考试命题与试卷分析
试卷分析报告（精选14篇）
试卷分析报告（精选14篇）2022-01-22 随着个⼈的素质不断提⾼，报告使⽤的次数愈发增⻓，不同种类的报告具有不同的⽤途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下⾯是⼩编整理的试卷分析报告，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试卷分析报告篇1 ⼀、基本情况 全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中⼀级知识点，⼆级知识点的覆盖率也较⾼，试题呈现⽅式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应⽤题、操作题、信息分析题等占⼀定的分值⽐例，题型结构搭配⽐例基本适当，各知识点分值⽐例分配⽐较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学⽣的实际情况。
本校平均分：79.9，优秀率：47.9%，及格率：90%。
⼆、考⽣答题情况分析 填空题（1—11）和选择题（12—20）均为基础题，主要考查学⽣对⼋年级数学中的基本概念、基本技能和基本⽅法的理解和运⽤。
从统计考⽣答卷情况来看，对于⼤部分⼩题考⽣的得分率普遍较⾼。
某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考⽣具备⼀定的“学习”能⼒。
考试结果表明，对于这样的试题，有相当⼀部分学⽣存在能⼒上的⽋缺。
例如：第19，20题。
第7题学⽣往往讨论不全⾯只解答⼀种情况漏第⼆种情况导致失1分，所以填空题能得满分的考⽣不多。
第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。
第22题以正⽅形⺴格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学⽣对图形与变换，平⾏、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动⼿实践，⾃主探索”的学习理念。
第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，可以引导学⽣逐步深⼊思考。
第24、26题由于配置了应⽤背景，需要考⽣具备⼀定的理解能⼒，学⽣在解决这⼀系列问题的过程中，可以表现出⾃⼰在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动⽅⾯的能⼒，因⽽本题也较好地考查了过程性⺫标。
第25题考查的内容是根据具体问题中的数量关系，建⽴适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想⽅法，内涵⽐较丰富，对分析问题和解决问题的能⼒要求较⾼。
试卷分析报告
试卷分析报告导读：范文试卷分析报告【篇一：语文学科试题试卷分析报告】质量，始于教育，终于教育。
学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。
主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
题型多样。
重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。
总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。
从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。
主要成绩归纳如下：1、此次测试书写较以往有了很大进步。
学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。
学生卷面也很整洁。
基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。
这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。
3、阅读能力有所提高。
阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。
教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。
能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。
对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。
二、薄弱点。
本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。
语文试卷分析(精选15篇)
这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质ห้องสมุดไป่ตู้美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；
试卷命题、试卷分析及试卷讲评
试卷命题、试卷分析及试卷讲评有人说，一份好的试题，就是一本教科书。
这是因为从某种意义上来说，一份好的试题，其层次性、覆盖性及重点就是对一本教科书重要内容的设问。
因此，试卷命题对于一名教师非常重要，并且每次考试后，做好试卷分析及试卷讲评也是教师的一大任务。
通过试卷考察结果分析，可以较清晰地了解学生对这部分内容的总体掌握情况，以及暴露出的问题。
试卷讲评，不仅可以巩固提高所学，而且还可以弥补知识上的缺口。
试卷命题教学中经常发现有些学科的命题岀现问题：难度太大、质量不高、效果不好。
考一次试不容易，一次高水平的考试，可以极大地促进教与学，并给师生以鼓舞和信心；一次臭水平的命题，给学生心理上以沉重的打击。
因此从某种意义上来说，效果极差的考试也是一种教学事故，根源在于命题教师的水平，备课组长把关的责任心以及年段长的把控力。
关于试卷命题，我有以下几点看法：一是要明确目的。
命题既是强化练习的一部分，也是把控教学质量的重要一环。
即使组内有些老师较弱，但只要备课组每次的检测都能够对知识点予以充分的覆盖，就能弥补这方面的不足。
比如，测试中发现某些题学生出现问题，该老师就可及时地“亡羊补牢”。
所有考试，都要让多数学生考岀水平、考岀信心、考出希望，切忌考得垂头丧气、失去兴趣、失去信心。
二是命题要系统。
命题前要有一个脉络或框架，是单元还是专题式的？是一学期或一年来综合式的？有哪些要点需要覆盖？有哪些条块要考虑？有哪些技能技巧及思想方法要融入？如果是滚动覆盖式的，一层层该怎样“刷”？哪些知识及技能需要反复考反复练？务必要覆盖重要的知识点及重要的思想方法，同时确定一个难度系数。
三是命题要有层次、有梯度，而且要把握好总体难度。
命题如同爬坡，肯定要由易至难，即使高考题也一样。
根据考察对象的实际程度，在难度上进行认真把握。
务必在考查基本知识及基本技能上下功夫，在常规题及经典题上下功夫。
要让学生能下手，但一不小心就会错；要让学生考后还沉浸在那些题中，欲罢不能。
考试试卷分析
考试试卷分析考试试卷分析（通用20篇）在日常学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编为大家收集的考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。
考试试卷分析篇1一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思)：1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。
填写成语没有错误。
2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。
大多数学生都能发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。
只是个别学生稍不留意写成了比喻句。
用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。
3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。
4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。
短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。
测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。
由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。
5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。
能写出这件事的真实特点，具有真情实感。
文章能够做到条理清楚，结构完整。
有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”-----每当这时，我都巴不得那人就是我自己。
”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴素、自然、真挚感人。
总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。
试卷分析报告(集合15篇)
试卷分析报告(集合15篇)试卷分析报告(集合15篇)试卷分析报告1一、试卷分析:本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究潜力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合五年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
如:填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，搞笑。
选取题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
但是，其中的题也不白给。
如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。
作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
还有填空也是这样，十分灵活轻巧。
二、学生答卷总体状况透过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是潜力的提高，都是可喜的。
三、具体分析第一题，我会填空。
主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。
第二题，我会决定。
主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。
第三题我会选取。
有4人出错，在第1小题:太阳系中最大的行星是__，概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题，简答题。
考题与学生的'日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，贴合新课程的目标。
考试命题规定及试卷评阅办法
考试命题规定（修订）考试是教学过程的一个重要环节，是检查学生学习效果、评估教学质量的重要手段，命题又是重中之重。
命题质量的好坏关系到能否客观反映教学效果及学生对知识、技能的掌握程度。
为规范我院考试命题，特制定本规定。
一、命题原则1.科学性原则。
试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。
2.合理性原则。
试卷的内容、范围、深度均符合教学大纲的有关规定；试卷结构在题型、题量、题分、难度、区分度、认识层次比例方面分配合理；评分标准渐变、准确、便于把握。
3.有效性原则。
组成试卷的试题具有代表性，能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力。
二、命题的基本程序1.命题工作由院（部）安排、教研室主任或课程负责人指定命题教师，命题教师应具有主讲教师资格。
2.命题教师设计《课程考试命题明细表》，按照学校标准的试题格式和有关命题要求命制试题，在《课程考试命题审批表》上填写基本信息。
3.教研室主任认真审核试题，在《课程考试命题审批表》上填写审核意见并签字。
4.院（部）主任审定试题，在《课程考试命题审批表》上填写审定意见并签字。
5.教学秘书在规定时间将试题交至教务处教务科。
三、命题要求1.试卷内容命题必须依据教学大纲，全面测量学生应具备的知识与能力。
试题应覆盖教学大纲的主要内容：一是“三基”，即基本知识、基本理论和基本技能；二是综合分析问题、解决问题的能力；三是创新意识和创造性思维的能力。
命题时教学大纲中要求掌握的内容约占总分的60-65%，要求熟悉的内容约占20-25%，要求了解的内容约占10-15%。
同时，为了促进学生自学，除教师已讲授的内容外，对大纲要求而教师未讲授的内容，考试也可占一定比例，一般其分值可占试题总分的5%以内。
考试形式为闭卷或开卷。
院（部）可根据学科自身特点及考核内容确定考核的方式。
闭卷考试试题检测简单识记、理解分析、应用和解决问题能力三者的分值比例约为4:3:3。
期末考试试卷分析与总结(精选21篇)
期末考试试卷分析与总结（精选21篇）期末考试试卷分析与总结1本次期末考试重点考察了高二上学期解析几何及立体几何中的部分知识，本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察。
一、试卷特点1、紧扣考纲，注重双基本次期末考试有很多题目源于课本，如解答题第一题求证双曲线和椭圆的焦点相同。
2、突出重点和数学思想试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识和数学思想的考察，如：选择题中根据直线方程求直线斜率，均是在基本概念和易混知识上进行了考察。
3、突出书写能力，考察知识的完备性和准确性。
解答题中的证明线面平行和面面平行的题目，既考查了学生对知识的运用能力的考察，又对立几中的书写问题有了较深入的检验，对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查。
4、对学生的综合能力要求较多，在知识交汇点处设置考题。
解答题最后一题，将椭圆方程和直线方程联系起来，考查了学生知识的全面性，综合运用能力，需要学生有较高的悟性和对数学本质有较为深刻的认识，有效的体现出试题的层次和梯度。
二、阅卷过程中反应的问题1、书写混乱，答题不够规范。
比如：证明线面平行和面面平行。
2、基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面如：判断一个方程表示一个圆所需条件。
3、分析问题和解决问题的能力不够，比如解答题最后一题，绝大多数同学是空白，对题目的理解不到位，分析不来。
4、从整个试卷来看，学生主要是选择题得分，填空题和解答题做对少。
三、教学建议1、新课程教材带来的第一个突出问题教学容量大，学生对概念、定义的理解停留在一个很肤浅的位置，要求学生不断地反思提升，做到“螺旋式”上升理解。
而我们的学生很少能做到这一点，这就要求我们教师要及时给学生做好学法指导，教会学生自主学习。
2、教学中应注意分层教学，注意提优与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境、探索性与开放性的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不妨让其记准定义、公式，辅之以适时表扬；不能放弃每一个学生，这对学习风气的培养很重要。
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1、考试是检验学生学习成绩的基本手段，也是检查教学效果和教学中存在的问题的基本方法。
命题要反映教学大纲的基本要求，能正确衡量学生的实际水平，要鼓励学生勇于创新。
2、对大纲规定的内容进行分类、细化，列出基本“知识点”，并将它们分列为（1）识记（2）理解（或领会）（3）简单应用（4）综合应用等四个层次。
在命题时，大致使这四个层次的比例为2：3：3：2。
3、在命题时，为使考试成绩能客观反映学生的实际水平，并使成绩呈正态分布，除了上面对四个层次提出的比例要求外，对试题易难程度，也应进行细化。
这通常分为易、较易、较难、难四个档次，它们的比例也为2：3：3：2 。
（知识点层次与考题难易程度是两个不同概念）
4、同样，为了使成绩能反映学生掌握的程度，题型与题量的合理配置也是至关重要的。
通常题型为5—8种，过多会使学生感到迷惑，题量一般为30—50题（视考试时间长短而定）。
考试时间一般学校为2小时，自学考试为2.5小时。
题量过少无法正确反映学生实际水平（因学生可能失误）。
题量过大会来不及做。
对工程类试卷配置建议总题量35题左右，各类题型及分数建议如下：
（1）单项选择题（4选1）12题，每题2分，共24分。
这类题多为基本概念题，（较易得分）。
（2）填充题（每题一空格）（填几个字），10题，每题2分，共20分。
（多为理解题）
（3）多项选择题（4选2至4），5题，每题2分，共10分，（多为较难概念题，易失分）。
以上类型题，答案都是唯一的，为客观题，共计54分。
（4）简答题（问题较单一）2题，每题5分，共10分。
（5）简单应用题（含计算题，作图题，证明题等）4题，每题5分，共20分。
（反映主干内容要求）
（6）综合应用题，2题，每题8分，共16分。
（多为本课程重点内容）。
以上（4、5、6）三项为主观题，共计46分。
5、试题应体现以主干内容为主，且大多为基本要求题，不出偏题与智力竞赛题。
此外为了鼓励创新，和弥补优秀生可能的失误，可增设一附加题（附加6-8分），（附加题，通常较活、较难，且可略超出大纲要求）。
6、对每份试卷均要做出答案，列出评分标准，并统计教师本人完成时间，（教师用时约为学生的1/3）。
在时间上，对中等学生，还要留20%的裕量，（若为120分钟考试，则一般学生能在100分钟左右答完）。
这样对2分的题，应在2分钟内能答完，8分的题应能在8分钟答完（含思考，演算和书写时间）。
7、评分后，要复核一遍，由于试题面广、量大，且有的题有一定难度，因此对主观题，扣分宜宽，不宜紧。
（对客观题，答案唯一的，若发现不唯一，便是命题有问题）。
8、评完分，作如下统计：（1）平均成绩（2）优、良、中、及格、不及格各档的人数与所占比例（3）各道题答对的人数与比例。
由以上统计数字，便可分析教学的的效果和存在的问题。
如平均成绩在75分以上，优良人数在30%以上，便说明教学效果良好。
有不及格人数达15%---20%以上，便反映教学效果或学生学习中存在问题，或命题过难，再如某一道题很少有人答对，便说明教学中有疏漏等等。