小学生音乐学习兴趣培养论文
怎样培养小学生学习音乐兴趣论文
浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣《音乐课程标准》中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
音乐课程教育阶段中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，因为没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。
兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用嘴、用手去完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。
下面就在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。
一、融洽关系，增强音乐学习的动力在音乐教学的活动中，融洽的师生关系具有巨大的吸引力。
通过我近几年的音乐教学实践证明：学生只有在“亲其师”的前提下才能达到“信其道”的目的。
因此教师要在课堂上创设出一种师生共同参与，学生心情愉快的学习氛围，如果把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，就能够真正达到寓教于乐的目的。
音乐教学活动应该是过程与结果并重的，教师作为教学中的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
整堂课学生学得积极主动，老师教得也很轻松，当学生准确地听出一个又一个声音，当他们寻找出一种又一种声音，当他们创造出一段又一段节奏时，我知道他们感受到了音乐的魅力和音乐综合教学法的魔力。
因此，在课堂小结时，我真诚地说：“音乐在生活中无处不在，只要你用心去体会，你就会发现你生活在一个迷人的音乐世界里面。
希望音乐能够伴随着同学们健康地成长!”二、运用音乐游戏与音乐教学有机结合，培养学生的音乐兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于小学低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。
在教学中利用游戏，接触各种体裁、风格的乐曲是具有速度、力度变化的乐曲，有意识地指导学生理解音乐的表现手段，并引导学生理解音乐表现的方法，可激发学生对音乐的兴趣。
小学音乐教学研究论文(8篇)
小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。
如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。
因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。
（1）将多媒体运用到教学中。
传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。
在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。
（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。
小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。
创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。
同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。
学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。
由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。
例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。
教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。
2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。
因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。
这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。
教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。
浅谈如何培养小学生学习民族音乐的兴趣
民族音 乐是民族文化 的组成部分 ， 具有鲜明 的民族性 ， 现 了一个 体 民族共 同的性格特征 、 心理 素质和审美情绪 ， 强烈的心理凝 聚力 和 具有 民族认 同感， 是民族精神的象征 。我 国是一个 多民族且历史悠久的文明 古 国， 在几千年 的历史 长河中， 国各族人 民通过 生活实践创造 了极 其 我 丰富的、 具有我 国特色的民族音 乐， 它体现 了中华 民族 的气 质和精 神， 是 我 国古老文化中的一 颗璀璨夺 目的明珠， 也是世界音乐宝库中的一朵奇 葩。 通过学习中国民族音乐， 学生将会了解 和热爱祖 国的音乐文化， 强化 爱 国主义情 怀； 通过学 习世界其 他国家和 民族 的音乐文 化， 学生将会拓 宽审 美视 野， 认识世界各 民族 音乐文化的丰 富性 和多样 性， 增进对不 同 文 化 的理 解 、 重 和 热 爱 。 尊 培养学生学习民族音乐的重要性 民族音乐是素质教育 中不可缺少 的一个重要组成部分 。艺术教育 是素质教育 的重要组成部分， 而素质教育则使音乐教 育 目标更为 明确 。 音乐教学的 目的是提高学生 的音乐文化素质， 培养学生欣赏美和创造美 的能力， 以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美 的人格。而要完成这 目的就不能脱离 民族音乐教育 。只有在小学时期就接触并学 习民族 音乐， 才能更全面地具备 审美 和创造美的能力， 地提 高综合素 学生 更好 质。 二 、 养 学 生 学 习 民族 音 乐 兴 趣 的 方 法 培 音乐作 为学生艺术教育 中的重要组成部分， 在小学生素质教育中发 挥着重要的作 用。因此， 从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子 们的内心世界 ， 用小学生的眼光观察世界， 从而激发学生对音乐的兴趣。 兴趣是学习音乐 的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系 、 享受音乐 、 用 音乐美化人生 的前提 。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力 ， 同 在不 的教学阶段 ， 据学生的身心发展规 律和审美心理特征， 根 以丰富多彩 的 教学内容和生动活泼 的教学形式， 和培养学生的学习兴趣 。教学 内 激发 容应 重视与学生 的生活经验相结合， 加强音乐课与社会生活的联系， 为 他们 营造轻松 的学习氛围和快乐 的音乐世界， 让他们在民族音乐 中得到 快乐， 在教学过程 中提升审美和创造美 的能力 。 （ ） 一 教学 内容需要童趣化 教师可以充分利用多媒体和网络技术， 让学生从不 同的层 次 、 角度 了解与民族音乐相关的文字 、 音响 、 图像等多种信息， 帮助学 生形 象 、 准 确地感受和认识 。 通过欣赏各种音乐资料， 学生如身临其境， 从而反复聆 听与体 味， 加深对作品资料的理解 。教师还可以组织学生对 自己家乡的 民族音乐进行调查研究， 使其近距离 、 真实地接触民族音乐， 而通过学生 的自 我介绍则可让大家了解我 国不同地区 、 民族丰富多彩 的民族音 不同 乐。 我校 的学生大多是外来 打工子女， 自五湖四海， 的学生情况 如， 来 各班 大同小异， 因此， 好的音乐 素材更 能吸引他们浓厚的求知欲望 。 我让他们 在课外收集 自己家乡的民歌并在班级进行交流， 收到了良好 的效果。 利用信 息技术手段， 给学生视觉和听觉上 的双重体验， 而收 提供 从 到事半功倍 的效果。针对此 ， 我在音乐教学 中充分利用多媒体教学， 以更 加丰富多彩的教学形式吸引学生， 使学生在直观 、 具体 、 生动 、 趣的课 有 堂气氛 中更好地学习民族 音乐 。如在《 茉莉花》 一课 中＇ 我用一段康师傅 茉莉花茶广告的录像 引出课题《 茉莉花》 。这一设计 ， 让学生一开始就被 茉莉花 的魅力所折 服， 进而有 了学 习歌曲的强烈愿望 。于是我便利 用 ＣＩ Ａ 向学生展示 了二胡演奏 的《 茉莉花》 民族歌 唱家宋祖英在 维也 纳 和 金色 大厅演唱的《 茉莉 花》 ， 以及歌 唱家李丹 阳演 唱 的《 亲亲的茉莉 花》 等， 让学生欣赏不同风格 和不 同表现形式的《 茉莉花 》 并谈谈 自己的欣赏 感受， 从而增强学 生对 民族音乐的喜爱和民族 自 豪感 。 （ ） 二 教学方式需要游戏化 “ 只有 民族的才是世界 的” 。要想让学生真正领悟音乐 的美， 创造美 的音乐， 民族音乐是必上 的一课 。 然而， 对于今天的学生， 似乎只有流行 音 乐或者说是流行歌曲才离他们更近些。这就要求教 师深入学生 当中， 了 解并熟悉他们喜欢 的音乐， 只有这样才能成为他们 的朋友 。教师还可通 过音乐 教学 活动增强学生 的审美 趣味， 开阔学生 的音 乐视野， 提高学生 音乐欣赏的能力。例如， 在欣赏 民族音乐 时， 我先给学生欣赏一首 《 中 大 国》因为熟悉， ， 学生兴趣盎然， 还摇头晃脑地跟唱。 然后， 我将其中秧歌 的 音乐介绍给学生，让学生 明白流行音乐 的创作也 可以民族音乐作 为素 材 。又如在引导学生欣赏《 团圆》 为了使同学们更好地理解这节课 盼 时， 的内容， 我放了一首 王力宏 的《 龙的传人》 这首歌很多学生都会 唱， 。 但对 其 内涵不是很了解 。于是我便深情地把这首歌 的歌词及歌 曲的创作背
小学生音乐学习兴趣培养论文
小学生音乐学习兴趣的培养在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力，根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征，以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式，激起学生学习音乐兴趣。
一、运用教师的多方面才艺，引导兴趣音乐教师有多方面的才艺，对学生才有吸引力，学生才会信服佩服。
学生对教师产生兴趣，继而对音乐产生兴趣。
在课堂上教师指导学生阅读歌词，要超过语文老师的水平。
教师不仅要把教材内的歌曲唱得规范，而且要把京剧、地方戏唱出韵味。
歌曲教学，教师不仅能用电子琴伴奏，而且也能用其他乐器伴奏。
多年来，一些学生在老师的引导下，有的爱好音乐，有的爱好吹笛，有的喜爱二胡，有的喜爱电子琴等。
这些学生对音乐有如此兴趣，为他们日后享受丰富的艺术生活起到积极的影响和引导作用。
二、教师要注重学生独特的个性发展教师要把学生个性的发展和全体学生的普遍参与根据教材内容有机的结合起来，创造出更多、更新、更有趣的教学形式，为学生提供个性全面发展的可能和空间。
在课堂上，完成当堂的教学任务后，余下的时间就可以为学生的个性发展创造条件，有喜欢声乐的，让他们激情演唱；有喜欢乐器的，让他们为演唱者伴奏；有喜欢舞蹈的，让他们为演唱者伴舞。
在演唱、伴奏、伴舞过程中，教师及时指导，指出不足，肯定出成绩，鼓励学生树立信心，发展自己的爱好兴趣，坚持不懈的努力，将来一定能达到一个比较理想的境地。
实践证明：经过努力，他们的个性得到了发展，个人的兴趣得到了鼓励，他们的音乐知识和技能不断提高，音乐的表现力不断增强。
三、教师要创设有创意的音乐学习氛围通过创新有趣的教学情景，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
用多种多样的教学手段感染学生的情绪，激发他们的情感，让他们有向更高的音乐境界攀登的信心。
我校注重音乐环境的设置。
教室的前面陈列着音响、电子琴、录音机等，让学生一进门就进入音乐的氛围之中。
课堂上，教师运用可以各种手段创设情境，让学生有真实的感受，唤起学生兴趣和情感。
小学音乐课堂之学生学习兴趣培养论文
小学音乐课堂之学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
要培养学习的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。
在教学实践中，教师应根据兴趣强度差异，按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。
因此，只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。
关键词：音乐兴趣培养如何激发小学生对音乐的学习兴趣，以取得最佳的音乐教育教学效果，一直以来是广大音乐教师不断探索与研究的话题。
小学音乐课程标准也明确提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
”现结合多年来从事小学音乐教学的实践，笔者谈几点体会。
一、改变传统教学模式，激发学习兴趣演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
小学音乐从中年级起逐步加入轮唱及二声部合唱，这样有利于培养小学生的唱歌兴趣与自信；养成良好的唱歌习惯，以及与他人共同唱歌的意识和能力；注意声音的和谐、均衡，并对指挥做出正确反映；学习正确的歌唱姿势和呼吸方法；做到字正腔圆；防止喊唱和用嗓过度。
通过几年来不间断地培训和研究，已取得一定的成效，但效果不明显，分析其原因，主要是唱歌教学随意性严重，音乐教师对什么是正确的歌唱声音概念不清，不能正确地指导学生歌唱，以至于学生大多数是用大音量的真声去歌唱，有的甚至是扯着嗓门喊唱。
另外，随着年级升高，学生对学习歌曲的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，音乐教学开始远离我们的教学目标。
鉴于此，小学音乐教学要摒弃传统教学模式，以激发学生兴趣为出发点，以培养学生歌唱能力，提高审美能力为目标，探索出一套适合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学模式。
谈小学生音乐学习兴趣的培养
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
小学音乐教育教学研究论文
小学音乐教育教学研究论文教育追求学生的全面发展,音乐教育是其不可或缺的一部分,小学音乐教育作为音乐教育阶段的初期,对学生音乐素养的养成有重大影响。
下面是店铺为大家整理的小学音乐教育教学研究论文，供大家参考。
小学音乐教育教学研究论文篇一一、小学音乐教育的积极化意义(一)形成良好的学习态度和习惯音乐可以带给人多种多这样的感受，不同的感受可以激发人向不同的发展。
人们可以从音乐的鉴赏过程中得到直观的感受——喜、怒、哀、乐等。
我们就是要充分利用这一特点将它与小学音乐会教育的培养相连接。
从儿童的喜好兴趣中挖掘深层次的东西。
让儿童从小就开始音乐的熏陶。
让他们熟悉音乐、鉴赏音乐、参与音乐，从中体会音乐带给他们的乐趣。
我们要努力给其营造一种身心得到彻底放松的氛围。
这种音乐的教学，不应该像基础类科目那样让他们感到索然无味，而是要真正让他们放松自我，用心去感受音乐的不一样之处。
音乐的氛围可以带给他们一种不断满足的过程，让他们发现自己的情感世界，正确引导，慢慢形成积极健康的向上品质。
音乐的学习也有着自身的特色之处，我们要利用这些规则和作用帮助儿童的性格品质的培养。
音乐的学习也不是一朝一夕就能提高的，这样就需要儿童自身能够培养一个充满耐心的心态，凡事不可急功近利，教会他们在音乐中潜移默化的养成良好的习惯和耐心、细心、用心的学习态度。
这样即锻炼了他们的意志力，也提高了音乐的素养教育，何乐而不为。
(二)树立对事物的正确认识音乐的授课方式就是集体的授课方式，孩子们在一起才能畅所欲言，自由发挥他们的想象力，提高他们的表达能力。
通过他们之间的沟通中协调他们之间的合作能力。
要他们学会人与人之间的互助互爱，尊重与沟通。
在音乐活动中共同感受音乐带给他们的无穷魅力。
并且慢慢从过程中提升自己的音乐素养和技能知识。
更重要的是在这过程中增强了他们的组织纪律性，培养他们热爱集体的意识积极为集体荣誉做贡献。
一般性格沉闷的孩子可以通过这样的教学过程慢慢改善他们的性格特点，变得开朗、活泼起来。
中小学音乐教育论文（精选3篇）
中小学音乐教育论文中小学音乐教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教育论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育论文1《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”“乐器进课堂”是深化音乐改革的一大举措。
然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。
在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。
它不但激发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多彩的音乐殿堂。
一、乐器教学能提高学生的识谱能力乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。
小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。
于是通过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。
学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。
这时我们就可以用口风琴、竖笛等乐器进行辅助教学。
让学生一小节一小节的进行练习。
先认出唱名，然后用乐器帮助找音高，再唱一唱，直至把音唱准，这样“一认一吹一唱”，不仅巩固学生对五线谱的识别能力，而且能把音唱准、唱好，达到事半功倍的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生音乐学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，在多年的学习与教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。
激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给学生的必要条件。
作为音乐教学教师，我们必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设富有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。
一、找准教学切入点，激发学习兴趣
小学生的心灵是一张白纸，教师可以任意去写，但是教师要注意，一定要把最美好的东西写进去，要从各个方面激发他们学习的兴趣，所以，在低年级的音乐兴趣培养当中，应当以具体的事物为切入点，让学生对音乐做出自己喜欢的理解，比如说不由自主地表演，有感情地演唱等等，教师对此应当给予适当的表扬，以激发其他同学的积极性。
音乐教学中应善于观察学生，若他们对此不感兴趣，就应该马上改变教学方法，使学生对音乐的兴趣日益浓厚，而不能产生厌烦情绪。
从低年级到中年级，这个阶段的学生心理上有了一定的改变。
应该怎样去培养处在这个阶段的学生的兴趣呢？首先要搞清楚他们喜
欢哪些音乐。
三四年级的学生还是会喜欢课本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老师不能激发他们的兴趣，学生就不会喜欢。
因为三四年级的学生有一部分思维还处在具体的形象思维中，所以那些较欢快的，形象的歌曲会受到他们的喜欢，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他们也就不会喜欢。
对此，教师在教学过程中
可以用形象的比喻来解释抽象的东西，用故事，简笔画等学生喜欢的形式来引入，就能调动他们学习的积极性；其次，用课外的音乐活动来带动他们学习音乐的积极性。
可以组织合唱队、鼓号队、口琴兴趣小组、竖笛兴趣小组等等。
学会了乐器，就可以让学生试着演奏学过的歌曲，增加他们的成就感。
进了合唱队、鼓号队，在这种环境中，学生会感受到音乐的奥妙：乐器的独奏与合奏竟有这么大的区别，居然能够表演出这么好听的音乐。
这样，学生的积极性就会逐步地被调动起来。
进入高年级的学生，由于他们思维的变化，课本上的歌曲对他们来说已经不那么喜欢了，特别是近些年来流行音乐的发展，使小学高年级阶段的学生盲目崇拜某个歌手明星，而不再喜欢课本上的歌曲了。
那么，面对这种情况教师在教学的时候应该怎么办呢？一定要找准切入点。
可以找一首同学们都喜欢的流行音乐，学生齐唱，教师提问这首歌曲的调式，感情色彩，拍子等等。
找一些关于此歌的问题，有的问题学生回答不上来，老师在这种时候就要从各方面来引导学生：“这些歌曲都是很简单的，为什么同学们回答不上来？”“连这么简单的歌曲都分析不了，还有什么可喜欢的？”接下来教师就应该告诉学生，首先要把课本上的知识学牢固，再去学这些歌曲。
“连课本上的知识你都不会，怎么去学习流行歌曲”，“有哪位同学是直接学习乘法，而不学加减法的”。
运用激将法，告诉学生学习应该循序渐进。
这样，学生就会喜欢上课本上的歌曲。
当然，在用这种方法进行引导的时候，教师首先要对流行音乐有一定的研
究；其次，教师可以找一些学生喜欢唱的，又适合学生唱的流行歌曲进行教学，这样学生的积极性会明显提高。
不过在这样教学时，目的要明确，教学目标不能脱离教学大纲，否则将会适得其反。
教学切入点的寻找，也跟教师的经验水平有直接关系，所以这就要靠教师在教学中积极摸索教学经验，使教学水平更高。
学生的学习积极性也会更高。
二、音乐课中引入游戏，游戏让音乐课生趣
在教学过程中我们应该结合小学生的身心发展特点来进行教学活动，在音乐课当中学生们无疑是想得到一些放松，那么将音乐课与游戏进行融合就是一个很好的手段。
这样可让学生的思想情绪得到一定的放松，对繁重的学习压力加以宣泄，对于提高音乐课和其他科目的教学质量都具有一定的帮助。
三、开展音乐活动，鼓励人人参与
在新课程人教版中，特别强调了开展音乐活动的教学。
如聆听音乐故事，摄取民间音乐，创编音乐节目等。
在教一二年级音乐时，常常边听音乐边讲故事，听后让大家进行模仿表演。
如对于《动物狂欢节》中表现各种动物的音乐，教师引导学生模仿其声音、动作，甚至可加入一些自编的动物对话进行表演，使之兴趣盎然。
中高年级学生将自己听到的山歌民谣收集起来，在课堂中进行展示，教师将好的素材加以整理后，形成校本教材进行传唱，如采莲船调、锣鼓调等。
每逢大型节日来临之际，教师下班辅导学生排练形式多样的文艺节目，培养节目主持人，充分挖掘他们的潜能，调动他们的
积极性，让学生充分展示自己的才华。
当学生的才艺得到了师生们的称赞，他们的音乐兴趣就更加浓厚了。
为了使学生人人参与音乐活动，个个上阵表演，老师必须为他们提供机会，选好项目，精心指导。
如打击乐，课本剧、合唱、合奏，成立秧歌队、莲花闹培训队等，让他们尝到成功的喜悦，同时也培养了学生的音乐表现能力。
四、注重对学生的评价，引导和把握学生积极的学习态度
心理学认为对儿童学习的评价，表扬、鼓励、肯定应多于批评和指责。
以表扬为主的学习评价，如教师的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语，都会增进学生的学习信心，使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。
教师不要以知识技能的正确性作为标准急于给学生指出错误。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们的：“不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
在教学过程中，应该让学生的学习活动融入到生活中，大力开展一些课外促进性活动，这是对学生们兴趣培养的重要因素，在教学过程中，学生们在老师的组织下深刻地将音乐中的美的表现在生活中得到挖掘，让学生们真正明白什么是美，在进行小组活动的过程中，学生还可以相互交流，让自己的积极性进一步得到释放，这对于学生们音乐兴趣的培养起到关键性的作用。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻于教学始终，只有重
视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正达到“培养人”的目标。
教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。