活动缺点或反思1.细节考虑不到为。
如起初未考虑到风扇到大家表演的影响，导致前两队表演时声音被淹没，经考虑后才将这一问题解决，还有算出选手成绩时的小失误，这亦提醒我们在工作中要注意细节。
2.前期宣传和动员不够细致前面导致参赛观众不够多。
在以后的活动中应加大宣传力度，让更多的人去参与其中，让他们感受到活动给他们带来的收获，丰富他们的业余生活。
3.活动秩序的控制不够完善。
活动气氛的膨胀导致秩序难以控制。
在以后的活动中应考虑到这一点，并作出相应的措施，保证在活动气氛良好的前提下秩序良好。
城建学院学生事务办公室 2012年5月13日。
校园心理剧活动总结5篇
校园心理剧活动总结5篇篇1一、活动背景与目标为加强学生心理健康教育，提高同学们的心理资本，我校于近期举办了校园心理剧活动。
此活动旨在通过心理剧的形式，让同学们更直观地了解心理健康知识，增强自我认知，提升心理素质。
二、活动筹备与实施1. 筹备阶段活动筹备过程中，我们组织了专业的心理健康教师团队进行剧本创作，并结合学生实际生活中常见的心理问题，确定了剧情走向。
同时，通过校园广播、海报、班级会议等多种渠道进行宣传，确保活动的广泛参与。
2. 实施阶段活动实施阶段，我们组织了多场心理剧表演，邀请了全校师生观看。
每场心理剧都围绕一个心理主题展开，如压力应对、人际交往、情绪管理等，生动形象地展示了学生们的心理历程。
表演过程中，学生们积极投入，展现了良好的心理素质和表演才华。
三、活动内容本次心理剧活动以心理健康知识为主线，通过剧情展示、角色扮演、现场互动等形式，让同学们深入了解心理健康的重要性。
活动内容包括以下几个方面：1. 剧情设计：围绕学生生活中的实际问题，设计剧情走向，展现学生们的心理变化过程。
2. 角色扮演：邀请学生们参与角色扮演，让他们从自己的角度出发，体验角色的心理历程。
3. 现场互动：在心理剧表演过程中，设置互动环节，引导观众思考心理健康问题，提高同学们的参与度。
四、活动效果本次校园心理剧活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
具体效果如下：1. 提高了同学们对心理健康的认识：通过心理剧的形式，让同学们更直观地了解心理健康知识，认识到心理健康的重要性。
2. 增强了同学们的自我认知：剧情展示和角色扮演让同学们从新的角度认识自己，了解自己的心理需求和特点。
3. 提升了同学们的心理素质：通过心理剧的启示，同学们学会了如何应对生活中的心理问题，提高了心理素质。
4. 促进了校园心理健康教育的普及：活动吸引了全校师生的关注，为心理健康教育营造了良好的氛围。
五、活动反思与建议本次校园心理剧活动虽然取得了成功，但也存在一些不足。
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东华理工大学高职学院学生会自律部活动汇报材料目录第一部分：自律部简介1、部门职能简介2、12级学生会自律部成员简介3、12级学生会自律部全家福第二部分：第五届校园心理情景剧1、第五届校园心理情景剧策划书2、第五届校园心理情景剧通知3、第五届校园心理情景剧剧本收稿统计4、第五届校园心理情景剧剧本审核5、第五届校园心理情景剧初赛结果6、第五届校园心理情景剧复赛结果7、第五届校园心理情景剧决赛7.1、决赛工作分工安排表7.2、决赛节目单7.3、决赛评分表8、第五届校园心理情景剧活动照片9、第五届校园心理情景剧获奖名单9.1附获奖演员基本信息登记表10、第五届校园心理情景剧新闻稿11、第五届校园心理情景剧总结12、附：第五届校园心理情景剧获奖演出剧本第一部分自律部简介学生会自律部部门职能简介自律部是一个来源于同学又服务于同学的学生会中的一个部门。
其发挥的职能在学院学风建设方面起着举足轻重的作用，监督和引导着同学们自我管理、自我教育和自我服务，促进我院精神文明建设和形成良好学风。
自律部也是在学院老师的领导下协助学院维持管理全院同学公共秩序和组织纪律的部门，是广大学生与学院，教师沟通联系的桥梁和纽带。
其主要工作有以下三方面：1、特色活动：举办“校园心理情景剧”2、本职工作：对学院晚自习情况进行考察3、辅助工作：维持学院和学生会开展的一系列活动的现场秩序12级学生会自律部成员简介部长姓名专业王泽宇区域地质调查及矿产普查赵丰颖旅游管理干事姓名专业王欣怡旅游管理刘梦旅游管理王文意区域地质调查及矿产普查宋茜区域地质调查及矿产普查吴媛媛区域地质调查及矿产普查王晓猛区域地质调查及矿产普查陈涛区域地质调查及矿产普查陈梦怡会计电算化熊轩珂会计电算化陈元丽会计电算化叶涛工程造价郭烈亮工程造价曹世林工程造价刘相如工程造价付鑫工程造价黄逸峰电气自动化技术李志豪工程测量与监理郭琦工程测量与监理单斌工程测量与监理12 级学生会自律部全家福第二部分第五届校园心理情景剧高职学院学生会自律部第五届校园心理情景剧策划书一、活动介绍：校园心理情景剧，是普及心理健康教育的有效方式之一。
它与传统的心理剧有所不同。
实际上是在心理剧基础上衍生出来的一种校园文化形式。
校园心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的概念，避免灌输式的教育，增强观赏性和互动性。
其内容取自同学们的生活，形式生动活泼，学生参与性，互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，从多个角度对全校师生进行了一次生动有效的心理健康知识宣传与普及工作。
二、活动背景：大学生校园心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常人际交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。
大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。
也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。
心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式多样。
三、活动目的：表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。
同时深入推动我校大学生的心理健康教育，提高大学生的心理素质，促进大学生健康的全面发展，我院学生会将举办第五届校园心理情景剧。
四、活动主题：“演绎青春，触动心灵”五、相关要求：1、校园心理情景剧剧本能够突出主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。
剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。
作品应反映主人公心理变化的过程。
作品内容提倡原创，力求新颖，有创意。
2、所需道具、服装自备，如需背景音乐的应提前拷贝到U盘。
（主办单位仅提供桌椅）3、表演要求：表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题。
简洁明了，在规定时间(6—8分钟)内完成。
4、彩排的时候带上自己节目的剧本，剧本一式三份。
5、每个剧本需要两个负责人，一个负责整个剧本，一个负责音乐播放，负责人不参与表演。
六、活动范围：以班主任所带专业的各班级为单位或团体报名参赛七、活动奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名八、活动时间安排：2012年10月16号（星期二）：将本次大赛的通知发放到各个班级，接着在食堂门口设点收集报名团体。
2012年10月23号前把剧本交齐2012年10月24号筛选剧本2012年11月10号初赛，筛选剧本和参赛队伍！2012年11月24号复赛2012年12月2号（星期天晚上七点）决赛九、活动地点：北区报告厅十、活动对象：北区全体学生十一、主办单位：高职学院学生会承办单位：学生会自律部、心理发展协会十二、活动安排：1、活动前期A、设计好海报、横幅以及舞台效果图，做好前期宣传准备。
B、选好活动主持人，收集好报名单以及剧本。
C、准备好活动所需物品，如：桌子、横幅、灯光音响设备等，活动前对场地设施进行调试，如有问题及时更换。
D、提前邀请好评委老师。
E、着手拉赞助。
2、活动中期A、安排参赛节目签到，并安排好人在报告厅门口引导选手及观众入场。
B、对活动进行摄像、拍照，记录活动开展过程。
C、维持活动现场秩序，并安排好人员在后台帮助参赛人员搬运道具，活动结束后，召集人员清理活动场地。
D、：保证活动的有序进行，安排人员解决突发事件。
3、活动后期A、把现场拍摄的照片进行处理，并以海报或展板的形式张贴出来。
B、对本次活动进行总结，统计出工作表现突出的人员名。
C、总结活动经验，做好相关活动总结，写新闻稿。
十三、赞助：此赞助主要是由赞助单位对情景剧活动进行赞助，资金额度根据实际情况确定。
对于单位的赞助，给予单位该活动冠名权，具体事宜由赞助单位与承办单位进行协商确定。
以下是学生会给予赞助商的宣传方式：1.在篮球场或报告厅外悬挂商家赞助横幅；例如：“**集团预祝东华理工大学高等职业技术学院第五届校园心理情景剧圆满成功“。
2.在我们的宣传海报、展板上标上商家的标志或宣传标语3.在情景剧的节目单上印赞助商的logo。
4.商家可自行制作宣传海报或展板贴在学校的宣传栏上。
5.商家可自制宣传喷绘悬挂于学校显眼处，但规格在2米*0.8米以内。
6.赞助商可进行礼品赞助，即在颁奖仪式中提供获奖情景剧奖品。
7.赞助商可在篮球场或报告厅外设点，进行其公司的宣传或举办小活动。
8.若商家有另外的宣传方式可进行协商，学生会尽量满足商家的需求。
注：具体的宣传方式按赞助商的要求和所给予的赞助范围而定。
本次赞助的所有内容必须符合学校相关要求。
本次活动最终解释权归东华理工大学高职院所有。
十四、经费预算1、横幅一条：70元2、主持人服饰及化妆：150元3、荣誉证书+证书打印：24元4、节目单、评分表、请柬打印：26.5元5、水果：20元6、互动礼物（笔记本）：17元7、话筒电池：16元8、活动舞台幕布及现场装扮：158.5元a、气球4袋：40元b、卡纸：41元c、灯：19元d、胶卷、胶水：46元e、毛线：12.5元总计：482元第五届校园心理情景剧通知关于举办第五届校园心理情景剧活动的通知在丰富多彩的大学生活中部分大学生在日常人际交往过程中有恐惧、自卑、焦虑及90后的孤傲、以自我为中心等心理。
90后大多为独生子女在家有父母的照顾，到了大学面对不同的人不同的事物，难免有些不能自主、孤僻。
为了深入推动大学生的心理健康教育，提高大学生心理素质，促进大学生的全面发展，我院学生会将举办第五届校园心理情景剧。
活动主题：本届校园心理情景剧以“演绎青春，触动心灵”为主题。
剧情以解决大学生在丰富多彩的大学生活中的心灵升华，走出交往误区以及时刻关注身心健康为重点。
相关要求： 1、校园心理情景剧剧本能够突出主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。
剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。
作品应反映主人公心理变化的过程。
作品内容提倡原创，力求新颖，有创意。
2、剧目所需道具、服装自备，如需背景音乐的应自备拷贝好的U 盘。
3、表演要求脱稿表演，表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题。
简洁明了，在规定时间(6—8分钟)内完成。
4、彩排的时候带上自己节目的剧本，剧本一式三份。
5、每个剧本需要两个负责人，一个负责整个剧本排练，一个负责音乐播放，负责人不参与表演。
活动安排: 2012年10月16日:将通知发放到各班班长手中。
2012年10月23日前:将剧本交齐,剧本交至学生会办公室503或食堂门口摆点处。
2012年11月10日:初赛。
活动地点：北区报告厅东华理工大学高职学院学生会2012.10.15 第五届校园心理情景剧剧本收稿统计第五届校园心理情景剧剧本收稿统计表专业+班级剧本名负责人联系方式交稿数工程测量1班《小晨的心生活》陈晨1工程测量2班《考试style》周鹏辉1工程测量3班《不畏浮云遮望眼》刘永明3旅游管理《幸福就在身边》《职往向前》赖国强2服装设计《两代人之间》《梦之处，畅想》《艺术家的畅想》黄永福3电脑艺术设计0 工程造价1班《心声》姜俊杰1工程造价2班《午饭》吴鑫水1工程造价3班《觉悟》刘洋1工程造价4班《相信者的幸福》叶涛1新闻采编《换位思考》《女大学生宿舍的钟点工》伍荧辉2信息管理《考试风云》《风波》《寝室风波》《追忆大学》《。
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