元素与物质分类的教学设计
高中化学_第1节 元素与物质的分类教学设计学情分析教材分析课后反思
【导入】【点将接龙】物质是由元素组成的。
说出一种物质，并且说出组成这种物质的元素。
【学生接龙】遇到完全重复的元素要求再说一种物质。
【教师点拨】目前发现的元素有110多种，但发现的物质已经超过了1亿。
【问题】这110多种元素是如何组成浩瀚的物质世界的？一、元素与物质的关系【教师点拨】就像玩积木一样。
几块积木，排列组合不同就可以撘出很多的形状。
相同的元素可以组成不同的物质。
【问题】相同的元素可以组成不同的物质。
你能举例说明吗？【学生回答】【板书设计】一、物质是由元素组成的，相同的元素可以组成不同的物质。
二、用分类的方法研究物质【问题】超过1亿的物质我们该怎样去认识？逐一研究的方法是不可取的。
你有好的办法吗？【学生思考回答】【教师点拨】正如图书馆里的书分门别类地摆放。
【问题】说出你想到的含碳元素的物质。
【学生活动】学生活动的同时教师板书学生想到的含碳元素的物质。
【活动探究1】按照一定的标准，将黑板上的含碳物质分类，并说明分类的标准。
【学生活动】独立完成然后小组内交流。
一学生到黑板上完成。
【教师点拨】以黑板上学生的分类为基础，通过学生补充，教师点拨，完善分类的结果。
这是最常用的一种分类方法，还有其它的分类方法，我们后面都会陆续学习到。
【牛刀初试】按照类别，构建硫元素、铁元素的典型物质家族。
【学生活动】找两个学生到黑板完成。
【学生活动】独立完成后，主动到黑板上补充。
【教师点拨】【板书设计】二、用分类的方法研究物质三、构建化合价和物质类别二维坐标系【问题】含碳物质家族中碳元素的化合价相同吗？请详细分析每种含碳物质中碳元素的化合价。
【学生活动】【教师点拨】化合价也是物质分类的标准之一。
更多的是把两者结合起来，构建物质家族。
四、基于类别和元素的价态认识物质的性质【教师点拨】建立坐标系之后，就找到了研究物质性质的重要视角。
这些物质之间是可以相互转化的。
【问题】在坐标系中分析二氧化碳可以转化成哪些物质？分别体现了它的哪些性质。
第二章 第一节元素与物质分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学鲁科版(2023)必修第
第二章第一节元素与物质分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学鲁科版（2023）必修第一册第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类一、教材分析“元素与物质分类”是鲁科版化学（2023）必修第一册第二章《元素与物质世界》第一节内容，是学习了第一章认识化学科学的基础上进行学习，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，按照物质类别进行分类，根据常见物质的性质归纳物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。
本部分内容在《普通高中化学课程标准（2023年版）》中属于“主题2：常见的无机物及其应用”这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。
认识胶体是一种常见的分散系”。
具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；通过典型物质及其实验，归纳总结了单质、氧化物、碱、盐具有的一般性质，总结了个类别物质之间的转化规律，并用于预测和判断陌生物质的性质。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、学情分析经过初中阶段的学习和必修一第一章的学习，学生已经有单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别的概念，已经掌握一些典型物质的基本性质，如金属钠的性质。
但学生的知识是单一的，分散且不够系统。
而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质，更需要学生掌握一类物质具有的一般性质和陌生物质性质判断的方法。
元素分类教案：根据元素特点进行分类学习
元素分类教案：根据元素特点进行分类学习引言：元素是构成物质的基本单位，能够通过化学反应进行组合，形成各种化合物，同时元素也是化学研究中重要的研究对象，在学习化学的过程中，对元素的分类十分重要。
一、学科目标1、知识目标：1）了解元素的物理性质和化学性质；2）了解元素分类学的基本原理；3）了解各个元素的基本特点和区分方法。
2、能力目标：1）具备独立学习、合作学习和创新能力；2）掌握运用图表法和概念图对元素进行分类；3）能够运用所学知识分析解决实际问题。
二、教学内容1、元素分类学概述1）元素概念；2）元素分类学的意义和目的；3）元素周期表和周期定律的内容及作用；4）元素分类的基本方法。
2、元素的物理性质这些属性是指物理上可以观测到的现象或特性，这些特性与元素内部结构或组成无关。
包括原子量、原子半径、电子亲和能、电离能、电导率、密度、熔点、沸点、比热、蒸发热等等。
3、元素的化学性质这些属性是指元素与其他原子的反应性或元素在化学反应中所起的作用。
包括氧化还原性、酸碱性、亲核性、金属、非金属特性等等。
4、色素元素以颜色为特点进行分类，包括铁系、铜系、钒系、铬系、锰系、钴系等等。
5、物理性质相关元素以物理性质为特点进行分类，包括金属元素、非金属元素、惰性气体等等。
6、化学性质相关元素以化学性质为特点进行分类，包括氧化剂、还原剂、酸、碱等等。
三、教学过程1、概述1）通过讲解元素分类学的重要性和目的，引导学生对化学研究的认识和兴趣；2）介绍元素周期表的含义和组成，并让学生掌握元素周期表的基本结构和原则。
2、元素的物理性质1）通过展示实验现象、模型和图表等形式，让学生直观感受元素的物理性质；2）引导学生探究元素物理性质与元素周期表的关系，掌握物理性质的分类方式和方法。
3、元素的化学性质1）通过课堂实验和模拟实验，让学生亲身体验元素的化学反应过程，切实掌握元素的化学性质；2）引导学生分析元素的化学性质，掌握元素化学性质的分类方式和方法。
元素与物质的的分类+第1课时+参考教案
第1节元素与物质的分类第1课时◆教材分析本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第二章《元素与物质世界》第一节《元素与物质分类》的第一课时。
本节从分类的角度出发，安排了安排了“元素与物质分类"，在整个高中化学学习阶段起到了承前启后的作用。
学生通过对分类方法的系统学习，可以分类梳理一下已经学习过的化学知识，将这些化学知识在头脑中进行系统化处理，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，让学生体会分类方法是一种行之有效的科学学习方法。
而在本章后续的学习过程中，学生还要利用这种方法，学习化合物的分类，反应类型的分类等等，这种方法实际也要贯穿于学生整个的高中化学学习过程中。
◆教学目标宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析物质的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。
证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
◆教学重难点建立分类的科学思想，掌握物质的分类方法，根据不同的标准对物质进行分类。
◆教学过程一、导入新课【导入】在图书馆中为什么我们很容易就找到自己所需要的图书？在网页上为什么我们能迅速挑出所自己需要的信息呢？这是因为书、信息都按一定标准进行了分类且根据类别已经摆放好了。
在我们生活中还有类似的例子吗？【投影】超市图片、一些碳元素的物质在我们接触的事物中，应用分类方法的例子很多，分类不是目的，只是一种手段，也就是说分类是有依据的，我们也可以称为分类的标准。
【知识回顾】1.初中学习中，将元素分为金属元素和非金属元素;2.对于自然界中的物质，从状态上可分为固态、气态、液态三态。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案引言：元素和物质是化学中非常重要的概念。
元素是构成所有物质的基本单位，而物质是由不同元素组成的。
了解元素和物质的分类可以帮助我们更好地理解化学世界。
本教案将介绍元素和物质的分类方法以及相关的例子。
一、元素的分类元素是由同一种原子组成的物质，可以通过原子序数和原子量等进行分类。
1.按照物性分类1.金属元素：具有良好的导电性、导热性和延展性，如铁、铜和铝等。
2.非金属元素：导电性差，通常是气体或固体，如氧气、碳和硫等。
3. 金属loid元素：介于金属和非金属之间，如硅和磷等。
2.按照物种分类按照元素的化学性质分类，主要可以分为两大类：有机元素和无机元素。
1.有机元素：主要包括碳、氢、氧、氮、磷和硫等，在生物体中广泛存在，构成有机化合物的基础。
2.无机元素：包括除了有机元素之外的所有元素，如金属元素铁和非金属元素氧等。
二、物质的分类物质是由不同元素组成的，可以通过物质的组成和性质进行分类。
1.按照组成分类1.纯物质：由同一种元素或化合物组成的物质。
a.元素：由同一种原子组成的物质，如纯铁、纯铝等。
b.化合物：由不同元素按照一定比例组成的物质，如水、二氧化碳等。
2.混合物：由不同元素或化合物混合而成的物质。
a.均匀混合物：组成均匀，各组成部分难以分辨，如盐水、空气等。
b.非均匀混合物：组成不均匀，各组成部分容易分辨，如沙土、果酱等。
2.按照性质分类1.可溶性物质：可以在溶剂中溶解的物质，如食盐等。
2.不溶性物质：不能在溶剂中溶解的物质，如石油等。
3.酸性物质：呈酸性反应的物质，如柠檬汁等。
4.碱性物质：呈碱性反应的物质，如氨水等。
5.中性物质：不呈酸性或碱性反应的物质，如纯水等。
三、案例分析以下是一些案例，用来对元素和物质的分类进行实际应用。
1. 试举例说明金属、非金属和金属loid元素。
答案：金属元素例如铁、铜；非金属元素例如氧气、碳；金属loid 元素例如硅和磷。
2.化学式H2O代表的是什么物质？是纯物质还是混合物？答案：H2O代表水，它是由同一种化合物组成的，因此是纯物质。
第一节 元素与物质的分类(第1课时)
第二单元元素与物质世界第一节元素与物质的分类（第1课时）教学目标：1．了解分子、原子、离子等概念的含义；了解原子团的定义。
2．理解物理变化与化学变化的区别与联系。
3．理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
4．理解酸、碱、盐、氧化物的概念极其相互联系。
预习导学：一、元素与物质的关系１．元素与物质的关系：是物质的基本组成成分，物质都是由组成的．组成单质：由的纯净物元素化合物：由的纯净物2．元素在物质中的存在形态（1）游离态：元素以形式存在的状态。
（2）化合态：元素以形式存在的状态。
二、物质的分类１．１１０多种元素为什么组成上千万种不同的物质：①每一种元素都能自身组成物质------ ，且一些单质又有，例：；②一种元素可以与其它元素组成物质-------- ；③相同的元素可以组成不同的化合物，例：；④分子组成完全相同的化合物，也可形成不同的物质，例：。
2．纯净物与混合物的区别：3．物质分类的方法：可以根据研究需要从多种角度进行分类：①根据有无固定组成分为；②根据元素组成分为；③根据在水溶液或熔化状态能否导电分为；④根据分散物质颗粒大小，将混合物分为；⑤根据是否含碳元素，将化合物分为；⑥根据化学键类型，将化合物分为；⑦根据在氧化还原反应中的表现，将反应物分为________________。
4．物质的分类：根据物质的成分分类：混合物、纯净物根据元素组成的种类分：单质、化合物，而单质又可分为金属单质、非金属单质；化合物可分为氧化物、酸、碱、盐。
根据官能团进行分类：有机物可分为烃和烃的衍生物。
烃又可以分为烷、烯、炔等；烃的衍生物可分为卤代烃、醇、醛、酮、羧酸等。
总之，根据研究要求不同可采用不同的分类方法进行分类。
例题解析：[例1] 经分析，某物质只含有一种元素，则此物质A：一定是单质B：一定是纯净物C：一定是混合物D：可能是纯净物，也可能是混合物[例2] 请利用分类法把下列几种物质进行分类：CaCl2 Ca(NO3)2KNO3K2SO4KCl方法一、钾盐：KNO3、K2SO4、KCl钙盐：CaCl2、Ca(NO3)2方法二、硫酸盐:：K2SO4硝酸盐：Ca(NO3)2、KNO3盐酸盐：CaCl2 、KCl三维达标：1．农夫山泉水瓶上的部分说明文字，列出了该饮用水的理化指标。
化学初升高衔接课教材8.元素与物质世界 元素与物质的分类
元素与物质世界第1节元素与物质的分类一. 教学内容：第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类二. 教学目的1、了解元素与物质的关系、元素的两种存在形式。
2、掌握物质不同角度的分类方法，了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与其他哪些类别的物质反应。
3、认识胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能用胶体知识解释实例，了解胶体性质的简单应用。
三. 教学重点、难点元素与物质的关系、胶体的性质四. 知识分析（一）元素与物质的关系复习：由一种元素组成的纯净物叫_单质_，由不同元素组成的纯净物叫化合物。
研究讨论：你所认识的物质中哪些含有氧元素？这些物质中氧元素的存在形态？O2、O3、CO2、H2O、H2SO4、NaOH、KClO3等前两种都是游离态，其余都是化合态。
1、物质是由元素组成的。
元素在物质中有两种存在形式：游离态和化合态。
2、同一种元素可以形成单质也可以形成化合物，如氧元素可以形成单质O2、O3也可以和氢元素结合形成化合物H2O、H2O2。
在单质中元素是以游离态形式存在的，在化合物中元素是以化合态形式存在的。
练一练：下列元素在自然界中既有游离态又有化合态存在的是（C ）A. 氢B. 铁C. 碳D. 钠3、同一种元素可以形成不同的单质，如碳元素的单质有石墨、金刚石、C60，这三种物质互称为同素异形体。
相同的多种元素也可以形成不同的化合物，如：氢、氯、氧三种元素可以形成HClO、HClO3、HClO4等多种化合物。
种类繁多的有机物中多数是由碳、氢、氧三种元素组成的。
正是由于组成物质的元素种类不同，各元素在物质中含量不同，组成的方式不同才形成了如此丰富的物质世界。
练一练：只含有一种元素的物质（D ）A. 一定是纯净物B. 一定是一种单质C. 可能是单质也可能是化合物D. 可能是纯净物也可能是混合物4、元素之间化合时，每一种元素一定数目的原子只能与另一种或几种元素一定数目的原子结合，元素的这种性质表现为元素的化合价。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案第一章：物质的分类1.1 教学目标让学生了解和掌握物质的分类方法。
使学生理解纯净物和混合物的区别。
让学生掌握元素、化合物和物质之间的关系。
1.2 教学内容物质分类的基本概念：纯净物、混合物、元素、化合物。
物质分类的方法和原则。
物质分类的实际应用。
1.3 教学重点和难点物质分类的基本概念的理解和应用。
物质分类方法的掌握。
物质分类原则的理解。
1.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解物质分类的基本概念、方法和原则。
使用案例分析法，分析物质分类的实际应用。
使用多媒体手段，展示物质分类的图像和实例。
1.5 教学步骤引入物质分类的概念，讲解纯净物和混合物的区别。
讲解元素的定义和特点，介绍元素周期表。
讲解化合物的定义和特点，介绍化合物的组成和性质。
通过实例分析，展示物质分类的方法和原则的应用。
总结物质分类的知识点，进行复习和巩固。
第二章：元素的概念和特点2.1 教学目标让学生了解和掌握元素的概念和特点。
使学生能够识别和记忆元素的符号和名称。
让学生了解元素在物质中的存在和作用。
2.2 教学内容元素的概念和定义。
元素的特点和性质。
元素周期表的结构和应用。
2.3 教学重点和难点元素的概念和特点的理解和应用。
元素符号的记忆和识别。
元素周期表的结构和应用的理解。
2.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解元素的概念和特点。
使用案例分析法，分析元素的存在和作用。
使用多媒体手段，展示元素周期表的图像和实例。
2.5 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的定义和特点。
讲解元素符号的表示方法，进行符号的记忆和识别练习。
介绍元素周期表的结构和应用，讲解周期表的排列规律。
通过实例分析，展示元素的存在和作用。
总结元素的知识点，进行复习和巩固。
第三章：化合物的组成和性质3.1 教学目标让学生了解和掌握化合物的组成和性质。
使学生能够识别和记忆化合物的名称和化学式。
让学生了解化合物在物质中的存在和作用。
3.2 教学内容化合物的组成和定义。
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教学设计题目：第1节元素与物质的分类第一课时
一、教材依据
这一节教学设计是鲁科版《化学1（必修）》第二章第一节元素与物质的分类第一课时。
二、设计思路
（一）指导思想。
以素质教育和新课程理念为指导，开展高效教学。
本课时学习的是元素与物质的关系及物质分类的依据两个知识点。
这两点学生通过初中化学学习有了一定的认识，已经达到了知和量的层次。
本节课在教材中有承前启后的作用，学生通过本节课的学习，对于元素与物质的分类的认识将会有质的飞跃。
以后，学生站在方法论的高度上，学习研究元素及其化合物，将事半功倍。
本节课以认识元素及其化合物性质的方法为主线，展开两个教学点（1）元素与物质的关系（2）物质的分类依据。
课堂形式，采用我校的课改模式，将课堂的大部分时间交给学生，让学生真正成为课堂中学习的主人。
老师做好课堂中各个环节的引导，对于学生的表现及时给予评价和点拨。
运用ppt课件辅助教学。
（二）教学目标
知识与技能：
1、了解元素组成物质的一般规律，了解元素在物质中的两种存在形态游离
态和化合态。
2、了解物质分类的意义和分类方法。
着重了解根据物质组成特点和性质对
物质进行分类。
了解酸性氧化物与碱性氧化物的概念。
3、学习以已知的常见的物质诠释总结归纳规律提升理论水平的方法。
过程与方法：
1、学生通过对元素与物质的关系和物质的分类的学习，进一步认识科学探
究的基本方法，提高学生自身的科学探究能力。
2、学生经过对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，进一步提高
学生的自主的学习能力。
情感、态度与价值观：
1、以学生探究元素及其化合物性质的方法为载体，提高学生认识世界分析
事物的能力。
2、学生在学习过程中体方法论在科学研究中的重要作用。
现代教学手段的运用
条件许可的情况下，学生可以将自己对本节课的预习情况制作成Word、ppt 等形式在课堂上进行展示，提高学生运用现代科技辅助学习的能力。
（三）教学重点
1、元素与物质的关系
2、根据物质组成特点和性质对物质进行分类（四）教学难点
元素与物质的关系和物质分类的归纳整理。
三、教学准备
1、制作ppt课件。
2、实物试剂：镁带、铜丝、石、无水硫酸铜、食盐、氧化镁。
3、课前检查学生预习，学生板书课堂中必要的展示容。
投影优秀学案。
四、教学过程
元素组成化合物的一般规律：
1、金属元素与非金属之间可以组成一种或多种化合物
2、非金属与非金属之间可以组成一种或多种化合物
3、组成的化合物中各元素的化合价代数和为零
二、物质分类的依据
酸性氧化物：能与碱反应生成盐和水的氧化物。
如：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O
碱性氧化物：能与酸反应生成盐和水的氧化物。
如：CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O
五、教学反思
1、本节课在教材中的定位。
本节课是一节方法论课，是以后学生学习元素及其化合物性质的重要方法工具。
初中化学中对单质、氧化物、酸、碱及盐的性质有一定的介绍，本教材第一章认识化学科学中介绍了钠、氯的单质及其化合物的性质，这些让本节课堂显得比较充实丰富，同时也让学生温故知新。
之后的章节逐步进入到高中化学的主要容之一元素及其化合物的性质学习。
所以，本节安排在高一化学第二章第一节是有深意的，有着承前启后的作用。
2、课时划分。
这节教学设计选取的容是第一节的“一、元素与物质关系”和“二、物质分类1.物质的分类依据”。
从数据上看不完美，但是从方法论角度看将其划归到一个课时比较合适。
即以认识元素及其化合物性质的方法为主线，展开两个教学点（1）元素与物质的关系（2）物质的分类依据。
课堂中涉及的物质、名词，学生也比较熟悉，课堂容量适合一个课时教学。
3、教学中对本节课的教学误区。
本节课容看起来比较简单，所涉及的问题绝大部分学生也容易回答。
在教学中常会轻视本节课的基本容教学，有时会由于容过于简单，而拓展到物质的性质以丰富课堂容。
这样，既没有领会教材和课标的精神，也没有从更高的层次理解本节课。
这点我和我的同事都深有体会。
对于学生，尤其是中等程度的学生，进入高二、高三后，发现以前学习的元素及其化合物的容非常凌乱繁杂，复习起来也头绪不清。
究其原因，与本节课有着莫大的关系。
4、学生经过课前预习、课堂流、展示，老师的点评点拨，收获很大。
在课堂中，学生充分展现他们是学习的主人，课堂气氛浓厚，学生学习热情高，收到了良好的教学效果。
5、教学中用词“一般”。
中学化学中，一般规律即经典规律。
一般规律和特殊情况，一般性质和特例性质，这一对矛盾在中学化学中非常普遍。
不仅仅对于学习研究，在日常生活中，先清楚一般规律是常识，知规矩方能破规矩求创新。
附件：学案第1节元素与物质的分类第一课时
【学习目标】
1、了解元素组成物质的一般规律，了解元素在物质中的两种存在形态游离态和化合态。
2、了解物质分类的意义和分类方法。
了解酸性氧化物与碱性氧化物的概念。
【重难点】元素与物质的关系、物质分类的归纳整理。
【学习过程】
一、知识回顾
1、完成下列概念并举例
元素：______________________________________________________________
混合物：____________________________________________________________
纯净物：____________________________________________________________
单质：______________________________________________________________
化合物：____________________________________________________________
2、标出下列物质中各元素的化合价
N2 SO2 H2SO4FeCl3KClO3
Cu Fe2O3 NaOH CaCO3KMnO4
二、新课学习
（一）元素与物质的关系
【联想·质疑】自然界中已经发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的?我们一般采用什么方法研究物质组成、性质和用途呢？
【交流·研讨】1、罗列教材31页交流研讨1中所列举的物质的化学式：
____________________________________________________________________
(1)组成以上物质的元素有:____________________________________________
(2)这些元素还能组成的常见物质有:____________________________________
2、罗列教材31页交流研讨2中的物质的化学式：________________________
(1)这些物质中的核心元素是____,它分别与____________等元素组成这些物质。
(2)含有该核心元素化合价为+2的物质有________________________________,含有该
核心元素化合价为+4的物质有_______________________________
(3)通过以上讨论，请归纳总结自己对“元素与物质的关系”的认识:
【迁移·应用】
1、请你说一说图2-1-3的理解，你能丰富这个图示,进一步展现元素与物质之间
的关系吗？
2、化合价口诀中有句“二四六硫都齐全”，请你列举硫元素对应这些价态的常见
物质,说一说这些物质分别属于哪个类别。
-2:____________________________; 0：___________________________
+4:____________________________; +6：___________________________
（二）物质的分类依据
【交流·研讨】请你列举10-30种所知道的物质，然后选取两个角度对他们进行分类，并绘制图表表示分类结果。
【新名词概念解释】
酸性氧化物：________________________________________________________ 碱性氧化物：________________________________________________________。