最新苏教版 小学五年级数学下册《求一个数是另一个数的几分之几的实际问题》优秀教学设计
黄彩带的长是红彩带的 。
（2）课件出示答案。
师：我们一起来分析一下。这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。也就是红彩带4
份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的 。
流程3：知识迁移a
（1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。
的长与其中的4份一样长。所以，红彩带的长是花彩带的 。
流程4：知识迁移b
（1）师：再看下面问题，有两条彩带，“红彩带4厘米，黄彩带3厘米”，那么“红彩带的长是黄彩带的 ”，黄彩带的长是红彩带的 ，可以怎样思考？在小组里说一说。
课件出示：
红彩带：
黄彩带：
（2）课件出示答案：
师：这两个数学问题，其实也可以用刚才的思路来解决。要求“红彩带的长是黄彩带的几分之几”，是把黄彩带的长看作单位“1”，我们可以把1厘米看作1份，黄彩带长3厘米，就可以看作平均分成了3份；红彩带4厘米，就有这样的4份。因此，红彩
“求一个数是另一个数的几分之几的实际问题”
流程1：基本练习
（1）师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。
课件出示：
（2）课件出示答案。
师：第1小题，把长方形看作单位“1”， 表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。第2小时，把7个圆看作单位“1”， 表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的 。
完成39页“试一试”：
（1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？
提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。
课件出示：
红彩带
课件出示：
课件出示答案。
师：先来看第一个小问题，要求花彩带的长是红彩带的几分之几，是花彩带的长与红彩带比，把红彩带的长看作单位“1”，现在红彩带平均分成了4份，每份应该是红
彩带的 ，这里花彩带的长与红彩带这样的7份一样长，也就是说花彩带的长有7个红
彩带的 。所以，花彩带的长是红彩带的 。
第二个小问题中，要求红彩带的长是花彩带的几分之几，是红彩带的长与花彩带比，把花彩带的长看作单位“1”，平均分成了7份，每份是花彩带的1/7，现在红彩带
师：解答这样的分数问题很容易发生偏差，求解时我们要根据所求的分数，看清是求谁是谁的几分之几，把谁作为标准看作单位“1”，从而正确认定分母和分子。
练习七第6题：
师：这是第6题。
课件出示：
课件出示答案。
师：我们来核对一下。
红彩带：
黄彩带：
我们还可以这样想，把红彩带的长平均分成4份，每份是全长的1/4，绿彩带的长有5个1/4。
流程6：练习七第5题、第6题
练习七第5题：
师：我们再一起来完成练习七的两道题。先看第5题，独立思考后与同学交流。
课件出示：
课件出示答案。
师：我们来核对一下。松树有8棵，杨树有11棵，松树的棵数是杨树的8/11，杨数的棵数是松树的11/8。
流程2：教学例题4
教学例4：
（1）师：下面我们来研究一个问题。请看这样一幅图。
课件出示：
红彩带
黄彩带
师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。
（2）课件出示答案：
师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。因此红彩带的 与黄彩带一样长。也可以说——黄彩带的长是红彩带的 。
课件出示：红彩带的长是，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。而红彩带的长与这样的4份一样长，也就是4个 ，即 。所以，红彩带的长是黄彩带的 。
（3）完成40页“试一试”：
师：根据上面的研究，你能解决下面的问题吗？先独立思考，再小组里交流。
流程5：教学例题5
（1）师：这里有一条红彩带，你能根据下面所提供的信息画出黄彩带吗？
课件出示：
黄彩带的长是红彩带的
黄彩带有多长？可以怎样想？先与小组同学交流一下，再在书上红彩带下面画一画。
（2）课件出示答案。
师：根据条件中绿彩带的长是红彩带的5/4，就是说把红彩带的长平均分成4份，绿彩带的长有这样的5份。黄彩带的长应该这样长（课件演示）
带的长是黄彩带的 。而求“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，是把红彩带的长看作单位“1”，4厘米可以把它平均分成4份，每份1厘米，黄彩带长3厘米，有3个1厘米，因此黄彩带的长相当于红彩带的 。
（3）完成“练一练”
师：下面的分数关系能确定吗？先独立思考，再小组交流。
课件出示：
课件出示答案。
师：我们来核对一下。第1题：红圆有5个，绿圆有7个，红圆的个数是绿圆的5/7，绿圆的个数是红圆的7/5；第2题：蓝色的长方体有11个，绿色的圆柱体有8个，长方体的个数是圆柱体的11/7，圆柱体的个数是长方体的7/11。
五年级下册数学教案 第3课时 求一个数是另一个数的几分之几 苏教版
五年级下册数学教案第3课时求一个数是另一个数的几分之几苏教版教学内容本节课主要围绕“求一个数是另一个数的几分之几”这一主题展开，通过具体实例和练习，让学生理解并掌握求比例的基本方法。
教学内容包括比例的定义、比例的计算以及比例在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解比例的概念，知道什么是比例，以及比例在数学中的重要性。
2. 培养学生能够运用比例的基本方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流，提高学生的数学思维能力。
教学难点1. 比例的概念理解，尤其是比例的意义和计算方法。
2. 比例在实际生活中的应用，如何将实际问题转化为比例问题进行求解。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，引入比例的概念，让学生初步了解比例的意义。
2. 讲解：详细讲解比例的定义，比例的计算方法，以及比例在实际生活中的应用。
3. 练习：让学生进行一些基本的比例计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的比例知识进行求解，提高学生的数学应用能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调比例在数学中的重要性。
板书设计1. 求一个数是另一个数的几分之几2. 定义：什么是比例，比例的计算方法。
3. 实例：一个简单的比例实例。
4. 练习：一些基本的比例计算练习。
5. 应用：一些实际的比例问题。
作业设计1. 基本练习：进行一些基本的比例计算练习。
2. 应用练习：解决一些实际的比例问题。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解比例的概念，掌握比例的计算方法，并能够将比例知识应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解比例的意义，提高学生的数学思维能力。
同时，也要注意练习的难度，适当增加一些有挑战性的题目，提高学生的数学应用能力。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点补充和说明比例的概念理解在教授“求一个数是另一个数的几分之几”时，学生可能会对比例的概念感到困惑。
（苏教版）五年级数学下册教案一个数是另一个数的几分之几1
（苏教版）五年级数学下册教案一个数是另一个数的几分之几1教学内容一个数是另一个数的几分之几整理和复习教学目标1.知识与技能：用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题。
2.过程与方法：能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观：数学实践活动，改善了学生的学习方式，进一步增强学生数感，让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
教学重点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题学情分析教学准备教学过程预案调整一、练习与应用：1.第52页第10题先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。
女生占全班人数的几分之几？（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。
（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。
（3）独立做下面两题（4）交流总结2.做第11题（1）学生先独立练习（2）引导比较A.三道题目计算方法有什么相同？B.算式中选择的除数有什么不同？C.从中还能想到些什么？（3）沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。
3.做第12题练习后加强对比（1）计算方法有什么相同的地方？（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？（3）商的表示方法有什么不同？4.做第13题练习后加强对比要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。
二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。
5.思考题方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。
方法二：通过画图帮助思考二、课堂总结完成补充习题上的练习。
苏教版五年级下册数学 一个数是另一个数的几分之几 教案(教学设计)
一个数是另一个数的几分之几教学目标：1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：探究学习法、讲解练习法等。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习引入1.课件出示：红彩带黄彩带从图中你知道了什么？能提出什么问题？二、新授1．教学例4。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。
绿彩带的长与其中的1份一样长。
也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。
（板书）同桌相互交流。
2．完成试一试。
贴出红彩带：蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的几分之几。
把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。
把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。
红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
三、巩固练习1．完成练一练1学生独立完成，交流。
2．完成练一练2让学生独立完成，指名板演。
交流：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位“1”？除法算式怎么列？请学生说说怎么想的？3.完成练习八第10题。
（1）学生填空，交流并呈现结果。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个量作为单位“1”？说说你是怎样想的？四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？圆的周长（2）教学目标：1．学生经历探索已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。
2．学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。
3．让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。
教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。
教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。
课前准备：课件。
五年级下册数学 求一个数是另一个数的几分之几 教学设计 苏教版
五年级下册数学求一个数是另一个数的几分之几教学设计一、教学目标1.能够理解分数的定义，并能用自己的语言描述出分数的含义。
2.能够使用“一个数是另一个数的几分之几”的公式，解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备1.教师PPT2.教师板书3.各种具体实物或图片资源三、教学过程3.1 导入新知通过教师以带领学生在互动、讨论形式下让学生了解什么是分数，并让学生用自己的话对分数的意义有一个正确的理解。
3.2 案例分析让学生观察一份菜谱，让学生分组阅读，并且找出一道菜的配料的比例。
然后通过欣赏一个烹饪菜品的短视频，来进一步加深学生对于比例、分数的理解。
3.3 探究分数计算公式通过举例，让学生将“一个数是另一个数的几分之几”这个公式的应用呈现出来。
教师可以带领学生来一起探究这个公式从何而来、如何应用，从而让学生获得更深层次的认知。
3.4 拓展练习结合实际生活中的问题，让学生通过各种实际的算法来解决这些问题，比如一些复杂的计算题，或者一些细致的实际应用题。
通过拓展来增强学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学策略4.1 具体化教学将抽象的概念和公式具体化，使学生真正理解分数的含义和应用方式。
4.2 互动教学培养学生的自主探究能力，主动回答教师提问，跟同学一起讨论，让问题暴露在真实的环境中，从而提高学习质量。
五、教学反思与总结通过一堂有意义的数学课，使得学生对于分数的概念以及与整体的比例关系有了更深入的了解，并通过教师的导引，让学生在尽可能短的时间内，理解并掌握一个数是另一个数的几分之几的概念和计算方法，并能熟练应用于实际的问题当中，从而让学生的数学能力得到进一步的提高。
苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册《4-3求一个数是另一个数的几分之几》一课，主要让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容在学生的认知发展过程中起着承上启下的作用，为后续学习更复杂的分数应用题打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，但对分数应用题的解决方法还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，运用分数运算解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，能运用分数运算解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点重点：求一个数是另一个数的几分之几的方法。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用分数运算解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，进而解决问题。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和数学问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习。
3.板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如：妈妈买了5个苹果，小明吃了2个，问小明吃了这些苹果的几分之几？让学生观察情境，提出问题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生将实际问题转化为数学问题，即求2是5的几分之几。
然后，引导学生运用分数运算解决问题，得出2是5的2/5。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些类似的实际问题。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案_教学设计
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案_教学设计苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案教学目标1. 使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握求一个数是另一个数的几分之几的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。
2. 使学生通过解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程一、用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材第42页第8题的统计图。
（改多云天数为3天，雨天天数为8天）要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。
引导学生根据图中的数据特点，分别用差数或倍数表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。
本节课我们就来学习这样的比较方法。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。
[说明：求一个数是另一个数的几分之几本质上是用分数表示两个数量倍比的结果，它既是求一个数是另一个数的几倍这一数学问题的自然拓展，又与求一个数比另一个数多（少）几的数学问题有着一定关联。
因此，先让学生运用已有的数学知识和方法对相关的两个数量进行比较，再由此引导学生探索求一个数是另一个数的几分之几的基本方法，符合数学知识发展的逻辑，有利于学生建立合理的认知结构。
]二、教学例4，初步学会用真分数表示两个数量比较的结果1. 出示下图。
提出要求：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？2. 启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位1？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？3. 要求学生根据上述讨论完成教材中的填空，并小结：要求一个数是另一个数的几分之几，先要确定把哪个数看作单位1，在此基础上，可联系分数的意义进行思考。
苏教版五年级数学下册《求一个数是另一个数的几分之几的实际问题》优秀教学设计
“求一个数是另一个数的几分之几的实际问题”流程1：基本练习（1） 师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。
课件出示：34 47（2）课件出示答案。
师：第1小题，把长方形看作单位“1”，34 表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。
第2小时，把7个圆看作单位“1”，47 表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。
流程2：教学例题4 教学例4：（1）师：下面我们来研究一个问题。
请看这样一幅图。
课件出示：师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。
（2）课件出示答案：师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。
因此红彩带的14与黄彩带一样长。
也可以说——黄彩带的长是红彩带的14。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的14。
完成39页“试一试”：（1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的（）（）。
（2）课件出示答案。
师：我们一起来分析一下。
这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。
也就是红彩带4份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的34。
流程3：知识迁移a（1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。
课件出示：红彩带的长是黄彩带的（）（）（2）课件出示答案：师：我们一起来看，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。
《求一个数是另一个数几分之几》教学反思3篇
《求一个数是另一个数几分之几》教学反思3篇《求一个数是另一个数的几分之几》教学反思3篇（扩展1）——《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计3篇《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计1 教学内容：新人教版五班级下册教科书第50页例3和练习十二第5～6题。
教学目的：1、让学生经历解决“求一个数是另一个数的几分之几”实际问题的解题过程，使学生进一步把握分数与除法的关系，能用此关系正确解答求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、渗透事物之间在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。
教学重难点：理解和把握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教具打算：教学ppt。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、涂色部分占（），空白部分占（）。
2、填空。
8÷15=（）/（）3/7=（）÷（）（）÷9=7/9 6÷（）=6/21提问：你怎么这么快就填完了，你是怎么想的.？师：上一节课我们学习了份数与除法的关系，今日我们来学习运用分数与除法的关系解决生活中的实际问题。
二、探究新知出示例3小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？1、阅读和理解学生读题后提问：你知道了什么？要解决什么问题？学生答完后再问：“鹅的只数是鸭的几分之几是什么意思？2、分析与解答理解题意后借助学具操作探究问题，指名演示并说是怎样想的。
（1）引导学生从分数的意义来理解求鹅的只数是鸭的几分之几，可以把的只数看成一个整体，*均分成份，每份就是1只，1只就是整体的，7只就是整体的。
用课件演示学生反馈的过程。
将10只鸭1只1只地摆成一横排，表示*均分成了10份，每份1只）。
鹅有7只，就相当于10份中的7份。
（老师将集合圈内的7只鹅1只1只地移至鸭的上面排成一排，并与鸭一一对应。
如下图：在鹅与鸭中间画一条横线，表示鹅的只数是鸭的7/10）。
鹅○○○○○○○鸭△△△△△△△△△△（2）利用除法和分数的关系来理解先让同桌讨论沟通，再反馈。
《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计（精选7篇）
《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教案设计（精选7篇）《求一个数是另一个数的几分之几》优秀设计篇1教学目标1.通过知识迁移使学生理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。
教学过程一、铺垫孕伏1.什么是百分数？2.把下列各数改写成百分数0.6 7/10 3.5 5/8 13.出示例4统计图，仔细观察、获取信息。
（1）比较任意两个量的倍数关系，提“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，应该怎样提问？李芳跑的路程是王红的几分之几？王红跑的路程是林小刚的几分之几？（2）自由口答，适时提问：谁与谁比？谁是单位“1”？（3）归纳小结：怎样求一个数是另一个数的几分之几？4. 这几题都是用分数表示两人所跑路程之间的倍数关系。
百分数也表示倍比关系，能否把“求一个数是另一个数的几分之几的问题”，改为“求一个数是另一个数的百分之几的问题呢”？5.揭题引入：这节课我们就学习解答“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”。
[评析：依据知识的迁移规律，课始先复习百分数的意义，及分数、小数化成百分数的方法，重点突出“求一个数是另一个数的几分之几”的解题方法，为顺利探究新知、过渡到新课做好铺垫。
]二.新知探究（一）教学例4：求一个数是另一个数的百分之几1.将复习题“李芳跑的路程是王红的几分之几”改为“李芳跑的路程是王红的百分之几”？2.尝试解答，发现问题：谈话：你是否想自己试着算一算呢？学生试做，指名板演。
谈话：同学们遇到了什么问题需要大家共同探讨呢？3.学生自由交流，教师适时引导思考：（1）探索如何列式思考：为什么这样列式？你是怎么想的？引导：哪两个量在比，把哪个量看作单位“ 1”？李芳跑的路程是王红的百分之几是什么意思？小结：这题以王红跑的路程作为单位“1”，李芳跑的路程是王红的百分之几,实际上与求李芳跑的路程是王红的几分之几的解题方法是一样的。
五年级数学教案 求一个数是另一个数的几分之几【省一等奖】
问题驱动，让学习真正发生——《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计全椒县实验小学彭晓云教学内容苏教版义务教育教科书数学五年级下册P55例4和“试一试”、练一练及练习八的第10、11题。
教材分析这部分内容是“分数的意义”第三课时，根据分数与除法的关系，教学求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
通过学习，学生知道分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示同类数量之间的关系。
学情分析本节课之前，学生已经掌握了分数的意义，分数与除法的关系。
本节内容的学习主要以问题驱动，学生自主探索为主。
教学目标1.经历探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系，加深对分数意义的理解。
2.在观察、分析、归纳的过程中体会分数的应用价值，拓展对分数的认识，培养思维能力。
3.了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的自信心。
教学重难点重点:掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
难点:确定单位“1”的量。
教学准备多媒体课件学习任务单教学过程一、复习旧知，揭示问题1.课件出示复习题提问：看到这幅图，你能想到哪个分数？追问：四分之一、四分之三各表示什么？2.课件出示例4红彩带黄彩带提问：从图中你知道了什么？你想提出什么问题？3.揭示课题板书：求一个数是另一个数的几分之几[设计意图：由旧知引入新知，从学生已有知识经验出发，唤起回忆，激发学生学习新知的欲望。
]二、问题驱动，交流共享1.学习例4讨论:求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想?（贴彩带并板书：黄彩带的长是红彩带的） 汇报：（1）根据分数的意义：把红彩带的长度看作单位“1”，平均分成4份，黄彩带的长相当于这样的1份。
得出:黄彩带的长是红彩带的四分之一。
（板书41）（2）根据分数与除法的关系：可以用除法计算。
（板书1÷4＝41）提问：这里的1表示什么？4呢？2.试一试（课件出示） （ ） （ ）红彩带黄彩带蓝彩带提问：你能提出像例题这样的问题吗？（1）学生提问（课件出示：彩带的长是彩带的。