小班亿童
小班亿童玩具观察记录
小班亿童玩具观察记录观察日期：2024年10月15日观察地点：小班教室观察时间：上午9点至10点观察目的：1.观察小班幼儿对亿童玩具的兴趣和喜好；2.观察小班幼儿在玩具交互中的行为表现；3.观察小班幼儿参与玩具交互的能力。
观察对象：1.小红，4岁，女，喜欢拼图和积木类玩具；2.小明，3岁，男，喜欢动力类玩具和乐高积木；3.小亮，4岁，男，对于玩具没有特别偏好。
观察记录：9点：将亿童玩具摆放在小班教室的一角，包括拼图、积木、动力类玩具和乐高积木等。
小红、小明和小亮一起进入教室。
9点05分：小红看到拼图后立刻走过去，拿起一套拼图开始拼搭。
小明对拼图没有太大兴趣，他走到动力类玩具旁边，开始按按钮让玩具运转。
小亮转悠在教室里，对于玩具没有太大的兴趣。
9点10分：小红已经拼好了一副拼图，她很满意的看着自己的成果，然后又开始拆了拼图准备拼下一副。
小明的动力类玩具已经停止运转，他决定去看看小红在做什么。
小亮被小红的拼图吸引住，也过去看小红拼图。
9点15分：小红完成了第二副拼图，她非常开心地向其他两位同学展示。
小明和小亮对拼图感到兴趣，小亮抓起了一块拼图开始拼搭。
小明则拿起一块乐高积木，开始从同种积木中寻找相匹配的组合。
9点20分：小红、小明和小亮都陷入了玩具的拼搭和组合中，他们不断尝试和创造，不时互相交流。
小红尝试拼几个积木，但似乎遇到了一些困难，她向小亮求助。
小亮立刻停下手上的拼搭，耐心地给予指导。
9点30分：小红的拼图完成了，她兴奋地去找老师展示自己的成果，并邀请老师来欣赏其他两位同学的作品。
小明和小亮的拼搭和组合仍在进行中，但他们看起来非常投入。
9点40分：小班其他幼儿逐渐进入教室，他们看到小红、小明和小亮在玩具交互中的兴致勃勃，纷纷加入其中。
玩具交互中的小班幼儿之间形成了合作和帮助的氛围。
10点：观察结束。
小班幼儿在亿童玩具的交互过程中展现了积极的参与态度、合作能力和创造力。
这一观察表明亿童玩具对小班幼儿的吸引力很强，能够促进他们的社交互动和认知发展。
亿童教材小班数学教案
亿童教材小班数学教案为了培养孩子的数学思维和解决问题的能力，亿童教材小班数学教案紧密结合小学数学教学大纲，采用了一系列创新的教学方法。
本教案旨在帮助学生从小学就能够建立起对数学的兴趣和自信心，为他们将来的数学学习奠定坚实的基础。
一、教案概述本教案分为以下几个主题：数字认识、数的比较、简单加减法、形状和空间、时间和位置、图形的认识、逻辑思维和解决问题的能力。
二、教材特点与教学目标1. 教材特点亿童教材小班数学教案突破传统教学的束缚，充分运用图像、游戏和实际操作等多种教学手段来激发学生的兴趣和潜能。
教材内容简洁明了，注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和创造力。
2. 教学目标（1）培养学生的数字认知能力，使他们能够准确地理解和识别数字的概念。
（2）培养学生的比较大小能力，通过比较数字的大小，使学生能够正确理解数的大小关系。
（3）培养学生的简单加减法能力，使他们能够灵活运用加减法进行简单的计算。
（4）培养学生的形状和空间意识，使他们能够正确辨认和描述不同的几何形状和物体的空间位置关系。
（5）培养学生的时间和位置观念，使他们能够准确地描述和计算时间和位置。
（6）培养学生的图形认知能力，使他们能够正确辨认和描述不同的图形。
（7）培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，使他们能够运用数学知识来解决实际问题。
三、教学内容与重点1. 数字认识教师可以通过展示数字卡片、数数游戏等方式，帮助学生认识和理解数字的概念，从而培养他们的数字认知能力。
2. 数的比较通过数的比较游戏，教师可以帮助学生理解数的大小关系，培养他们的比较大小能力。
3. 简单加减法教师可以通过实物操作和游戏等方式，引导学生学习简单加减法，培养他们的计算能力和思维逻辑。
4. 形状和空间通过展示不同的几何形状和物体的空间位置关系，教师可以帮助学生正确辨认和描述形状和物体之间的关系。
5. 时间和位置教师可以通过日常生活实际例子，引导学生学习描述时间和位置的方法，培养他们的时间和位置观念。
亿童教案小班数学教案
亿童教案小班数学教案一、教案简介小班数学教案是为了满足幼儿园小班学生的学习需求而设计的教学材料。
本教案旨在引导幼儿探索数学的基本概念，培养其数学思维和操作能力，激发幼儿对数学的兴趣和学习动力。
通过丰富的教学活动，引导幼儿在玩乐中学习，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立对数字的认知：认识1~10的数字及其数量意义。
2. 培养幼儿对数学的兴趣：设计趣味性的数学教学活动，激发幼儿的学习动力。
3. 发展幼儿的观察和逻辑思维能力：引导幼儿通过观察和思考，掌握简单的数学概念和规律。
4. 培养幼儿的操作能力：通过实际操作，提高幼儿的手眼协调能力和数学计算能力。
三、教学内容1. 数字认知1.1. 引导幼儿认识1~10的数字：通过数个物体、数空位等方式，帮助幼儿理解每个数字的数量意义。
1.2. 制作数字卡片：让幼儿用彩纸和贴纸等材料制作1~10的数字卡片，通过制作过程加深对数字的认识。
2. 数量比较2.1. 引导幼儿进行数量比较：通过比较物体的多少，让幼儿学会使用“多”、“少”等数量词汇。
2.2. 活动示例：在教室里放置不同数量的小球，让幼儿观察并判断哪组小球更多或更少。
3. 数字排序3.1. 引导幼儿进行数字排序：让幼儿按大小或顺序排列数字，培养他们的逻辑思维能力。
3.2. 活动示例：将1~10的数字卡片打乱，让幼儿按照大小或顺序重新排列。
4. 数字图形4.1. 引导幼儿认识数字图形：通过展示数字的图形特征，帮助幼儿理解数字的形状。
4.2. 活动示例：制作数字图形卡片，让幼儿将数字与相应的图形进行配对。
5. 数数字数5.1. 引导幼儿进行数数字数：通过数数物体或图形，帮助幼儿巩固对数字的认识和理解。
5.2. 活动示例：教师出示1~10的数字图形卡片，让幼儿数出相应数量的物体。
四、教学活动安排1. 数字认知活动（第1周）1.1. 教师引导幼儿认识数字1~10。
1.2. 幼儿制作数字卡片。
2. 数量比较活动（第2周）2.1. 教师展示不同数量的物体，引导幼儿进行数量比较。
幼儿园亿童小班数学教案
幼儿园亿童小班数学教案一、教学目标1. 培养幼儿对数字的认识和理解，掌握0-10的基本数字；2. 培养幼儿对简单数学概念的认识，如大、小、多、少等；3. 培养幼儿对基本几何形状的认识，如圆形、方形、三角形等；4. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
二、重点内容1. 数字认知：0-10的数字名称及其数量的概念；2. 数量比较：掌握多、少、相等等概念；3. 图形认知：认识基本几何图形及其特征；4. 问题解决：培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 数字卡片：准备0-10的数字卡片，每个数字卡片上有对应数量的图形或物体；2. 图形卡片：准备圆形、方形、三角形等几何图形的卡片；3. 数学游戏：准备一些数学游戏，如拼图、找数字等，用于培养幼儿的观察和解决问题的能力。
四、教学过程1. 数字认知1.1 引入：教师拿出数字卡片逐个向幼儿展示，并引导幼儿念出数字名称，同时指着卡片上的物体或图形，让幼儿感知不同数字的数量特征。
1.2 游戏：教师将数字卡片洗混，然后逐个给每个幼儿发一张数字卡片，幼儿根据卡片上的物体或图形判断卡片上数字的数量，并说出数字名称。
2. 数量比较2.1 引入：教师用手中的物体或数字卡片示例，让幼儿比较物体或图形的数量，并引导幼儿说出数量的描述词语，如多、少、相等等。
2.2 游戏：游戏中，教师出示两组物体或图形，让幼儿比较数量，并说出比较结果，如多一些、少一些、一样多等。
3. 图形认知3.1 引入：教师拿出图形卡片逐个向幼儿展示，同时指着卡片上的图形，引导幼儿说出图形的名称，并询问幼儿图形的特征。
3.2 游戏：教师将图形卡片放在桌子上，随机出示一个图形，幼儿根据所学的图形特征，找出相应的卡片。
4. 问题解决4.1 引入：教师提出一些日常生活中与数学有关的问题，如“你每天早上吃几个饺子？”、“桌子上有几个苹果？”等，引导幼儿思考并回答问题。
4.2 游戏：教师设计一些数学游戏，如将一些苹果和橙子放在桌子上，让幼儿观察并回答问题，“桌子上有几个水果？”、“苹果比橙子多还是少？”等。
亿童小班数学教案
亿童小班数学教案一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本的数字概念和数数技能。
2. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
3. 培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数字认知- 数字的基本概念：0-10的数字名称、数字的大小关系。
- 数字的书写和识别。
2. 数数技能- 用自然语言进行数数：从1数到10，反向数数。
- 用手指进行数数：用手指指向物体并数出数量。
- 用物品进行数数：用小球、积木等物品进行数量的对应。
3. 数量比较- 多与少的概念：通过比较物品数量来判断多与少。
- 相等概念：通过比较物品数量来判断是否相等。
4. 图形认知- 基本图形的认知：正方形、长方形、圆形、三角形、星形等。
- 分辨图形形状和特点。
- 判断物体的形状。
5. 排序与大小比较- 排序的概念：按大小、按高低、按形状等对物体进行排序。
- 大小比较：判断物体的大小关系。
三、教学步骤1. 数字认知- 游戏：师生一起玩“数数游戏”，老师将不同的数字牌打乱，让学生挑选出指定数字的牌。
2. 数数技能- 游戏：老师和学生合作进行数数游戏，用自然语言和手指进行数数练习。
3. 数量比较- 游戏：比较两组物品的数量多少，让学生用手指指着物品数数，再比较数量的大小。
例如：让学生数出两组小球的数量，并比较哪一组多。
4. 图形认知- 游戏：老师出示不同形状的卡片，让学生观察并说出卡片上的形状名称。
5. 排序与大小比较- 游戏：老师给学生几个不同大小的物体，让学生按照大小进行排序，并说出物体的大小顺序。
四、教学资源1. 数字牌：0-10的数字牌，用于数字认知和数数技能的练习。
2. 小球、积木等物品：用于数量比较和排序与大小比较的练习。
3. 形状卡片：用于图形认知的练习。
五、教学评价1. 观察记录：教师观察幼儿在课堂活动中的参与度、理解力和表现情况，并做相关记录。
2. 口头回答问题：通过提问幼儿的方式，检查他们对教学内容的理解和记忆情况。
3. 游戏活动评估：观察幼儿在游戏中的表现、解决问题的能力和合作意识。
亿童小班诗歌教案
亿童小班诗歌教案在幼儿教育中，诗歌是培养孩子语言表达能力和审美情趣的重要手段。
亿童小班诗歌教案旨在通过引导孩子们参与诗歌创作和朗诵，激发他们的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力，并培养他们对美的感知和欣赏能力。
一、发现美的感受在引入诗歌教学前，我们先要培养孩子们对美的感知能力。
通过观察和感受周围的事物，引导孩子们发现事物中蕴含的美丽。
可以带领孩子们到户外，观察花草树木、小动物等自然景物，同时鼓励孩子们用五官感受并描述自然景物的美。
二、启发创作灵感创作诗歌需要灵感的启发，我们可以通过游戏、音乐和绘画等多种形式来激发孩子们的创作欲望。
例如，通过游戏“谁在哪个位置”来启发孩子们观察周围的人和事，并用诗歌的方式来描述他们的特点和感受。
同时，可以播放一些轻快的音乐，引导孩子们用自己的语言感受音乐中的美。
三、诗歌创作与表达在创作诗歌时，可以采用幼儿熟悉的节奏和韵律，让他们容易上口和记忆。
同时，引导孩子们将日常生活中的小事物和特殊经历转化为诗歌。
比如，孩子们可以写一首关于家庭的诗歌，描述自己喜欢的家人和家的感受。
或者是根据自己参观的动物园的经历，写一首关于动物的诗歌。
四、朗诵与表演朗诵是诗歌教学中不可或缺的一环。
通过朗诵，孩子们可以提高自己的口语表达能力和情感交流能力。
可以通过角色扮演的形式，让孩子们进一步体验诗歌中的情感和意境。
在朗诵中，可以鼓励孩子们表演自己创作的诗歌，给予他们自信和骄傲，促进他们对美的欣赏和表达的自信。
五、欣赏名家诗歌让孩子们欣赏名家的诗歌，不仅可以开阔他们的眼界，还可以促使他们更好地理解和表达诗歌。
可以为孩子们选取简短的名家诗歌，以听、读、欣赏、分析的方式引导他们对诗歌的深度理解和细致感受。
同时，可以通过绘画、手工等形式让孩子们将诗歌中的意象表达出来，增加他们对诗歌的思考和理解。
六、诗歌的日常应用诗歌不仅仅是教学中的一种手段，还可以在日常生活中应用。
将诗歌应用到日常活动中，例如诗歌卡片的制作，让孩子们用自己喜欢的诗歌装饰卡片，并送给他们喜欢的人。
亿童2册小班音乐活动教案30篇
亿童2册小班音乐活动教案30篇目录1.音乐欣赏–活动一：欣赏儿童音乐作品–活动二：认识不同音乐类型–活动三：听觉游戏–…2.乐器教学–活动一：小提琴教学–活动二：钢琴教学–活动三：口琴教学–…3.音乐创作–活动一：节奏创作–活动二：歌曲创作–活动三：舞蹈创作–…音乐欣赏活动一：欣赏儿童音乐作品•孩子们将听取经典的儿童音乐作品，如《小星星》、《童年》等，通过欣赏音乐作品，培养孩子们对音乐的兴趣和爱好。
•引导孩子们关注歌曲的旋律、节奏、歌词等要素，培养他们对音乐的感知能力。
活动二：认识不同音乐类型•孩子们将了解不同的音乐类型，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过听取不同类型的音乐作品，培养孩子们对音乐风格的区分能力。
•引导孩子们讨论不同音乐类型的特点，帮助他们增加对音乐的理解和欣赏能力。
活动三：听觉游戏•孩子们将参与各种听觉游戏，如听音乐猜动物、听音乐猜故事情节等。
通过听觉游戏，培养孩子们的听觉敏感度和注意力集中能力。
•活动中可以使用乐器演奏、音效等元素，增加乐趣和参与度。
…乐器教学活动一：小提琴教学•孩子们将学习小提琴的基本知识，如正确的持琴姿势、弓法、按弦等。
•通过简单的乐曲演奏，培养孩子们对小提琴的兴趣和学习动力。
活动二：钢琴教学•孩子们将学习钢琴的基本知识，如正确的手位、按键方法等。
•通过简单的曲目演奏，培养孩子们对钢琴的喜爱和学习动力。
活动三：口琴教学•孩子们将学习口琴的基本知识，如正确的吹奏姿势、音域、节奏等。
•通过简单的乐曲演奏，培养孩子们对口琴的兴趣和学习动力。
…音乐创作活动一：节奏创作•孩子们将通过敲打各种乐器、身体打击等方式，创作出自己的节奏。
•引导孩子们体验不同节奏的魅力，培养他们的节奏感和创作能力。
活动二：歌曲创作•孩子们将参与创作自己的歌曲，包括歌词和旋律。
•引导孩子们表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和表达能力。
活动三：舞蹈创作•孩子们将学习基本的舞蹈动作，并参与舞蹈创作。
幼儿园亿童教材小班美术教案大全
幼儿园亿童教材小班美术教案大全教案一：认识颜色•目标：通过游戏和绘画，让幼儿认识不同的颜色并能正确说出颜色的名称。
•教学步骤：1.提前准备各种颜色的纸、颜色卡片和宝宝布偶。
2.现场展示不同颜色的物品，让幼儿观察并说出颜色的名称。
3.分发纸和颜色卡片给每个幼儿，让他们按颜色卡片的指示找到相应颜色的纸，并进行涂画。
4.引导幼儿交流彼此涂画的颜色，并鼓励他们用简单的语言描述颜色特征。
•教学重点：认识不同的颜色。
•教学扩展：让幼儿观察周围环境中的各种颜色，并进行游戏或绘画来巩固记忆。
教案二：探索形状•目标：通过手工制作和游戏，让幼儿认识不同的形状并能正确说出形状的名称。
•教学步骤：1.提前准备各种形状的模板纸和彩色纸。
2.现场展示不同形状的物品，让幼儿观察并说出形状的名称。
3.分发模板纸和彩色纸给每个幼儿，让他们按模板制作各种形状的手工作品。
4.引导幼儿交流彼此制作的形状作品，并鼓励他们用简单的语言描述形状特征。
•教学重点：认识不同的形状。
•教学扩展：让幼儿观察周围环境中的各种形状物体，并进行游戏或手工制作来巩固记忆。
教案三：塑造想象•目标：通过雕塑和绘画，培养幼儿的想象力和创造力，并能表达自己的想法。
•教学步骤：1.提前准备各种塑料泥和绘画工具。
2.展示一些简单的塑料泥和绘画作品，并让幼儿讨论它们表达的想法和意义。
3.分发塑料泥和绘画工具给每个幼儿，让他们自由发挥想象力创作自己的作品。
4.引导幼儿交流彼此作品的意义，并鼓励他们用简单的语言描述自己作品的特征。
•教学重点：培养幼儿的想象力和创造力。
•教学扩展：让幼儿观察周围环境中的事物，并进行雕塑或绘画来表达自己的想法。
…（继续添加教案，保证总字数达到1500字）。
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幼儿园小班的趣味数学教学
幼儿园数学教育活动内容
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域为3-6岁幼儿列出了明确的发展目标，其中，在科学领域的数学认知方面，幼儿在园期间需要达成既定目标为初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知
形状与空间关系。
是否可以将生活、运动与数学有效融合？如何将游戏与数学紧密连接？带着种种思考，，我将与大家共同探讨如何更好地实现让幼儿在“玩中学”。
幼儿园小班由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，相对而言，数学比较抽象枯燥，能否创编一些包含数学练习的室外体育游戏，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学、在动中学，既满足幼儿游戏和运动需要，又很好地完成数学教学目标。
怀着这样的初衷，在开展小班数学活动时，我着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。
结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学远比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
一、在轻松游戏中学数学
玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿在游戏中、在玩耍中一天天长大和进步。
在数学活动中，我尝试采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，让枯燥的数学知识变得生动有趣，让简单重复的练习也因游戏而变得灵动轻快，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理考虑，他们希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动，是小班老师必须面对的一个重要课题。
因此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中不知不觉间接触数学知识。
如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的形式设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力无法集中。
一次，组织幼儿看魔术表演，整个观演过程中小朋友都能高度集中注意力。
这说明，小班幼儿不是不能较长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例启发，在让幼儿感知图形时，我尝试“变魔术”，比如：将颜色和图形结合，故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在快乐运动中学数学
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我将数学和运动结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、对现有体育游戏进行改编
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。
如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？因此，在实践过程中，我有意识地对现有体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如，“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学以及3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，
让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏
根据教育计划，许多数学游戏是让小朋友在室内进行桌面操作学习的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论。
既然如此，那让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学，也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
亿童小编的话
让幼儿在玩中学，发展初步的探究能力，需要我们善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿在运动和游戏中，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
您可将本文作者的实践方法，与亿童活动区、亿童运动包、亿童户外游戏区等优质材料进行有效结合，尝试创新教学形式，说不定会有意外之喜哦！。