三年级数学两位数除以一位数教案
三年级上册数学教案-两位数除以一位数苏教版
三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，因此我会认真准备每一堂课，以确保学生能够理解和掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容是两位数除以一位数。
我们将通过教材中的章节来学习这个概念。
具体内容包括：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。
3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。
二、教学目标1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。
3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的运算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解除法的概念，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数除以一位数的运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、纸张和铅笔等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些实际的例子，比如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个苹果？”让学生一起来解答这个问题，从而引入除法的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子来讲解除法的基本运算方法，让学生理解两位数除以一位数的运算过程。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：除法的概念：被除数÷ 除数 = 商两位数除以一位数的运算方法：1. 将被除数的十位数和个位数分开。
2. 用十位数除以一位数，得到商的十位数。
3. 用个位数除以一位数，得到商的个位数。
4. 将商的十位数和个位数合并，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：1. 小明有24个橙子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人可以分到多少个橙子？2. 小红有56个糖果，她想把它平均分给她的4个朋友，每个人可以分到多少个糖果？答案：1. 24 ÷ 3 = 8，每个人可以分到8个橙子。
两位数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案
两位数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解两位数除以一位数的概念2.熟练掌握两位数除以一位数的计算方法3.能够在实际问题中运用所学知识解决问题二、教学重点1.两位数除以一位数的计算方法2.实际问题中的应用三、教学难点实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾前面学过的除法知识，包括整十数除以一位数和一位数除以一位数，强调这些都是除法的基础。
2. 观察发现引导学生看图，观察图中的问题，如图：82 ÷ 5 = □请先让学生思考，怎样计算？然后帮助学生解决问题。
简要讲解两位数除以一位数的计算方法。
3. 规律总结让学生练习计算，并写下所得的商和余数，观察商的规律，可以通过练习将学生引入到更高层次的思考中来，然后让学生总结两位数除以一位数运算规律。
4. 基础练习让学生用新方法来计算以下数学题：36 ÷ 3 = □73 ÷ 7 = □24 ÷ 4 = □89 ÷ 9 = □5. 进阶练习让学生运用所学知识解决实际问题：小明家里有 68 个蛋糕，他想平均分给他和他的两个朋友吃。
问每人能分到几个蛋糕？请引导学生思考问题，然后通过计算得到答案。
过程中可以帮助学生解决问题，并加深他们对于两位数除以一位数的理解。
6. 进一步巩固在课后要求学生模仿老师上课的方式，再计算出一些类似的数学题目，以便更加深入理解。
五、板书设计82 ÷ 5 = □ 商: 余:六、作业1.练习册 P20-212.课后自主练习以上就是本次课程的内容，希望大家能够掌握好这些知识，同时还能利用所学的知识解决实际问题。
三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计
3.鼓励学生互相检查，共同提高计算正确率。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数竖式写法的步骤和注意事项。
2.学生分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，互相借鉴经验。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
2.培养学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题的能力。
3.引导学生通过观察、分析、总结等过程，提高数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法算式中各部分之间的关系，特别是商和余数的处理。
2.熟练运用竖式写法进行两位数除以一位数的计算，避免计算错误。
3.培养学生自主思考和总结的能力，形成个性化的计算技巧。
3.能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法进行简单应用。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、总结等环节，培养以下能力：
1.观察力：观察算式的特点，发现规律，为竖式写法打下基础。
2.分析能力：分析除法算式的结构，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。
3.总结能力：总结两位数除以一位数的竖式写法，形成自己的计算方法。
6.拓展延伸，提高能力：设计具有挑战性的拓展题目，让学生在解决问题的过程中，提高两位数除以一位数的计算能力。
7.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
8.创设互动氛围，鼓励表达：在教学过程中，鼓励学生积极表达自己的想法，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计
1.设计练习题：针对两位数除以一位数的计算方法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.分层练习：根据学生的个体差异，提供不同难度的题目，使每个学生都能在练习中提高。
3.反馈与指导：教师及时批改学生练习，给予反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算法则。
2.创意编题：请同学们自己编写一道关于两位数除以一位数的应用题，要求题目具有一定的情境性，能够引发同学们的思考。通过编题，希望大家能够更深入地理解除法在实际生活中的应用。
3.家庭作业：布置以下两道作业题，要求同学们在课后完成：
（1）计算题：计算以下各题，注意竖式计算方法的运用，以及余数的处理。
- 47 ÷ 3
2.强调重难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业：设计适量的课后作业，帮助学生巩固两位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数除以一位数的计算方法，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成课本第22页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的重点内容，旨在帮助大家巩固计算法则。
（3）关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，增强自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过趣味故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，结合教具演示，让学生直观地理解计算过程。
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
- 85 ÷ 4
- 92 ÷ 5
《两位数除以一位数》教案2023-2024学年三年级下册数学人教版
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。
2.小组讨论成果展示：
各小组在讨论中表现出较高的合作精神和问题解决能力。他们能够围绕主题进行深入的探讨，并提出创新的解决方案。在展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，其他学生和教师也能够给予有效的反馈和提问。
3.随堂测试：
在随堂测试中，大部分学生能够独立完成题目，正确地应用所学的除法知识。学生们的计算能力和问题解决能力得到了锻炼和展示。
此外，我也意识到在课堂展示与点评环节，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点。有些学生可能因为紧张或者自信心不足，而不愿意在课堂上发表自己的意见。作为教师，我需要创造一个轻松自由的环境，让学生能够自由地表达自己的想法，提高他们的表达能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
学生在课堂上整体表现积极，大部分学生能够认真听讲、积极回答问题。对于除法的基本概念和运算规则，学生能够较好地理解和掌握。在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和解决方案。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算规则、案例分析等。
强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。
布置课后作业：让学生完成一些除法的练习题，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握两位数除以一位数的基本概念、运算规则和步骤。他们能够理解除法运算的意义，并能够正确地进行笔算。
三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇）
三年级数学两位数除以一位数教案三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
三年级数学两位数除以一位数教案篇1教学内容：教科书P7－8教学目标：1、以历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学准备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1、口算下面各题40×2 42÷2 84÷4 90÷360÷3 36÷3 99÷9 66÷2（42÷2要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
今天，我们继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）三、教学例题1、出示挂图。
⑴学生看图⑵问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发现？十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。
（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？⑷教师根据生的汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根③全部拆开分⑸问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案一、教学目标1.能够掌握竖式除法的步骤，正确地进行两位数除以一位数的运算；2.能够熟练运用竖式除法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的竖式运算。
2.教学难点：竖式运算中进位的处理。
三、教学过程1. 暖身活动让学生听课文中有关两个数之间的关系的部分，例如：“20元能买几瓶可乐？”让学生试着自己想出答案并思考如何进行计算。
2. 导入新知在黑板上绘制两位数除以一位数的运算竖式，并进行示范。
强调每一步的意义和重要性。
引导学生回忆之前学过的一位数除法，帮助学生理解两位数除法的运算过程。
注意事项：•必须按照从左至右、从高位到低位的顺序进行运算；•确保最终的余数小于除数。
3. 合作探究让学生自行分组进行竖式运算练习，并进行互相抽查。
老师可以根据学生的水平适当调整难度，或利用教材中的练习题。
4. 常见问题解答解答学生关于竖式运算中常见问题的疑问，并进行实例讲解和演示。
常见问题及解答：•如何判断最后答案是否正确？答案正确性可使用验算法来进行核对。
•如何判断小学生是否掌握竖式运算的步骤？可以逐步缩减记忆提示，让学生逐渐独立完成竖式运算。
5. 拓展探究让学生运用竖式运算解决实际问题，例如“小明在一家店里买了56元的零食，总共买了7个，每个多少钱？”等。
6. 知识总结在黑板上梳理竖式运算的每一个步骤，并总结竖式运算的注意事项。
四、教学评价1.个人练习：让学生在限定时间内自行完成一定数量的竖式运算题目；2.探究学习：让学生自己想出竖式运算的解决方案，并分享给其他同学；3.讨论：让学生分享在实际问题中运用竖式运算的经验，并对其他同学解答疑问。
五、教学反思这节课我采用了多种教学方法，使学生积极主动地参与到课堂教学中，并且让他们更好地掌握了两位数除以一位数的竖式运算方法。
但在教学过程中，我也发现了一些问题：1.部分学生对于竖式运算的步骤理解不够，需要在未来课程中再加强讲解；2.部分学生在竖式运算进位的过程中容易出错，需要在课堂中多进行练习。
4.3两位数除以一位数【没有余数】 教案 2022-2023学年三年级数学上册-冀教版
4.3两位数除以一位数（没有余数）一、教学目标1、结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3、积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。
二、课时安排 1课时三、教学重点探索并理解两位数除以一位数的算理，进而总结笔算方法。
四、教学难点理解两位数除以一位数除法算理，掌握竖式书写方法。
五、教学过程（一）导入新课日常生活中人们喜欢把鲜花插在花瓶中装饰房间。
这节课我们一起来学习插花中的数学知识。
（二）讲授新课妈妈买来48支玫瑰。
平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？1、了解题中的数学信息和妈妈提出的问题，师生列出算式。
列式：48÷让学生用学过的方法口算，教师重复口算过程并写出得数。
48分成4个十和8个一，分别除以2再加起来正好是24.。
2、教师讲解用竖式计算48÷2，重点说明除的顺序和商的书写位置师：先用被除数十位上的4除以2，也就是算4个十除以2，商2个十，“2”应该写在商的十位上。
第二步：用商的2个十乘除数2等于4个十，这个4写在被除数十位的下面，表示40，接着48减40等于8，在横线下面写8.第三步：用被除数个位上的8除以2商4，“4”写在商的个位上；接着算8减8等于0（三）重难点精讲如果平均插在3个花瓶中呢？师生列出算式：48÷学生尝试列竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3，结果怎么样？学生知道会有余数后，提出建议，用小棒摆一摆。
48十位上的4除以3商1，余1个十，要把被除数个位上的8落下来，与十位上的余数1合起来再除以3（四）归纳小结两位数除以一位数笔算方法1、笔算除法，要从被除数的最高位除起。
2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；3、如果被除数的哪一位除后有余数（这个余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位合起来继续除。
（五）随堂检测1、用竖式计算74÷2= 84÷6= 72÷3= 78÷6=2、学校一共有3种面具，51名同学戴面具做游戏，平均戴每种面具的有多少名同学？3、学校花92元买来4副乒乓球拍，每副乒乓球拍多少元？4、篮球的价格是小皮球的多少倍？六、板书设计两位数除以一位数笔算方法七、作业布置1、完成同步练习上的相关习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数除以一位数（十位有余数）
教学内容：青岛版三年级数学上册52页第二课时。
教学目标：
1.学会经历探索两位数除以一位数（十位有余数）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2.学会在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生初步的迁移、分析、概括的思维能力。
教学重难点：
教学重点：两位数除以一位数（十位有余数）的竖式计算过程（计算方法），能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：竖式计算时十位上余数该怎么处理。
教具学具准备：
教具准备：挂图、小黑板、小棒
学具准备：小棒。
一、创设情境，提出问题
1.出示口算题目（卡片出示）学生进行口答。
2.笔算：96÷2 = 63÷3 = 48÷4= 396÷3=
提问：要说说是怎样想的，计算时需要注意什么？
3.提出问题：（课件展示）
上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们把哪些尚未解决的问题已放入问题口袋？根据这些信息，你能提出这些数学问题？同学们先在小组内说一说。
汇报数学问题，预设：（1）72 个线轮是多少盒？（2）86 米绿布能做多少个孔雀风筝？（3）438 根竹条能做多少只风筝？
同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，非常值得表扬，咱们先看这个问题：72 个线轮是多少盒？
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图，学生看图。
2. 提问：
（1）如果解决这个问题需要哪些数学信息？
(2)求“72 个线轮是多少盒？”该怎样列式？
（板书72÷6）
(3)72÷6＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）
学生试算。
教师适时引导：（1）十位上7 除以6，不够整除，不知道怎么写商？（2）十位上商1 时，余下1 怎么解决？全班质疑：笔算时，十位上当商1 时，余下的1 怎么办？教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言情况。
3.学生动手操作，老师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后绿布可以做多少个风筝？
教师根据学生的汇报演示分法：（鼓励学生的分法多样化）
①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根
③全部拆开分
引导比较两种分法，提问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？
这两种分法都是先把整捆的分，把多出来的1捆先拆开来再和2根合起来分。
谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？
注意：复述分小棒的方法，多让几个学生说，让学生运用数学语言把话说得正确、完整。
同桌互相说一说，分一分。
提问：根据刚才摆小棒的过程，72÷6的笔算该怎样写呢？
谁来说说72÷6的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的。
教师这时板书72÷6的竖式，这样，可以为学生树立写规范竖式的榜样。
提问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？请你接下去除。
谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）追问：十位上剩下1以后怎样除的？让学生结合自己的计算过程进行交流，十位上余下来的1表示什么？余下的1和个位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（对重点和难点再三强调）
检验：这道题计算是不是正确呢？可以怎样检验？
让学生养成良好的计算习惯。
比一比：72÷6和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同？
引导让学生说完整话。
（板书：十位上有余数）
四、抽象概括，总结提升。
1.观察黑板上的算式，这就是今天我们研究的内容，是什么？----板书课题。
我们在计算它们的时候，都是怎样算的呢？如果你是老师，你会提醒同学们在计算应注意哪些问题呢？（同桌两人交流一下）
2.师生共同归纳算法：（课件出示）计算两位数除以一位数：要注意：1、从被除数的十位除起；2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；3、如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。
让学生自己读一读，体会算法。
五、巩固应用，拓展提高。
1.完成“自主练习”第一题的第二行。
①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
②同桌互相校对。
⑵其他题独立完成
2.风筝厂的叔叔阿姨们为了让我们的同学们也能开开心心的放上风筝，也给我们送来了97 只风筝，一年级有3 个班，二年级有8 个班，三年级有6 个班，四年级有4 个班，。
如果分给一年级，每个班分几个风筝？还余见只？如果分给二年级，每个班分几个风筝？还余见只？你能列出竖式吗？你还可以提出哪些问题？建议：学生独立解决问题。
板书学生提出的问题：①如果分给三年级，每个班分几个风筝？还余见只？②如果分给四年级，每个班分几个风筝？还余见只？全班交流，指名说。
写出估算、口算、笔算的过程，说说自己是如何笔算的。
做完后全班交流，重点检查算理。
3．火眼金睛辨对错。
建议：学生在辨别对错的同时，总结出计算除法时应该注意什么？引导学生在解决问题的同时，学会整理自己的思路，用完整的语言来表达。
教学反思：
本节课，我感觉亮点之处有：这节课我放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。
从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学。
（1）计算与解决问题紧密结合。
教学时，我充分利用教材中创设的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两位数除以一位数除法的计算方法。
使学生体会到计算是解决问题的工具。
（2）重视直观操作，充分利用学具进行教学。
充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
教学中，我注意发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。
让学生充分利用学具进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，使学生比较容易地掌握了教学难点有利于学生交流。