初中地理论文
如何让初中地理教学走进生活
【摘要】在教学过程中，我们的地理教学内容过于侧重知识的传递，而忽略的知识的运用，特别是地理知识与生活的关系，没有得到体现。
“湘教版”教材主编朱翔教授曾说过：“过去的地理教材内容，大约有三分之一的内容和知识，学生学过以后，在以后的一辈子当中从来就用不到。
”所以地理新课标提出了最基本的理念，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。
而作为地理教师，在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活，在生产生活中学习地理知识，这样才能激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
【关键词】初中地理知识与生活
在地理科目的日常教学中，如果我们完全按照教科书上的照本宣读，那么课堂气氛会略显死板，学生也提不起兴趣。
这种情况不是特例，是普遍存在的。
笔者认为如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联，这样既可以提高学生对地理的兴趣，又可以让学生把地理知识与生活联系起来，学有所用、学有所得。
一、教学过程中使用真实生活实例
想要让学生理解地理与生活的关系，先要让学生看到地理在生活中的形态。
在教学中列举学生司空见惯的地理现象，以丰富学生的感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。
生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。
授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。
还能使学生感到地理就在身边，并不神秘。
生活中处处有地理，处处有地理思想。
教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力，离不开平常在生活中的观察和积累，善于从生活中提炼地理知识。
利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学课程，才能随心所欲，随口而出。
那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂呢？如：人们的衣食住行都有自然环境烙印，教师可结合教材，让学生解释生活中的一些现象。
如我国南方房顶是陡斜的？为什么夏天喜欢穿白色衣服？为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物？为什么本地正午日影总朝北等等。
这些多姿多彩的生活现象，引起他们的
探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。
让学生将所学原理扩展，学会发现问题和解决问题。
另外，我们教师可以引导学生用地理知识来解决生活中常见的一些问题，以此来提高学生对生活中地理问题的认识。
这种方法可以提高他们分析问题解决地理问题的能力。
应用地理知识解决生活中的具体问题是地理学习的终结目标。
让学生在生活中感受到地理知识的用途, 使学生能自觉地在生活中应用地理。
我们在日常生活中必然要用到许多地理知识，解决生产生活中的实际问题。
例如建筑中房屋、街道的朝向；太阳能热水器的安放角度和朝向。
如何根据交通图选择出行的路线和交通工具，如何根据旅游景区图选择游览路线，如何根据天气预报安排生产和生活等。
如何利用文化扩散规律，选择适当商品推销方式。
近阶段房地产很热，假若你是购房者你会选择怎么样的房子等。
二、以地理知识解释生活中的“奇异”事件
在生活中，有些事情是大家习以为常的，但是如果以科学的角度去看待，却是不合理的。
在地理教学中，我们可以使用这种实例，让学在科学与传统的冲突中了解知识。
例如：在提到四季的划分时，中国和欧美国家的划分方法不同，中国以阴历的“立春、立夏、立秋、立冬”四立为四季的起点，而欧美国家以“二分二至日”为四季的起点，那么到底哪个更为准确呢？老师在讲解时，不是很容易说清楚。
我是用过生日这件事讲清楚的。
首先，我问学生：你们过生日是过阴历的还是过阳历的？大多数同学都回答过阴历的。
然后我随便问了一个同学的生日：阴历九月初二。
接着我做了一个设问：我们都知道今年闰七月，那么你今年与去年过生日相差了多长时间？学生一算差了一年又一个月。
很明显阴历生日是不准确的。
所以得出结论：四季的划分还是欧美国家的更准确一些。
又如黄河下游地上河的成因，我国江浙一带盛产丝绸，新疆瓜果特别甜，徐州地区是淮海经济区中心以及我们平时以面食为主食等等，这些事实的原因都能从地理知识中找到答案；各种地形的形成，各地特产，聚落形成发展，环境变化等无一不与地理规律有密切关系。
掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。
这种教学方式能够激发学生的好奇心，使之转化为学习动力和学习兴趣。
中国有句古话“学以致用”。
著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。
这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。
”我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境，无论以后从事什么工作，都不可避免的要面对现实生活。
而地理与生活是息息相关的，在教学过程中更应该源于生活，贴近生活，运用到生活中，这对于转变教师教和学生学的方式，具有重要意义。
让生活走进地理，进而拉近了课本知识与实际生活的距离，使学生感到亲切，感到学习地理知识有用，从而在学习中得到好处，受到实惠。
让地理走进生活，可以让学生在生活经验基础上构建知识，帮助学生认识我们的生活环境，并引导学生学以致用，服务于实际的生活，使学生真正体验到学习地理的乐趣。
初中地理小论文500字
初中地理小论文500字地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。
以下是小编整理的关于初中地理小论文500字，欢迎阅读。
初中地理小论文500字【一】地势西高东低，海拔一般在3～4米，灌河口附近只有1。
7米。
地形西宽东窄，状如一朵绽开的喇叭花。
县域总面积1027平方公里，其中水域面积263平方公里，耕地77万亩。
县内土壤属潮土类，根据地貌特征大致分为3个不同的农业类型区。
即：灌河淤土农业区，含堆沟港、五队、田楼、长茂、北陈集、大圈、张店、三口、张湾9个乡镇及三口良种场、渔盐办事处。
土壤以粘性盐潮土为主，也称新淤土。
盐西竖土农业区，含白皂、汤沟、孟兴庄、李集、六塘5个乡镇及蚕桑场与县果园。
土质属黄潮土，也称无盐害老淤土。
东南沙碱土农业区，含硕湖、新安、花园、新集、百禄、小窑6个乡、新安镇与县农场、北洋果林场等单位。
土质以碱化潮土为主，其中县内土质较好，对于发展农业生产潜力很大。
灌河位于连云港市南端，是苏北地区最大的入海潮汐河流，唯一在干流上没有建闸的黄金入海通道。
干流全长74。
5千米，一般河宽350米，水深7—11米。
内可以经盐河、京杭大运河通达长江、淮河，外可以直通黄海、东海、渤海、南海四大海域与日本、韩国通航，具备海河相通、河河相通、江河相通、河陆相通的良好集疏运条件。
由于重要的地理位置与优越的资源优势，专家称灌河可与德国的莱茵河、英国的泰晤士河媲美，是“苏北的黄浦江”。
初中地理小论文500字【二】一、首先，我们一定要打好坚实的基础。
在日常的学习中，我们不能忽略那些基础的知识。
首先，要认认真真地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。
在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。
2、阅读正文，掌握最基本的知识点3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。
二、此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。
初中生地理小论文
初中生地理小论文初中生地理小论文论文是教学科研过程的一个环节,也是学业成绩考核和评定的一种重要方式，下面为大家分享了初中生的地理小论文，欢迎借鉴！初中生地理小论文1风”在自然界中是普遍存在的自然现象。
风的形成与地球的自转、公转，与空气的冷热、干湿、气压，与陆地表面的海拔高度、地形特点以及海陆位置都息息相关，密不可分。
形成风的必要条件：一是当A、B两处空气温度失衡，冷空气处向热空气处流动而形成风;二是A、B两处空气气压失衡，高气压区向低气压区流动而形成风。
大气温度、气压的平衡是相对的，短暂的，不平衡是绝对的，永久的，这种不平衡越悬殊，则风就越大。
由于风在大气层中是运动着的气流，因此风是大气环流的动态表现，也是大气成分自然调节的过程。
大气环流的方向体现在风向上，强弱和速度则体现在风力上。
风在自然界中的作用非同寻常，它不仅有巨大的搬运、传播作用，同时也有调节空气气压、温度、干湿等方面的作用。
所以风既是形成气候的主导诱因，也是构成气候的要素之一。
我国是一个四面八方来风的国家，加上我国面积广大，地形地势的复杂性和海陆位置的特殊性，不同季节不同方向的来风相互间交汇融合，又随地形地势的不同而分道扬镳，呈现出极其错综复杂的态势。
这是世界上任何一个国家都无法比拟的。
由于我国来风的多样性和复杂性也就直接导致了我国气候的多样性和复杂性。
又由于多样的气候条件，才使我国各地呈现出千姿百态、气象万千的地表景观和生态景观。
但是，由于风的干湿强弱、生成时序、方向、冷热等因素在自然界中有着鬼使神差般的不确定性。
因此，几千年以来，我国大部分地区并未形成固定不变的、周期性的气候模式。
无论局部地区或国家全局，气候变数的几率是非常大的。
气候灾害仍然是我国面临的最大自然灾害。
所谓“天有不测风云”，说的就是气候的不确定性。
历史上气候灾害带给中国人民的.深重苦难是屡见不鲜的。
现在虽说我国各地皆能较准确地预测天气，却不能预测气候，更不能掌控气候，因此，我国防范灾害性气候仍有极大的困难。
初中地理论文(5篇)
初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。
被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。
专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。
表明学校地理老师学历水平较高。
任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。
表明地理老师师资短缺，兼职较多。
入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。
被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。
参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。
在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。
由此看出，老师培训的个人乐观性不高。
除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。
2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。
在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。
被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。
（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
地理论文三篇
地理论文地理论文三篇随着新课程改革的不断深入，地理教学的要求越来越高，为了有效地提高教学质量，可以将多媒体技术有效地运用于地理教学过程中。
接下来小编搜集了地理论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：德育渗透的初中地理教学实践【摘要】当今社会，随着我国的社会市场主义经济迅速发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上。
根据教育部门的工作人员对部分初中的地理教学情况的调查显示，目前初中地理教学实效不如人意。
随着新课改的要求，在初中地理教学中插入德育教学是非常重要的。
所谓德育，就是指在教学的过程中把一些思想道德素质知识传递给学生。
【关键词】德育；初中地理教学；实践分析初中阶段是学生品德形成和三观树立的关键时期，但是大部分教师都比较注重才智的培养，却忽视了品德的教育。
所以我们除了对学生进行地理知识的传递，还应该进行思想道德的培养。
本文就从以下几方面探讨浅谈初中地理老师应该如何把德育渗透到教学中去。
一、做好言传身教，从生活中小事做起韩愈《师说》有云“师者，传道授业解惑者也”。
这句话用现代文来理解就是“教师，是指能够为学生传授道理、教授学业并能解答疑难困惑的人”。
而这句话将“传道”放在了第一位，可见“传道”是为师者的首要目标。
古语还有云“为业师易，为人师难”，也能看出对为师者而言，“立德树人”也是最难以实现的一个目标。
教师作为学生人生道路上的引路人，做好德育知识的传达首先自己就应做到学为人师，行为世范，从生活中的每一件事做起。
这就需要我们的初中地理老师能够端正工作态度，保持工作热情，用一颗真诚的心去面对学生，从而能够潜移默化地来影响学生，有利于帮助学生树立正确的三观（人生观、世界观以及价值观）。
显而易见的是，这样持续下去，学生不仅能够在我们的初中地理教师的帮助之下学到丰富的地理知识，还能够拥有美好的人格，这其实是学生人生中一笔十分宝贵的精神财富。
二、挖掘地理教材，帮助学生树立正确的世界观初中地理教材分世界地理和中国地理两部分，主要认识不同国家和区域的自然地理、人文地理以及两者之间的关系。
初中地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感具有重要意义。
本文通过对初中地理教研现状的分析，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国初中地理教育的发展提供参考。
关键词：初中地理；教研现状；问题；发展策略一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与历史、政治、经济等学科密切相关。
在我国基础教育阶段，地理学科承担着培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中地理教育也取得了长足的进步。
然而，在地理教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析初中地理教研现状，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中地理教研现状1. 教研氛围逐渐浓厚随着新课程改革的深入推进，各地初中地理教研活动日益频繁，教研氛围逐渐浓厚。
许多学校成立了地理教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
2. 教研内容不断丰富在地理教研过程中，教师们不断丰富教研内容，从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行深入研究。
同时，地理学科与其他学科的融合趋势也日益明显，如地理与历史、地理与政治、地理与经济的交叉研究。
3. 教研成果逐步显现在地理教研活动中，教师们积极探索有效的教学方法，提高了教学质量。
一些优秀的地理教学案例、教学设计、教学论文等成果不断涌现，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、初中地理教研中存在的问题1. 教研意识不强部分地理教师对教研工作的重视程度不够，认为教研活动是额外负担，影响了正常的教学工作。
这种现象在一定程度上制约了地理教研的深入开展。
2. 教研内容单一当前地理教研内容较为单一，主要集中在教材分析、教学方法等方面，缺乏对地理学科本质的研究。
此外，地理与其他学科的交叉研究也相对较少。
3. 教研成果转化率低尽管地理教研成果不断涌现，但实际转化率较低。
关于初中地理教学论文（精选13篇）
关于初中地理教学论文（精选13篇）大文斗范文网会员为你整理了“关于初中地理教学论文”13篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中地理教学论文初中地理教学论文分享【摘要】近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。
特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。
可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。
【关键词】初中地理;教学;教育1 地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。
非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。
地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。
但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。
欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。
由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师”的想法。
其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。
在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。
2 让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
初中地理论文范文参考(优选4篇)
初中地理论文范文参考第1篇地理教学论文范文|初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用初中地理论文范文参考第2篇初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。