江 苏 科 学 技 术 出 版 社 - 首页 - 江苏凤凰科学技术出版社
引言(课件)八年级物理上册(苏科版2024) (2)
分析与 论证
评估
交流 与合作
三、体验科学探究
装满水的杯子里还能放多少回形针
1. 如图所示，取一个透明玻璃杯（或塑料杯）， 向杯中加水，直至不能再加为止。
猜一猜，若将一枚回形针放入水中，水会溢出吗? 试一试，结果怎样? 猜想 2. 在水不溢出的前提下，杯中最多能放入多少枚 回形针?
继续向杯中放入回形针，数一数，到水开始溢出 时一共放入了多少枚?与你猜测的数量相差多少?
晚霞和彩虹
一、奇妙的物理现象
（2）云雾和冰挂 自然界中的水，为什么会呈现云、雨、露、雾、霜、 雪、冰等不同形态？
云雾和冰挂
一、奇妙的物理现象
（2）璀璨星空 夜幕降临，仰望璀璨星空，我 们会不由自主地浮想联翩。地球 以外的世界究竟是什么样的?
自然界和生活中还有许多扑朔迷离、变幻 莫测的现象，等待着我们去探索。
回形针能悬在空中吗
一、奇妙的物理现象
（3）如图所示，用金属框架可以拉出很大的 肥皂泡。做一做，并观察肥皂泡的形成过程、形 状和颜色的变化。
根据观察到的现象，提出你渴望探究的问题。
用金属框拉出一个肥皂泡，肥皂泡的颜色是彩色 的；颜色越来越暗淡；形状越来越大，直到破裂。
问题：为什么肥皂液能拉出肥皂泡，而水不能？ 为什么会产生那么多的颜色？
邓稼先一家人
二、物理学与科技强国
今天的中国，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。 这项事业任重道远!亲爱的同学们，时代呼唤你们树立远大理想， 坚定报国信念，努力筑牢科学文化基础，掌握为人民服务的本领， 为投身中华民族伟大复兴的事业时刻准备着!
3. 实践与练习
1. 参观现代农业基地、工业生产车间或物流中心等，感 受科学技术给社会发展带来的巨大变化。
江苏凤凰科学技术出版社小学劳动与技术四年级上册教学设计表格版
教学准备
学生准备：一件需要洗涤的衣物。 老师准备：水盆，洗衣粉、肥皂等。
教学设计
个性化修改
（一）、设计问题，谈话导入。
同学们，你们每天穿的干净整洁的衣服是谁洗的？引导学生 畅谈感受，引出问题。
（二）、模拟体验，总结方法。
结合学生的生活经验，组织学生交流自己洗涤衣物的方法和感 受，在不用水和洗涤剂的情况下摸拟衣物的手洗衣过程。
1、学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法 有什么不同？
2、学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。教师注 意补充和纠正。并适时板书。
3、具体操作步骤：
（1）团泥团；
（2）抠洞捏凹；
（3）修齐边口；
（4）用有齿刀刮光碗的内外壁；
上课时间
（四）、总结交流，畅谈收获。
洗涤活动结束后，组织学生进行交流，检查评价，同时，引导 学生介绍自己洗衣服的过程、获得的经验和遇到的困难等。
（五）、课下延伸，感恩父母。
让学生回到家中后，亲自为父母手洗一件衣服，表达对父母的 爱和感激之情。
作业设计
跟妈妈学习洗衣物的方法，学会洗一件衣服。
板书设计
教学反思
（通过讨论了解技术应用于生产制造、电力、医药、办公、科 研、娱乐等各行各业。）
二、探究学习，评议技术产品
1、出示插图，思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？
学生讨论回答
2、想一想，说一说：
认识图片上三种书包。
各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？
生思考交流。
自学“知识窗”的内容。
三、动手实践体验，开展社会调查
教学内容
我是家庭小主人第课时
教学目标
1、是学生认识到学做家务劳动的重要性和必要性，培养爱劳动的意识和 品质。
江苏凤凰科学技术出版社初中七年级下册生物学第13章第1节第2课时——探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》说课稿宁夏长庆初级中学黑东燕一、使用教材江苏凤凰科学技术出版社初中七年级下册生物学第13章第1节第2课时——探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
二、实验器材蚯蚓、放大镜、光滑抽杆夹、粗糙抽杆夹、长玻璃棒、解剖盘、刻度纸、牙签、纸盒、滤纸、棉签、培养皿、可计时手表。
三、实验设计依据本实验取自苏科版七年级下册第13章第一节《土壤里的小动物》这部分，蚯蚓是土壤里最常见的小动物之一。
课标是想通过蚯蚓外部形态的观察和其在不同平面上的运动的观察，让学生体会蚯蚓适应土壤中生活的特征。
但是，实验探究内容比较单一，还有拓展的空间；实验方法也比较简单，仅通过肉眼判断，并未进行详细的计算和对比，缺乏科学性，有的学校由于实验器材的限制，选用纸板代替毛糙玻璃板，实验结果很不理想。
对于生活环境的探究，只探究了湿度，对于光照等因素未进行探究。
四、实验教学目标1. 知识与技能辨认蚯蚓的体形、体色、环带、前后端、体节、体表、刚毛等；解释蚯蚓的运动、对刺激的反应等现象；概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
2. 过程与方法学会用观察、比较等方法进行生物学探究。
3.情感态度与价值观认同生物体的结构是与其功能、生活环境相适应的；在实验和讨论中，养成协作精神；建立保护蚯蚓的意识，消除畏惧心理。
五、实验教学重难点1. 教学重点蚯蚓的外形特征、蚯蚓的运动、对刺激的反应；蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
解决策略：通过观察和探究，让学生逐步了解蚯蚓。
2. 教学难点蚯蚓的运动解决策略：通过用手触摸和放大镜观察，感知刚毛的存在，然后通过具体的实验观察和数据测量来验证刚毛对蚯蚓的运动起协助作用。
六、学情分析学生在前面各章中已进行多次的探究实验，在实验设计中初步具有设置对照实验和重复实验的思想。
但仍缺乏细致思考，实验实施能力较薄弱。
此外，对于城市学生，大部分与蚯蚓接触较少，普遍对蚯蚓有畏惧心理，不愿意用手触碰，会给实验的实施带来阻碍，影响实验进度，所以在课前让学生在适当场所亲自挖掘蚯蚓，建立与蚯蚓之间的联系，有利于实验的顺利进行。
江苏凤凰教育出版社一年级(上册)科学
20 18 —20 19学年度第一学期课时计划科目科学班级一年级教科书名称及册数科学上册周次预定进度1 小小科学家2 小小工程师3 上好科学课4 认识感官5 十一放假6 认识感官7 感官总动员8 借助工具观察9 借助工具观察10 期中考试11 做个小侦探12 暗箱里的秘密13 树叶变黄了14 自然世界与人工世界15 自然世界与人工世界16 衣食住行的变化17 轮子的故事18 轮子的故事19 期末复习20 期末考试一年级上册科学学科第一单元单元备课主备教师_ 使用教师_教材分析本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。
“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思.更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。
由于《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）将“技术与工程”作为科学课程的内容领域之一，因此学生所走进的科学课堂，其实包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。
学情分析从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充满着好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少,比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
学习目标1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯.2.了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题.3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
课时安排一单元走进科学1.小小科学家 1课时2.小小工程师 1课时3.上好科学课 1课时一年级科学学科上册第一单元学科_科学_ 主备教师使用教师授课时间__2018_ 年_9__月___日课题 1.小小科学家课型新授课时序号第1-1 课时教学目标1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
高中生物《生物技术与工程》疑难问题解答
高中生物《生物技术与工程》疑难问题解答【问题1】大肠杆菌能生产糖蛋白吗？【解答】干扰素有两种类型,一种是天然干扰素；另一种是重组干扰素,是通过基因工程技术生产的。
研究表明，以基因工程和发酵工程为手段,用大肠杆菌生产出来的干扰素是没有糖链的,化学本质虽不是糖蛋白,但同样能够抑制病毒在细胞内的增殖,增强T、B淋巴细胞的功能,加强巨噬细胞的吞噬作用和对癌细胞的杀伤作用,也是干扰素。
真核细胞给蛋白加上糖链后,能够帮助蛋白折叠成正确的构像, 同时糖链有助于蛋白质的溶解,防止蛋白聚集沉淀,从而能使糖蛋白分泌到细胞外。
而在大肠杆菌表达的非糖基化蛋白常常会聚集成不溶性的包涵体。
一方面,包涵体中的蛋白是没有生物活性的,需要通过后续的溶解、纯化、复性等使其变成有生物活性的蛋白[1]；另一方面,一些糖蛋白在去除糖链后尽管仍具有一定的生物活性,但是易被蛋白酶降解。
因此,真核细胞表达的干扰素需要糖链来稳定结构、帮助溶解, 并通过转运系统分泌到细胞外,以达到抗病毒、抗肿瘤的功效。
目前科学家发现某细菌里存在生产糖蛋白的基因簇,科学家用基因工程方法将这套基因簇克隆至大肠杆菌内进行表达,使得大肠杆菌也能够生产出相应的糖蛋白[2]。
【主要参考文献】[1]夏启玉,肖苏生等,邓柳红.2008.包涵体蛋白的复性研究进展[J].安徽农业科学, 36 ( 14) :5801～5803[2]王宏华, 凌红丽.2008.乳糖诱导重组鸡γ干扰素基因在大肠杆菌中的表达[J].中国动物检疫, 25( 6) :25 ～ 27【问题2】蛋白质的分离纯化有哪些方法？【解答】蛋白质的分离方法除了教材介绍的凝胶色谱法之外，还有以下几种方法：1、粗提取方法有盐析沉淀法、等电点沉淀法、有机溶剂沉淀法[1]；2、离心法有差速离心法、密度梯度离心法[1]；3、精提取方法有离子交换层析、疏水相互作用层析、置换层析、亲和层析、高效液相色谱、聚丙烯酞胺电泳、等电聚焦电泳[2]、毛细管电泳；4、此外，还有双水相萃取技术、浊点萃取法、反胶团萃取等方法[1]。
江苏凤凰教育出版社三年级科学上册课程说明书(苏教版)
龙里县第一小学《三年级科学上册》教材说明书课程名称：小学三年级科学（上册）课程类型：基础性课程课程材料：江苏凤凰教育出版社义务教育教科书三年级学科上册课时数：36课时授课教师：三年级科学教师使用对象：龙里县第一小学三年级学生使用时间：2020-2021学年度第一学期一、教学内容本册教材共包括以下五个单元，分别是“认识空气”、“研究土壤”、“固体和液体”、“地球上的水资源”和“人的呼吸和消化”。
第一单元主要讲述空气的主要特征以及热空气和冷空气；第二单元讲述了土壤的成分及类型、肥沃的土壤与土壤的保护相关知识；第三单元讲述固体与液体的基本特征、固体的混合与分离实验探究及盐溶液的初步了解；第四单元讲述地球上水的分类及保护水资源；第五单元讲述了人体的构造、人的呼吸及运动、食物在人体内的消化。
二、教学目标1.能用不同的实验方法证明空气占据空间。
2.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
3.能借助其他物体觉察冷热空气的流动，运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。
4.通过实地观察和采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。
观察土壤样木，说出土壤是由多种物质组成的。
5.通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。
6.学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。
知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
7.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
8.知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。
9.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
10.能辨认生活中常见的液体。
11.观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
12.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
13.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
14.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。
15.能测量盐或糖在一定量的水中的溶解情况。
16.能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。
江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》7年级《公式与函数》教学设计
《数据可以说话——公式与函数》教学设计一、课程纲要要求1.能应用电子表格进行数据统计、处理，实现简单的数据分析；2.尝试运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案。
二、学习内容分析《公式与函数》是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》（7年级）第3章《数据统计与分析》中第2节《数据处理与统计》的第2课时表格的基本功能中的内容。
数据处理与统计包含很多功能，本节课主要介绍公式和函数，这是WPS表格中计算的有效工具，也是数据加工的重点，同时为后面数据的进一步挖掘奠定基础。
在我们现在的学习、工作、生活中，表格信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
在表格中，我们可以很方便地实现数据的计算，得到更有价值的信息，从而能够更好地指导并服务于我们的学习和生活。
三、学习者分析本课的学习对象是七年级学生，通过前面的学习，他们已经了解数据收集的方法，认识了WPS 表格的界面组成，能根据需要规划工作表，并掌握了工作表中数据的编辑方法。
通过学习，有了一定的数据收集的意识，也知道选用表格的形式来组织数据。
七年级学生好奇心强，有探索新知的欲望，也有一定的操作基础，但他们缺乏归纳总结的能力，也缺乏解决问题的整体意识，需要我们运用计算思维引导他们，让他们能根据需求利用信息技术手段来分析并解决问题，从而形成解决类似问题的方法和思路。
四、学习目标1．掌握公式的编辑和使用，灵活使用常用函数进行数据运算；2．经历运用计算思维解决问题的一般过程，学会对所要解决问题进行分析，抽象出解决问题的数学模型，能逻辑化组织数据，并实现数据的自动化处理；3．能尝试用计算思维解决问题，学会用数据指导自己的学习和生活。
五、教学重点与难点教学重点：数据模型的抽象；表格中公式、函数的自动化实现。
教学难点：数据的逻辑化组织。
六、教学策略与手段计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个可计算的问题。
利用计算思维中关注点分离法(SoC方法)将问题分解，然后着重去关注并解决主要的问题。
苏科版初中生物教材
苏科版初中生物教材
苏科版初中生物教材是江苏凤凰科学技术出版社出版的生物学教材，适用于初中阶段的学生。
该教材以生物学基础知识为主，注重培养学生的实验探究能力和科学素养，同时也注重与实际生活的联系，帮助学生更好地理解和应用生物学知识。
苏科版初中生物教材的内容涵盖了生物学的基础知识，包括细胞、生物圈、生态系统、遗传、基因等方面的知识。
该教材采用图文并茂的方式，使得学生更加容易理解和记忆知识点。
此外，教材中还设置了实验、探究、思考等环节，帮助学生培养实验探究能力和科学思维。
总的来说，苏科版初中生物教材是一本注重基础知识和实验探究的教材，对于提高学生的科学素养和实验探究能力有很大的帮助。
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13.皮肤性病学
14.急诊医学
15.核医学
16.流行病学
17.卫生学
18.预防医学
19.中医学
20.全科医学概论
21.康复医学
22.临床麻醉学
23.法医学
24.卫生法
25.医学导论
26.临床药理学
实践指导及习题集（教辅）
1.系统解剖学实践指导及习题集
2.局部解剖学实践指导及习题集
3.组织学与胚胎学实践指导及习题集
15.外科学实践指导及习题集
16.妇产科学实践指导及习题集
17.儿科学实践践指导及习题集
20.传染病学实践指导及习题集
21.眼科学实践指导及习题集
22.耳鼻咽喉-头颈外科学实践指导及习题集
23.口腔科学实践指导及习题集
24.皮肤性病学实践指导及习题集
4.生物化学实践指导及习题集
5.生理学实践指导及习题集
6.医学微生物学实践指导及习题集
7.人体寄生虫学实践指导及习题集
8.医学免疫学实践指导及习题集
9.病理学实践指导及习题集
10.病理生理学实践指导及习题集
11.药理学实践指导及习题集
13.诊断学实践指导及习题集
14.医学影像学实践指导及习题集
14.内科学实践指导及习题集
25.中医学实践指导及习题集
26.急诊医学实践指导及习题集
27．临床麻醉学实践指导及习题集
公共课程
1.计算机应用基础
2.体育与健康
3.大学生心理健康教育
4.就业指导
附件2：凤凰出版传媒集团
全国高等教育临床医学专业“十二五”规划教材书目
基础医学相关学科
1.医用高等数学
2.医学物理学
3.基础化学
4.有机化学
5.医学生物学
6.系统解剖学
7.局部解剖学
8.组织学与胚胎学
9.生物化学
10.生理学
11.医学微生物学
12.人体寄生虫学
13.医学免疫学
14.病理学
15.病理生理学
16.药理学
17.医学心理学
18.医学伦理学
19.医学遗传学
20.医学细胞生物学
21.医学分子生物学
22.医学统计学
23.临床流行病学
24.医学文献检索
临床医学相关课程
1.诊断学
2.医学影像学
3.内科学
4.外科学
5.妇产科学
6.儿科学
7.神经病学
8.精神病学
9.传染病学
10.眼科学
11.耳鼻咽喉-头颈外科学