语言学第二章剖析
语言学常识第二章

2.语言学的学科分类和研究取向。 语言是一种社会现象,也是一种自然现象。 (1)语言学的各个分支学科 从语言本身的各种现象来看: 语音学、语义学、语法学、词汇学、语用学 从与语言密切相关的现象来看: 文字学、方言学、获得(习得)语言学 从各种语言的联系和发展看: 历史语言学、对比语言学、语言类型学(形态、孤 立)
构》《句法理论要略》。
60年代“转换语法”
70年代“生成语法”
80年代“管辖与约束理论”
90年代“最简方案”
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(1)生成语言学研究的目标“普遍语法” 假设人的语法知识包括两个部分,一是各语言特有 的“个别语法”;另一部分是人类语言共有的“普 遍语法”。 (2)生成语言学的核心内容“句法自治” 在语言各要素中,只有句法形式才可以从人脑全部 认知系统中抽象出来作为一个独立系统,或者说只 有句法形式才是一个可以穷尽推导和通过有限手段 重复使用而实现的系统。 基础部分:我看书——我/看书; 转换部分:我看书——书我看
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从研究语言的不同观察角度: 生成语言学(从语言形式角度研究语言的结构生成机 制) 功能语言学(从交际功能的角度解释语言现象) 认知语言学(从心理认知的角度来探究人脑中的语言 表达和理解机制) 文化语言学(联系民族文化来研究语言文字并探求语 言文字中蕴含的文化因素) 从语言研究的应用领域看: 应用语言学、实验语音学、心理语言学、神经语言 学、病理语言学。 法律语言学、新闻语言学、广告语言学 写作学、修辞学、语文教育学 社会语言学、计算语言学 7
2、语言研究中的语文传统 全世界语言研究有四个传统: 古印度语言学传统、古希腊古罗马语言学传统、古代 中国语言学传统、古代阿拉伯语言学传统 (1)古印度语言学传统: 公元前10世纪,梵语《吠陀》 研究梵语的语音、语法、语义,公元前4世纪出版《梵 语语法》 (2)古希腊古罗马语言学传统: 公元前3世纪《希腊语法》 公元前2世纪《论句法》 古罗马《拉丁语》、《语法学》 12 文艺复兴时期《普遍唯理语法》
英语语言学第二章讲课ppt课件

allophone音位变体
and
A phone is a phonetic unit or segment. The speech sounds we hear and produce during linguistic communication are all phones.
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
Broad transcription 宽式标音: the transcription with letter-symbols only.
Narrow transcription 严式标音: the transcription with letter-symbols together with the diacritics 变音符. Diacritics are a set of symbols added to the letter-symbols to bring out the finer distinctions than the letters alone may possibly do.
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
Bilabial 双唇音 Labiodental 唇齿音 Dental 齿音 Alveolar 齿龈音 Palatal 腭音 Velar 软腭音 Glottal 喉音
of how speech sounds are produced. (2) Auditory phonetics 听觉语音学 studies how
学前儿童语言教育剖析

第一章学前儿童语言的获得与发展内容简介本章主要介绍学前儿童语言发展的基本状况以及当前主要的四种儿童语言获得理论。
本章的学习难点在于掌握四种儿童语言获得理论。
通过学习,学习者应掌握学前儿童语言发展的基本概括;掌握四种儿童语言学习模式的基本内容,包括各学习模式的代表人物、主要观点以及主要优点、不足。
第一节学前儿童语言发展概述语言是一个符号系统,儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达;语言还是一种交际工具,儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。
儿童语言的获得是对语言形式,语言内容和语言运用的综合习得。
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界,将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。
一、前语言发展儿童的前语言阶段,是一个语音核心敏感期,围绕语音,儿童发展三个方面的能力:1.前语言感知能力的发展(辨音能力的发展)辨音水平(0—4个月)→辨调水平(4—10个月)→辨义水平(10—18个月)2.前语言发音能力的发展单音发声阶段(0—4个月)→音节发声阶段(4—10个月)→前语词发声阶段(10—18个月)3.前语言交际能力的发展产生交际倾向(0—4个月)→学习交际“规则”(4—10个月)→扩展交际功能(10—18个月)二、语言发展语言的发展可从三个方面体现出来,即语言形式、语言内容和语用技能。
语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则,儿童对语言形式的获得包括了对语言和语法的获得。
1.语言形式的获得(1)语音的发展学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生3个方面来考察。
A、语音辨别能力的发展。
一般而言,这一时期儿童语音辨别主要表现在对母语音位的区别性特征的获得方面。
B、发音能力的发展。
儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难,发音能力的发展也晚于辨音能力的发展。
有研究表明,汉语儿童到4岁时,基本掌握母语的全部语音。
C、语音意识的产生。
语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确,自觉地模仿正确发音,并自觉地纠正错误的发音的一种能力。
《语言学教程》Chapter-2-ics

语法
语法
语法是语言中词和句子的结构规律和 规则,是语言的组织原则。语法包括 词法和句法两部分。词法研究词的内 部结构和变化规律;句法研究短语和 句子的结构规律和规则。
语法的特点
语法具有抽象性、生成性、层次性和 系统性等特点。抽象性是指语法规则 是对语言中具体实例的抽象概括;生 成性是指语法能够生成无限多的合乎 语法的句子;层次性是指语法结构分 为若干层次,不同层次之间存在递归 关系;系统性是指语法规则相互联系 、相互制约,形成一个完整的系统。
新的词汇、表达方式和语法结构等可能会随着时间的推移而出 现,丰富和发展语言的表达和沟通功能。
05
语言与社会文化的关系
语言与文化的关系
语言是文化的重要组成部分,是文化 传承和发展的载体。语言中蕴含着丰 富的文化信息,反映了特定民族的历 史、传统、信仰、价值观等。
语言与文化相互影响,语言使用中的 词汇、语法、表达方式等都受到文化 的影响,同时语言也影响了人们对世 界的认知和表达方式。
语音的生理属性
语音的生理属性包括发音机制和听觉机制。发音机制包括呼吸系统、声源系统、调制系统 和共鸣系统;听觉机制包括听觉接收器和大脑处理声音信息的过程。
词汇
词汇
词汇是语言中所有词的总和,是语言的建筑材料。词汇由词和固定词组构成,包括实词和虚词两大类。实词表示事物 、概念、动作等具体内容;虚词表示语法关系和语气等抽象内容。
语法的作用
语法在语言中起着非常重要的作用。 首先,语法保证语言的正确性和规范 性,使人们能够准确地表达思想、传 递信息。其次,语法使语言具有生成 性,能够生成无限多的合乎语法的句 子。最后,语法使语言具有开放性, 能够吸收外来文化和方言的影响,不 断丰富言演变的原因
2语言学概论符号剖析

1 系统性的表现
语言符号的系统性集中表现为语言各结 构要素的层级关系。 • 底层:语音层(音位--音节) • 上层:符号层(语素--词--短语--句子) 这个层级结构的奥秘是:以少驭多。三 四十(音位)--五六千(语素)--四十万 (词)--无穷(短语和句子)。
2 组合关系和聚合关系
组合关系:构成线性序列的语言成分之 间的关系。组合关系形成结构,是组装 关系。 聚合关系:能够在同一结构位置上出现 的语言成分间的关系。聚合关系形成类 别,是替换关系。
3 二者的关系
组合关系是聚合关系形成的标准,聚合 是根据组合划分出来的语言学上的类。 组合关系必须得到聚合关系的支持。 组合关系是第一性的,任何语言单位首 先是结构中的一员,然后通过联想、类 比发现聚合的类。
4 语言单位运转的关键
组词造句是句子结构的建立。结构怎么 立,是组合的问题;词都要从有关的集 合体中提取,这是聚合的问题。句子是 组合和聚合两种规则相互作用的产物, 句子里的每个词既是某个聚合的成员, 又在组合中担任一定的角色。 组合和聚合不但是词与词之间的主要关 系,也是各层级结构要素之间的主要关 系,它们揭示了语言单位运转的关键, 也是语言符号系统性的直接体现。
2 语言是不是符号
符号判定的标准 • 是否由形式和内容两部分构成? • 两部分的关系是否任意? 语言以语音为形式,语义为内容,音义 的结合关系是任意的,所以语言是符号。
3 语言是什么符号
符号的形式可以有不同的依托,如声音、 图象、颜色、线条、动态、立体等,据 此可以将符号分为听觉符号、视觉符号、 动觉符号、触觉符号等。 语言是听觉符号。
续5
语言学概论第二章重点课件

α
а
元音 (Vowels)
(方言发音网址:/)
附:八个基本元音 (cardinal vowels)
音标
[i]
名
称
例
北京“衣”[i]
词
英语beat [bi:t]
舌面前 高 不圆唇
[e]
[ε] [a] [u] [o]
舌面前 半高 不圆唇
舌面前 半低 不圆唇 舌面前 低 不圆唇 舌面后 高 圆唇 舌面 后 半高 圆唇
发音器官
• 主动发音器官:唇、舌头、软腭、小 舌、下颚、声带。 • 被动发音器官:上齿、齿龈、硬腭。
3、发音器官示意图
(1,2)上下唇(3,4)上下齿
9 6 7 10 13 14 15 11
(5)齿龈 (6)硬腭(7)软腭
(8)小舌(9)鼻腔(10)口腔。 (11)咽腔(12)舌尖(13)舌叶
• 上述情况说明: •
• 这是一个十分复杂且目前尚知乊丌多的心理过程。这方 面的研究对人工合成语音和通信工程都有非常重要的意 义。
• 五.语音的社会属性 • 语音虽然具有物理属性、生理属性等自然属性,但它本 质上是一种社会现象,这就是“语音的社会属性”。语 音的社会属性是使语音从根本上不一般声音区别开来的 本质属性。 • 语音的社会属性主要体现为: • (1)语音是和语言的意义联系在一起的,这种联系是 由社会约定俗成的。 • (2)语音的民族性 • (3)语音的地域性。
• 学习和运用国际音标,需要注意以下几点:
• 二.两类音素:元音和辅音
• 从 音 质 的 角 度 , 音 素 可 分 为 元 音 ( vowel ) 和 辅 音
(consonant)两大类。
• 元音:呼出气流不受口腔部位阻碍而发出的音。
课件-语言学-第二章

什么是组合规则(Combination rules)?就是构成 线符号的单位互相组合为一个更大单位的规则。 语言结构单位顺着时间的线条前后相续,组成上 一层或上一级的一个结构单位,好像一个个连接 在一起的链圈,一环扣一环,组成一根环环相扣 的链条。
组成五六千个语素的语音表达形式,五六千个语 素可以组成几十万个词(大型英语词典大致收词四 十余万条),而这几十万条词则可以组成无穷无尽 的句子。语言为什么能够成为人们得心应手的交 际工具?语言系统的这种灵活的层级装置是一个重 要的原因,因为它为人们以少数驾驭多数奠定了 结构的基础。
二、组合关系与聚合关系(Combination relations and paradigmatic relations)
第二章 语言是符号系统 (linguistic sign system)
第一节 语言符号的性质和特点 第二节 语言符号的系统性 第三节 语言系统是人类特有的
第一节 语言符号的性质和特点
一、语言的符号性 (一)符号和语言符号
1、符号:是用甲事物来代替乙事物,是人们 约定的记号。(与征候不同)
符号是由形式和内容两部分构成的结合体,形式 是人的感觉器官可以感知的,内容则是形式所表 达的意义。
语言符号是音与义的结合体,因而音与义自然处 于最下层。语言符号的下层(底层)是一套音位 (Phoneme)。一种语言的音位是有限的,一般 只有三四十个,但这些有限的音位按照一定的规 则进行组合而构成语音(如上述的gang,bang之类), 基本上就能满足意义表达的需要,构成语言符号。
语言学概论第二章-(123)ppt课件

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第一节 语音和语音学
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语音特性
• • 语音特性 • • •
1.生理特性 2.物理特性 3.心理特性 4.社会特性
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第一节 语音和语音学
• 1.语音的生理特性(发音器官部位及其活动、配合的方法) • (1)动力器官——肺和气管 • (2)发音器官——声带、软骨和肌肉 • (3)共鸣调节器——口腔、鼻腔和咽腔
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第二节 语言的声音——音节5
• 音节的结构层次
1.汉语音韵学
(1)最多由四个因素成分组合,其中韵腹不可少; (2)无复辅音,声母只占一个位置; (3)分声母、韵母,每个音节有声调; (4)一个字为一个音节,音节界限分明; (5)辅音韵尾比元音韵尾少。
点汉 语 音 节 特
2.音段
克列曼和凯瑟认为音节没有什么内在结构,同属一个音节的音段 彼此关系相等
特性
由共鸣器形状决定
根据口腔舌头 起作用的部位
1.舌面元音 2.舌尖元音
口元音
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第二节 语言的声音——音素
舌面 元音
1.什么是舌面元 音?
2.区分舌面元音 的根据?
3.基本元音有哪8 个?
舌面元音是舌面起 主要作用改变共鸣 器形状而发出的音。
根据舌位的高低、 前后、唇形的圆展 区分不同的舌面元 音。
[i]、[e]、[ɛ]、[a] [ɑ]、[o]、[Ɔ]、[u]
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第二节 语言的声音——音素
舌尖 元音
舌尖起主要作用改变 共鸣器形状而发的音
舌尖前元音 舌尖后元音
[ɿ] 不圆唇 [ɥ] 圆唇 [ʅ] 不圆唇 [ɥ]圆唇
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二、语言符号的系统性
语言符号的任意性和线条性 语言符号的层级体系 组合关系和聚合关系
1. 任意性、线条性
语言符号的能指(音)与所指 (义)之间的关系是任意的,具有 不可论证性,由社会约定俗成,因 而这种音义之间的任意性关系又叫 约定性。
名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜, 异于约谓之不宜。名无固实,约之以命实, 约定俗成谓之实名。
必然的联系,是人们 约定俗成
的。(任意性)
如果人们闻到某种浓郁的芳香,就 知道附近可能有某种花卉。(可以 推知) 这种芳香就是某种花卉的属性。这 种自然存在的属性,既没有通过别 的事物表现出来,也没有用来代表 其他的事物,就只是事物本身的征 候,而不是符号。
因为“炊烟”是“人家”的特征, “眼镜”是“近视”的外部表现, 人们看见“炊烟”可以推知出附 近有“人家”,看见“眼镜”也 会推断出“近视”,因此它们也 都只是征候,而并不是符号。
聚合关系
定义:在符号组合的线性序列上,在某 一点上可以相互替换的成分之间形成聚 合关系。
现代汉语中的词类实际上就是有着大致 相同功能成分的聚合体,某个词类内部 成员之间具有聚合关系。
比方拿“红花”这个符号的链条来 说,能出现在“红”这个位置上的 有“蓝、白、紫、大、小、好、香 ……”,能出现在“花”这个位置 上的有“光、线、旗、脸蛋、眼睛、 房子……”,这两组词各构成一个 聚合。
人和黑猩猩的基因有98% 是相同的。它们能制造和 使用工具,有组织地打猎, 猩猩中间也存在暴力行为 等。
野外观察和试验室研究显 示,黑猩猩不仅能感情移 入,还有利他主义和自我 意识。试验结果示,黑猩 猩在许多记忆测试中比人 得分高。
(黑猩猩展示音乐天赋)
黑猩猩学习语言的试验说明黑猩猩具有一定的掌握 符号的能力,但是它掌握不了人类的有声语言。黑 猩猩通过强化训练掌握的一定程度的手势语,其使 用范围主要限于直接的实用目的(例如从训练者那里 获得食物和照顾),而不能用来达到认识的目的。
点头——摇头
这两个动作是典型的符号, 这两个动作(即头部朝不同方 向的摆动),在不同的社会、 民族,其“约定俗成”的含义 则有很大差异。
印度人都喜欢摇头,他们是用摇头表示 赞同和肯定。 印度也分地区,偏远地区摇得厉害一 些,像孟买这样大城市,人们摇的幅度就 很小,有的只是算是简单地摆一下。而在 德干高原那才是真正地摇,一个“是”至 少要摇四五回,两人谈话“是的”、“好 的”、“行”、“可以”、“没问题”一 路这么说下去,可想而知头会摇成什么样 子。
组合关系(横轴)
小王
学
英语
他们
我
唱
喝
国歌
茶
聚 合 关 系 (纵轴)
汉语拼音组合聚合关系
j q + x iou iao i ie ian ü üe
聚 合 关 系
üan
组合关系
组合、聚合之间的关系
1.二者的区别:
a.组合负责语言符号的线性连接,是横向的; b.聚合负责相同功能符号替换和类聚,是纵向 的; c.组合是显性的,可以直接感受;聚合则是隐 性的,需要思维;
语言结构二层性的核心是以少驭多, 形式层的最小单位一定大大少于符号 层的最小单位;以较少的单位组成上 一层较多的单位。 音位 几十 语素 成千 词 成万 句子 无穷
3、组合关系、聚合关系
组合关系
定义:符号和符号组合起来的关系称为符 号的组合关系。即结构中各成分的关系。 符号的组合是横向进行的,在线性序列上 展开。相同的符号成分,如果线性序列不 同,则会形成不同的组合结果。
——《荀子· 正名》
在不同语言中,不同的音可以表达 相同的意义; 相同或相似的音在不同的语言中也 可以表达不同的意义。
请大家思考实例。
例如“人”,汉语说rén,英语说 person,或man和woman,法语 personne,相互间的语音差别很大; 例如 ai,汉语中表达的是哀、爱、矮 ……,在英语中表达的是“我”(I)。
如:
符号列={张三、弄脏、了、水} 组合(1):张三弄脏了水 组合(2):水弄脏了张三
符号列={张三,打,李四}
组合(1):张三打李四
组合(2):李四打张三
词汇列={我、中国人、是、用、筷子、吃、饭} 生成的句子结构:
(1)我是中国人; (2)我用筷子吃饭; (3)我是用筷子吃饭; (4)中国人用筷子吃饭; (5)中国人吃饭; (6)我吃饭; (7)中国人是用筷子吃饭; (8)*中国人吃筷子; (9)*我是筷子; (10)*筷子吃饭; (11)*中国人是筷子 ……
有意义的手势也是符号。
表示起立的手势 表示可爱、相爱的“❤”型手势 表示暂停的手势 表示加油的手势 表示鄙视的手势
4、语言符号
(一)语言是音、义结合的符号系统。
如何用图示来表示音、义、现实现象这 三者之间的关系?(ຫໍສະໝຸດ 定)(编码)(认知)
音
义
符号
心理现实
客观现实
(反映)
(指称)
例如:
“香瓜”和“瓜香”的意义不同,是 由于符号的结构关系不同,而这是由 符号的 线性排列顺序不同 来表达的。
语言的结构规则就隐含在这些线性序 列中。
除此之外,语言符号还具有稳定性和渐变性。
稳定性:语音和语义一旦约定俗成以后就具有稳 固性不可轻易改变。
渐变性:语言符号随着社会的发展变化而逐渐发 展变化。 稳定性和渐变性表面上看是矛盾的,实质上二者 都是语言作为交际工具这一要求派生而来的。作 为交际工具要求符号具有稳定性;同时社会的发 展又要求符号有所变化和增减。
2、语言符号的层级体系
语言符号并不是相互之间没有联系、一盘 散沙似的的东西,而是一个组织严密、互 相制约的复杂系统。
语言是一套经济有效、而又富于弹性和灵 活性的装置。
人 类 的 智 慧 可 以 改 造 自 然。
人 类 的 智 慧 可 以 改 造 自 然。
人 类 的 智 慧 可 以 改 造 自 然。
3、符号的构成
符号是由形式(能指) 、意 义(所指)两个部分构成的结合 体。二者是一张纸的两面,不可 分离。
符号包含形式和意义两个方面。
(胜利)
形式
意义
( 红 豆 )
爱情
形式
意义
意义来源于社会。形式和意义 之间是约定俗成的关系。
形式 物质形式 能指
意义
具体内容
所指
“白色”可以代表的意义,不同国家 和不同民族的约定俗成也不同。
音位经组合而与某种意义相结合就能构 成语言的符号和符号的序列,这是语言 的上层。 一种语言包含一定的数量的基本语素, 这些语素按照一定的组合规则形成数量 有限的词,词再按照组合规则形成短语、 句子。
底层——音系层 音位--音节--音布--……语调段 上层——语法层 语素--词--词组/短语--小句--句子
二者的联系:
d.聚合关系是从组合关系中体现出来的,或者说 是从组合关系中分析出来的,而组合关系又体现 为聚合类的线性序列; e.组合与聚合一起发挥作用,使得整个语言系统 得以有效运转; f.组合与聚合在语言的各个层面发生作用。
三、语言符号系统是人类特有的
动物之间会用哪些方式来传递信息?
这种情况似乎证明了那种认为人类诺言是人种属 特征的论点,但还可以作另一种解释,即人类语 言的表现形式不适合于黑猩猩。 美国学者李伯曼的研究证实了黑猩猩的发音器官 在结构上和人的发音器官有很大差别,发不出人 类语言中的很多音。黑猩猩对声音的利用和人类 也大不相同:人类的发音是和语言行为联系着的, 而黑猩猩的发音则是和感情的表露相联系的。
视觉符号 触觉符号 听觉符号 嗅觉符号
同样是一束康乃馨,它既可以 是符号,也可以是符号所代表的事 物。 请思考……
如果两个不认识的人见面,约定双 方手拿着康乃馨。
那么康乃馨就是代表特定身份的符 号。
如果有两束花,一束是康乃馨,另一束是 牡丹花,甲乙两个人都想要康乃馨,于是 两个人约定,拿来两片纸,一片上面画一 个十字,另一片什么也不画。一方把两片 纸团成一团,让另一方挑选,约定好挑到 画有十字的纸团的一方有权得到康乃馨。
语言的音、义之间的关系是任意 性的,但为什么又说语言的音、义 之间同时也是强制性关系呢?
语言符号的任意性特点是就 语言起源时的情况来说的。 至于符号的音义关系一经 社会约定而进入交际之后, 它对人们就有强制性。
线条性
线条性是指语言符号的能指(音) 在时间上呈线性排列,顺着时间先 后依次出现。
能指(音)只能在时间的线条上 绵延,但是不能在空间的面上铺开。
这时,康乃馨又成了被代表的事物,而画 有十字的纸团是康乃馨的符号。
2、符号与征候
先请大家思考符号与征候的不同, 以深刻领会符号的本质。
花香——附近有花 炊烟——人家 眼镜——近视 点头 摇头
符号 Vs 征候 征候是事物本身的特征,我们可以
通过它来推知事物。
符号与其代表的事物之间没有任何
这种情况促使另一对研究者加德纳夫妇另 辟路径,进行了教黑猩猩学手势语的试验。 60年代他们养了一头刚从野外捕捉到年仅 一岁的黑猩猩,取名瓦芍,教它北美聋哑 人使用的一种手势语。
70年代又有一位研究者试验用各种形状和 颜色的塑料板教一头叫萨拉的黑猩猩使用 语言。
试验的结果表明,黑猩猩能够掌握一定数量的符号,能够 在接收到这些符号后做出恰当的反应,也能够使用这些符 号来表达自己的各种要求。 瓦芍学到“狗”这个词后,看到狗的图画或听到的叫声就 会做出“狗”的手势;学了开门的“开”这个词后,不仅 能用这个手势要求打开门窗,而且还能用它要求打开水龙 头或罐头。瓦芍能用于势来回答各种问题。