幼儿园小班科学活动教案：变了变了
小班科学活动教案《变了变了》
小班科学活动教案《变了变了》课题：变了变了：观察物体的改变年级：小班教学目标：1. 了解物体的某些性质会随着外部因素的改变而改变。
2. 培养对事物的观察能力和动手能力。
教学资源：1. 盐水溶液2. 干冰3. 饮料杯4. 水5. 纸巾6. 盐7. 清洁剂教学步骤：引入活动：教师拿出一杯水和一包盐，问学生水和盐分别是什么样的材料，有什么作用？引导学生发表自己的观点。
活动一：观察水的变化1. 将一些水倒入一个饮料杯中，让学生观察并描述水的特点。
2. 教师将一些盐加入杯中的水中，让学生再次观察并描述水的变化。
3. 引导学生讨论盐对水的作用，引导学生总结出盐水的特点。
活动二：观察固体物体的变化1. 教师展示一块干冰给学生看，并告诉他们干冰是冷冻的二氧化碳。
2. 将一块干冰放入一个饮料杯中，让学生观察杯中气体的变化（水蒸气）。
教师可以提醒学生注意杯子外壁的水滴等变化。
3. 引导学生讨论干冰的变化过程和产生的气体。
活动三：观察液体物体的变化1. 教师向学生展示一瓶清洁剂，并告诉他们清洁剂是一种溶解污垢的液体。
2. 教师将清洁剂倒入一个饮料杯中，然后用纸巾沾取一些脏东西放入清洁剂中，让学生观察并描述清洁液的变化。
3. 引导学生讨论清洁剂对污垢的作用和清洁液的特点。
总结活动：教师和学生一起回顾整个活动，总结各个物质的变化以及其特点。
引导学生思考为什么物质会发生改变。
延伸活动：可以让学生携带一些日常生活中常见的物质回家，观察它们与不同材料接触时的变化。
让学生绘制自己观察到的变化以及原因。
幼儿园小班下学期科学教案《变了变了》含反思
幼儿园小班下学期科学教案《变了变了》含反思一、教学目标1. 让幼儿了解事物的变化是自然界中普遍存在的现象，并能够观察并描述物体的变化；2. 培养幼儿的观察力、分析能力和探索精神；3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备1. 教师准备：变化的实物（冰块、水、蜡烛等），图片或幻灯片；2. 幼儿准备：纸和铅笔，围裙。
三、教学过程一、制定情境，激发兴趣（约10分钟）1.教师在黑板上写下“变了变了”，并问：“你们知道‘变了变了’是什么意思吗？”2.教师以问答的方式引导孩子们进一步思考，然后告诉他们：“今天我们要一起探索事物的变化。
”二、展示变化的实物（约15分钟）1.教师拿出一块冰块，问孩子这是什么东西，然后问：“这个冰块会变化吗？”2.鼓励孩子们通过观察冰块，提出问题，并自由交流彼此的观察结果。
3.教师引导幼儿发现冰块在温度变高的环境下会融化，形状会变化。
三、分组实践（约25分钟）1.将孩子们分成小组（每组3-4人），发给他们纸和铅笔，鼓励他们选择一个物体进行观察，并记录下观察结果。
2.每个小组选择一个物体，观察该物体在不同条件下的变化，比如温度、湿度等。
3.引导孩子们互相交流并比较不同物体的变化情况，鼓励他们思考变化的原因。
四、反思讨论（约15分钟）1.引导孩子们回顾实践活动的过程，每个小组轮流陈述自己的观察结果和猜想变化的原因。
2.教师逐一引导孩子们讨论并总结出物体变化的原因，例如温度变化、湿度变化等。
3.鼓励幼儿提出自己的思考和问题，并给予正面的鼓励和肯定。
五、延伸活动（约20分钟）1.教师将图片或幻灯片展示给孩子们观看，图片上有不同的物体和环境的变化场景。
2.引导幼儿观察图片并描述物体在不同条件下的变化情况。
3.鼓励幼儿提出自己感兴趣的问题，并尝试给出解答。
六、结束活动（约5分钟）1.教师总结本次活动的内容和目标，鼓励孩子们用自己的话总结一下今天学到了什么。
2.教师表扬幼儿们的表现，并鼓励他们在日常生活中继续观察和思考事物的变化。
年幼儿园幼儿小班科学活动教案《变了变了》
年幼儿园幼儿小班科学活动教案《变了变了》
活动目标
通过《变了变了》科学活动，让幼儿探究物体的变化，并观察、描述、解释变化的原因。
教学内容
1.物体变化的概念
2.熟悉常见物体的变化
3.探究变化的原因
教学目标
1.能够描述常见物体的变化现象
2.能够开始解释物体变化的原因
3.培养观察、探究的能力
教学准备
1.清水、小碗、冰块
2.弯曲的金属线、电煤铁片
3.植物、灯泡
4.书籍或图片资料
活动流程
1.导入：教师为幼儿提出“什么是变化”引入话题。
2.展示：观察冰块融化的过程，引导幼儿观察描述变化。
3.实验：观察金属线、电煤铁片的弹性变形现象。
4.探究：讨论引起变化的原因，引导幼儿思考。
5.活动：观察植物的生长变化，让幼儿展示自己带来的变化实例。
6.总结：结合幼儿的观察和实验体验，让幼儿总结物体变化的原因。
教学反思
•本活动通过实验、观察和讨论，培养了幼儿的观察力和思考能力，引导他们探究世界万物的变化原因，激发了他们对科学的兴趣。
•可以根据幼儿的理解程度难易程度进行调整，保证活动的有效性。
拓展延伸
•可以通过更多实验和观察帮助幼儿深入理解物体变化的原因。
•鼓励幼儿在日常生活中多做观察和实验，培养他们对世界的好奇心。
通过《变了变了》科学活动，幼儿可以在实践中学习，培养科学思维和探究精神，为日后更深入的科学学习打下基础。
幼儿园小班科学教案《变了变了》
幼儿园小班科学教案《变了变了》一、教学目标1.了解物体的变化是存在的。
2.能够观察和描述物体的变化。
3.学会运用简单的工具进行探究。
二、教学准备1.不同形状和颜色的橡皮泥。
2.几个透明的玻璃杯和热水。
3.包裹杯子的毛毯或巾等（目的是保证安全）。
4.平底锅和气球。
5.每位学生一张引导观察的纸。
6.教师准备一些问题，引导学生思考。
三、教学过程1. 导入与引入1.教师问学生“什么是变化？”，引导学生主动说出自己对变化的理解。
2.教师给孩子表演一种变化的过程，如利用初步的化学反应，用苏打水和醋制泡泡。
并观察背后的变化。
2. 实验探究1.将橡皮泥分配给小组，教师指导孩子们将它们捏成不同的形状并观察。
2.教师为孩子们倒入热水，并观察和描述发生了哪些变化。
3.给孩子准备一些发生温度变化的物体，如一个冰块、一根棒棒糖等，引导他们观察和描述这些变化。
3. 总结与归纳1.指导孩子们回答教师事先准备的问题，如“你们观察到了什么样的变化？”和“在实验中，你们用到了哪些工具和材料？”等问题。
2.教师引导孩子们对这些变化进行总结和归纳，让他们懂得在观察和描述物体变化时，应该用正确的词汇来描述变化的发生及特征，如“热水融化了橡皮泥”或“冰块融化了”。
四、教学反思这节课上，孩子们参与了多次实验，观察了很多物体的变化，提高了他们的观察能力和实验技能。
他们也加深了对变化这一概念的理解及用语的运用。
值得注意的是，教师需要关注每个孩子的安全，避免导致任何不必要的伤害。
同时，教师要注意提醒和引导孩子们在实验前的兴奋和好奇中，不要乱摸乱玩实验器材，保证安全。
小班科学活动教案《变了变了》
小班科学活动教案《变了变了》一、活动目标1.激发幼儿对事物变化的兴趣和好奇心。
2.帮助幼儿了解和观察事物变化的过程。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、活动准备1.材料准备：气球、吸管、糖、水、醋、小苏打、杯子、滴管、镊子、色素等。
2.环境准备：宽敞的教室，保证幼儿活动空间。
三、活动过程（一）导入部分1.老师出示一个气球，引发幼儿兴趣：“你们猜猜，我手里的气球里装的是什么？”2.邀请幼儿上来触摸气球，描述气球的触感。
（二）探索部分1.老师将气球吹大，让幼儿观察气球的形状变化。
2.邀请幼儿尝试用吸管将糖水吸入气球，观察气球的变化。
3.老师提出问题：“你们觉得气球里的糖水会发生什么变化？”（三）实验部分1.老师将气球中的糖水倒入杯子，加入小苏打，观察气球的变化。
2.邀请幼儿用滴管将醋滴入气球，观察气球的变化。
3.老师引导幼儿观察气球的颜色变化，并提问：“你们知道为什么气球会变色吗？”（四）互动环节1.老师将气球中的气体释放，让幼儿感受气球的弹性。
2.邀请幼儿用镊子将气球夹住，尝试让气球弹跳起来。
3.老师提问：“你们觉得气球为什么会弹跳？”2.老师提问：“你们觉得在生活中还有哪些事物会发生变化？”四、活动延伸1.让幼儿回家后，尝试用不同的材料进行实验，观察变化过程。
2.家长协助幼儿记录实验过程，并分享到班级群。
五、活动反思1.本次活动中，幼儿对气球的变化表现出浓厚的兴趣，积极参与实验。
2.在实验过程中，幼儿的观察力、想象力和表达能力得到了锻炼。
3.活动结束后的延伸环节，有助于幼儿将所学知识应用到生活中，提高实践能力。
4.在今后的教学活动中，老师应继续关注幼儿的兴趣点，设计更多有趣、富有挑战性的实验活动。
重难点补充：一、活动过程重点难点（一）导入部分重难点：如何激发幼儿对气球变化的兴趣，引导幼儿主动参与。
对话示例：老师：“你们看，这个气球好像有点magic呢，你们猜猜，我吹大了它会变成什么样子？”（二）探索部分重难点：让幼儿理解气球内部糖水的变化过程。
年幼儿园小班下学期科学教案《变了变了》
年幼儿园小班下学期科学教案《变了变了》一、教学内容及目标1. 教学内容•学习认识物体的部分属性，探讨物体的变化。
•初步了解物体的变化原因，培养观察物体的能力。
2. 教学目标•能认识和描述物体外观的一些属性。
•能观察并描述物体在外力作用下的变化。
•提高幼儿的动手能力和观察能力。
二、教学准备•物体或图片•实验用具（如变色玻璃、薄膜等）•幼儿园小班学生•课堂教具：磁铁、显微镜、放大镜等三、教学过程1. 导入（15分钟）•老师将带来不同的物体，让学生围绕物体的外观和属性进行描述。
•引导学生思考：物体的变化是什么？为什么物体会发生变化？2. 实验探究（30分钟）•老师通过一系列实验，如用磁铁吸引不同的材料、用显微镜观察不同的纸张等，让学生亲自体验物体的变化过程。
•鼓励学生观察、尝试，并记录实验过程和结果。
3. 讨论总结（20分钟）•老师带领学生共同讨论实验过程中发生的变化现象，引导学生总结物体变化的规律。
•老师提出问题，让学生进行思考和回答：什么物体会发生变化？为什么会变化？4. 游戏互动（20分钟）•接着进行互动游戏环节，让学生通过游戏巩固物体变化的知识。
•老师可以设计游戏，让学生模拟物体的变化过程，以加深理解。
四、教学反思•教师可以观察学生在实验和讨论中的表现，了解他们对物体变化的理解程度。
•针对学生的表现，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解物体变化的知识。
五、延伸活动•在课后，鼓励学生用自己的话语描述物体的变化过程，并让家长参与其中，加深家校合作。
•可以组织学生进行有关物体变化的手工制作活动，如制作不同颜色的果冻等。
六、教学心得•通过本节科学课的教学，学生对物体的变化有了更深入的理解，培养了学生观察、思考和实验的能力。
•教师在教学中不仅要传授知识，还要启发学生思考，培养学生的综合素质。
以上是年幼儿园小班下学期科学教案《变了变了》的教学内容及设计，希望能够有效地帮助幼儿园小班学生理解物体变化的过程和规律。
小班科学活动变了变了教案5篇
小班科学活动变了变了教案小班科学活动变了变了教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小班科学活动变了变了教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班科学活动变了变了教案1活动设计意图：小班的孩子对什么都充满了好奇，尤其是食物。
食物的变化过程更是他们的兴趣所致。
通过观察发现物体形态变化的过程，孩子们不断收获惊喜和快乐。
在大大小小的这个环节中什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得出来。
为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验，让孩子感受小变大的过程，从而引发他们的兴趣。
活动目标：1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2、愿意动手尝试泡发食品。
活动准备：1、木耳塑料盒2、铁观音茶叶，菊花，胖大海，小玉米粒及这四种物品的图片，小筐子，透明玻璃杯3、电饼铛课件活动过程：1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛，从而引发幼儿兴趣。
请幼儿观察木耳，和生活中见到的有何不同？并通过看、摸的形式说出他的特点。
设计意图：通过表扬让孩子有积极的情绪体验，从而能够更加认真的配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意看，注意观察。
而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品，让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识，在认识的基础上来用简单的语言说出木耳的特征。
2、引导、猜测这些木耳能吃么？他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办？怎么让它变大？妈妈是怎样把它变成食品的？引出猜测。
设计意图：孩子对木耳有了基本的了解，再联系实际，让孩子说出平时吃的是不是一样，联系到生活中来，让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。
3、选取一种方式---泡发，做实验，让幼儿进行对比观察。
把木耳放进杯子，并用热水浸泡。
待一会后将泡好的木耳捞出，请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。
幼儿园幼儿小班科学活动教案《变了变了》含反思
幼儿园幼儿小班科学活动教案《变了变了》含反思教案名称：变了变了教学目标：1.让幼儿了解物体的变化是可以通过操作实现的；2.让幼儿观察并描述物体的变化过程；3.培养幼儿对新事物的好奇心和探索欲望；4.培养幼儿的动手能力和观察力。
教学准备：1.物体（可以是果冻、石头、水等）；2.容器；3.杯子；4.碟子；5.水；6.平板电脑或投影设备。
教学过程：1.导入（5分钟）：介绍今天的科学活动主题《变了变了》，提问幼儿是否听说过变化。
引导幼儿思考一些常见的变化（如植物的生长、天气的变化等）。
2.导入课堂（5分钟）：出示或展示一张包含多个物体的图片，让幼儿观察一段时间后，收回图片，询问幼儿有哪些物体在图片中发生了变化，并让幼儿依次回答。
然后引导幼儿发现物质变化的特点。
3.实践操作（15分钟）：将幼儿分成小组，给每个小组一个杯子和一个碟子，倒一些水在碟子里，然后要求幼儿尝试用杯子将碟子里的水倒掉。
观察幼儿的操作过程，引导幼儿观察水的变化，以及变化的原因。
4.小结（5分钟）：请几个幼儿总结今天的活动内容，引导他们描述水的变化过程和原因。
5.拓展活动（15分钟）：给幼儿提供其他物体（例如果冻、小石头等），让他们自由操作，观察和描述物体的变化过程和原因。
鼓励幼儿提出更多的问题，引导他们思考并尝试解决。
6.反思（5分钟）：引导幼儿回顾活动内容-你观察到了哪些变化？-是什么导致了物体的变化？-你对这个活动有什么收获和感想？教学延伸：在课后，可以让幼儿通过家庭观察，发现和描述更多的物质变化过程，记录下来并带到幼儿园分享。
教学评估：观察幼儿在活动中的参与情况，听取他们在小结环节的回答。
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幼儿园小班科学活动教案：变了变了
设计意图：
“变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。
活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。
同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
活动目标：
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
愿意动手尝试泡发食品。
2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。
3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。
活动准备：
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。
活动过程：
1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。
师：小朋友，您们看这是什么？
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？
2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，
（一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。
……）
过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”
（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）
3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
师：知道老师手里拿的什么？
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗？
幼：一样。
师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。
小朋友猜猜木耳会变成什么样？
4、幼儿进行猜想，并说说为什么？
①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；
（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。
）
5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。
6、组织幼儿自主选择泡发木耳。
师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？
（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。
）
7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。
（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。
鼓励幼儿说说自己的发现。
）
8、师幼共同游戏：变呀变
请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。
教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。
（科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。
）
9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。
感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。
（泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。
）
活动延伸：
老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。
活动反思：
自我参加了省实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的课题研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。
“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。
但我认为教材只是提供给教师的可参考的活动内容和素材，是提示而不是最适用的。
什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。
这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了！变大了！”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。
我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。
一是活动贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活物体（木耳、茶）入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。
三是活动在比较轻松的氛围中进行的。