《土地的誓言》课文内容理解1
《土地的誓言》积累笔记
《土地的誓言》积累笔记作者作品端木蕻(hóng)良,原名曹京平,辽宁昌图人作家。
他和萧军、萧红、舒群、骆宾基、白朗等人被称为“东北作家群”。
1932年发表处女作《母亲》。
其作品大都以东北为背景,场面宏伟,笔调细致,善于营造气氛,注重运用方言,在小说体式上有新的创造。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》等。
文题解读本文的题目比较独特,其要点在于“誓言”,从文章内容来看,标题可理解为“面对土地发出的誓言”,意思是作者面对被日本侵略者侵占了的故土所发出的铮铮誓言。
背景探寻本文选自《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一(上海文艺出版社1990年版)。
有改动。
1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡各地的东北人依然无家可归。
作者怀着复杂的心情写下了这篇文章。
字词详解字音挚(zhì)痛泛滥(làn) 呻吟( shēnyín) 嗥(háo)鸣谰(lán)语亘(gèn)古默契(qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢( zhàměng) 镐(gǎo)头辘(lù)辘污秽(huì)多音字喷(pēn)喷涌、喷薄(pèn)喷香参(cān)参观、参悟、参天大树(cēn)参差(shēn)参商、人参字形挚(zhì)挚痛、真挚擎(qíng)擎天柱碾(niǎn)碾子辗(zhǎn)辗转同音字lán 斓斑斓澜推波助澜谰谰语chí驰奔驰弛松弛解释1挚痛:诚恳而深切。
2泛滥:江河湖泊的水溢出,四处流淌。
也比喻坏的事物不受限制地流行。
3标直:笔直。
4呻吟:人因痛苦而发出声音。
这里指白桦树发出的声音。
5嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。
6斑斓:灿烂多彩。
易混词:斑驳辨析:“斑斓”指因色彩多样而灿烂鲜艳的样子;“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
土地的誓言1
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与 独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富 有力度与浓度的情感打动人心。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面， 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……
整 体 感 悟
1、听录音朗读，标出你有 疑问的字词和语句，以及你 喜欢和深受感动的语句。 2、观看一组表现东北风情 的图片，体会文章的思想感 情。
白桦林
马群
谰语 lá n
端木蕻良 hó 嗥鸣 há 怪诞 dà ng o n
炽痛 chì 胸膛 tá ng
喷涌 pēn 泛滥 là n
探 究 主 旨
1、如何理解本文的标题 “土地的誓言”? 2、文章结尾一句“为了 她，我愿付出一切。我必 须看见一个美丽的故乡出 现在我的面前—或者我的 坟前”的含义是什么？
• 1．如何理解本文的标题──“土地的誓言”？ • 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。 从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作 者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的 身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一 个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟 前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受 到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出 的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 • 这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的 “母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回忆” 而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此 表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简 洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集 中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目 的位置也确实是一种较好的选择。
土地的誓言课文笔记(1)
土地的誓言课文笔记一、背景介绍《土地的誓言》是中国作家鲁迅创作的一篇著名散文，发表于1923年。
这篇文章通过对大地、森林、田野以及城市的描写，表达了作者对于土地的爱、对于自然环境的关注与呼吁。
本文主要从以下几个方面进行总结和笔记。
二、文本主题：土地的誓言1. 大自然的壮丽与伟大文章一开始就以“大地是中国国土的基础”开篇，展示了大自然的壮丽与伟大。
通过描写大地广阔辽阔的景象，让人感受到大地的庞大和无垠。
2. 大地的力量和对人类的恩赐接下来，文章以森林、田野、水泥森林为例，表达了大地对人类的力量和恩赐。
鲁迅用铜杆可以被掰断，而树木却坚不可摧，用大地孜孜以求的恩泽滋润着庄稼，用城市里的纷杂之音与乡村安宁之间的对比，强调大地使人类得以生存发展。
3. 人类对土地的侵占与破坏然而，随着现代工业的发展和城市化的进程，人类对土地的侵占与破坏日益严重。
工业化给大地带来了污染，城市化使森林消失，农田变成了工地。
这一切的一切，迫使我们重新思考对大地的态度。
三、反思与呼吁文章接着呼吁保护土地，鲁迅提出了以下几点观点：1. 尊重自然，保护生态环境作者强调人们应该尊重自然、与自然和谐相处，保护生态环境。
只有这样，才能保护好我们赖以生存的大地。
2. 珍爱自然资源土地是人们的生存基础，而森林、清流等自然资源是土地的一部分，我们应该以惜福的心态对待自然资源，不贪婪、不滥用。
3. 建设宜居城市作者还呼吁在城市建设中，要注重生态保护，建设宜居城市。
我们应该努力营造一个能与自然环境和谐共存的城市，不仅重视城市的经济发展，更注重人民的生活品质。
4. 保护农田，保障粮食安全文章最后，作者呼吁保护农田，保障粮食安全。
农田是粮食的摇篮，是国家的重要命脉，我们应该重视农业的发展，保护好每一寸土地，确保粮食安全。
四、我的思考阅读这篇文章让我深思，我们作为人类文明的代表，应该更加珍惜土地，尊重自然，保护生态环境。
只有这样，人类才能在这个美丽的星球上长久生存。
土地的阅读题答案
土地的阅读题答案1土地的誓言一.整体感悟课文后回答：L如何理解本文的标题一〃土地的誓言〃？2.怎样理解文中〃我常常感到它在泛滥着一种热情〃中的“泛滥〃与〃在那田垄里埋葬过我的欢笑〃中的〃埋葬〃这两个词语的确切含义？3.为什么文章起初写〃关东大地〃用〃她〃来称呼，而到了后面时却改口说〃土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立"？4.你知道作者为什么要选取〃白桦林"〃蒙古驹〃〃奔马群〃〃红高粱〃〃黑土地”作为描写对象吗？其中包含了作者怎样的情感？二.课内语段阅读对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古驹，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的调语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。
部编版七年级下册语文7 土地的誓言
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理 清文章的脉络结构。（重点）
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法； 揣摩欣赏精彩段落和语句。（难点）
3.在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。 （素养）
知识备查
作者介绍
端木蕻良(1912—1996年),作家。原名曹京平 ,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执 教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》 副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草 原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人 民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作 品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。
精读细研
白
马
桦
群
林
蒙 古 狗
鹿 群
精读细研
豆
玉
粒
米
黑
煤
土
块
地
精读细研
2.作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景 色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶 美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加 大了对读者的冲击力和感染力。
合作探究
方法指导
呼告又称“顿呼”“突呼”，是在行文中直呼 文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在 面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可分 为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈 的思想感情，增强感染力，引起读者强烈的感情共 鸣。
合作探究
4.文章起初用“她”来称呼“关东大地”,后面却改口说“土地, 原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”,作者前后为什么 要变换人称?
土 地
深切的怀念
人教版七年级下册语文《第二单元第9课土地的誓言》知识讲解
初中语文试卷马鸣风萧萧《土地的誓言》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。
学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。
由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。
东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
知识积累1.炽．（chì）痛：热烈而深切。
2.泛滥．（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
3.仰望：抬头向上看。
4.标直：笔直。
5.呻．（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
6.嗥．（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
7.斑斓．（lán）：灿烂多彩。
8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
9.谰．（lán）语：没有根据的话。
10.怪诞．（dàn）：荒诞离奇，古怪。
11.亘．（gèn）古：远古。
12.默契．（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
13.族系：具有某种共同属性的同类。
14.田垄．（lǒng）：田埂。
15.镐．（gǎo）头：刨土用的工具。
16.丰饶．（ráo）：富饶。
17.破晓：天刚亮。
18.污秽．（huì）：肮脏的东西。
19.端木蕻．（hóng）良20.召．（zhào）唤21.白桦．（huà）林（zhàměng）22.浆．（jiāng）液23.山涧．（jiàn）24.蚱蜢．．（lù）27.场．（cháng）院25.碾．（niǎn）26.辘辘．．考题例析（2011 河北承德）阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。
统编版语文七年级下册《土地的誓言》
朗读技巧：文章中，景物描写的句段，应读出不舍与赞 美之情，语气舒缓。思念故乡的句段，语气应深沉、平 缓。故土难归的句段，应读出愁苦、悲愤之情。欲恢复 家国的句段，应读出激情。
写作特色
1.运用呼告，表达激情
文章运用呼告的修辞手法 ， 直接倾诉作者对故土的热爱 、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化。
文章开始以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作 “母亲”的意思。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字， 无时无刻不听见她召唤我回去”等语句 。 后来随着情感的激 荡，作者又将“她”改成第二人称“你” ， 运用呼告手法 ， 直接倾诉对故土的感情 。 这种 情 感 经过多次反复，像音乐的 旋律一样得到加强，会在读者心里掀起层层波澜，能激起读 者的共鸣，使文章产生了强烈的抒情效果。
有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》，短
篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》等。
创作背景
本文选自《中国新文学大系1937—1949·散文》卷一 (上海文艺出版社1990年版)。有改动。1941 年9月18日，“九 一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦 的阶段，流亡各地的东北人依然无家可归。作者怀着复杂的 心情写下了这篇文章。
知识链接
预习
挚痛（ zh$ ）
·
谰语（ l2n ）
·
镐头（ g3o）
·
田垄（ ·
lǒng
）
学习字词
泛滥（ l4n）
·
亘古（ gèn）
·
污秽（ hu$ ）
·
丰饶（ ·
ráo
）
嗥鸣（ h2o）
·
默契（ q$ ）
·
白桦林（ hu4）
·
辘辘（ ·
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作者把广大的关东原野，以“她” 而不是“它”相称，这是运用什么手 法?表达了作者什么感情?
以“她”而不是“它”相称，将土地比做
“母亲” ，是一种拟人化的手法，表达了对土
地深沉的爱意，激起读者强烈的共鸣。
到了后面作者为何再一次改口说“土 地，原野，我的家乡，你必须被解放！你 必须站立”?
文章开始用第三人称，因为感情起初比较平稳， 但随着作者情绪的激化，已不满足于使用人称代词 “她”了，于是抛开读者直接与叙述对象对话，对 土地以“你”相称，情感显得更为直接迫切。这在 修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。