民主选举说课稿 时金柱
民主选举
《民主选举：投出理性的一票》说课稿各位老师你们好，今天我要进行说课的框题是《民主选举：投出理性的一票》。
所以，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序这四大块对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、本框题的地位和作用本框是人教版高一必修二《政治生活》第二课第一框题的内容。
在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活等方面的内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题在政治常识中具有不可忽视的重要的地位。
学好这个框题为学好下一单元的政治常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考必考的内容。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，考虑到学生已有的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标：A民主选举有哪些选举方式？B知道不同的选举方式既有各自的优点也存在各自的局限性。
C了解公民参与选举的意义。
（2）能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
(3)情感、态度、价值观目标: 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。
关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点、难点：教学重点：我国采用的选举方式适合国情；公民参与选举的意义；公民参与选举的态度。
教学难点：公民应当如何行使选举权。
二、教学方法为完成本课的教学目标，击破难点，宜将采用学生自己查找资料、提问、讨论、举例的方法为主，教师点拨点拨为辅的方法进行教学。
对难点的处理则可利用课件辅助进行。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
民主选举教案
《民主选举：投出理性一票》教案新河中学陈怡一、教学目标知识目标：知道不同的民主选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性。
理解影响选举方式选择的因素。
明确公民依法行使选举权的正确态度。
能力目标：培养学生运用所学的理论知识，对有关观点和行为进行分析和批判的能力。
学生能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊；强化自己的责任意识，以积极的态度参与选举。
情感、态度与价值观目标：使学生学会关注社会公共生活，增强参与民主选举的意识和主人翁责任感，培养公民意识。
二、重点难点教学重点：我国采用直接选举和间接选举相结合的选举方式教学难点：直接选举和间接选举的优点与局限性三、教学过程（一）回顾旧课师：通过上两节课的学习，我们了解到我国是人民民主专政的社会主义国家。
人民是国家的主人，国家通过宪法和法律规定了公民享有的政治权利和自由以及应履行的政治义务。
我们一同来回忆一下，公民所享有的权利和自由以及义务。
生：权利：选举权和被选举权、政治自由、监督权；义务：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益和服兵役和参加民兵组织师：这节课我们一同探究公民应如何参与民主选举，正确行使其选举权和被选举权。
（二）导入新课观看视频《国家主席的产生》，了解人大代表的选举师：上节课我们了解到选举权和被选举权不仅仅指的是选举人大代表的权利，还包括选举村委会和居委会成员的权利。
（三）自主预习给学生3-4分钟的时间,阅读书本P15页到P18页,思考PPT上展示的问题师：那我们通过农民工张三参加选举的故事，来对我国的选举方式做一个全面的了解。
我们首先来看一下张三的第一件烦心事。
（四）合作探究一张三常年在外打工，一天因急事回到家，正赶上村委班子换届选举。
张三刚到家，村办人员就把选票送到了家，让张三第二天去参加三位候选人的演讲答辩。
晚上朋友李四掂着两瓶酒来了，进门就说：“张三，我们可是最好的朋友，你可要投我一票。
”张三刚上初中的儿子说：“爸，爷爷说他年轻时当村主任的时候就他一个候选人，大家要投都投他一个人的票，您能给我介绍一下现在的选举方式与以前的有什么区别吗？”张三一下傻眼了，自己初中都没毕业，这哪知道哇！同学们，你们能帮张三的忙吗？给他的儿子解释一下故事中涉及到哪两种选举方式？各有什么优缺点？生回答师：爷爷年轻的时候当村主任的时候就他一个候选人，那么现在有三位候选人，那我们选村主任也只选一个人，爷爷那个时候的选举方式我们称之为等额选举，而现在采用的选举方式是差额选举，两者之间最大的区别就是正式候选人名额和应选的名额是否相等。
民主选举投出理性的一票说课稿
民主选举：投出理性的一票说课稿各位评委、老师：大家好！今天，我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》，我将从一、教学分析二、教学方法三、教学过程四、反思与评价这四个环节来对本节内容进行分析。
一、教学分析，它包括（1）教材分析（2）实情分析（3）教学目标三方面。
首先（1）教材分析《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版教材高一政治必修课2《政治生活》第二课第一框题的内容。
本框题承接了第一课《生活在人民当家作主的国家》，了解了国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径，学好本框内容，有助于提升学生的实践应用能力，引导学生有正确的价值取向，有其重要的地位和作用。
本着高一新课程标准，在了解教材地位和作用的基础上，为更有效地组织教学、进一步提升学生的能力，我根据教材和学生的实际情况，确定了以下的教学重点、难点和关键点。
教学重点：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
依据：学生只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、等额选举之间的区别和利弊的基础上，才能根据我国民主选举的历程，认识到处于社会主义初级阶段的我国是应该采用直接选举和间接选举相结合的选举方式的。
教学难点：如何形成公民行使民主权利的正确态度依据：学生们缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高。
关键点：我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。
依据：这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。
其次（2)实情分析主要是学生的实际分析。
学生通过前面知识的学习，已对民主权利有了一定的认识，生活中也可以从媒体和网络上了解各种各样的选举活动，考虑到高一学生的独立思考能力也不断增强,我认为应采取活动探究和归纳分析的学习方法，让学生自主搜集生活资料，并带着这些生活中的信息积极参与课堂学习，逐渐培养他们解决实际问题的能力。
再次（3）教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。
《政治生活》第三课时民主选举、民主决策教学案(教师版)
第三课时民主选举、民主决策【课堂笔记】【核心知识】我国的选举制度及选举方式1．我国的选举制度：我国采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
※注：县及县以下的人大代表的选举、城市居民委员会选举和农村居民委员会选举采用直接选举的方式。
县以上的各级人大代表、乡及乡以上各级政府的领导人员由间接选举产生；并普遍实行差额选举。
※注：选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。
知识点8：公民参与民主决策的方式和意义2．公民直接参与民主决策的意义：①有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；②有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性；③有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；④有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
※注：公民参与民主决策是推进决策科学化、民主化的重要环节。
【辨析正误】1．直接选举方式在选民较多、分布较广的情况下非常适用。
2．等额选举不利于选民直接表达自己的意愿。
3．间接选举能够在被选举人之间形成竞争，为选民行使选举权提供了选择的余地。
4．选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。
5．盐城市射阳县的人大代表以及县政府的领导人员都是由间接选举产生的。
6．拓宽民意反映渠道，不断扩大公民的政治权利，是公民参与民主决策的重要前提。
7．某大学教授就X市政府拟定的《X市农村公路条例（草案）》通过电子邮件向市政府提出自己的意见，这是公民通过专家咨询制度参与民主决策。
8．公民参与民主决策有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性，促进公民对决策的理解，决定决策的实施。
【典题训练】一、单项选择题1．与差额选举相比，等额选举①在选民较多、分布较广的情况下适用②可以充分考虑当选者结构的合理性③在一定程度上会影响选民的选择④不利于选民意愿的集中A．①③B．①④C．③④D．②③2．在某村的一次村民委员会主任选举活动中，参加竞选村委会主任的共有三位候选人，他们要进行竞选演说，并且要当面回答选民的问题。
民主选举 教案
民主选举教案一、教学目标：1. 了解民主选举的基本概念和意义；2. 掌握民主选举的基本流程和原则；3. 能够分析民主选举对社会和个人的重要性；4. 提高学生的公民意识和参与意识。
二、教学重点和难点：1. 民主选举的基本概念和意义；2. 民主选举的基本流程和原则；3. 民主选举对社会和个人的重要性。
三、教学内容：1. 什么是民主选举？2. 民主选举的基本原则和流程；3. 民主选举对社会和个人的意义；4. 民主选举在我国的实践和发展。
四、教学方法：1. 理论讲解结合实例分析；2. 小组讨论，学生自主探究；3. 视频资料展示，引导学生思考；4. 课堂互动，激发学生兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示民主选举的场景，引发学生对民主选举的思考和讨论；2. 学习：讲解民主选举的基本概念、原则和流程，引导学生理解；3. 活动：分组讨论，让学生就民主选举的意义展开讨论，并汇报讨论结果；4. 总结：引导学生总结民主选举对社会和个人的重要性，进行课堂小结。
六、教学资源：1. 图书资料：相关教材、参考书籍等；2. 视频资料：民主选举实况录像等；3. 网络资源：民主选举案例分析等。
七、教学评价：1. 课堂表现：学生在课堂讨论、小组活动等中的表现；2. 作业表现：学生对民主选举相关问题的理解和分析能力；3. 考试成绩：对民主选举知识的掌握情况。
八、教学反思：1. 教学方法：是否能够激发学生的兴趣和参与度；2. 教学内容：是否能够贴近学生的生活实际，引发学生思考；3. 教学效果：学生对民主选举的理解和认识是否有提高。
民主选举说课稿[1]
![民主选举说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/53ec52bc1a37f111f1855b80.png)
我要说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》一、分析教材本框内容是高一《政治生活》第一单元第二课第一框的内容，承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究选举权和被选举权的实现途径问题，旨在提升将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。
二、分析学生通过第一课的学习，学生对民主权利有了一定的认识，在生活中通过电视网络等也会经常看到关于选举的活动，由于学生还没有直接参与过选举活动，对选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。
基于以上学情的分析，确定了以下教学目标。
三、教学目标知识目标：1、比较四种选举方式的特点2、说明选举方式选择的依据3、提高公民选举的素养能力目标：培养学生理论联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际能力情感态度价值观目标: 培养学生的公民意识和主人翁意识，珍惜来之不易的选举权和被选举权，提高自己的政治素养，增强参与感和责任感。
四、教学重难点1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊（难点）2、珍惜公民的选举权利（重点）五、教法分析1、范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣2、采用类比法、情境创设法引导学生发现问题、自主学习六、教学过程首先是导入新课，我会以复习上节课内容的方式导入新课，再提出问题“如何如参与国家政治生活”、“如何如正确行使选举权”，带着这些问题开始讲授这一课的内容。
首先让学生自主阅读教材16页关于选举方式的相关内容，然后设置教学情境，通过模拟选举了解四种不同的选举方式，让学生自主讨论比较其利弊，来提高学生分析问题和解决问题的能力，充分体现了“学生主体教师主导”的教学原则。
在同学们了解这四种选举方式的基础上，开始讲解我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式，主要是教师讲授为主。
在分析思考的基础上得出结论：选举方式的的选择必须体现国家性质，并与经济发展水平和社会进步状况相适应。
在此基础上进一步来理解我国为何采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。
民主选举教案：激发学生的民主意识与公民责任感
民主选举教案：激发学生的民主意识与公民责任感激发学生的民主意识与公民责任感民主选举是现代社会的重要组成部分，也是当今世界各国政治制度的核心之一。
在民主选举中，每个公民都有权利平等地参与选举，选择自己认为最有能力、最有信誉、最值得信任的候选人，用自己的选票来影响国家的未来走向。
学习民主选举也能够激发学生的民主意与公民责任感，让他们更好地理解和适应现代社会的运作机制，更有信心地担当起祖国的未来。
一、教学目标1.让学生了解民主选举的重要性和运作机制，激发学生对民主的认同与支持。
2.培养学生的选民素养，使学生具备民主权利的意识，知道如何正确行使自己的选举权，并在每次选举中正确地投票。
3.帮助学生判断候选人的获胜机会，公正地分析候选人和政策，以正确的方式投票来支持自己的想法。
4.增强学生的公民责任感和民主素养，使学生具备为祖国的未来做出贡献的信心和能力。
二、教学过程1.介绍民主选举的意义和重要性我们要在普及选民素养的基础上，告诉学生民主选举的意义和重要性。
我们要让学生明白，“人民当家作主”的理念是现代社会的政治核心，每个公民都应该对国家未来的发展有自己的看法和意见。
作为未来建设者和家国情怀的持有者，我们应该以正确的态度和方式来参与民主选举，为祖国的未来做出贡献。
2.认真准备选举，了解候选人与政策在选举前，学生应该认真地准备，了解候选人和政策。
了解候选人的过程需要了解他们的政治、文化、经济背景及其理念、人品等方面的信息，同时也要根据自己的政治立场来选择候选人。
而在了解候选人的同时，学生也应该关注各项重要政策，并加以评估和分析。
3.帮助学生评估候选人和政策为了让学生更好的评估候选人和政策，老师应该提供有关各项政策和候选人的信息，并向学生灌输分析和理解其性质和影响的能力。
通过讨论分组或参加辩论活动等方式来加深学生对选举的理解和认识，从而提高学生的民主素养和公民责任感。
4.组织模拟投票和统计在学生对政策和候选人有了一个相对清晰的认识后，可以组织模拟投票，并进行统计分析。
高一政治二第二课我国公民的政治参与第一框题《民主选举：投出理性的一票》(说课稿)
《民主选举：投出理性的一票》说课稿各位评委,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》。
首先我给大家总体介绍一下我的教学整体思路。
本课是《政治必修2》第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第一框题，政治参与是多方面的，民主选举就是其中一个重要的途径。
学生虽然对民主权利有了一定的认识，也经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动,但由于学生们还没有直接参与过选举活动，缺乏亲身经历和体会，缺少实践经验，所以我采用的是亲身体验法，就是在课堂上创设一个村民选举村委会主任的情景，由学生充当村民，通过不同的假设提出问题，让学生在亲身体验中理解不同选举方式的利弊及不同，（课前我会要求学生预习并准备好用来投票的小纸条）。
在选举当中肯定会出现一些问题，我会根据不同的情况引导学生珍惜自己的选举权利，这也是本课教学的出发点和情感态度价值观的落脚点。
下面我将重点说一下我的教学过程。
主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作业通过复习我国公民的民主权利,引出我国的民主选举，并简单点出本课的民主选举范围要相对广一些.设计意图：联系前后知识,温故知新同时引出新课。
设置情境1：把班级比喻成一个村，每个村民（学生）都有选举的资格,村里以投票的形式要选出一位村委会主任，要求每位同学(村民）把自己认为合格的人名字写在纸条上,然后放到投票箱里,由老师统计.教师提问：这是什么选举方式？有什么优点？有什么缺点?设计意图:村委会主任的候选人肯定跟多，点票的时间也比较长，这样，让学生亲自参与并体验,可以深刻理解直接选举的利弊，并调动了学生的学习和探讨的积极性。
设置情境2 ：教师引导：看来大家的意见很难统一，那接下来我们以组为单位，由组长了解组员们的意愿，将意见放到投票箱里.学生活动：分成七组,由组长了解组员们的意见，进行投票。
设计意图：引出间接选举，让学生结合教材自主比较这两种选举方式的不同及各自的优缺点.并以表格的方式体现出来。
民主选举说课稿
《民主选举：投出理性的一票》说课稿各位领导、老师：大家好！我是高一政治备课组的教师——我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》，下面我将从教材，学情，教学重难点和目标，教法和教学理念、教学过程、差异化教学和核心素养渗透这七个方面对本框内容的教学进行说明。
一、说教材《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第一单元第二课第一框安排的内容。
第二课与第一课相衔接，分别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面展开阐述。
本课作为第二课第一框题，无论从教材体系的编排，还是从知识特点、学生能力培养来看，都起着承上启下的重要作用。
本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利与义务，进一步研究了民主选举的实现途径问题。
二、说学情学生通过第一课的学习，理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。
第二课承接第一课“是什么”讲解“怎么做”的问题。
人民当家作主是全方位、多层次的，其中参加选举是公民参与政治生活的重要途径。
在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识，在生活上学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。
本课主要采用案例和体验式教学，引导学生通过运用案例和体验活动与理论相结合的方式，理性面对选举活动，提高学生的政治参与热情和公民政治素养。
三、说重难点和教学目标重难点：1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
（重点）2、教育学生形成公民行使民主权利的正确态度。
（重点）3、我国采用的选举方式即影响因素。
（难点）教学目标1、知识目标：比较不同选举方式的特点；说明选举方式选择的制约因素；提高参与民主选举的素养。
2、能力目标：培养学生理论联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。
3、情感态度价值观：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
《民主选举》教学案例
《民主选举：投出理性的一票》教学案例一、教学设计教学目标：1．知识与技能：比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。
2．过程与方法：通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。
3．情感态度价值观：表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。
教学重点：选举方式的选择（处理：引导学生关注政治生活，总结不同选举方式的特点，教育学生理性对待选举）教学难点不同选举方式的特点（处理：对“不同选举方式的特点”进行图解、对比区分）教学课时一课时教学过程：本节课以“选举民意代表”模拟活动为主题，以“选择选举方式——确定候选人——投票选举——理性思考选举”为主线。
活动准备：（1）活动依据——校学生会关于选举民意代表的通知。
（2）角度定位：值日班长——活动的主持人，兼校通讯社记者；教师——活动的设计者、参与者。
（3）分组：按学生人数分成6个小组，组长负责进行合作学习，强调团队合作精神。
活动主题：选举民意代表活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。
第一步选择选举方式虚拟：学生会关于选举民意代表的通知。
交值日班长，念通知：学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于5月15日前报学生会。
值日班长：在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。
大家觉得用哪一种选举方式比较合适？值日班长采访同学，并提问不同的同学：你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由。
你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由。
可穿插值日班长向教师提问：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？教师答疑。
值日班长集体征求意见：同意采用直接选举或间接选举的请举手；同意采用差额选举或等额选举的请举手。
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普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修2）《政治生活》第二课第一框题
《民主选举：投出理性的一票》说课稿
《民主选举：投出理性的一票》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》。
首先我给大家总体介绍一下我的教学整体思路。
本课是《政治必修2》第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第一框题，政治参与是多方面的，民主选举就是其中一个重要的途径。
学生虽然对民主权利有了一定的认识，也经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于学生们还没有直接参与过选举活动，缺乏亲身经历和体会，缺少实践经验，所以我采用的是亲身体验法，就是在课堂上创设一个村民选举村委会主任的情景，由学生充当村民，通过不同的假设提出问题，让学生在亲身体验中理解不同选举方式的利弊及不同，（课前我会要求学生预习并准备好用来投票的小纸条）。
在选举当中肯定会出现一些问题，我会根据不同的情况引导学生珍惜自己的选举权利，这也是本课教学的出发点和情感态度价值观的落脚点。
下面我将重点说一下我的教学过程。
主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作业
通过复习我国公民的民主权利，引出我国的民主选举，并简单点出本课的民主选举范围要相对广一些。
设计意图：联系前后知识，温故知新同时引出新课。
设置情境1:
把班级比喻成一个村，每个村民（学生）都有选举的资格，村里以投票的形式要选出一位村委会主任，要求每位同学(村民)把自己认为合格的人名字写在纸条上，然后放到投票箱里，由老师统计。
教师提问：这是什么选举方式？有什么优点？有什么缺点？
设计意图：村委会主任的候选人肯定跟多，点票的时间也比较长，这样，让学生亲自参与并体验，可以深刻理解直接选举的利弊，并调动了学生的学习和探讨的积极性。
设置情境2 ：
教师引导：看来大家的意见很难统一，那接下来我们以组为单位，由组长了解组员们的意愿，将意见放到投票箱里。
学生活动：分成七组，由组长了解组员们的意见，进行投票。
设计意图：引出间接选举，让学生结合教材自主比较这两种选举方式的不同及各自的优缺点。
并以表格的方式体现出来。
设置情境3：
教师提问引导：现在我们把票数最高的同学定为村委会主任候选人，只有一位候选人，要选一位村委会主任，大家觉得怎么样？
设计意图：在此学生会质疑选举的公平性，这样就自然地引出了等额选举的优缺点等知识，都说兴趣是最好的老师，让学生主动去探究，比教师灌输要生动得多。
设置情境4：
既然大家觉得等额选举有缺点，那我们可以换成另外一种方式，把票数前两名的同学作
设计意图：激发学生自己探求知识的欲望，将繁杂的知识以精简、直观的方式呈现给学生，以便学生对四种选举方式的优缺点一目了然，并加深对知识的理解。
教师点评、总结之后，可以根据在此次选举中出现的问题，引导学生思考谈论：为什么要重视自己的选举权利？如何重视并使用好自己的选举权利？学生发言后教师总结。
1、重视选举权利的原因：
（1）行使好选举权是公民政治参与能力的体现，是公民政治素养高低的重要标志。
（2）选民参与民主选举的素养，是影响选举结果的重要因素。
行使好选举权，才能更好的管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
（3）是否积极参与选举，认真行使选举权，是衡量公民参与感、责任感的重要标志。
2、如何行使好自己的选举权
（1）要不断提高自己参与民主选举的素养，端正参加选举的态度，提高选举能力，选出切实能代表人民利益的人。
（2）要增强主人翁责任感和公民参与意识，积极参加选举，认真行使自己的选举权。
（3）要不断提高政治参与能力，在理性判断基础上，郑重投出自己的一票。
设计意图：珍惜公民的选举权利，既是本节课的一个教学重点也是本节课的落脚点，培养学生的公民意识和主人翁意识，正是我们这节课的目的所在，要不失时机的引导学生树立正确的价值观。
以上两目的内容大概用时26分钟左右。
通过教材的整合，本文的“选举方式的选择”成为本课的最后一个内容。
对于这部分的处理我的设想是这样的：
通过多媒体向学生展示几组能反映我国民主选举的进程变化的照片，带领学生一起分析为什么会产生如此变化，在分析思考的基础上得出结论：选举方式的的选择必须体现国家性质，并与经济发展水平和社会进步状况相适应。
在此基础上进一步来理解我国为何采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。
此部分内容主要以老师讲授为主。
设计意图：：创设情境，案例教学。
搭建师生共同分析教材的平台，教师进行解说，学生自主研讨分析，提升学生的分析能力。
为了培养学生的独立思考能力和表达能力，课堂小结让学生来总结。
适当的课堂小结可以总结知识点，点出重难点，形成知识体系。
另外，比较直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（一）民主选举：投出理性的一票
1、不同的选举方式：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举（含义及优缺点）
2、珍惜自己的选举权利：①为什么？②怎么办
3、何如选择合适的选举方式？
教材第18页的探究活动——在选举村委胡主任的过程中，你比较赞同哪一位村民的想法？为什么？你认为影响投票结果最重要的因素是什么？你认为当选者应当具备哪些条件、--等等？在探究中结束课程。
（如果时间不够就在课下做）
我的说课到此结束，谢谢大家。