《春》第一课时
《春》第一课时教案设计三篇
《春》第一课时教案设计三篇小编整理的《春》第一课时教案设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春》第一课时教案设计1【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从鸟的角度，《泊船瓜洲》是从春风的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
)二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。
2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
(语文教案)《春》第一课时教案设计
春第一课时教案设计春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
下面是我给大家整理的春第一课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!春第一课时教案设计1教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。
因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读〞中逐步加深对“美〞的体验，逐步感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带着学生分析描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
七年级语文上册《春》教案 第一课时
1 春学习目标：1.把握生字生词，能流利地朗读课文；理清文章脉络,学习精巧构思。
2.有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，激发热爱大自然的感情。
3.品析优美语句，学会文学鉴赏，提高语言表达能力。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，正确理解课文内容，体会课文优美的情境，体会作者的思想情感。
难点：品析优美语句，提高文学鉴赏和语言表达能力。
教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入人们常用“冬天过去了，春天还远吗？”来表达对春的期盼，为什么呢？在农民的心里，春就是新的希望，因为“一年四季在于春”，他们不误农时，忙于耕种，把希望的种子播撒田间。
春对他们来说就是收获的开端。
那么，在文人墨客的眼里，春又是什么样子的呢？下面就让著名的散文家朱自清先生带领我们一起去“游”《春》吧！二、预习课文（一）作者简介（多媒体显示）（二）学习字词1.听读课文，画出生字词。
教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。
2.自读课文，拼读生字词。
⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。
⑵学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。
⑶学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的诗作清新明快，代表作为《春》《背影》等。
3.检查效果，测试生字词。
⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。
题目：下面加点字的读音有误的一项是（）A.朗润（rùn）酝酿（niàng）卖弄（nòng）喉咙（lóng）B.应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）C.风筝（zheng）抖擞（shǒu）健壮（zhuàng）胳膊（bo）明确：C（“擞”应该读“sǒu”）⑵教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。
朱自清《春》ppt课件(第一课时简)
小组讨论：本文朗读时的语调、 感情各是怎样的？
(本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回 大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人 以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感 强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内 容不同可有所变化，表达盼望春天到来的欣喜的感 情，可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的 感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞 美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把 自己的身心融汇到课文的情景氛围中。)
我要展示
春草图
文章抓住了春草的什么特点来写的？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
作者怎样写出春草的美（可爱）的？
顺序 写法
由物到 人 正面与侧面结合 拟 人
修辞
请你模仿春草图的赏析法，任选 其它的一幅春景图赏析 •格式：我要赏析的是春＿图，它抓 住了景物＿ 的特征，＿ 这样进行描 写。
如何写出景物的美
第二部分（二至七段）绘春；
第三部分（八至十段）赞春。
绘春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
（3段） （4段） （5段） （6段） （7段）
假如你是一个画家，你能根据本文 画出几幅图画，并且给每一幅加上 小标题。如：____图。
(课文的2～7语段。其中第2段是总 写春回大地、万物复苏的情态，画出春 的轮廓，为以下具体描绘五幅图画创设 了广阔的背景，这五幅图画依次是春草 图、春花图、春风图、春雨图和迎春图， 可称之为“春之五图”。 )
朗读要求
• 语气要轻柔、较舒缓 • 语调要抑扬顿挫 • 吐字要清晰自然
本文是篇描绘江南春景的写景 抒情散文，请同学们采用跳读的方 式找出课文哪些语段是描绘春景的?
(课文的2～7语段。其中第2段是总 写春回大地、万物复苏的情态，画出春 的轮廓，为以下具体描绘五幅图画创设 了广阔的背景，这五幅图画依次是春草 图、春花图、春风图、春雨图和迎春图， 可称之为“春之五图”。 )
《春》教案(第一课时)
一、盼春（1）盼来近
总体轮廓
春草图情景交融
二、绘春春花图
（2—7）春风图
春雨图
迎春图
三、颂春（8—10）
小结
通过板书回顾本节课内容。
总结本学时所学内容
作业
1、复习本课所学。
2、欣赏后四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。想一想，运用了哪些修辞手法？哪些地方是情景交融，有什么作用？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
三、检查预习：齐声朗读课文，读准生字。
四、课文分析
（一）整体感知：朗读课文，理清段落。
第一部分：盼春（1）
第二部分：绘春（2—7）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
整体把握课文内容
讲授新课
第三部分：颂春（8—10）
（二）分段赏析
1、第一部分：盼春
请同学们朗读课文第一段，注意读出作者期盼的语气。
（1）为什么要连用两个“盼望着”？
2、第二部分：绘春
（1）接下来春天走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
作者看到了什么？
山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
讲授新课
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
《春》 第一课时 教案
《春》第一课时
优化方案
目标
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
准备
PPT、教师助手，学生预习
设境
定向
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
验收小结
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
教学心得
春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
组织探究
展示交流
点拨提升
二、预习检查：
1.给下列加点的字注音。
朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùn niàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)
2.朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
《春》第一课时课件.ppt
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写 出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人， 写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常。
“像牛毛、像花针，像细丝什么样的思路写的?
春天尚未来临，热切的盼望她 的到来；待到她降临人间之后， 则尽情的欣赏这美好的大地回 春的景象；最后以赞美作结， 用三个比喻句颂扬春天，深化 题旨。
盼春
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈感 情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜 春之情。
1、这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵味、读出思考，然 后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等，写出这篇在写 法上好在哪里，二百字左右。
2、整理所收集的关于春的诗文。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上仿佛已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿
联想到秋实。
蜂闹蝶舞
侧面衬托春花的
“野花遍地是”
竞相开放，万紫 千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光
像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明丽色彩。
写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”
写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的
写出春雨的润物。 眼从。静”景写到动态，从物写到人，由近写到远。
比喻、排比、拟人。
由景及人，春到人欢，与开头 呼应。
“一年之计在于春”启迪人
七上语文《春》(第一课时)
初读课文，梳理文章写作思路
朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
名称：迎春图 特点：充满希望、富有生气 简笔画：
名称：春草图 特点：嫩、 绿 、 多、软 简笔画：
春日图景
名称：春花图 特点：数量多、种类多、颜色多 简笔画：
春花图
➢ 这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这 三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星 ，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵 动。朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
春风图
➢ 春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你 ”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童 的笛声。这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感 受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。朗读的时候要把这种满足 与陶醉的感觉读出来。
布置作业
有感情地朗读课文并尝试背诵。
谢谢
春雨图
➢ 这个片段中的一些动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄 烟”，“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密；再比如 “小草也青得逼你的眼”，“逼”这个动词好像你的眼前完全被 草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润 ，小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村，氛围安 静而平和，朗读的时候要体现这一点。
春
象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
导入
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认
为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？
➢ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。——孟浩 然《春晓》
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冷江二中“435”幸福课堂七年级语文科导学案
课题：《春》第一课时主备人：李华彬时间：2017.8.30
审核人：葛辉备课组：七年级语文组学生姓名：
学习目标：
1.初读课文，学习新字新词，了解线索与结构。
2.按要求朗读，注意重音、停连，把握好作者蕴含在字里行间里的情感。
学习过程：
一、快乐起航（预时：8分钟）
（一）导入：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象?
（二）简介作者：
朱自清（1898 — 1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。
现代散文家、语文教育家、诗人、学者。
其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。
初中课文选入的有散文《春》《背影》。
二、自主研读（预时：12分钟）
自研
流程
学法指导随堂笔记
通读课文
整体把握1.大声朗读全文，圈出文中
出现的生字新词，结合课
文下面的注释或工具书完
成字词学习。
2.散文都有一条贯穿全文
的线索，如时间线索、空
间线索、物件线索、人物
线索、行踪线索、情感线
索等。
1.读一读，给准粗体字注音：
朗润( ) 酝酿（ )
宛转( ) 嘹亮( )
抖擞( ) 蓑笠( )
2.辨识下列多音字
水涨起来了应和
他涨红了脸和平
迷藏黄晕
宝藏头晕
似的相似
3.解释词语并造句：
呼朋引伴：
花枝招展：
3.文中具体描绘了哪些春天里的景物？作者直接或间
接流露在字里行间的是什么情感?
4.本文是描绘江南春景的散文，全文围绕一个“春”
字，写了哪三部分？主体部分写了哪些图景？
三、对子互学（预时：6分钟）
1.对子间检查自学成果（师傅批改，徒弟学习）,用红笔互相给出等级评定。
★
2.针对学后仍然存在的疑难问题，展开讨论，解决疑难。
四、探究交流（预时：14分钟）
探究
流程
学法指导随堂笔记
朗读课文
入情入境
（一）朗读应该讲究抑扬顿
挫，注意语气、语调、语速、
轻重的变化，还需融入丰富
的情感。
（二）重音：朗读时，为
适应传情达意的需要，对语
句中的某些词语或短语以
重音的形式加以强调。
（三）停连：指朗读语流中
声音的中断和延续。
无论停
还是连，都要与文章思想感
情发展变化的要求相适应，
不是任意的。
1.了解朗读的基本要求。
2.教师示范朗读，学生自由读，注意重音和停连。
3.学生分组竞赛朗读。
4.师生总结本次朗读的感受。
五、幸福达标（预时：5分钟）
1.练一练:将课后的读读写写中的词语工整美观地誊写在语文本上。
2.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
在家里有感情地朗读课文，选择你
喜欢的段落读给家长听，虚心听取和接受家长的建议，并说说喜欢的理由。
也可与家长配合朗读，录下视频，在网上晒一晒。
同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。
1★ 2★★ 3★★★ 4★★★★ 5★★★★★。