如何命题和进行试卷分析
考试命题与试卷分析
1、考试是检验学生学习成绩的基本手段，也是检查教学效果和教学中存在的问题的基本方法。
命题要反映教学大纲的基本要求，能正确衡量学生的实际水平，要鼓励学生勇于创新。
2、对大纲规定的内容进行分类、细化，列出基本“知识点”，并将它们分列为（1）识记（2）理解（或领会）（3）简单应用（4）综合应用等四个层次。
在命题时，大致使这四个层次的比例为2：3：3：2。
3、在命题时，为使考试成绩能客观反映学生的实际水平，并使成绩呈正态分布，除了上面对四个层次提出的比例要求外，对试题易难程度，也应进行细化。
这通常分为易、较易、较难、难四个档次，它们的比例也为2：3：3：2 。
（知识点层次与考题难易程度是两个不同概念）4、同样，为了使成绩能反映学生掌握的程度，题型与题量的合理配置也是至关重要的。
通常题型为5—8种，过多会使学生感到迷惑，题量一般为30—50题（视考试时间长短而定）。
考试时间一般学校为2小时，自学考试为2.5小时。
题量过少无法正确反映学生实际水平（因学生可能失误）。
题量过大会来不及做。
对工程类试卷配置建议总题量35题左右，各类题型及分数建议如下：（1）单项选择题（4选1）12题，每题2分，共24分。
这类题多为基本概念题，（较易得分）。
（2）填充题（每题一空格）（填几个字），10题，每题2分，共20分。
（多为理解题）（3）多项选择题（4选2至4），5题，每题2分，共10分，（多为较难概念题，易失分）。
以上类型题，答案都是唯一的，为客观题，共计54分。
（4）简答题（问题较单一）2题，每题5分，共10分。
（5）简单应用题（含计算题，作图题，证明题等）4题，每题5分，共20分。
（反映主干内容要求）（6）综合应用题，2题，每题8分，共16分。
（多为本课程重点内容）。
以上（4、5、6）三项为主观题，共计46分。
5、试题应体现以主干内容为主，且大多为基本要求题，不出偏题与智力竞赛题。
此外为了鼓励创新，和弥补优秀生可能的失误，可增设一附加题（附加6-8分），（附加题，通常较活、较难，且可略超出大纲要求）。
试卷分析教案(精选5篇)
试卷分析教案(精选5篇)试卷分析教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷分析教案范文5篇，让我们一起来看看！试卷分析教案【篇1】一、命题情况分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。
整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。
准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析；1、计算题。
口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。
出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，计算错误。
（2）忘记写得数，出现丢分。
2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题：共12分。
其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，出现失分。
也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3小题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最后画出正方形。
题型新颖，学生无从下手。
5、解决问题。
共6题，其中第2题错误率达60%以上。
第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析1、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
它经常让学生与完美擦肩而过。
计算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。
如何进行科学的试卷分析
如何进行科学的试卷分析试卷分析是评估学生学习情况和教学质量的重要手段之一。
通过科学的试卷分析，教师可以了解学生对知识点和技能的掌握情况，发现教学中存在的问题，有针对性地进行教学改进。
本文将介绍如何进行科学的试卷分析，并提出一些实用的分析方法和注意事项。
一、明确分析目的在进行试卷分析之前，首先要明确分析的目的。
试卷分析可以从多个角度展开，如了解学生对于不同知识点的掌握程度、评估教学方法的效果、检验试卷的难易程度等。
明确分析目的有助于指导分析的深度和广度，避免盲目分析或忽略重要内容。
二、收集试卷数据试卷数据是进行试卷分析的基础。
教师需要收集学生的答卷，并整理成可分析的形式，如电子表格或统计图表。
同时，还需收集学生的基本信息，如学号、成绩、班级等，以便进行个体差异和群体比较的分析。
三、分析试卷整体情况首先，可以对试卷整体情况进行分析。
通过分析试卷的平均分、及格率、优秀率等指标，可以了解学生整体的表现水平和试卷的难易程度。
若试卷平均分较低或及格率较低，可能意味着教学内容需要进一步优化或教学方法需要改进。
四、分析试题情况接下来，可以对试题情况进行分析。
试题情况的分析可以从多个维度展开，如试题的区分度、难度、质量等。
区分度指标可以帮助教师了解试题对于学生能力的区分程度，难度指标可以帮助教师了解试题对学生来说的难易程度，质量指标可以评估试题是否具有一定的命题质量。
五、分析知识点情况除了针对试题进行分析之外，还可以从知识点层面进行分析。
将试题按知识点分类，可以了解学生对于不同知识点的掌握情况。
可以通过计算每个知识点的得分率、错误率等指标，找出学生易错的知识点和教学中容易忽视的知识点。
同时，还可以对比不同班级或不同个体之间的掌握情况，为个性化教学提供依据。
六、分析错题情况对错题进行分析是试卷分析的重要环节之一。
通过分析学生的错题，可以揭示学生存在的常见错误类型和思维偏差。
教师可以根据错题分析结果，调整教学策略，帮助学生纠正错误、强化薄弱环节。
如何进行试卷分析
如何进行试卷分析(参考)一、试卷分析的目的和意义试卷分析，就是在评阅试卷后，对试卷和考生答卷的情况、考试成绩和存在的问题进行数量统计和分析，目的是总结出教师的教与学生的学的成绩和存在的主要问题，找出原因，制定出改进教学的意见和措施。
试卷分析既是客观、全面地进行教学成果的鉴定过程，更是实现考试激励作用的重要环节。
二、试卷分析的方法一般试卷分析包括两大部分，一是对试题的分析研究，二是对答卷的分析。
一般采用定量分析、定性分析和对比分析结合的方法进行。
（一）对试题的分析一般包括命题的指导思想、范围、难易程度、覆盖面、题目结构（即题型）、试题分量、分值的分配等几个方面，具体分析该试题是否符合考试目的，是否符合大纲和教材的要求，是否能准确地考查出学生的知识层面、能力水平和达标情况，是否能将不同水平区分开来，归纳总结出试题的特点和需要改进的地方，并制定出发改进试题的意见，以便逐步提高试题的质量。
（二）对答卷的分析一般可按从整体到部分，再回到整体的顺序进行。
具体包括：1、总的得分情况的统计与分析。
通常以教学班为单位，统计出平均分、答对率(答对率=100%)、及格率、优秀率、最高分、最低分、各分段的分布情况（一般以10分为一个分数段）。
具体分析包括以下几个方面：（1）整体的教学成绩达标情况是否符合学校规定的及格率和优秀率的要求：（2）各分数段人数的分布是否合理；（3）与以前考试成绩的对比，以上数据有何变化，提高或降低的幅度是多少；（4）分析出影响成绩的主要因素有哪些。
2、各大题（或知识块）得分情况的统计与分析。
此分析同样要分析统计出平均分、答对率、最高分、最低分、分数的分布的情况等。
具体分析考生对该项内容的理解能力、掌握的深度和广度、技能的熟练程度、思想水平、典型事例、存在的问题及其原因等。
例如，某题的平均分、答对率便高或偏低，就要具体分析造成的原因：是题目要求的层次过高、题目的灵活性较大还是学生掌握的知识有缺陷;。
如何命题和进行试卷分析
效度
效度指试卷的有效性，反映的是考试内容与 教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的 试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用 所学知识的真实度。根据教学大纲或考试大 纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时 数分配基本保持一致，成正比关系，这是保 证试卷效度的基础。
Байду номын сангаас 难度
难度是指试题或试卷的难易程度,是 试题或试卷考查学生知识和能力水平 适合程度的指标。
二、命题的原则
1．导向性原则
以《课程标准》（正式版）为导向，命题的 覆盖面应包括教材的主要内容，反映教材的 基本要求。命题应具有较高的信度、效度， 合理的难度和必要的区分度。
信度
信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的 指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验，或两个 平行试卷对考生测验时，考试分数要相对稳 定、前后一致。
修一条水渠，计划每天修800米，一星期修完， 实际4天修完，实际每天修多少米？
修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际提前2天修完，实际每天修多少米？
修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际4天修完，实际每天多修多少米？
（三）试卷的编制步骤
1 ．确定考试目标 2．制定双向细目表 3．编选试题 4．组配试卷 5．预测难度 6．试答试题 7．制定参考答案和评分标准
2．制定双向细目表
在认真阅读《学科课程标准》、教材内容等相关内容的基础 上,根据考试目的和《学科课程标准》的要求,依据教学内容 和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包 括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点 所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容, 并用命题双向细目表的形式反映出来。
小学数学试题命题分析怎么写
小学数学试题命题分析怎么写在小学数学试题的命题过程中，需要综合考虑多方面因素，确保试题既具有一定难度，又符合小学生的认知特点。
以下是一些编写小学数学试题的命题分析和方法：1. 确定试题类型在命题之前，首先要明确试题的类型。
小学数学试题主要包括选择题、填空题和解答题。
根据试题类型的不同，题目本身的难易度和出题思路也会有所不同。
2. 明确考点和考查目标小学数学试题的命题过程中要明确考查的数学知识点和目标。
根据教材规定的教学大纲和学习重点，确定试题的命题方向。
3. 设计符合认知规律的题目小学生的认知水平和思维方式有其特殊性，应该设计符合小学生认知规律的试题。
例如，可以设计与日常生活相关的问题或通过图形、故事等方式引导学生理解题意。
4. 控制试题的难度试题的难度要适中，既不能过于简单导致学生无挑战性，也不能过于复杂导致学生难以理解。
可以根据学生的年级和学习程度灵活调整试题的难度。
5. 设置多种类型的试题在设计数学试题时，可以设置不同类型的题目，包括直接计算、分析型问题、综合性问题等，以全面考查学生的数学能力。
6. 引导学生思考和解决问题试题设计要引导学生展开思考和解决问题的能力，可以通过设置一些具有启发性和拓展性的问题，激发学生的数学兴趣和思维能力。
7. 重视试题的合理性和准确性在命题过程中要重视试题的合理性和准确性，确保题目清晰明了，答案准确无误。
结语小学数学试题的命题过程需要综合考虑以上因素，旨在促进学生对数学知识的理解和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
只有通过精心设计的试题，才能真正考查学生的学习水平和能力。
试卷命题、试卷分析及试卷讲评
试卷命题、试卷分析及试卷讲评有人说，一份好的试题，就是一本教科书。
这是因为从某种意义上来说，一份好的试题，其层次性、覆盖性及重点就是对一本教科书重要内容的设问。
因此，试卷命题对于一名教师非常重要，并且每次考试后，做好试卷分析及试卷讲评也是教师的一大任务。
通过试卷考察结果分析，可以较清晰地了解学生对这部分内容的总体掌握情况，以及暴露出的问题。
试卷讲评，不仅可以巩固提高所学，而且还可以弥补知识上的缺口。
试卷命题教学中经常发现有些学科的命题岀现问题：难度太大、质量不高、效果不好。
考一次试不容易，一次高水平的考试，可以极大地促进教与学，并给师生以鼓舞和信心；一次臭水平的命题，给学生心理上以沉重的打击。
因此从某种意义上来说，效果极差的考试也是一种教学事故，根源在于命题教师的水平，备课组长把关的责任心以及年段长的把控力。
关于试卷命题，我有以下几点看法：一是要明确目的。
命题既是强化练习的一部分，也是把控教学质量的重要一环。
即使组内有些老师较弱，但只要备课组每次的检测都能够对知识点予以充分的覆盖，就能弥补这方面的不足。
比如，测试中发现某些题学生出现问题，该老师就可及时地“亡羊补牢”。
所有考试，都要让多数学生考岀水平、考岀信心、考出希望，切忌考得垂头丧气、失去兴趣、失去信心。
二是命题要系统。
命题前要有一个脉络或框架，是单元还是专题式的？是一学期或一年来综合式的？有哪些要点需要覆盖？有哪些条块要考虑？有哪些技能技巧及思想方法要融入？如果是滚动覆盖式的，一层层该怎样“刷”？哪些知识及技能需要反复考反复练？务必要覆盖重要的知识点及重要的思想方法，同时确定一个难度系数。
三是命题要有层次、有梯度，而且要把握好总体难度。
命题如同爬坡，肯定要由易至难，即使高考题也一样。
根据考察对象的实际程度，在难度上进行认真把握。
务必在考查基本知识及基本技能上下功夫，在常规题及经典题上下功夫。
要让学生能下手，但一不小心就会错；要让学生考后还沉浸在那些题中，欲罢不能。
考试命题、阅卷、试卷分析、成绩记载、试卷管理办法
考试命题、阅卷、试卷分析、成绩记载、试卷管理办法为了进一步加强考试管理的科学化、规范化建设，提高课程考试质量，充分发挥考试检测、诊断、评估、反馈等功能，根据《考试大纲》，特制订公务员考试命题、阅卷、试卷分析、成绩记载、试卷管理办法。
一、考试命题（一）考试试卷设计1.任课教师须以课程《教学大纲》规定的知识内容、能力培养以及相关的教学目标层次要求为依据，认真编制《命题计划》，并要求做到考试内容和考试题型的权重分布与教学大纲的学时分布基本一致。
2.在考试课程闭卷笔试中，考试题型至少应在4种以上。
有关填空题、判断题、是非题等考查学生基本理论知识和基本能力的客观题型中，每小题的分值不宜过高；有关论述题、问答题、应用题、综合题或辨析题等考查较高能力层次的主观题型的分值应占有较大的比例，并以培养和考查学生的创新精神和实践能力为重点。
4.试题题量一般应以在110分钟考试时间内做完为标准，不宜过多或过少。
5.任课教师在考前不得出复习题，不得根据考题圈定或暗定暗示复习范围；泄露考试试题或协同学生作弊，按《河西学院教学事故认定及处理规定》的Ⅱ—Ⅰ级教学事故处理意见向学校报送。
6.考查课程可以采取闭卷、开卷、作业、课程论文等多种形式进行，命题要求与考试课程相同。
（二）复本试卷编制1.命题教师编制的《命题计划》，须经教研室和学院审批后，再行编制A、B复本试卷(即两卷在知识单元、考试题题目数量和测试难度上做到基本一致，但具体内容重复率不得超过20%)，并按教务处规定的考试试卷样卷的格式打印(个别需用图形或特殊符号表示、且打印困难的考试内容可采用手绘、粘贴等形式另作处理)，并准确无误地填写学年、学期、课程名称、课程编号和任课教师姓名。
若考试试卷出现错误，影响考试正常进行的，按《河西学院教学事故认定及处理规定》的Ⅲ—Ⅱ级教学事故处理意见向学校报送。
2.凡以课堂理论教学为主的考试课程、以课堂实践教学为主的考试课程(含实验课程)和以课堂实践教学为主的基本技能(技术课程)考试(含实验课程)，应向学院办公室提供描述本课程考试情况的纸质材料进行备案，其内容主要包括考试课程名称、考试对象、考试目的、考试内容、考试方法、评分标准和考官。
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5．创造性原则
题目力求富有新意，有利于思维的发散性、 流畅性和灵活性。要摒弃过去那种陈旧的、 呆板的、专制的、沉闷的内容。题目必须原 创或改编，杜绝抄袭，试卷内容和形式既要 富有创造性，又能诱发学生创造的积极性， 鼓励学生写出有创意的答案，体现新课程理 念。
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6．发展性原则
命题应着眼学生的发展，要考虑不同层次学 生的学习状况，设计出能满足各种层次学生 学习发展需要的题目，让每一个学生都能找 到自己的亮点，在与题目的对话中体会到成 功的喜悦。
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二、命题的原则
1．导向性原则
以《课程标准》（正式版）为导向，命题的 覆盖面应包括教材的主要内容，反映教材的 基本要求。命题应具有较高的信度、效度， 合理的难度和必要的区分度。
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信度
信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的 指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验，或两个 平行试卷对考生测验时，考试分数要相对稳 定、前后一致。
修一条水渠，计划每天修800米，一星期修完， 实际4天修完，实际每天修多少米？
修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际提前2天修完，实际每天修多少米？
修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际4天修完，实际每天多修多少米？
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（三）试卷的编制步骤
1 ．确定考试目标 2．制定双向细目表 3．编选试题 4．组配试卷 5．预测难度 6．试答试题 7．制定参考答案和评分标准
命题双向细目表要依据《学科课程标准》规定的考试内容、 考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确 定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考 试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难 度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又 要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
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效度
效度指试卷的有效性，反映的是考试内容与 教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的 试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用 所学知识的真实度。根据教学大纲或考试大 纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时 数分配基本保持一致，成正比关系，这是保 证试卷效度的基础。
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难度
难度是指试题或试卷的难易程度,是 试题或试卷考查学生知识和能力水平 适合程度的指标。
1. 认真学习课程标准及钻研教材。
2. 充分了解学生学情。
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（二）编制试题方法
1、采用他人的现成试题
2、自己编写新试题 （1）改编试题 （2）新编试题
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修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际4天修完，实际每天修多少米？
修一条水渠，计划每天修800米，6天修完， 实际4天修完，实际每天修多少千米？
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1．确定考试目标
考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有 导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合 不同的测试目的、内容范围、时间限制加以 确定.
考试目标包括考试内容、考查目的和各种量 化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、 优秀率、平均分等)。
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2．制定双向细目表
在认真阅读《学科课程标准》、教材内容等相关内容的基础 上,根据考试目的和《学科课程标准》的要求,依据教学内容 和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包 括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点 所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容, 并用命题双向细目表的形式反映出来。
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区分度
区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的 指标。区分度高的试卷能对不同知识水平和 能力的学生加以区分,使能力强的学生得高 分,能力弱的学生得低分。如果水平高和水 平低的学生得分相差不大或没有规律可循, 那么这样的试卷的区分度就低。
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2．基础性原则
侧重基础知识和基本技能的检测。语文的基 础性应从四个方面体现，即基础知识、基本 能力、基本方法、基本态度；数学的基础性 体现在理解和掌握基本概念、基本规律、基 本方法，及发现问题、解决问题的基本能力。
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（四）试卷的排版
试卷的排版要根据小学生的年龄特点做到： 卷面要力求字迹清晰、排版整齐美观，字号 不宜太小；题目之间的距离要疏密有致，切 忌排得松散拥挤。每道试题都应有一个合理 、大方的解答区域；每一种类型的试题的编 号应保持连续；一道试题尽量不要排在不同 的版面上，以免学生遗漏或造成阅读困难。
如何出好一份试卷 如何进行试卷分析
林美珍
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如何出好一份试卷
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一、指导思想
以《课程标准》为导向，以教材为依托，立足校情学情， 面向全体学生，语文力求体现“大语文观”的教学理念，注重 考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生 个性张扬的和谐统一。数学要以四基为目标，联系学生的生活 实际，突出数学的实践性和应用性，注重学生能力和素养的考 查，从而有效深化课程改革，推进素质教育。
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3．全面性原则
考查内容要体现全面性，既要考查学生的基 础知识情况，又要考查学生能力的发展水平， 同时还要考查学生学习习惯的养成情况。
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4．规范性原则
评价目标明确，命题科学规范、难度适中； 试题严格按照课程标准对应学段目标规定的 内容、结构和题型要求编写；题目、题干简 洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。
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三、题型题量
语文按识字写字、积累运用、阅读理解、 写话习作四个板块进行，主观题和客观题 互相搭配，可以是按要求填空、选择、判 断、阅读、写话、习作等。
数学主要题型有填空、选择、判断、计算 、操作实践、解决问题。可采用填一填、 辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践 应用等多种形式。
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四、命题方法 （一）命题前应做的工作
命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动, 命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就 需要命题工作按规范程序进行。明确命题的 程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出 一份符合考试要求、高质量的试卷。
试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、 制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试 卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案 和评分细则七个步骤。
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如何进行试卷分析
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试卷分析的内容
一、试卷评价 二、成绩统计及分析 三、学生答题情况分析 四、存在问题分析 五、改进措施及今后努力方向
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谢谢大家！
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五、试卷的编制程序